7.2 共建美好集体 教学设计- 2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“共建美好集体”核心知识点，围绕共同愿景、主人翁意识等五个维度展开，承接上一框“集体生活成就我”，从认知集体价值转向参与集体建设。通过2024年巴黎奥运会艺术体操团体夺金、神舟十九号“太空会师”素材导入，提问引导学生思考团队成功要素，搭建从案例到概念的学习支架。 该资料亮点突出，以嫦娥六号、巴黎奥运会等时事素材增强政治认同与家国情怀，通过“愿景共创拼图”“班级建设金点子墙”等任务探究活动培养责任意识与主人翁精神，角色扮演、观点交锋等环节助力健全人格与合作竞争观念养成。多种成果展示形式兼顾差异，丰富的情境与活动设计，既深化学生对集体建设的理解与实践能力，也为教师提供生动教学资源与可操作活动方案。

统编版道德与法治七年级上册 第三单元第七课第二框 《共建美好集体》教学设计 一、课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第四学段，要求学生“理解个人与集体的关系，在集体中学会合作与共处”；“主动承担对集体的责任”。本课引导学生在认识集体生活价值的基础上，进一步学习如何共建美好集体，培养主人翁意识、合作竞争观念和集体主义精神。 二、教材分析 本框是统编版（2024）七年级上册第三单元“在集体中成长”第七课“共建美好集体”的第二框内容。在上一框“集体生活成就我”的基础上，本课聚焦“如何建设美好集体”，围绕“美好集体需要共同愿景”“需要主人翁意识”“需要和谐有序环境”“需要正确合作竞争观念”“需要集体主义精神”五个维度展开。本课的核心逻辑是从“认知集体价值”走向“参与集体建设”，帮助学生实现从“身在集体”到“共建集体”的行动转化，培养集体主义精神和责任担当意识。 三、学情分析 我班学生通过上一框的学习，已经认识到集体生活对个人成长的意义，对“集体”有了更深的认同感。但部分学生缺乏主人翁意识，认为班级建设是班干部的事；对合作与竞争的关系存在片面理解——有的只强调合作，有的只关注竞争；对个人利益与集体利益的关系认识不清。本课需要引导学生从“被动遵守”转向“主动建设”，从“知道”走向“做到”。 四、教学重难点 教学重点：建设美好集体的五个方面——确定共同愿景、树立主人翁意识、营造和谐有序环境、树立正确合作竞争观念、坚持集体主义原则。 教学难点：学生难以正确处理合作与竞争的关系，对“集体利益与个人利益发生冲突时应如何选择”缺乏具体行动路径。 五、教学过程 环节一：情境导入（5分钟） 【师】： 呈现素材： 2024年8月10日，巴黎奥运会艺术体操团体全能决赛中，由丁欣怡、郭崎琪、郝婷、黄张嘉洋、王澜静组成的中国队以69.800分的总成绩夺得金牌，这是中国艺术体操队史上首枚奥运会金牌。 2024年10月30日，神舟十九号载人飞船成功发射，执行神舟十九号任务的3名航天员与神舟十八号乘组在轨轮换，“70后”“80后”“90后”6名航天员齐聚“天宫”，完成了中国航天史上第5次“太空会师”。 （逐字稿）同学们，先看两段材料。第一段——2024年巴黎奥运会，中国艺术体操队五个姑娘拿到了中国历史上第一块艺术体操团体金牌。第二段——2024年10月，神舟十九号和十八号两个乘组在太空会师，6个人来自不同年代，但一起完成了太空任务。问题来了——艺术体操是团体项目，航天任务也是团队作战——你觉得一个团队想要成功，需要具备什么？ （预设学生答1：）需要每个人都做好自己的事情，不能有人拖后腿。 （预设学生答2：）需要团结协作，大家要配合好，不能各干各的。 （预设学生答3：有偏差或不完整：）只要每个人够强就行了，不用管别人。（只强调个人能力，忽视团队配合） （追问）说“只要个人够强就行”的同学——艺术体操五个姑娘如果各跳各的、各抛各的，能拿金牌吗？航天员如果各干各的、不配合交接，能完成任务吗？ （预设学生回应：）不能/需要配合/光靠个人不行。 对！好的集体不是一堆优秀的人的简单相加，而是大家心往一处想、劲往一处使。今天我们就来探究——怎样共建一个美好集体？ 【生】： 1. 阅读2024年巴黎奥运会艺术体操团体夺金和神舟十九号“太空会师”的素材，在笔记本上记录“我的初思考”——用一两句话写出你对“美好集体”的理解。 2. 举手分享自己的看法。 3. 回应教师追问，初步感知“团队配合”对集体成功的重要性。 环节二：任务探究一（10—12分钟） 【师】： 呈现素材： 2024年5月3日，搭载嫦娥六号探测器的长征五号运载火箭在中国文昌航天发射场点火升空，开启了人类首次月球背面采样返回的壮丽征程。嫦娥六号任务分为工程总体团队、轨道器团队、探测器团队、有效载荷分系统等多个团队，各团队各司其职、密切协同。嫦娥六号任务副总设计师王琼说：“我们是工程实施的‘润滑剂’，每个团队都像齿轮一样精准咬合”。 （逐字稿）好，嫦娥六号的故事看完了——五月份发射，到月球背面采样，再返回地球，几十个团队、成千上万的人协作完成。活动分两步： 第一步“愿景共创·梦想拼图”（5分钟）：各小组讨论两个问题：①嫦娥六号任务的“共同目标”是什么？②如果每个团队没有这个共同目标，各自想干什么就干什么，任务能成功吗？每组一位同学记录，一位同学准备发言。请每位同学想一想：我们班有没有一个大家共同认可的目标？它是什么？ 第二步“建言献策·班级建设金点子”（5分钟）：各组围绕“如何让我们的班级变得更美好”这一话题，提出2-3条具体建议（可从班规、分工、活动、氛围等方面思考）。将建议写在卡片上，贴到黑板上的“班级建设金点子墙”。 （巡视中追问）你们组讨论“共同目标”——嫦娥六号如果没有共同目标会怎样？我们班如果没有共同目标会怎样？ 【生】： 活动一：愿景共创（5分钟） 1. 各小组讨论嫦娥六号任务的目标和各团队协作的意义，每位同学思考本班的共同目标。 （预设学生发现——共同目标：）实现人类首次月球背面采样返回/完成科学探测任务。 （预设学生回答——没有目标的后果：）各干各的，任务肯定失败/会乱套。 （预设学生分享——班级目标：）运动会拿名次/争创优秀班级/班级平均分达到多少。 2. 各组代表发言（每组1分钟）。 活动二：建言献策（5分钟） 1. 各组讨论并提出2-3条班级建设建议（3分钟）。 （预设学生建议：）制定班级口号和目标/设立班级意见箱/细化值日分工让每个人有事做/定期开展班级活动增强凝聚力。 2. 各组将建议卡片贴到黑板上的“班级建设金点子墙”（1分钟）。 3. 教师总结：美好集体需要共同的目标和愿景。愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。嫦娥六号能成功，是因为所有团队都有一个共同的梦想——完成人类首次月球背面采样返回。我们班要想成为美好集体，也需要一个大家共同认可的愿景——比如“争创优秀班级”。 环节三：任务探究二（10—12分钟） 【师】： 呈现素材： 2024年巴黎奥运会，中国乒乓球队包揽了全部5枚金牌。男团决赛中，由樊振东、王楚钦、马龙组成的中国队以3盘3比2艰难战胜瑞典队，实现该项目奥运会五连冠。赛后，马龙说：“这块金牌是团队的胜利，每个人都贡献了自己的力量。” 2025年，中国短道速滑队在世锦赛混合团体接力项目中夺冠。赛后主教练说：“这块金牌属于每一个人，是团队的力量让我们站在了最高领奖台上。” （逐字稿）刚才我们知道了美好集体需要共同愿景。现在问题来了——有了共同目标就够了，还是需要别的？中国乒乓球队目标都是“拿金牌”，但队内既有单打比赛也有双打和团体比赛——队员之间既是队友又是对手。活动分两步： 第一步“角色扮演·合作与竞争”（6分钟）：每组领取一个情境卡片—— 情境A（班级拔河比赛）：你们班要参加学校拔河比赛，每个人都想上场，但名额有限。 情境B（小组合作学习）：期中考试临近，你和同桌都想考出好成绩，但你们的基础不一样。 情境C（班级篮球赛）：你是班队主力，但最近状态不好，队友主动陪你加练，但你也担心自己上场会拖后腿。 小组讨论：①在这个情境中，既有合作又有竞争吗？②你会如何处理合作与竞争的关系？每组准备2分钟表演或陈述。 第二步“观点交锋·合作与竞争能共存吗”（5分钟）：围绕辩题自由发言——“集体生活中，合作与竞争哪个更重要？” （巡视中指导）你们组讨论“情境A”——拔河比赛名额有限，你很想上场，但教练选了你同桌，你会怎么做？ 【生】： 活动一：角色扮演（6分钟） 1. 每组领取情境卡片，讨论并准备表演或陈述（4分钟）。 （预设学生回答——情境A：）既想自己上场，又希望班级赢/可以接受教练的安排，为上场的人加油。 （预设学生回答——情境B：）互相帮助又互相竞争/可以一起学习，互相出题考对方。 （预设学生回答——情境C：）接受队友的帮助，努力恢复状态/如果状态确实不好，可以主动申请替补。 2. 各组代表表演或陈述（每组1分钟）。 活动二：观点交锋（5分钟） 1. 围绕辩题自由发言。 （预设学生答——合作更重要：）集体最重要的就是团结合作/没有合作，再强的人也发挥不出来。 （预设学生答——竞争更重要：）竞争能让人进步/没有竞争就没有动力。 （预设学生答：折中立场：）两者都重要——既要善于合作，也要敢于竞争。 2. 教师总结：集体生活既需要合作也需要竞争。中国乒乓球队队员之间既是队友（团体赛配合）又是对手（单打比赛对决）。好的集体不是消灭竞争，而是让竞争在合作中进行——我们既要敢于竞争、勇于挑战，又要善于合作、共同进步。 环节四：任务探究三 成果展示（7—8分钟） 【师】： 呈现素材：2024年10月30日，神舟十九号与神舟十八号两个乘组完成中国航天史上第5次“太空会师”，“70后”“80后”“90后”6名航天员齐聚“天宫”。在轨轮换期间，6名航天员合理分工、密切协同、全面交接，确保后续各项工作顺利开展。 （发布展示任务，逐字稿）现在请每位同学独立完成一项任务——四种形式任选一种： ①写一段“我为班级献一策”（150字左右），结合今天所学为建设美好班级提出具体建议； ②画一幅“美好集体五个要素”思维导图，标注共同愿景、主人翁意识、和谐环境、合作竞争、集体主义五个方面； ③设计一张“班级建设行动卡”，写下你本周要为班级做的一件具体事； ④准备一个1.5分钟的演讲，题目是“如果我当一天班长……”。 给大家4分钟准备时间。待会儿随机抽5位同学上台展示。其他同学从“内容质量”“表达清晰度”“形式创新性”“时间掌控”四个维度打分，每项5分，总分20分。 （巡视指导，走到学生身边）你选的“美好集体五个要素”思维导图？打算画哪五个方面？……你选的行动卡？准备为班级做什么？ （组织展示）好，时间到。我随机抽5位同学——第二排第一位、第三排第三位、第五排第二位……请依次上台。其他同学拿出评价量表，开始打分。 【生】： 1. 个人独立选择展示形式并准备（4分钟）。 2. 被抽中或自愿的学生依次上台展示（每人不超过1.5分钟）。 3. 其他同学使用评价量表进行打分（自评+同伴评价）。 4. 未展示的同学完成替代任务：在便签纸上写“写给同桌的一句话”——用一句话概括你对“共建美好集体”的新认识，贴在同桌的桌角。 环节五：总结升华（3分钟） 【师】： 呈现素材：2026年3月，中宣部命名第十一批全国岗位学雷锋标兵，共100个（含集体和个人），他们来自企业、农村、机关、学校等基层一线，自觉践行社会主义核心价值观，在平凡岗位上干出不平凡的业绩。 （逐字稿）同学们，今天我们学了共建美好集体。从嫦娥六号几十个团队的精密协作，到巴黎奥运会国乒男团的五连冠，到神舟十九号和十八号的“太空会师”——美好的集体不是天生的，而是一点一点建出来的。最后一个问题——今天我们学了共建美好集体。有人可能会说：“建设美好集体是班干部的事，跟我有什么关系？”对这个问题，你怎么看？请用一句话表明你的立场，并简单说明理由。 （结合板书进行结构化总结）好，我们一起来看板书——建设美好集体的五个方面：共同愿景（精神动力之源）、主人翁意识（各负其责）、和谐有序环境（遵守规则、弘扬正气）、正确合作竞争观念（合作与竞争共存）、集体主义精神（个人利益服从集体利益）。美好集体不是等来的，而是每一个“我”共同建出来的。 （布置课后任务）课后作业请看大屏幕——基础作业和拓展作业各一条，大家记一下。 【生】： 1. 了解2026年中宣部命名全国岗位学雷锋标兵的相关信息。 2. 独立思考后举手表达立场并说明理由。 3. 对照板书，快速自查本节课知识掌握情况——在笔记本上打钩确认。 4. 记录课后作业。 六、板书设计 一、建设美好集体需要共同愿景 1. 愿景是精神动力之源、发展内驱力 2. 共同的梦想、使命、价值观 二、建设美好集体需要主人翁意识 1. 主动作为、各负其责、各尽其能 三、建设美好集体需要和谐有序环境 1. 遵守共同规则、学会宽容理解 四、建设美好集体需要合作与竞争 1. 既要敢于竞争，又要善于合作 五、建设美好集体需要集体主义精神 1. 个人利益服从集体利益 七、作业设计 基础性作业：请用“共同愿景—主人翁意识—和谐环境—合作竞争—集体主义”五个方面，分析你所在的班集体有哪些做得好的地方和可以改进的地方，写一段200字左右的短文。 拓展性作业：2024年10月，神舟十九号和神舟十八号两个乘组在太空完成“会师”，6名航天员合理分工、密切协同。2025年世锦赛，中国短道速滑队接力夺冠。请查阅相关资料，选择一个团队合作的案例，结合本课所学写一篇200字左右的感想，谈谈“美好集体是如何建成的”。 八、教学反思 （课后填写）   学科网（北京）股份有限公司 $