第3练 第一节 遗传论与环境论 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 贵州省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第3练，内容是第一节 遗传论与环境论。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第3练 第一节 遗传论与环境论 一、单选题 1. 格赛尔通过系列研究后发现，任何一项教育内容都有类似的“最佳训练期”，这说明（　　） A. 只要儿童达到了成熟水平，学习就会发生 B. 训练次数越多，学习效果就越好 C. 教育内容与成熟水平没有关系 D. 后天训练是推动心理发展的唯一动力 【答案】A 【解析】格赛尔通过双生子爬梯实验及类似研究发现，任何一项教育内容都有类似的“最佳训练期”，只要儿童准备好了，即达到了成熟水平，学习就会发生。成熟是推动心理发展的主要动力，也是发展的条件。 2. 在布朗芬布伦纳的生态系统理论中，各个微观系统之间的相互关系构成的系统是（　　） A. 微观系统 B. 宏观系统 C. 中间系统 D. 外层系统 【答案】C 【解析】中间系统指各个微观系统之间的相互关系。如果微观系统之间的关系是相互促进的，就会对儿童的发展起到更加积极的作用，比如父母和幼儿园教师之间良好的关系、对儿童的一致期望有助于儿童的健康发展。 3. 父母对儿童的关爱大于控制，对儿童的要求较少，并且不会监控儿童的行动，这种教养方式是（　　） A. 专制型教养方式 B. 放任型教养方式 C. 权威型教养方式 D. 不作为型教养方式 【答案】B 【解析】环境论者把父母的教养方式分为四种。放任型教养方式下，父母对儿童的关爱大于控制，对儿童的要求较少，并且不会监控儿童的行动。权威型教养方式兼具控制和关爱，专制型教养方式要求多于关爱，不作为型教养方式则对儿童投入极少的时间和精力。 4. 研究表明，发展最差、在3岁时就表现出各种问题行为的儿童，其父母多采用（　　） A. 权威型教养方式 B. 专制型教养方式 C. 放任型教养方式 D. 不作为型教养方式 【答案】D 【解析】在各种教养方式中，权威型教养方式下的儿童发展得比较好；专制型教养方式下的儿童情绪不稳定、消极情绪较多；放任型教养方式下的儿童攻击性较强、喜欢以自我为中心；发展最差的是不作为型教养方式下的儿童，他们在3岁时就表现出各种问题行为，还可能成为充满敌意、自私、叛逆的青少年。 二、多选题 5. 下列属于可以遗传的心理特征的有（　　） A. 智商 B. 语言学习的具体方法 C. 内向/外向 D. 共情能力 【答案】ACD 【解析】许多心理特征具有遗传性：智商具有中等程度的遗传性，且随着儿童的成熟，遗传因素对智力的影响更大；内向/外向也具有中等程度的遗传力，与智商大致相同；共情能力同样可以遗传，同卵双生子对他人共情能力的相似程度高于异卵双生子。 6. 关于家庭对学前儿童心理发展的影响，下列说法正确的有（　　） A. 家庭创造了儿童最初的生长环境，提供了儿童与他人独一无二的联系 B. 家长以温和、协商的语气提出要求时，儿童通常会配合 C. 家庭成员关系的亲密程度不会影响孩子的心理健康水平 D. 温暖而健康的家庭环境能够影响一个人一生的身心健康 【答案】ABD 【解析】家庭创造了儿童最初的生长环境，提供了儿童与他人独一无二的联系。当家长以温和、协商的语气提出要求时，儿童通常会配合；以命令和指责的方式提要求则容易导致儿童反抗。成员关系的亲密程度会影响孩子的心理健康水平，温暖而健康的家庭环境能够影响一个人一生的身心健康。 7. 环境论者把父母的教养方式分为（　　） A. 权威型教养方式 B. 专制型教养方式 C. 放任型教养方式 D. 不作为型教养方式 【答案】ABCD 【解析】环境论者把父母的教养方式分为四种：兼具控制和关爱的权威型教养方式、要求多于关爱的专制型教养方式、关爱大于控制的放任型教养方式，以及投入极少时间和精力的不作为型教养方式。 三、判断题 8. 格赛尔认为，只要儿童准备好了，即达到了成熟水平，学习就会发生。（　　） 【答案】正确 【解析】格赛尔通过双生子爬梯实验证明，对于爬梯这项技能，在出生后第53周左右训练的效果最好。在此基础上他又进行了很多类似研究，发现任何一项教育内容都有类似的“最佳训练期”，只要儿童准备好了，即达到了成熟水平，学习就会发生。 9. 父母采用的教养方式只会影响儿童幼儿期的表现，对儿童青少年期的表现没有任何影响。（　　） 【答案】错误 【解析】教养方式对儿童的影响是长远的。研究显示，不作为型教养方式下的儿童在3岁时就表现出各种问题行为，还会成为充满敌意、自私、叛逆的青少年；放任型教养方式下的儿童攻击性较强，喜欢以自我为中心，这些影响并不局限于幼儿期。 10.  “一两的遗传胜过一吨的教育”这一观点属于环境决定论。（ ） 【答案】错误 【解析】 “一两的遗传胜过一吨的教育”是美国心理学家霍尔提出的著名论断，强调遗传在心理发展中的决定性作用，属于遗传决定论的核心观点，而非环境决定论。环境决定论认为儿童心理发展完全由后天环境和教育决定。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第3练，内容是第一节 遗传论与环境论。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第3练 第一节 遗传论与环境论 一、单选题 1. 格赛尔通过系列研究后发现，任何一项教育内容都有类似的“最佳训练期”，这说明（　　） A. 只要儿童达到了成熟水平，学习就会发生 B. 训练次数越多，学习效果就越好 C. 教育内容与成熟水平没有关系 D. 后天训练是推动心理发展的唯一动力 2. 在布朗芬布伦纳的生态系统理论中，各个微观系统之间的相互关系构成的系统是（　　） A. 微观系统 B. 宏观系统 C. 中间系统 D. 外层系统 3. 父母对儿童的关爱大于控制，对儿童的要求较少，并且不会监控儿童的行动，这种教养方式是（　　） A. 专制型教养方式 B. 放任型教养方式 C. 权威型教养方式 D. 不作为型教养方式 4. 研究表明，发展最差、在3岁时就表现出各种问题行为的儿童，其父母多采用（　　） A. 权威型教养方式 B. 专制型教养方式 C. 放任型教养方式 D. 不作为型教养方式 二、多选题 5. 下列属于可以遗传的心理特征的有（　　） A. 智商 B. 语言学习的具体方法 C. 内向/外向 D. 共情能力 6. 关于家庭对学前儿童心理发展的影响，下列说法正确的有（　　） A. 家庭创造了儿童最初的生长环境，提供了儿童与他人独一无二的联系 B. 家长以温和、协商的语气提出要求时，儿童通常会配合 C. 家庭成员关系的亲密程度不会影响孩子的心理健康水平 D. 温暖而健康的家庭环境能够影响一个人一生的身心健康 7. 环境论者把父母的教养方式分为（　　） A. 权威型教养方式 B. 专制型教养方式 C. 放任型教养方式 D. 不作为型教养方式 三、判断题 8. 格赛尔认为，只要儿童准备好了，即达到了成熟水平，学习就会发生。（　　） 9. 父母采用的教养方式只会影响儿童幼儿期的表现，对儿童青少年期的表现没有任何影响。（　　） 10.  “一两的遗传胜过一吨的教育”这一观点属于环境决定论。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $