4.1 传染病 第1课时（教学课件）科学新教材浙教版九年级下册

该初中科学课件聚焦“传染病及病原体”核心内容，涵盖传染病概念、细菌与病毒的致病方式及传播途径、抗生素作用与滥用危害等知识点。课堂导入从春季流感传播、近视与病毒性结膜炎对比等生活情境切入，通过巴斯德科学史过渡到病原体学习，搭建从生活现象到科学概念的认知支架。 其亮点在于融合探究实践与科学思维，如青霉素抑菌实验引导学生设计、观察并得出结论，流感发病率调查培养数据收集与分析能力。结合“科学·技术·社会·环境”模块分析滥用抗生素的危害，渗透态度责任。课堂小结系统梳理知识，助力学生构建框架。学生能提升探究能力与科学观念，教师可依托实例与实验指导优化教学效果。

传染病 第 1 节 第4章 健康地生活 第1课时 传染病及病原体 浙教版 九年级下册 传染病概念，细菌、病毒两类病原体的致病方式、对应疾病与传播途径。 01 知 识 目 标 02 抗生素作用、滥用抗生素的四大危害，青霉素抑菌实验操作与实验结论。 02 重点 重点 难点 01 科学观念 1.区分传染病与非传染病，掌握传染病定义与核心特征； 2.熟记四大类病原体，掌握细菌、病毒致病两种途径； 3.认识抗生素的作用、种类，理解滥用抗生素四大危害； 4.了解巴斯德、弗莱德科学贡献，掌握青霉素抑菌实验原理； 5.学会科学调查流感的完整流程，能整理、统计、分析调查数据。 02 科学思维 1.通过对比近视与流感，归纳两类疾病本质区别； 2.结合表格梳理细菌、病毒对应的典型疾病与传播途径，建立 “病原体 — 疾病 — 传播” 对应逻辑； 3.根据青霉素抑菌实验现象，推理 “抗生素浓度越高，抑菌效果越强” 规律； 4.结合流感调查表格数据，分析季节与发病率的关联，学会用柱状图、百分比处理统计结果。 03 科学探究 1.独立完成青霉素抑菌对照实验，规范实验操作、观察抑菌圈现象并得出实验结论； 2.自主设计流感发病问卷调查，掌握抽样调查、数据统计、图表绘制完整探究步骤； 3.小组讨论滥用抗生素的现实危害，结合感冒、流感生活实例辨析合理用药方式。 04 态度与责任 1.了解历史鼠疫、大流感造成的巨大灾难，重视传染病防控； 2.尊重巴斯德、弗莱明等科学家严谨探究、造福人类的科学精神； 3.树立合理用药、不滥用抗生素的健康观念，掌握被动物咬伤、外伤基础处理常识； 4.养成科学调查、如实记录数据的严谨习惯，关注季节性传染病预防。 素 养 目 标 新知讲授 绿水青山、碧海蓝天，我们尽情享受着新鲜的空气和温暖的阳光，在大自然中快乐健康地成长。有序的生活节奏，舒适的生活环境，满意的生活状态，都是健康生活的表现。 健康是我们每个人的愿望。那么，什么是健康? 哪些因素会影响人的健康?我们怎样才能健康地生活? 新知讲授 春季，人们容易出现发烧、咳嗽等感冒症状。当班级中有一名同学得了流感后，往往会有更多的同学出现流感症状，这是为什么? 传染病及病原体 探究新知 PART 1 新知讲授 由致病病毒引起的，具有传染性。 像病毒性结膜炎、流行性感冒这样，能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病称为传染病。 人类早期对传染病的认识非常有限，缺乏医疗技术，导致传染病肆虐，对人类造成的打击堪比战争 近视是眼的一种疾病 病毒性结膜炎是眼的另一种疾病 由于患者自身眼球结构发生了变化，没有传染性 新知讲授 传染病是由病原体引起的。 常见的病原体有细菌、病毒、真菌和寄生虫等。 19世纪60年代，法国科学家巴斯德通过实验研究证实了微生物的存在，提出微生物是引起某种疾病的根源，杀死这些微生物能避免疾病的传染。此后，科学家开始研究怎样防治传染病。 新知讲授 一、细菌引起的传染病 细菌危害人体健康的途径： 1、有些细菌能侵入人体细胞致病。 例如：链球菌侵入喉部的细胞会引起扁桃体炎 2、有些细菌不侵入细胞内，但会产生一种能破坏细胞的毒素而致病。 例如：引起破伤风的细菌进入伤口后，能产生一种破坏神经系统的毒素而致病 1.细菌的危害 新知讲授 一、细菌引起的传染病 疾病 致病细菌 主要感染途径 细菌性痢疾 痢疾杆菌 粪—口传播 肺结核 结核杆菌 飞沫传播 破伤风 破伤风杆菌 接触（伤口）传播 霍乱 霍乱弧菌 水、食物、苍蝇传播 淋病 淋病双球菌 性接触 性接触 淋病双球菌 水、食物、苍蝇传播 霍乱弧菌 接触（伤口）传播 破伤风杆菌 飞沫传播 结核杆菌 粪—口传播 痢疾杆菌 2.细菌引起的常见疾病 新知讲授 你知道还有哪些疾病是由细菌引起的? 早期为了减缓传染病的传播，人们采取隔离等手段。 鼠疫、百日咳、肺炎 如何治疗由细菌引起的传染病呢？ 细菌引起的疾病通常可用抗生素治疗，如结核杆菌引起的肺结核，可用链霉素治疗；许多由细菌引起的炎症可用青霉素治疗。 新知讲授 弗莱明推测出，青霉菌能够产生一种杀灭细菌的物质，他把这种物质叫作盘尼西林，也就是青霉素。 青霉素的发现 有一天，英国细菌学家弗菜明(1881—1955)正在研究细茵。他把细菌小心翼翼地移入培养皿中进行培养。空气中的青霉菌也不慎“落户”在此培养基上。 弗莱明在检查培养皿时发现，培养基的整个表面几乎布满了细菌，唯独青霉菌周围很少有细菌滋生。 直至20世纪40年代，科学家才成功地分离和提纯出青霉素。这种抗生素能有效地对抗多种细菌，因此，直至现在仍被广泛应用于治疗细菌性疾病。 3.青霉素 新知讲授 1.准备若干个洁净的培养皿，加入含营养物质的琼脂，制作成培养基。 2.将土壤浸出液均匀涂抹在琼脂表面。 3.把一些小圆纸片浸在不同浓度的青霉素中，另取1片浸在蒸馏水中作为对照，然后将这些纸片放在琼脂表面，如图4.1-5所示。序号从1到4，青霉素浓度依次降低。 4.把培养皿放在35℃的恒温箱内，24小时后观察现象并记录。 5.根据实验现象，可以得到什么结论? 青霉素的作用 青霉素能杀死细菌，浓度越高效果越好 圆纸片周围的清晰区表示无细菌滋生。清晰区面积越大，说明细菌生长繁殖受抑制的程度越大。 3.青霉素 1-4 号纸片外围出现无细菌清晰圈，浓度越高，抑菌圈面积越大；5 号蒸馏水纸片周边布满细菌，无抑菌圈。 新知讲授 4.抗生素 像青霉素这样能够在不损伤人体细胞的条件下杀死细菌的物质称为抗生素。 大多数抗生素是由细菌、真菌和放线菌产生的，能抑制并最终消灭其他微生物生长的物质。 抗生素包括天然抗生素和人工半合成抗生素。 放线菌细胞的结构与细菌相似。放线菌呈菌丝状生长，主要以孢子繁殖。 目前，世界各国实际生产和使用的抗生素只有300多种，许多由细菌引起的炎症可用抗生素来治疗。如结核杆菌引起的肺结核，可用链霉素来治疗。 新知讲授 抗生素还能抗肿瘤，抑制人体免疫反应，但滥用抗生素会造成不良影响。为什么要合理使用抗生素? 1.防止细菌产生耐药性 滥用抗生素，会使耐药细菌大量繁殖，未来真正发生细菌感染时，抗生素失去疗效。 2.破坏人体正常菌群 抗生素在杀死致病菌的同时，也会杀灭体内有益细菌，造成菌群失调，引发其他疾病。 3.存在毒副作用 不合理使用抗生素可能损伤肾脏、肝脏、听觉神经等器官，危害人体健康。 4.抗生素不能杀灭病毒 流感、普通感冒大多是病毒引起，服用抗生素没有治疗效果，属于盲目用药。 新知讲授 科学·技术·社会·环境 慎用抗生素 使用抗生素是防治细菌感染性疾病的主要手段，但滥用抗生素的情况也很突出，如在动物饲料中添加过量抗生素等。凡是超时、超量、不对症使用或未严格规范使用抗生素，都属于滥用。滥用抗生素可能会给患者带来各种危害。 毒副作用 不遵照医嘱使用抗生素(包括人工合成的抗茵药，如氟哌酸),很可能会损伤神经系统、肾脏、血液系统等。肝肾功能出现异常的患者，更要慎重使用。 二重感染 当用抗生素抑制或杀死敏感的细菌后，没有被杀死的、不敏感的细菌或霉菌却继续生长繁殖，造成新的感染。 过敏反应 多发生在具有特异性体质的人身上，表现为过敏性休克，严重的可能致命。 耐药 滥用抗生素使细菌对抗生素渐渐有了“免疫力”,也就是通常所说的“细菌耐药”,导致人类可能面临感染时无药可用的境地。 新知讲授 病毒能在被侵入的细胞内迅速繁殖，使细胞破裂，同时释放出大量病毒，以同样的方式感染和破坏其他细胞。 二、病毒引起的传染病 HIV病毒 新冠病毒 由病毒引起的常见疾病有流行性感冒、甲型病毒性肝炎、乙型病毒性肝炎、脊髓灰质炎等。 感冒是一种常见的疾病，习惯上分为病毒性感冒和细菌性感冒。常见的流感是流感病毒侵入人体细胞引起的。目前发现的流感病毒大约有1万种，禽类是常见的流感病毒携带者，某些禽流感病毒能传播给人。为了更多地了解该疾病，我们可以进行一次流感发病原因的调查。 新知讲授 二、病毒引起的传染病 病毒引起的常见疾病 疾病 致病病毒 主要传播途径 病毒性肝炎 肝炎病毒 甲型：粪—口传播 乙型：血液、性接触和母婴传播 脊髓灰质炎 脊髓灰质炎病毒 粪—口传播 流行性腮腺炎 腮腺炎病毒 飞沫传播 生殖器疱疹 疱疹病毒Ⅱ型 性接触 SARS 冠状病毒 飞沫等传播 新知讲授 1.调查目的：研究流感发病率和气候的关系。 2.调查对象：本校九年级学生。 3.编制调查表。第一，问题不宜过多，问题设计要准确明了，使被调查对象能一目了然；第二，根据需要设置一定的调查时间。如本次调查可以季节为单位(如春、夏、秋、冬),也可以月为单位……下面是供参考的一张调查表，你可以直接使用它，也可以根据需要自己设计一张调查表。 新知讲授 4.实施调查。第一，尊重被调查者对调查内容的选择；第二，向被调查者说明调查的目的和意义，以获得对方的配合；第三，向被调查者说明并承诺本次调查纯属科学研究所需，所有涉及个人的资料均保密；第四，随机确定调查对象。 5.统计原始数据，进行分析。以10个班100人为例，列出统计表。如某中学患流感的情况调查统计如表4.1-3。 新知讲授 6.上述调查结果可用百分比的方法对数据进行分析。 7.根据以上数据分析，得出结论。 流感发病具有明显季节性，春季、冬季患病人数远多于夏季和秋季； 男女患流感的整体变化趋势相似。 新知讲授 调查 测量、统计某校某年级同学的视力情况，这就是调查。调查首先要明确调查目的和对象，制定合理的调查方案；调查过程要如实记录调查数据；调查后要进行结果整理、分析、统计和归纳。当调查范围大、对象多时，可选取部分对象作为调查样本进行调查。调查可以用访谈、问卷和抽样等方式。 狂犬病与破伤风 狂犬病是狂犬病毒所致的急性传染病，人兽共患，多见于犬、狼、猫等肉食动物，人多因被病兽咬伤而感染。其临床表现为特有的恐水、怕风、咽肌痉孪等。目前尚缺乏有效治疗狂犬病患者的手段，人患狂犬病后的病死率接近100%。因此人被动物咬伤或抓伤后，应用水和肥皂彻底清洗，并尽快到医院接种狂犬疫苗，需要时还可注射狂犬病血清和抗破伤风毒素。 破伤风是破伤风杆菌经皮肤或黏膜伤口侵入人体，在缺氧环境下生长繁殖，产生毒素而引起肌痉挛的一种特异性感染。破伤风毒素主要侵袭神经系统中的运动神经元，因此该病以牙关紧闭、阵发性痉挛、强直性痉孪为临床表现。 生物，它主要随按蚊叮咬进入人体，先在人体肝脏中繁殖，继而感染并破坏人体的红细胞，导致人体出现全身发冷、发热、多汗、贫血和脾肿大等症状。 新知讲授 课堂小结 【详解】 饮食安全与人体健康息息相关，下列事例属于细菌性事物中毒的是（　　） A．食用残留农药的蔬菜引起中毒 B．食用含亚硝酸盐的腌制品引起中毒 C．食用毒蘑菇引起中毒 D．饮用超过保质期的牛奶引起中毒 【例1】 A.食用含残留农药的蔬菜引起中毒，属于化学性中毒，不符合题意。 B.亚硝酸盐的形态特点与食用盐氯化钠非常的相似，食用含亚硝酸盐的腌制品引起中毒，属于化学中毒，不属于细菌性食物中毒，不符合题意。 C.由于蘑菇属于真菌，误食了毒蘑菇，所以引起的中毒应为真菌性中毒，不符合题意。 D.食物腐败变质是由于细菌感染而引起的，饮用超过保质期的牛奶引起中毒，属于细菌中毒，符合题意。 D 新知讲授 【详解】 下列关于艾滋病的说法，正确的是（　　） A．艾滋病是一种遗传性免疫缺陷综合征 B．艾滋病的病原体HIV，能够破坏人体的免疫功能 C．艾滋病的传播途径有静脉注射毒品传播、不安全的性行为传播、饮食传播 D．艾滋病最主要的预防措施是保护易感人群 【例2】 A．艾滋病是获得性免疫缺陷综合征的简称，其传染源是患者和艾滋病病毒携带者，A错误； B．HIV能够攻击和杀伤人体的免疫细胞，使人体的免疫功能缺损，B正确； C．艾滋病的传播途径主要是母婴传播、血液传播和性传播，C错误； D．艾滋病疫苗还没研制成功，目前预防艾滋病要解决的问题是研制艾滋病疫苗。D错误。 B 新知讲授 【详解】 （2025·浙江舟山·三模）医学家余贺利用噬菌体成功地防治了绿脓杆菌对烧伤病人的感染，成为一段佳话，下列关于微生物的说法，正确的是（　　） A．细菌和病毒都是通过分裂方式进行生殖 B．细菌和病毒的区别是有无成形细胞核 C．细菌和病毒都没有叶绿体，依靠现成有机物维持生活 D．微生物个体都很小，需要显微镜观察 【例3】 A．细菌通过分裂方式进行生殖，病毒的繁殖方式是自我复制，A错误。 B．细菌无成形的细胞核，属于原核生物，病毒无细胞结构，因此，细菌和病毒的区别是有无细胞结构，B错误。 C．细菌和病毒的体内都没有叶绿体，不能进行光合作用，必须依靠现成有机物维持生活，C正确。 D．大多数微生物个体较小，需要借助显微镜观察，微生物中有的真菌个体较大，肉眼可见，如蘑菇等大型真菌，并不需要显微镜观察，D错误。 C 新知讲授 教 寄 师 语 循科学养身心， 携健康赴远方。 浙教版 九年级下册 $