第14练 第一节 幼儿园课程的定义与特点 《学前教育基础知识》 （高教版第二版） 贵州省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育基础知识》（高教版第二版）《一课一练》第14练，内容是第六章 第一节 幼儿园课程的定义与特点。 《学前教育基础知识》（高教版第二版）一课一练 第14练 第六章 第一节 幼儿园课程的定义与特点 一、单选题 1. 幼儿园课程是促进幼儿身心全面和谐发展的（　　） A. 各种活动的总和 B. 各科课本的总和 C. 教学计划的总和 D. 规章制度的总和 2. 幼儿园课程的特点不包括（　　） A. 启蒙性 B. 生活性 C. 学科系统性 D. 活动性 3. 幼儿园课程的生活性体现在两个方面，一是幼儿园课程的内容要来源于生活，二是（　　） A. 幼儿园课程要在活动中进行 B. 幼儿园课程要在生活中实施进行 C. 幼儿园课程要在游戏中实施 D. 幼儿园课程要在集体中进行 4. 幼儿的思维方式具有直观、具体形象的特点，他们通过感官来认识周围具体的事物，这决定了幼儿园课程具有（　　） A. 启蒙性 B. 生活性 C. 游戏性 D. 活动性 二、多选题 5. 幼儿园课程的特点包括（　　） A. 启蒙性 B. 生活性 C. 活动性和游戏性 D. 综合性 6. 关于幼儿园课程的启蒙性，下列说法正确的有（　　） A. 幼儿园以启蒙教育为主 B. 课程不对幼儿做深层次的认知要求，强调对幼儿情感态度的影响 C. 提倡按照学科逻辑组织课程内容 D. 更关注幼儿生活习惯和学习品质的养成 7. 幼儿园课程的综合性体现在（　　） A. 幼儿的学习多是从具体生活事件或问题情境展开的，学习本身就是综合性的 B. 幼儿园课程是各个学科知识的分科教学 C. 幼儿园课程的目标是促进幼儿的全面综合发展 D. 幼儿园课程是寓于一日生活中的 三、判断题 8. 幼儿园课程不能随意设置，应在幼儿园教育目标的指导下设置，服务于对幼儿实施德智体美劳全面发展教育。（　　） 9. 幼儿园里的室内外环境布置和人际交往不属于幼儿园课程的范畴。（　　） 10. 幼儿园课程应当更多采用游戏的形式来实施，以游戏为基本活动是幼儿园教育的基本原则。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育基础知识》（高教版第二版）《一课一练》第14练，内容是第六章 第一节 幼儿园课程的定义与特点。 《学前教育基础知识》（高教版第二版）一课一练 第14练 第六章 第一节 幼儿园课程的定义与特点 一、单选题 1. 幼儿园课程是促进幼儿身心全面和谐发展的（　　） A. 各种活动的总和 B. 各科课本的总和 C. 教学计划的总和 D. 规章制度的总和 【答案】A 【解析】幼儿园课程是促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的总和，例如日常生活活动、游戏、教学活动、劳动和节日娱乐等。幼儿园教育通过课程来实现教育目标，帮助幼儿获得有益的学习经验，促进幼儿的身心全面和谐发展。 2. 幼儿园课程的特点不包括（　　） A. 启蒙性 B. 生活性 C. 学科系统性 D. 活动性 【答案】C 【解析】与中小学课程相比，幼儿园课程有以下几个特点：启蒙性、生活性、活动性、游戏性、综合性。幼儿园课程不提倡按照学科逻辑组织内容，更注重围绕幼儿的学习兴趣和生活问题进行综合设计，因此学科系统性不是幼儿园课程的特点。 3. 幼儿园课程的生活性体现在两个方面，一是幼儿园课程的内容要来源于生活，二是（　　） A. 幼儿园课程要在活动中进行 B. 幼儿园课程要在生活中实施进行 C. 幼儿园课程要在游戏中实施 D. 幼儿园课程要在集体中进行 【答案】B 【解析】幼儿园课程的生活性体现在两个方面：第一，幼儿园课程的内容要来源于生活，例如幼儿应当具备基本的生活自理能力，相应地要掌握如何正确洗手、如厕和穿脱衣服，这些就成了课程内容；第二，幼儿园课程要在生活中实施进行，如在学习“1”和“许多”时，教师会在分发饼干的过程中让幼儿感知理解。 4. 幼儿的思维方式具有直观、具体形象的特点，他们通过感官来认识周围具体的事物，这决定了幼儿园课程具有（　　） A. 启蒙性 B. 生活性 C. 游戏性 D. 活动性 【答案】D 【解析】幼儿园课程要在具体形象的活动中进行。幼儿的思维方式具有直观、具体形象的特点，他们通过感官来认识周围具体的事物，在获得直接经验的基础上建立关于事物的概念和表象。所以，幼儿园课程要在活动中进行，让幼儿亲手操作，获得直接经验，这体现了幼儿园课程的活动性。 二、多选题 5. 幼儿园课程的特点包括（　　） A. 启蒙性 B. 生活性 C. 活动性和游戏性 D. 综合性 【答案】ABCD 【解析】与中小学课程相比，幼儿园课程有以下几个特点：启蒙性，幼儿园以启蒙教育为主，不对幼儿做深层次的认知要求；生活性，课程内容来源于生活并在生活中实施；活动性，课程要在具体形象的活动中进行；游戏性，课程应当更多采用游戏的形式来实施；综合性，课程应当是一个有机整体。 6. 关于幼儿园课程的启蒙性，下列说法正确的有（　　） A. 幼儿园以启蒙教育为主 B. 课程不对幼儿做深层次的认知要求，强调对幼儿情感态度的影响 C. 提倡按照学科逻辑组织课程内容 D. 更关注幼儿生活习惯和学习品质的养成 【答案】ABD 【解析】幼儿园以启蒙教育为主。在目标和内容上，课程不对幼儿做深层次的认知要求，强调对幼儿情感态度的影响，更关注幼儿生活习惯和学习品质的养成。在组织编排上，幼儿园课程不提倡按照学科逻辑组织内容，更注重围绕幼儿的学习兴趣和生活问题进行综合设计，C项说法与之相反。 7. 幼儿园课程的综合性体现在（　　） A. 幼儿的学习多是从具体生活事件或问题情境展开的，学习本身就是综合性的 B. 幼儿园课程是各个学科知识的分科教学 C. 幼儿园课程的目标是促进幼儿的全面综合发展 D. 幼儿园课程是寓于一日生活中的 【答案】ACD 【解析】幼儿园课程的综合性体现在：幼儿的学习多是从具体生活事件或问题情境展开的，不能简单地说是数学学习或是艺术学习；幼儿园课程的目标也是促进幼儿的全面综合发展，不同领域的发展之间会互相影响；幼儿园课程是寓于一日生活中的，教师通过创设环境、组织活动、行为示范等帮助幼儿感受和理解课程内容。 三、判断题 8. 幼儿园课程不能随意设置，应在幼儿园教育目标的指导下设置，服务于对幼儿实施德智体美劳全面发展教育。（　　） 【答案】正确 【解析】幼儿园课程是为幼儿园教育目标服务的。幼儿园课程不能随意设置，应在幼儿园教育目标的指导下设置，服务于对幼儿实施德智体美劳全面发展教育。幼儿园教育通过课程来实现教育目标，帮助幼儿获得有益的学习经验。 9. 幼儿园里的室内外环境布置和人际交往不属于幼儿园课程的范畴。（　　） 【答案】错误 【解析】幼儿园课程的表现形式是多种多样的，幼儿园的一日生活是由各种不同的活动组成的，像晨间活动、集体教育活动、户外活动，这些都属于幼儿园课程的范畴。除此之外，幼儿园里的室内外环境布置和人际交往也都属于课程，在潜移默化地影响着幼儿。 10. 幼儿园课程应当更多采用游戏的形式来实施，以游戏为基本活动是幼儿园教育的基本原则。（　　） 【答案】正确 【解析】幼儿园课程应当更多采用游戏的形式来实施，以游戏为基本活动是幼儿园教育的基本原则。一方面，游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏中他们体验紧张和愉悦；另一方面，游戏也蕴含着丰富的教育价值，不仅能够帮助幼儿获得身体动作的发展，还能够使幼儿习得分享、合作等良好的品质。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $