第5练 第三节 行为主义 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 贵州省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第5练，内容是第三节 行为主义。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第5练 第三节 行为主义 一、单选题 1. 在斯金纳的理论中，能够减少特定行为的刺激和事件称为（　　） A. 强化物 B. 惩罚 C. 一级强化物 D. 二级强化物 2. 下列属于一级强化物的是（　　） A. 教师的微笑 B. 小红花 C. 表扬 D. 食物 3. 在斯金纳的操作性条件反射实验中，白鼠在箱内自由地按压杠杆这一动作被称为（　　） A. 操作 B. 惩罚 C. 强化物 D. 条件反射 4. 华生认为，儿童的学习与动物的学习在本质上（　　） A. 完全不同 B. 有着明显区别 C. 是一样的，都是建立刺激与反应之间的联系 D. 只取决于先天遗传 二、多选题 5. 关于巴甫洛夫的经典条件反射实验，下列说法正确的有（　　） A. 狗吃到食物会分泌唾液，这是天生的生理功能 B. 狗学会了把中性的铃声刺激与食物刺激联系起来 C. 巴甫洛夫是19世纪美国的生理学家 D. 狗听到铃声分泌唾液属于后天习得的行为 6. 运用行为塑造法时应当注意的原则包括（　　） A. 注意儿童能力所及的范围，不能设定过高的目标 B. 延缓强化的时间，等儿童完全掌握后再给予强化 C. 要给儿童即时的强化，而不是延缓强化的时间 D. 不能一开始就期望儿童做到完美，要逐步进行 7. 班杜拉观察学习实验得出的结论包括（　　） A. 看到榜样的行为受到惩罚能减少儿童对该行为的模仿 B. 组2的儿童虽然看到榜样受到惩罚，依然学到了攻击行为 C. 只要环境允许，儿童就会表现出学到的行为 D. 模仿行为能够得到奖励，会促使儿童表现出该行为 三、判断题 8. 在斯金纳的理论中，惩罚指能够增加特定行为的刺激和事件。（　　） 9. 二级强化物原本属于中性的刺激，是人类社会赋予了它们积极的意义。（　　） 10. 班杜拉认为，儿童的观察学习不需要儿童具备任何认知能力。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第5练，内容是第三节 行为主义。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第5练 第三节 行为主义 一、单选题 1. 在斯金纳的理论中，能够减少特定行为的刺激和事件称为（　　） A. 强化物 B. 惩罚 C. 一级强化物 D. 二级强化物 【答案】B 【解析】根据斯金纳的理论，强化物指能够增加特定行为的刺激和事件，通常是令人喜欢的；惩罚则指那些减少特定行为的刺激和事件，通常是令人厌恶的，比如批评、不赞同、撤销特权等。 2. 下列属于一级强化物的是（　　） A. 教师的微笑 B. 小红花 C. 表扬 D. 食物 【答案】D 【解析】一级强化物指满足人们基本需要的东西，如食物、水、安全等；二级强化物则指一些更高级的强化物，如小红花、满分、教师的微笑、拥抱、表扬等，它们原本属于中性的刺激，是人类社会赋予了它们积极的意义。 3. 在斯金纳的操作性条件反射实验中，白鼠在箱内自由地按压杠杆这一动作被称为（　　） A. 操作 B. 惩罚 C. 强化物 D. 条件反射 【答案】A 【解析】斯金纳设计的实验箱内设置一个杠杆，白鼠偶尔按压杠杆就能吃到食物，逐渐发现按压杠杆可以得到食物而再次按压。白鼠自由地按压杠杆的动作被称为“操作”，使操作的动作加强的食物就叫作“强化物”。 4. 华生认为，儿童的学习与动物的学习在本质上（　　） A. 完全不同 B. 有着明显区别 C. 是一样的，都是建立刺激与反应之间的联系 D. 只取决于先天遗传 【答案】C 【解析】基于阿尔伯特的实验，华生提出了学习的“刺激—反应”理论，他认为成人可以通过认真控制刺激—反应的联结塑造儿童的行为，儿童的学习与动物的学习本质上是一样的，都是建立刺激与反应之间的联系。 二、多选题 5. 关于巴甫洛夫的经典条件反射实验，下列说法正确的有（　　） A. 狗吃到食物会分泌唾液，这是天生的生理功能 B. 狗学会了把中性的铃声刺激与食物刺激联系起来 C. 巴甫洛夫是19世纪美国的生理学家 D. 狗听到铃声分泌唾液属于后天习得的行为 【答案】ABD 【解析】巴甫洛夫是19世纪俄国的生理学家。他设计实验把铃声作为中性刺激与无条件刺激食物相结合，经过多次练习，狗听见铃声就分泌唾液，建立了条件反射。狗把中性的铃声与能引起分泌唾液的刺激物联系起来，这种联系是后天习得的行为，即学习。 6. 运用行为塑造法时应当注意的原则包括（　　） A. 注意儿童能力所及的范围，不能设定过高的目标 B. 延缓强化的时间，等儿童完全掌握后再给予强化 C. 要给儿童即时的强化，而不是延缓强化的时间 D. 不能一开始就期望儿童做到完美，要逐步进行 【答案】ACD 【解析】运用行为塑造法需要注意三条原则：一是注意儿童能力所及的范围，不能给儿童设定过高的、一时不能达到的目标；二是要给儿童即时的强化，而不是延缓强化的时间；三是不能一开始就期望儿童做到完美，要逐步进行。 7. 班杜拉观察学习实验得出的结论包括（　　） A. 看到榜样的行为受到惩罚能减少儿童对该行为的模仿 B. 组2的儿童虽然看到榜样受到惩罚，依然学到了攻击行为 C. 只要环境允许，儿童就会表现出学到的行为 D. 模仿行为能够得到奖励，会促使儿童表现出该行为 【答案】ABCD 【解析】班杜拉实验第一轮结果显示，看到榜样行为受惩罚能减少儿童对该行为的模仿；第二轮实验中，三组儿童只要模仿出视频中的行为就能获得奖励，结果都表现出相当多的攻击行为且无差异。这说明即使看到榜样受惩罚，儿童依然学到了行为，只要环境允许就会表现出来。 三、判断题 8. 在斯金纳的理论中，惩罚指能够增加特定行为的刺激和事件。（　　） 【答案】错误 【解析】能够增加特定行为的刺激和事件是强化物，通常令人喜欢；惩罚则指那些减少特定行为的刺激和事件，通常是令人厌恶的。两者作用方向相反，不能混为一谈。 9. 二级强化物原本属于中性的刺激，是人类社会赋予了它们积极的意义。（　　） 【答案】正确 【解析】二级强化物指小红花、满分、教师的微笑、拥抱、表扬等更高级的强化物，它们原本属于中性的刺激，但人类社会给予了它们一些积极的意义，使它们能够起到增强某项行为的作用，从而成为强化物。 10. 班杜拉认为，儿童的观察学习不需要儿童具备任何认知能力。（　　） 【答案】错误 【解析】班杜拉将认知成分加入传统的行为主义学习理论中来，他认为儿童的学习具有主动性，观察学习的过程包括注意、保持、复制和动机四个步骤，需要儿童记住观察到的行为并从记忆中提取再现，离不开认知的参与。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $