第18练 第六节 道德发展 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 贵州省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第18练，内容是第六节 道德发展。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第18练 第六节 道德发展 一、单选题 1. 皮亚杰用对偶故事法研究儿童的道德认知发展，认为2—4岁儿童处于（　　） A. 前道德阶段 B. 他律道德阶段 C. 自律道德阶段 D. 后习俗水平 2. 柯尔伯格认为，前习俗水平阶段2是享乐主义取向，处于这一阶段儿童行事的指导思想是（　　） A. 绝对服从权威 B. 维护社会秩序 C. “你帮我，我也帮你” D. 依据一般道德原则 3. 皮亚杰把儿童绝对服从规则的倾向称为（　　） A. 道德相对论 B. 道德实在论 C. 公正观念 D. 自律道德 4. 柯尔伯格认为道德认知发展水平从低到高的顺序是（　　） A. 前习俗水平、后习俗水平、习俗水平 B. 习俗水平、前习俗水平、后习俗水平 C. 后习俗水平、习俗水平、前习俗水平 D. 前习俗水平、习俗水平、后习俗水平 二、多选题 5. 皮亚杰认为道德认知发展大致经历的阶段包括（　　） A. 前道德阶段（2—4岁） B. 他律道德阶段（5—10岁） C. 自律道德阶段（10岁以后） D. 后习俗水平阶段 6. 关于他律道德阶段儿童的表现，下列说法正确的有（　　） A. 道德判断只注意行为的客观效果，不关心行为者的主观动机 B. 服从权威，认为权威者制定的规则是固定的、不可改变的 C. 开始考虑规则的合理性和公正性 D. 能够从利他主义的角度做出是非判断 7. 关于柯尔伯格的道德发展理论，下列说法正确的有（　　） A. 采用道德两难故事让儿童做出选择并说明理由 B. 最著名的两难故事是海因兹偷药的故事 C. 把道德认知发展划分为三个水平六个阶段 D. 有些成人仍在前习俗水平上进行思考 三、判断题 8. 他律道德阶段，儿童认为权威者制定的规则是固定的、不可改变的，必须绝对地服从与遵守。（　　） 9. 儿童更愿意模仿那些热情、亲切的人的行为，也愿意模仿有能力、有影响力的人的行为。（　　） 10. 父母或教师在心情好时使用强化、情绪不佳时就粗暴对待孩子，这种做法有利于儿童道德行为的形成。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第18练，内容是第六节 道德发展。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第18练 第六节 道德发展 一、单选题 1. 皮亚杰用对偶故事法研究儿童的道德认知发展，认为2—4岁儿童处于（　　） A. 前道德阶段 B. 他律道德阶段 C. 自律道德阶段 D. 后习俗水平 【答案】A 【解析】皮亚杰提出道德认知发展是从他律到自律的过程，大致分为三个阶段：前道德阶段（2—4岁）、他律道德阶段（5—10岁）和自律道德阶段（10岁以后）。前道德阶段的儿童尚没有道德的概念，皮亚杰称之为道德的自我中心主义。 2. 柯尔伯格认为，前习俗水平阶段2是享乐主义取向，处于这一阶段儿童行事的指导思想是（　　） A. 绝对服从权威 B. 维护社会秩序 C. “你帮我，我也帮你” D. 依据一般道德原则 【答案】C 【解析】前习俗水平阶段2是享乐主义取向，儿童往往按行为后果是否带来需要的满足来判断行为的好坏，“你帮我，我也帮你”是他们行事的指导思想。例如这一阶段的儿童认为如果妻子一直对他不好，海因兹就没有必要冒险偷药。 3. 皮亚杰把儿童绝对服从规则的倾向称为（　　） A. 道德相对论 B. 道德实在论 C. 公正观念 D. 自律道德 【答案】B 【解析】他律道德阶段儿童服从父母、教师等权威者，认为权威者制定的规则是固定的、不可改变的，皮亚杰把儿童绝对服从规则的倾向称为道德实在论。在这一阶段如果父母或教师滥用权力制定强制性规则，对儿童的道德发展会产生不良影响。 4. 柯尔伯格认为道德认知发展水平从低到高的顺序是（　　） A. 前习俗水平、后习俗水平、习俗水平 B. 习俗水平、前习俗水平、后习俗水平 C. 后习俗水平、习俗水平、前习俗水平 D. 前习俗水平、习俗水平、后习俗水平 【答案】D 【解析】柯尔伯格把儿童道德认知的发展划分为三个主要水平：前习俗水平（约在学前期至小学低、中年级）、习俗水平（大约自小学高年级开始）和后习俗水平（大约自青年末期开始），道德发展的顺序是固定的。 二、多选题 5. 皮亚杰认为道德认知发展大致经历的阶段包括（　　） A. 前道德阶段（2—4岁） B. 他律道德阶段（5—10岁） C. 自律道德阶段（10岁以后） D. 后习俗水平阶段 【答案】ABC 【解析】皮亚杰用对偶故事法研究道德认知发展，提出道德认知发展是一个从他律到自律的过程，大致分为三个阶段：前道德阶段（2—4岁）、他律道德阶段（5—10岁）和自律道德阶段（10岁以后）。后习俗水平属于柯尔伯格的划分。 6. 关于他律道德阶段儿童的表现，下列说法正确的有（　　） A. 道德判断只注意行为的客观效果，不关心行为者的主观动机 B. 服从权威，认为权威者制定的规则是固定的、不可改变的 C. 开始考虑规则的合理性和公正性 D. 能够从利他主义的角度做出是非判断 【答案】AB 【解析】他律道德阶段（5—10岁）儿童的道德判断只注意行为的客观效果，不关心行为者的主观动机，受自身以外的价值标准支配；他们服从权威、遵守规则，认为权威者制定的规则是固定的、不可改变的。开始考虑规则的合理性和公正性、从利他主义角度做出是非判断属于自律道德阶段的表现。 7. 关于柯尔伯格的道德发展理论，下列说法正确的有（　　） A. 采用道德两难故事让儿童做出选择并说明理由 B. 最著名的两难故事是海因兹偷药的故事 C. 把道德认知发展划分为三个水平六个阶段 D. 有些成人仍在前习俗水平上进行思考 【答案】ABCD 【解析】柯尔伯格在皮亚杰的基础上采用道德两难故事研究道德发展，最著名的是海因兹偷药的故事。他把儿童道德认知发展划分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平三个水平六个阶段。他认为道德发展的顺序是固定的，但并不是所有人都在同样的年龄达到同样的发展阶段，有些成人仍在前习俗水平上进行思考。 三、判断题 8. 他律道德阶段，儿童认为权威者制定的规则是固定的、不可改变的，必须绝对地服从与遵守。（　　） 【答案】正确 【解析】他律道德阶段的主要特征是服从权威、遵守规则。儿童会服从父母、教师等权威者，且认为权威者制定的规则是固定的、不可改变的，必须绝对地服从与遵守，谁破坏了规则谁就要受到惩罚。 9. 儿童更愿意模仿那些热情、亲切的人的行为，也愿意模仿有能力、有影响力的人的行为。（　　） 【答案】正确 【解析】许多研究者发现，儿童更愿意模仿那些热情、亲切的人的行为，另外也愿意模仿那些有能力、有影响力的人的行为，比如父母、教师或比自己年长的同伴。 10. 父母或教师在心情好时使用强化、情绪不佳时就粗暴对待孩子，这种做法有利于儿童道德行为的形成。（　　） 【答案】错误 【解析】父母或教师无论使用强化还是隔离的方法都要注意一致性。如果父母心情好时注意使用强化、情绪不佳时粗暴对待孩子，这就会造成孩子的困惑，不利于道德行为的形成与稳固。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $