第10练 第一节 游戏的定义与价值 《学前教育基础知识》 （高教版第二版） 贵州省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育基础知识》（高教版第二版）《一课一练》第10练，内容是第五章 第一节 游戏的定义与价值。 《学前教育基础知识》（高教版第二版）一课一练 第10练 第五章 第一节 游戏的定义与价值 一、单选题 1. 游戏是幼儿自己愿意参加，或自己选择开始的活动，自由选择或自愿参加是游戏的（　　） A. 唯一特征 B. 第一个标志性特征 C. 次要特征 D. 非必要特征 2. 有的幼儿因为喜欢画画所以去画画，有的幼儿为了完成教师布置的任务而去画画，下列说法正确的是（　　） A. 两者都是游戏 B. 为了完成任务而画画是游戏 C. 前者可以称为游戏，后者不是游戏 D. 两者都不是游戏 3. 游戏带有一定的虚构性，幼儿的游戏是（　　） A. 纯粹的现实模仿 B. 纯粹的虚假想象 C. 与生活完全无关 D. 假想与现实的统一 4. 在积木游戏中，幼儿认识不同的形状、感受空间概念，并积极解决“房子为什么总是倒塌”的问题，这主要说明游戏能够促进幼儿（　　） A. 认知能力的发展 B. 身体动作的发展 C. 语言的发展 D. 社会性的发展 二、多选题 5. 游戏的特征包括（　　） A. 游戏是幼儿自由选择或自愿参加的活动 B. 游戏没有任何功利目的 C. 游戏能为幼儿带来紧张和愉悦感受 D. 游戏带有一定的虚构性 6. 关于游戏促进学前儿童身体动作发展的说法，正确的有（　　） A. 插积塑游戏能锻炼幼儿手部小肌肉动作 B. 户外集体游戏对幼儿的走、跑、跳、投掷等大肌肉动作有促进作用 C. 游戏只能促进身体的发育，不能提高动作技能的发展 D. 长期的户外游戏活动能提高幼儿的身体抵抗力 7. 游戏为幼儿社会性的发展提供了有效的途径，下列说法正确的有（　　） A. 在规则游戏中，幼儿能够学会遵守不同的规则 B. 在合作游戏中，幼儿只需关注自己，不需要分享与轮流 C. 在表演游戏中，幼儿学会表达自我 D. 在角色扮演游戏中，幼儿学会设身处地为他人着想 三、判断题 8. 凡是家长安排的活动和教师指定的活动，都算不上游戏。（　　） 9. 幼儿在游戏过程中感受到的紧张，是一种自己愿意的、愉快的紧张。（　　） 10. 游戏中的“假装”是对现实的照样模仿，不需要幼儿的想象与创造。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育基础知识》（高教版第二版）《一课一练》第10练，内容是第五章 第一节 游戏的定义与价值。 《学前教育基础知识》（高教版第二版）一课一练 第10练 第五章 第一节 游戏的定义与价值 一、单选题 1. 游戏是幼儿自己愿意参加，或自己选择开始的活动，自由选择或自愿参加是游戏的（　　） A. 唯一特征 B. 第一个标志性特征 C. 次要特征 D. 非必要特征 【答案】B 【解析】游戏是幼儿自己愿意参加，或自己选择开始的活动。如果活动是家长安排的，或者是教师指定的，而幼儿内心又不愿意参加，那样的活动一定算不上游戏。自由选择或自愿参加是游戏的第一个标志性特征。 2. 有的幼儿因为喜欢画画所以去画画，有的幼儿为了完成教师布置的任务而去画画，下列说法正确的是（　　） A. 两者都是游戏 B. 为了完成任务而画画是游戏 C. 前者可以称为游戏，后者不是游戏 D. 两者都不是游戏 【答案】C 【解析】游戏的非功利性指游戏的目的不是为了完成某项任务，更不是为了获得表扬或奖赏，游戏没有外在的目的，游戏的目的就是游戏本身。因为喜欢画画而去画画没有任何功利目的，可以称为游戏；为了完成教师布置的任务而去画画，其目的是完成任务，就不是游戏。 3. 游戏带有一定的虚构性，幼儿的游戏是（　　） A. 纯粹的现实模仿 B. 纯粹的虚假想象 C. 与生活完全无关 D. 假想与现实的统一 【答案】D 【解析】游戏带有一定的虚构性，游戏的内容来源于现实生活，但是通过“假装”来重构、再现现实。幼儿的游戏是假想与现实的统一，游戏中充满想象，想象中反映真实，在想象与真实之间，幼儿能够分清二者的界限。 4. 在积木游戏中，幼儿认识不同的形状、感受空间概念，并积极解决“房子为什么总是倒塌”的问题，这主要说明游戏能够促进幼儿（　　） A. 认知能力的发展 B. 身体动作的发展 C. 语言的发展 D. 社会性的发展 【答案】A 【解析】游戏能够促进幼儿认知能力的发展，对包括注意、记忆和思维在内的思维过程都有帮助，还能锻炼和提升幼儿的问题解决能力。在积木游戏中，幼儿认识不同形状、感受空间概念，面对“房子为什么总是倒塌”的问题积极想办法解决，体现了认知能力的发展。 二、多选题 5. 游戏的特征包括（　　） A. 游戏是幼儿自由选择或自愿参加的活动 B. 游戏没有任何功利目的 C. 游戏能为幼儿带来紧张和愉悦感受 D. 游戏带有一定的虚构性 【答案】ABCD 【解析】游戏的特征包括：游戏是幼儿自由选择或自愿参加的活动；游戏没有任何功利目的，游戏的目的就是游戏本身；游戏能为幼儿带来紧张和愉悦感受；游戏带有一定的虚构性，是假想与现实的统一。四项均为游戏的基本特征。 6. 关于游戏促进学前儿童身体动作发展的说法，正确的有（　　） A. 插积塑游戏能锻炼幼儿手部小肌肉动作 B. 户外集体游戏对幼儿的走、跑、跳、投掷等大肌肉动作有促进作用 C. 游戏只能促进身体的发育，不能提高动作技能的发展 D. 长期的户外游戏活动能提高幼儿的身体抵抗力 【答案】ABD 【解析】游戏既可以促进幼儿身体的发育，又可以提高幼儿动作技能的发展。插积塑游戏能锻炼幼儿手部小肌肉动作；户外集体游戏对幼儿的走、跑、跳、投掷等大肌肉动作都有促进作用；长期的户外游戏活动也能提高幼儿的身体抵抗力。游戏对身体发育和动作技能都有促进作用。 7. 游戏为幼儿社会性的发展提供了有效的途径，下列说法正确的有（　　） A. 在规则游戏中，幼儿能够学会遵守不同的规则 B. 在合作游戏中，幼儿只需关注自己，不需要分享与轮流 C. 在表演游戏中，幼儿学会表达自我 D. 在角色扮演游戏中，幼儿学会设身处地为他人着想 【答案】ACD 【解析】游戏为幼儿社会性的发展提供了有效的途径。在规则游戏中，幼儿能够学会遵守不同的规则；在合作游戏中，幼儿学会分享与轮流；在表演游戏中，幼儿学会表达自我；在角色扮演游戏中，幼儿学会设身处地为他人着想。B项表述不符合游戏促进社会性发展的特点。 三、判断题 8. 凡是家长安排的活动和教师指定的活动，都算不上游戏。（　　） 【答案】错误 【解析】自由选择或自愿参加是游戏的第一个标志性特征，但并不是说凡是家长安排的活动和教师指定的活动都算不上游戏。假若幼儿饶有兴趣地参加了成人发起的活动，活动不违背自由和自愿的原则，那也可以称为游戏。 9. 幼儿在游戏过程中感受到的紧张，是一种自己愿意的、愉快的紧张。（　　） 【答案】正确 【解析】游戏能为幼儿带来紧张和愉悦感受。幼儿自主选择参与或不参与，自觉地遵守游戏规则，紧张地努力实现游戏中的目标。他们没有任何功利性的目的，所以游戏过程中感受到的紧张是一种自己愿意的紧张，是一种愉快的紧张。 10. 游戏中的“假装”是对现实的照样模仿，不需要幼儿的想象与创造。（　　） 【答案】错误 【解析】游戏带有一定的虚构性，游戏中的“假装”不是照样模仿，而是通常加入了幼儿的想象与创造。比如“老鹰”要抓“小鸡”，但是不抓“母鸡”，幼儿假定“母鸡”不怕“老鹰”，游戏才能开展下去。幼儿的游戏是假想与现实的统一。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $