第18练 第三节 幼儿园精神环境的创设 《学前教育基础知识》 （高教版第二版） 江西省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育基础知识》（高教版第二版）《一课一练》第18练，内容是第三节 幼儿园精神环境的创设。 《学前教育基础知识》（高教版第二版）一课一练 第18练 第三节 幼儿园精神环境的创设 一、单选题 1. 与幼儿园物质环境相比，精神环境是无形的、复杂的，而作用却是十分重要的。一般来说，幼儿园的精神环境主要体现在（ ） A. 物质设施上 B. 环境布置上 C. 人际关系上 D. 游戏材料上 2. 教师是创设幼儿园精神环境的主角。在建立良好的师幼关系上，教师首先要树立正确的儿童观，把幼儿看作是有独立人格、有基本权利的人，这体现了要（ ） A. 尊重和满足幼儿的基本需要 B. 主动与幼儿交往 C. 提升教师个人修养 D. 处理好园内人际关系 3. 教师与幼儿交谈时，蹲下身子，与幼儿平视进行交流，不用夸张、幼稚的语音语调说话，这体现了（ ） A. 尊重和满足幼儿的基本需要 B. 帮助幼儿建立良好的同伴关系 C. 提升教师个人修养 D. 以平等、亲切的态度与幼儿交往 4. 从心理发展的角度来说，幼儿都是以自我为中心的。提升同伴交往的技巧首先要帮助幼儿（ ） A. 学会独自游戏 B. 走出自我中心 C. 远离同伴 D. 减少交往 二、多选题 5. 幼儿园教师帮助幼儿提升同伴交往的技巧，需要（ ） A. 帮助幼儿走出自我中心 B. 教会幼儿等待、轮流、分享等行为方式 C. 为幼儿提供同伴交往的时间和场所 D. 教会幼儿使用礼貌用语 6. 教师主动与幼儿交往，应做到（ ） A. 以平等、亲切的态度与幼儿交往 B. 以居高临下的态度对幼儿发号施令 C. 使用适当的言语沟通方式 D. 运用表情、动作等非言语沟通方式 7. 幼儿园精神环境创设中的注意事项包括（ ） A. 幼儿园教师应提升个人修养 B. 注重园内其他人际关系的处理 C. 只需要关注物质环境的建设 D. 处理好家园关系、管理人员与教师的关系、教师与教师之间的关系 三、判断题 8. 幼儿园的精神环境仅指幼儿园内教师与幼儿之间的人际关系。 9. 教师可以用眼神给予幼儿肯定与理解，用微笑告诉幼儿他是受欢迎的，这是非言语的沟通方式。 10. 教师应尽量用讽刺、嘲弄的语气对幼儿说话，以帮助幼儿认清自己的错误。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育基础知识》（高教版第二版）《一课一练》第18练，内容是第三节 幼儿园精神环境的创设。 《学前教育基础知识》（高教版第二版）一课一练 第18练 第三节 幼儿园精神环境的创设 一、单选题 1. 与幼儿园物质环境相比，精神环境是无形的、复杂的，而作用却是十分重要的。一般来说，幼儿园的精神环境主要体现在（ ） A. 物质设施上 B. 环境布置上 C. 人际关系上 D. 游戏材料上 【答案】C 【解析】与幼儿园物质环境相比，精神环境是无形的、复杂的，而作用却是十分重要的。一般来说，幼儿园的精神环境主要体现在人际关系上，如师幼关系、同伴关系等。 2. 教师是创设幼儿园精神环境的主角。在建立良好的师幼关系上，教师首先要树立正确的儿童观，把幼儿看作是有独立人格、有基本权利的人，这体现了要（ ） A. 尊重和满足幼儿的基本需要 B. 主动与幼儿交往 C. 提升教师个人修养 D. 处理好园内人际关系 【答案】A 【解析】在建立良好的师幼关系上，可以从两方面入手：一是尊重和满足幼儿的基本需要，树立正确的儿童观，尊重幼儿的发展特点、个体差异和基本需要；二是主动与幼儿交往。 3. 教师与幼儿交谈时，蹲下身子，与幼儿平视进行交流，不用夸张、幼稚的语音语调说话，这体现了（ ） A. 尊重和满足幼儿的基本需要 B. 帮助幼儿建立良好的同伴关系 C. 提升教师个人修养 D. 以平等、亲切的态度与幼儿交往 【答案】D 【解析】教师要以平等、亲切的态度与幼儿交往。幼儿来园时主动与幼儿问好；在交谈时，蹲下身子，与幼儿平视进行交流，不用夸张、幼稚的语音语调说话，切忌以居高临下的态度对幼儿发号施令。 4. 从心理发展的角度来说，幼儿都是以自我为中心的。提升同伴交往的技巧首先要帮助幼儿（ ） A. 学会独自游戏 B. 走出自我中心 C. 远离同伴 D. 减少交往 【答案】B 【解析】从心理发展的角度来说，幼儿都是以自我为中心的。提升同伴交往的技巧首先要帮助幼儿走出自我中心，学会等待、轮流、分享等与人和谐相处的行为方式，其次教会幼儿使用礼貌用语。 二、多选题 5. 幼儿园教师帮助幼儿提升同伴交往的技巧，需要（ ） A. 帮助幼儿走出自我中心 B. 教会幼儿等待、轮流、分享等行为方式 C. 为幼儿提供同伴交往的时间和场所 D. 教会幼儿使用礼貌用语 【答案】ABCD 【解析】提升同伴交往的技巧首先要帮助幼儿走出自我中心，学会等待、轮流、分享等与人和谐相处的行为方式；其次教会幼儿使用礼貌用语，除了“你好”“谢谢”等基本用语外，还要学会情景用语，如如何加入同伴游戏、解决同伴冲突。 6. 教师主动与幼儿交往，应做到（ ） A. 以平等、亲切的态度与幼儿交往 B. 以居高临下的态度对幼儿发号施令 C. 使用适当的言语沟通方式 D. 运用表情、动作等非言语沟通方式 【答案】ACD 【解析】教师主动与幼儿交往要做到：以平等、亲切的态度与幼儿交往，不用居高临下的态度发号施令；使用适当的方式与幼儿沟通，包括言语和非言语方式，非言语方式包括眼神、微笑、拥抱、抚摸等。 7. 幼儿园精神环境创设中的注意事项包括（ ） A. 幼儿园教师应提升个人修养 B. 注重园内其他人际关系的处理 C. 只需要关注物质环境的建设 D. 处理好家园关系、管理人员与教师的关系、教师与教师之间的关系 【答案】ABD 【解析】幼儿园精神环境创设中的注意事项包括：幼儿园教师应提升个人修养，注意自己的行为举止，为幼儿树立良好的学习榜样；注重园内其他人际关系的处理，如家园关系、管理人员与教师的关系、教师与教师之间的关系。 三、判断题 8. 幼儿园的精神环境仅指幼儿园内教师与幼儿之间的人际关系。 【答案】错误 【解析】 幼儿园精神环境有广义和狭义之分。狭义的精神环境是指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和，包括教师的教育观念与行为、幼儿园人际关系、幼儿园文化氛围等，而不仅仅指师幼关系 9. 教师可以用眼神给予幼儿肯定与理解，用微笑告诉幼儿他是受欢迎的，这是非言语的沟通方式。 【答案】正确 【解析】非言语的沟通方式包括表情、动作等。在日常交流中，可以用眼神给予幼儿肯定与理解，用微笑告诉幼儿他是受欢迎的。教师也可以与幼儿有适当的身体接触，比如拥抱、抚摸，帮助幼儿获得安全感。 10. 教师应尽量用讽刺、嘲弄的语气对幼儿说话，以帮助幼儿认清自己的错误。 【答案】错误 【解析】教师不能用讽刺、嘲弄的语气对幼儿说话，不说反话。在运用言语的方式与幼儿沟通时，要考虑幼儿倾听的感受，不要进行无效的说教，尽可能增加一对一的交流。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $