第13练 第四节 幼儿园游戏指导 《学前教育基础知识》 （高教版第二版） 贵州省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育基础知识》（高教版第二版）《一课一练》第13练，内容是第五章 第四节 幼儿园游戏指导。 《学前教育基础知识》（高教版第二版）一课一练 第13练 第五章 第四节 幼儿园游戏指导 一、单选题 1. 教师在“小超市”游戏中以顾客的身份参与游戏，推动游戏的发展，此时教师扮演的是幼儿游戏的（　　）角色 A. 支持者 B. 观察者 C. 参与者 D. 评价者 【答案】C 【解析】教师参与幼儿的游戏能够延长游戏的时间，提高游戏的水平。在情境中，张老师在没有客人光顾甜甜的超市时，以顾客的角色参与游戏，推动了游戏的发展，同时借助“找钱”的情景使游戏复杂化，这体现了教师是幼儿游戏的参与者。 2. 教师是幼儿游戏的支持者，主要体现在（　　） A. 为幼儿创设适宜的游戏环境和做好游戏前的经验准备 B. 代替幼儿进行游戏 C. 决定幼儿玩什么游戏 D. 禁止幼儿选择游戏 【答案】A 【解析】教师是幼儿游戏的支持者主要体现在两个方面：一是为幼儿创设适宜的游戏环境；二是为幼儿做好游戏前的经验准备。良好的游戏环境能够满足幼儿的游戏需求，促进幼儿在游戏中主动学习，幼儿的生活经验和知识技能越丰富，游戏的水平就越高。 3. 教师是幼儿游戏的引导者，作为引导者，教师应特别注意（　　） A. 引导就是决定游戏的内容和方式 B. 引导不是掌控，引导是“因势利导” C. 引导要脱离幼儿的游戏实际 D. 幼儿不是游戏的主体 【答案】B 【解析】作为幼儿游戏的引导者，教师应特别注意两个问题：第一，引导不是掌控，幼儿才是游戏的主体，应该由他们来决定玩什么、怎么玩，教师应重点关注如何帮助幼儿获得游戏的技巧；第二，引导是“因势利导”，教师应该根据幼儿正在进行的游戏架构进行引导，而不是脱离幼儿的游戏实际进行主观的指导。 4. 幼儿园游戏指导的基本要求中，教师应把（　　）作为游戏指导的前提 A. 评价 B. 介入 C. 示范 D. 观察 【答案】D 【解析】幼儿园游戏指导的基本要求包括：第一，幼儿是游戏的主体；第二，观察是游戏指导的前提，观察可以帮助教师更好地了解幼儿的兴趣和需要，掌握幼儿的游戏水平和出现问题的原因，有效的指导是建立在仔细观察的基础上的；第三，把握好游戏指导的方式和时机。 二、多选题 5. 教师在幼儿游戏中扮演的角色包括（　　） A. 支持者 B. 观察者 C. 引导者和参与者 D. 评价者 【答案】ABCD 【解析】在幼儿园的实际教学中，教师以不同的角色出现在幼儿游戏中，支持、引导幼儿游戏，从而促进幼儿游戏水平的提高。教师的角色包括：幼儿游戏的支持者、观察者、引导者、参与者和评价者。 6. 作为幼儿游戏的支持者，教师可以从以下方面来支持幼儿游戏（　　） A. 合理地规划室内外的游戏空间 B. 提供安全、适宜的游戏材料 C. 随意压缩幼儿的游戏时间 D. 保证游戏的时长，给予幼儿充分的游戏时间 【答案】ABD 【解析】作为幼儿游戏的支持者，教师可以从以下几个方面支持幼儿游戏：第一，合理地规划室内外的游戏空间，室外游戏空间一般需要设置宽敞的集体活动区、玩沙玩水区、攀爬区、车道、养殖区等；第二，提供安全、适宜的游戏材料；第三，保证游戏的时长，给予幼儿充分的游戏时间，不能随意压缩幼儿的游戏时间。 7. 关于把握好游戏指导的方式和时机，下列说法正确的有（　　） A. 教师可以通过平行游戏的方式为幼儿提供行为示范 B. 当幼儿出现不安全倾向时，教师不应干预 C. 通过共同游戏的方式增加游戏的趣味性和复杂性 D. 当幼儿玩得起劲、陷入思考、不愿意让教师加入时，不要强行介入 【答案】ACD 【解析】教师可以通过平行游戏的方式为幼儿提供行为示范，通过共同游戏的方式增加游戏的趣味性和复杂性，通过与现实比照的方式丰富幼儿的生活经验。在选择指导时机时，幼儿玩得起劲、陷入思考、不愿意让教师加入时，不要强行介入；但当幼儿有不安全倾向、主动寻求帮助、遇到困难纠纷、出现过激行为时，教师要给予正确的指导。 三、判断题 8. 教师要想对幼儿游戏进行有效的指导，首先要成为一名合格的观察者。（　　） 【答案】正确 【解析】教师要想对幼儿游戏进行有效的指导，首先要成为一名合格的观察者。通过观察，教师可以了解幼儿的游戏偏好和游戏发展水平，看到哪些材料是适宜的，还能发现哪些幼儿需要帮助、可以怎样提供帮助。 9. 幼儿游戏需要评价，评价的目的只是为了给幼儿打分排名。（　　） 【答案】错误 【解析】幼儿游戏需要评价。一方面，评价不仅可以帮助教师了解幼儿的现有发展水平和游戏的兴趣点，而且能够为投放游戏材料、改进游戏活动、调整教学计划提供依据；另一方面，评价可以帮助教师反思自己的游戏指导行为，提升游戏指导的水平。评价的目的并不是给幼儿打分排名。 10. 引导不是掌控，幼儿才是游戏的主体，应该由他们来决定玩什么、怎么玩。（　　） 【答案】正确 【解析】作为游戏的引导者，教师应特别注意：引导不是掌控，幼儿才是游戏的主体，应该由他们来决定玩什么、怎么玩。教师应该重点关注如何帮助幼儿获得游戏的技巧，而不是决定游戏的内容和方式，引导要“因势利导”。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育基础知识》（高教版第二版）《一课一练》第13练，内容是第五章 第四节 幼儿园游戏指导。 《学前教育基础知识》（高教版第二版）一课一练 第13练 第五章 第四节 幼儿园游戏指导 一、单选题 1. 教师在“小超市”游戏中以顾客的身份参与游戏，推动游戏的发展，此时教师扮演的是幼儿游戏的（　　）角色 A. 支持者 B. 观察者 C. 参与者 D. 评价者 2. 教师是幼儿游戏的支持者，主要体现在（　　） A. 为幼儿创设适宜的游戏环境和做好游戏前的经验准备 B. 代替幼儿进行游戏 C. 决定幼儿玩什么游戏 D. 禁止幼儿选择游戏 3. 教师是幼儿游戏的引导者，作为引导者，教师应特别注意（　　） A. 引导就是决定游戏的内容和方式 B. 引导不是掌控，引导是“因势利导” C. 引导要脱离幼儿的游戏实际 D. 幼儿不是游戏的主体 4. 幼儿园游戏指导的基本要求中，教师应把（　　）作为游戏指导的前提 A. 评价 B. 介入 C. 示范 D. 观察 二、多选题 5. 教师在幼儿游戏中扮演的角色包括（　　） A. 支持者 B. 观察者 C. 引导者和参与者 D. 评价者 6. 作为幼儿游戏的支持者，教师可以从以下方面来支持幼儿游戏（　　） A. 合理地规划室内外的游戏空间 B. 提供安全、适宜的游戏材料 C. 随意压缩幼儿的游戏时间 D. 保证游戏的时长，给予幼儿充分的游戏时间 7. 关于把握好游戏指导的方式和时机，下列说法正确的有（　　） A. 教师可以通过平行游戏的方式为幼儿提供行为示范 B. 当幼儿出现不安全倾向时，教师不应干预 C. 通过共同游戏的方式增加游戏的趣味性和复杂性 D. 当幼儿玩得起劲、陷入思考、不愿意让教师加入时，不要强行介入 三、判断题 8. 教师要想对幼儿游戏进行有效的指导，首先要成为一名合格的观察者。（　　） 9. 幼儿游戏需要评价，评价的目的只是为了给幼儿打分排名。（　　） 10. 引导不是掌控，幼儿才是游戏的主体，应该由他们来决定玩什么、怎么玩。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $