第15练 第三节 自我与他人 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 贵州省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第15练，内容是第三节 自我与他人。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第15练 第三节 自我与他人 一、单选题 1. 自我具有两个基本特征，其中“意识到自己是一个独立的个体，在身体和心理各方面都具有自己的独特性”体现的是（　　） A. 分离感 B. 同一感 C. 归属感 D. 认同感 2. 2岁以后，儿童开始根据人与人之间的某些差别进行归类，会说“我是男孩、你是女孩”，这属于自我认知的（　　）阶段 A. 客体自我阶段 B. 主观自我概念阶段 C. 类别自我阶段 D. 稳定自我概念阶段 3. 研究发现，无论对学前儿童还是学龄儿童，对总体自尊影响最大的领域自尊是（　　） A. 社会自尊 B. 身体自尊 C. 学术自尊 D. 状态自尊 4. 一般来讲，学前儿童的自我控制能力（　　） A. 男孩高于女孩 B. 男女没有差异 C. 女孩高于男孩 D. 男孩低于女孩 二、多选题 5. 学前儿童自我认知的发展经历的主要阶段包括（　　） A. 自我感知阶段和客体自我阶段 B. 类别自我阶段 C. 主观自我概念阶段 D. 稳定自我概念阶段 6. 关于观点采择能力和心理理论，下列说法正确的有（　　） A. 观点采择能力简单来讲就是换位思考 B. 塞尔曼设计的霍莉故事属于两难情境 C. 大部分学前儿童处于自我中心的观点采择阶段 D. 参与假装游戏能促进心理理论的发展 7. 关于儿童的服从与控制策略，下列说法正确的有（　　） A. 服从是儿童内化外在社会要求的必经之路 B. 越是使用高压策略，儿童服从的可能性越低 C. 母亲使用温和建议策略的儿童表现出较少的服从 D. 表扬、鼓励、协商等积极控制策略能引发儿童更多的服从行为 三、判断题 8. 3个月左右的婴儿开始能把自己的动作和动作的对象区分开来。（　　） 9. 非独生子女比独生子女更早理解错误信念，这说明家庭中的人际交往有助于个体完成错误信念任务。（　　） 10. 4岁以后的儿童已经能够清楚地意识到自己可以同时拥有一些相反的品质，比如“好”和“坏”。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第15练，内容是第三节 自我与他人。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第15练 第三节 自我与他人 一、单选题 1. 自我具有两个基本特征，其中“意识到自己是一个独立的个体，在身体和心理各方面都具有自己的独特性”体现的是（　　） A. 分离感 B. 同一感 C. 归属感 D. 认同感 【答案】A 【解析】自我具有两个基本特征：一是区别于他人的分离感，即意识到自己是一个独立的个体，在身体和心理各方面都具有自己的独特性；二是跨时空的同一感，即知道自己是持续稳定存在的。 2. 2岁以后，儿童开始根据人与人之间的某些差别进行归类，会说“我是男孩、你是女孩”，这属于自我认知的（　　）阶段 A. 客体自我阶段 B. 主观自我概念阶段 C. 类别自我阶段 D. 稳定自我概念阶段 【答案】C 【解析】儿童具有用语言标示自我的能力后，开始关注自我和他人之间的区别，并根据人与人之间的某些差别进行归类，即出现类别自我，比如儿童会说“我是男孩、你是女孩”。类别自我是自我概念发展的萌芽阶段。 3. 研究发现，无论对学前儿童还是学龄儿童，对总体自尊影响最大的领域自尊是（　　） A. 社会自尊 B. 身体自尊 C. 学术自尊 D. 状态自尊 【答案】B 【解析】各领域自尊对总体自尊的影响并不是等同的，个体认为重要的领域上自尊的高低对总体自尊有更强的影响力。研究者发现，无论对学前儿童还是学龄儿童，身体自尊最重要，认为自己更有吸引力的儿童往往有更高的自我评价。 4. 一般来讲，学前儿童的自我控制能力（　　） A. 男孩高于女孩 B. 男女没有差异 C. 女孩高于男孩 D. 男孩低于女孩 【答案】D 【解析】自我调节的能力除了表现出年龄差异外，还表现出性别差异。一般来讲，男孩的自我控制能力要低于女孩，这既有生理特点的原因，也有社会文化及教育的原因。 二、多选题 5. 学前儿童自我认知的发展经历的主要阶段包括（　　） A. 自我感知阶段和客体自我阶段 B. 类别自我阶段 C. 主观自我概念阶段 D. 稳定自我概念阶段 【答案】ABCD 【解析】学前儿童自我认知的发展大致经历五个阶段：自我感知阶段（0—1岁）、客体自我阶段（1—2岁）、类别自我阶段（2岁以后）、主观自我概念阶段（3岁以后）和稳定自我概念阶段（4岁以后）。 6. 关于观点采择能力和心理理论，下列说法正确的有（　　） A. 观点采择能力简单来讲就是换位思考 B. 塞尔曼设计的霍莉故事属于两难情境 C. 大部分学前儿童处于自我中心的观点采择阶段 D. 参与假装游戏能促进心理理论的发展 【答案】ABCD 【解析】观点采择能力是指能站在他人的立场上观察、感受和思考的能力，简单来讲就是换位思考。塞尔曼设计的“霍莉”两难情境研究发现，大部分学前儿童处于自我中心的观点采择阶段。参与假装游戏能促进心理理论的发展，因为儿童通过扮演不同角色熟悉不同人物的心理状态。 7. 关于儿童的服从与控制策略，下列说法正确的有（　　） A. 服从是儿童内化外在社会要求的必经之路 B. 越是使用高压策略，儿童服从的可能性越低 C. 母亲使用温和建议策略的儿童表现出较少的服从 D. 表扬、鼓励、协商等积极控制策略能引发儿童更多的服从行为 【答案】ABD 【解析】服从在自我调节发展早期来讲是儿童内化外在社会要求的必经之路。在与儿童互动过程中，越是使用高压策略，亲子间的互动性就越低，儿童服从的可能性也越低；母亲使用温和建议策略的儿童有更多的服从行为；表扬、鼓励、协商、解释、建议等积极控制策略能引发儿童更多的服从行为。 三、判断题 8. 3个月左右的婴儿开始能把自己的动作和动作的对象区分开来。（　　） 【答案】正确 【解析】自我认识的发生是从自我感知开始的。婴儿刚出生时并不能区分自己和外界事物，随着不断发展，3个月左右的婴儿开始能把自己的动作和动作的对象区分开来，知道了自己身体的各个部位是属于自己的。 9. 非独生子女比独生子女更早理解错误信念，这说明家庭中的人际交往有助于个体完成错误信念任务。（　　） 【答案】正确 【解析】心理理论一个重要的研究领域是对错误信念的研究。非独生子女比独生子女更早理解错误信念，这说明家庭中的人际交往，主要是与年长同胞的日常互动，有助于个体完成错误信念任务。 10. 4岁以后的儿童已经能够清楚地意识到自己可以同时拥有一些相反的品质，比如“好”和“坏”。（　　） 【答案】错误 【解析】稳定自我概念阶段的儿童自我概念表现出一定的稳定性，但儿童对自己往往有不现实的积极高估；这一阶段的儿童还难意识到自己可以同时拥有一些相反的品质，比如“好”和“坏”。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $