第5练 第一节 幼儿园教育的途径 《学前教育基础知识》 （高教版第二版） 贵州省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育基础知识》（高教版第二版）《一课一练》第5练，内容是第三章 第一节 幼儿园教育的途径。 《学前教育基础知识》（高教版第二版）一课一练 第5练 第三章 第一节 幼儿园教育的途径 一、单选题 1. 《幼儿园工作规程》规定，幼儿园应当“以游戏为基本活动”，这说明游戏在幼儿园教育中（　　） A. 仅作为课间休息 B. 处于基本活动的地位 C. 只在户外进行 D. 与集体教学无关 2. 区域游戏是教师根据教育目标和幼儿发展水平，通过有目的的创设活动区来实现的，下列关于区域游戏的说法正确的是（　　） A. 区域游戏只能在班级活动室内组织 B. 区域游戏不需要教师创设活动区 C. 区域游戏的特点是自主性强，游戏与教育相统一，强调直接经验的获得 D. 区域游戏等同于个人游戏 3. 幼儿园的集体教学活动与中小学的上课有很大不同，下列关于幼儿园集体教学特点的说法正确的是（　　） A. 以传授系统知识为主要目标 B. 让幼儿长时间坐着听讲 C. 以问答式互动为主要形式 D. 具有生活性、参与性和游戏性 4. 《3—6岁儿童学习与发展指南》建议，幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于（　　） A. 1小时 B. 半小时 C. 2小时 D. 3小时 二、多选题 5. 下列关于幼儿园生活活动的说法，正确的有（　　） A. 生活活动包括入园时的晨检接待，在园期间的盥洗、如厕、饮水、进餐和睡眠，以及离园时的告别 B. 入园时可以帮助幼儿学习主动与人打招呼 C. 进餐时可以帮助幼儿学会用勺子和筷子，养成良好的进餐习惯 D. 午睡前通过叠衣服的环节可以提高幼儿的自理能力，增强自我服务意识 6. 幼儿园教师要合理地安排幼儿园生活的各个环节，应做到（　　） A. 充分发掘和利用各个生活环节的教育价值，使生活活动成为幼儿园教育不可或缺的组成部分 B. 在日常生活活动中给予幼儿情感上的关爱，让幼儿感受到安全与温暖 C. 只关注生活活动的照料功能，不必进行教育设计 D. 尊重幼儿的生理和心理发展规律，对幼儿提出的要求和做出的指导要适宜 7. 幼儿园环境是“无声的老师”，教师在环境创设中应注意（　　） A. 尊重幼儿的主体性，从幼儿兴趣出发，鼓励幼儿参与环境创设 B. 环境创设只需考虑外表美观，不需要与幼儿互动 C. 环境创设应与教育目标一致 D. 环境可以与主题活动、区域活动和生活活动有机结合 三、判断题 8. 区域游戏只可以在班级活动室内组织，不能在其他场所进行。（　　） 9. 在建构区，幼儿通过搭建积木能够发展空间知觉能力和数理逻辑经验；在美工区，幼儿通过艺术创作可以获得审美体验并锻炼手部小肌肉动作。（　　） 10. 教师发现幼儿对意外出现的蚯蚓产生了兴趣，将预定的观察花朵活动调整为观察蚯蚓，这一做法说明教学活动的内容可以在师幼互动的过程中生成。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育基础知识》（高教版第二版）《一课一练》第5练，内容是第三章 第一节 幼儿园教育的途径。 《学前教育基础知识》（高教版第二版）一课一练 第5练 第三章 第一节 幼儿园教育的途径 一、单选题 1. 《幼儿园工作规程》规定，幼儿园应当“以游戏为基本活动”，这说明游戏在幼儿园教育中（　　） A. 仅作为课间休息 B. 处于基本活动的地位 C. 只在户外进行 D. 与集体教学无关 【答案】B 【解析】游戏是幼儿园的基本活动，《幼儿园工作规程》明确规定幼儿园应当“以游戏为基本活动”。在游戏中，幼儿身心愉悦并且能够主动学习，通过游戏幼儿能够得到充分发展。 2. 区域游戏是教师根据教育目标和幼儿发展水平，通过有目的的创设活动区来实现的，下列关于区域游戏的说法正确的是（　　） A. 区域游戏只能在班级活动室内组织 B. 区域游戏不需要教师创设活动区 C. 区域游戏的特点是自主性强，游戏与教育相统一，强调直接经验的获得 D. 区域游戏等同于个人游戏 【答案】C 【解析】区域游戏是教师根据教育目标和幼儿发展水平，通过有目的的创设活动区来实现的，可以在班级活动室内、教学楼公共活动空间与室外环境中组织。它的特点是自主性强，游戏与教育相统一，强调直接经验的获得。 3. 幼儿园的集体教学活动与中小学的上课有很大不同，下列关于幼儿园集体教学特点的说法正确的是（　　） A. 以传授系统知识为主要目标 B. 让幼儿长时间坐着听讲 C. 以问答式互动为主要形式 D. 具有生活性、参与性和游戏性 【答案】D 【解析】幼儿园集体教学有三个特点：一是生活性，集体教学以增加幼儿的生活经验为目标；二是参与性，幼儿主要通过感官获得直接经验，集体活动以活动的形式让幼儿参与进来；三是游戏性，幼儿园的集体活动要适当地使用游戏情境来促进幼儿学习。 4. 《3—6岁儿童学习与发展指南》建议，幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于（　　） A. 1小时 B. 半小时 C. 2小时 D. 3小时 【答案】A 【解析】户外游戏对幼儿的身心发展具有不可替代的价值。《3—6岁儿童学习与发展指南》建议，幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，教师应保障幼儿的户外活动时间。 二、多选题 5. 下列关于幼儿园生活活动的说法，正确的有（　　） A. 生活活动包括入园时的晨检接待，在园期间的盥洗、如厕、饮水、进餐和睡眠，以及离园时的告别 B. 入园时可以帮助幼儿学习主动与人打招呼 C. 进餐时可以帮助幼儿学会用勺子和筷子，养成良好的进餐习惯 D. 午睡前通过叠衣服的环节可以提高幼儿的自理能力，增强自我服务意识 【答案】ABCD 【解析】幼儿园每天的生活活动包括入园时的晨检接待，在园期间的盥洗、如厕、饮水、进餐和睡眠，以及离园时的告别。每一个生活环节都蕴含着教育契机，入园时可以帮助幼儿学习主动与人打招呼，进餐时可以帮助幼儿学会用勺子和筷子，午睡前通过叠衣服的环节可以提高幼儿的自理能力。 6. 幼儿园教师要合理地安排幼儿园生活的各个环节，应做到（　　） A. 充分发掘和利用各个生活环节的教育价值，使生活活动成为幼儿园教育不可或缺的组成部分 B. 在日常生活活动中给予幼儿情感上的关爱，让幼儿感受到安全与温暖 C. 只关注生活活动的照料功能，不必进行教育设计 D. 尊重幼儿的生理和心理发展规律，对幼儿提出的要求和做出的指导要适宜 【答案】ABD 【解析】幼儿园教师合理安排生活环节，首先要充分发掘和利用各个生活环节的教育价值，使生活活动成为幼儿园教育不可或缺的组成部分；其次要在日常生活活动中给予幼儿情感上的关爱，让幼儿感受到安全与温暖；最后要尊重幼儿的生理和心理发展规律，对幼儿提出的要求和做出的指导要适宜。 7. 幼儿园环境是“无声的老师”，教师在环境创设中应注意（　　） A. 尊重幼儿的主体性，从幼儿兴趣出发，鼓励幼儿参与环境创设 B. 环境创设只需考虑外表美观，不需要与幼儿互动 C. 环境创设应与教育目标一致 D. 环境可以与主题活动、区域活动和生活活动有机结合 【答案】ACD 【解析】幼儿园环境不仅外表得体美观，深受幼儿喜欢，还要能与幼儿互动，给予幼儿指导和积极暗示。教师在环境创设中要注意两点：一要尊重幼儿的主体性，从幼儿兴趣出发，鼓励幼儿参与环境创设；二要注意环境创设应与教育目标一致，环境可以与主题活动、区域活动和生活活动有机结合。 三、判断题 8. 区域游戏只可以在班级活动室内组织，不能在其他场所进行。（　　） 【答案】错误 【解析】区域游戏可以在班级活动室内、教学楼公共活动空间与室外环境中组织，并非只能在班级活动室内进行。一般来说，一个活动室内可以设置4～6个游戏活动区，其中角色游戏区、建构区、益智区、美工区是基本的活动区。 9. 在建构区，幼儿通过搭建积木能够发展空间知觉能力和数理逻辑经验；在美工区，幼儿通过艺术创作可以获得审美体验并锻炼手部小肌肉动作。（　　） 【答案】正确 【解析】不同游戏区能够促进幼儿不同方面的能力发展。在建构区，幼儿通过搭建积木能够发展空间知觉能力和数理逻辑经验；在美工区，幼儿通过运用各种材料进行艺术创作，可以获得丰富的审美体验，同时锻炼手部小肌肉动作。 10. 教师发现幼儿对意外出现的蚯蚓产生了兴趣，将预定的观察花朵活动调整为观察蚯蚓，这一做法说明教学活动的内容可以在师幼互动的过程中生成。（　　） 【答案】正确 【解析】教学活动的内容可以在教师和幼儿互动的过程中生成。当教师发现幼儿的某一个兴趣点时，可以临时调整教学内容，追随幼儿的兴趣与幼儿一同深入探究。将预定的观察花朵活动调整为观察蚯蚓，正体现了教学内容的生成性。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $