18《颐和园》(教案)-2026-2027学年统编版四年级语文上册

该教案聚焦《颐和园》移步换景写作顺序及总分总结构，以颐和园风光短视频导入，通过初读扫清字词障碍，引导学生整体感知课文，梳理游览路线，搭建从整体到局部的学习支架。 特色在于融合情境教学与语言品析，通过小组合作圈画过渡句梳理路线培养思维能力，品析“滑”字及列数字、比喻手法提升语言运用，情感升华树立文化自信。助力学生掌握写景方法，为教师提供清晰教学流程与实用策略。

《颐和园》教学设计 一、基本信息 教材版本：部编版小学语文四年级上册 授课对象：四年级学生 课时安排：2课时（每课时40分钟） 课文简析：本文是一篇经典的写景游记散文，采用移步换景的写作顺序，条理清晰地记叙了游览颐和园的全过程。文章语言优美、用词精准，巧用列数字、比喻等修辞手法，生动展现了长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥的独特景致，既体现出皇家园林的恢弘壮丽、精巧雅致，又饱含对祖国大好河山的赞美之情。课文是落实“理清写作顺序、赏析写景语句、学习移步换景写法”语文要素的典型篇目，同时能培养学生的文化自信与文物保护意识。 二、整体教学目标 （一）知识与技能 1. 认识“殿、漆、琉”等生字，掌握多音字“佛”，会写“绕、耸、煌、镜”等重点生字。 2. 积累“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约”等四字词语，掌握词语结构与用法。 3. 理清课文脉络，熟练掌握移步换景的写作顺序，能借助过渡句梳理游览路线。 4. 品读重点语句，赏析列数字、比喻等写景方法，体会景物特点。 （二）过程与方法 通过自主朗读、圈画批注、小组合作、词句品析等方式，掌握写景散文的阅读方法，初步学会移步换景的写作技巧。 （三）情感态度与价值观 感受颐和园的壮美与精巧，体会古代劳动人民的智慧，热爱祖国古典园林文化，树立保护世界文化遗产的意识。 三、整体教学重难点 教学重点：梳理作者游览顺序，品读重点词句，感受颐和园各景点的独特之美。 教学难点：理解并掌握移步换景的写作方法，体会精准用词和修辞手法的表达效果。 四、教学准备 多媒体课件（颐和园风光视频、景点图片、路线图）、生字词卡片、课堂练习单 第一课时 一、课时教学目标 1. 扫清字词障碍，正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 整体感知课文内容，理清文章总分总结构。 3. 借助过渡句梳理颐和园游览路线，初步认识移步换景的写作方法。 二、课时重难点 重点：掌握生字词，熟读课文，梳理课文整体结构。 难点：通过过渡句梳理游览路线，初步感知移步换景的特点。 三、教学过程（40分钟） （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 1. 短视频导入：播放颐和园精华风光短视频，搭配简洁解说，让学生直观感受园林美景。 2. 谈话激趣：同学们，这就是被誉为“皇家园林博物馆”的颐和园，是世界闻名的文化遗产。今天，我们就跟随作者的脚步，开启一场游园之旅。 3. 板书课题，齐读课题，指导书写“颐”字，强调易错笔画。 （二）初读课文，扫清障碍（15分钟） 1. 自由朗读课文，出示朗读要求：读准字音、读通句子，难读句子反复读，圈画生字词，标注自然段序号。 2. 生字词专项突破： （1）认读生字：重点指导“漆、琉、煌、殿”的读音，区分前后鼻音。 （2）多音字辨析：佛 fó（大佛） fú（仿佛），结合语境口头组词巩固。 （3）重点写字指导：聚焦“绕、耸、煌、隐”，区分形近字“绕、浇、烧”，强调“耸”上窄下宽、“煌”火字旁的写法，规范书写格式。 （4）词语积累：开火车认读四字词语，分类识记AABB式“隐隐约约”、AABC式“闪闪发光”，理解“金碧辉煌、神清气爽”的词义。 3. 分段指名朗读课文，师生共同纠正读音、停顿、语气问题，确保全员读通课文。 （三）整体感知，梳理脉络（18分钟） 1. 默读课文，思考核心问题：课文是围绕哪一句话写的？用横线勾画出来。 明确中心句：北京的颐和园是个美丽的大公园。 2. 梳理文章结构： 第1自然段：总起，总写颐和园是美丽的大公园。 第2-5自然段：分述，按游览顺序描写各个景点。 第6自然段：总结，赞叹颐和园美景数不胜数。 小结：全文采用总分总的结构，层次清晰。 3. 探寻游览路线，初识移步换景： （1）小组合作，圈画文中表示地点转换的过渡句。 （2）师生共同梳理、板书游览路线： 大门→绕过大殿→长廊→万寿山脚下→登上万寿山→昆明湖 （3）方法小结：作者边走边看、边看边写，随着地点变化描写不同景色，这种写作方法叫做移步换景。 （四）课堂小结与作业布置（2分钟） 1. 小结：本节课我们掌握了生字新词，理清了课文总分总结构和作者的游览路线，初步认识了移步换景的写作方法。 2. 课时作业： （1）规范抄写本课重点生字、四字词语各2遍，默写中心句； （2）熟读课文，尝试看着路线图复述作者的游览过程。 第二课时 一、课时教学目标 1. 精读课文重点段落，赏析长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥的景色特点。 2. 品味精准词句和修辞手法，体会作者用词的精妙。 3. 深入掌握移步换景写法，感悟颐和园的美学价值与文化底蕴，完成小练笔。 二、课时重难点 重点：品读重点段落，感受各景点的独特美景。 难点：体会词句精妙，学以致用，初步运用移步换景写法写话。 三、教学过程（40分钟） （一）复习回顾，衔接新知（3分钟） 1. 词语听写抽查：耸立、金碧辉煌、隐隐约约、神清气爽。 2. 指名复述游览路线，回顾移步换景、总分总的核心知识点，导入新课：今天我们跟随作者脚步，细细品读颐和园的绝美风光。 （二）精读品析，赏景悟情（30分钟） 板块一：品读长廊（第2自然段）——长、美、雅 1. 自由朗读段落，思考：长廊有哪些特点？从哪些词句可以看出？ 2. 重点品析： （1）“七百多米长，二百七十三间”：运用列数字的手法，准确写出长廊的绵长壮阔，直观体现规模宏大。 （2）“一万多幅彩画，人物、山水、花鸟各不相同”：突出长廊壁画精美、样式繁多，赞叹古代工匠的高超技艺。 （3）“这一种花还没谢，那一种花又开了”：写出长廊周边繁花似锦的景象，结合“神清气爽”，体会漫步长廊的惬意舒适。 3. 感情朗读：带着悠闲、赞叹的语气朗读段落，读出长廊的雅致秀美。 板块二：品读万寿山（第3、4自然段）——雄伟、壮阔 1. 聚焦山脚仰视：抓住“八角宝塔形、三层、黄色琉璃瓦、金碧辉煌”，体会佛香阁、排云殿的皇家气派、宏伟华丽。 2. 聚焦山顶俯瞰：赏析经典比喻句“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉”。 引导体会：把湖面比作镜子，突出湖水平静无波；比作碧玉，凸显湖水碧绿澄澈，生动形象。 3. 精准炼字赏析：“游船、画舫在湖面慢慢地滑过”。 设问辨析：将“滑”换成“划”好不好？为什么？ 明确：不好。“滑”字轻柔灵动，写出船只行驶平缓无声，衬托出昆明湖的静谧；“划”是刻意拨水的动作，会打破湖面的宁静，体现作者用词的精准精妙。 4. 想象画面朗读，读出登高远眺、全园尽收眼底的壮阔之感。 板块三：品读昆明湖、十七孔桥（第5自然段）——精巧、灵动 1. 简单赏析昆明湖长堤、小岛的清幽景致，聚焦核心景点十七孔桥。 2. 品析桥梁特点：“十七个桥洞、上百根石柱”，列数字写出桥梁的宏伟精巧。 3. 重点感悟：“姿态不一，没有哪两只是相同的”，引导学生想象狮子的不同神态，感受古代石雕工艺的精湛绝伦。 板块四：品读首尾，升华主旨（2分钟） 齐读首尾段落，体会首尾呼应的写法，感悟作者对颐和园、对祖国园林文化的由衷赞美之情。 （三）写法总结，拓展升华（4分钟） 1. 写法总结：全文以移步换景为核心，用过渡句串联景点，巧用列数字、比喻，抓住景物外形、色彩、形态特点细致描写，条理清晰、画面感强。 2. 情感升华：颐和园是古代劳动人民智慧的结晶，是珍贵的世界文化遗产。我们要热爱传统文化，自觉保护文物古迹。 四、完整板书设计 中心：美丽的大公园（总分总、首尾呼应） 移步换景： 大门→长廊（长、画美、花繁） →万寿山脚下（佛香阁、排云殿：金碧辉煌） →万寿山顶（昆明湖：静、绿） →昆明湖（十七孔桥：精巧、姿态不一） 赞美美景 传承文化 守护遗产 第 2 页（共 3 页） 第 1 页（共 3 页） 学科网（北京）股份有限公司 $