第18练 第六节 道德发展 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 江西省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第18练，内容是第六节 道德发展。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第18练 第六节 道德发展 一、单选题 1. 柯尔伯格认为学前儿童主要处于哪个道德发展水平（ ） A. 前习俗水平 B. 习俗水平 C. 后习俗水平 D. 超习俗水平 【答案】A 【解析】前习俗水平在学前期至小学低中年级，为回避惩罚或获得奖励而遵守规则。 2. 前习俗水平儿童遵守规则主要是为了（ ） A. 维护社会秩序 B. 获得他人认可 C. 回避惩罚或获得奖励 D. 履行社会义务 【答案】C 【解析】前习俗水平儿童为了回避惩罚或获得奖励而遵守规则。 3. 皮亚杰认为道德从他律向自律转化关键期大约在（ ） A. 6岁 B. 10岁 C. 3岁 D. 12岁 【答案】B 【解析】皮亚杰发现道德从他律向自律转化关键期约在10岁。 4. 班杜拉认为幼儿道德行为主要通过什么获得（ ） A. 直接教学 B. 道德说教 C. 惩罚强化 D. 观察学习和模仿 【答案】D 【解析】班杜拉认为幼儿道德行为主要通过观察学习和模仿获得。 二、多选题 5. 柯尔伯格提出的道德发展水平包括（ ） A. 前习俗水平 B. 习俗水平 C. 后习俗水平 D. 自律水平 【答案】ABC 【解析】三个水平：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。 6. 促进儿童道德发展的因素包括（ ） A. 认知冲突 B. 社会经验 C. 遗传因素 D. 同伴讨论 【答案】ABD 【解析】认知冲突、社会经验、同伴讨论促进道德发展。 7. 促进道德发展的教育建议包括（ ） A. 利用游戏反复练习 B. 创设合作情境 C. 榜样示范 D. 对不良行为视而不见 【答案】ABC 【解析】利用游戏反复练习、创设合作情境、榜样示范有效。 三、判断题 8. 前习俗水平大约在学前期至小学低中年级 【答案】正确 【解析】前习俗水平约在学前期至小学低中年级。 9. 他律阶段儿童能根据规则内在合理性判断 【答案】错误 【解析】他律阶段儿童服从权威，认为规则固定不变。 10. 观察学习对幼儿道德行为获得具有重要意义 【答案】正确 【解析】幼儿道德行为主要通过观察学习和模仿获得。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第18练，内容是第六节 道德发展。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第18练 第六节 道德发展 一、单选题 1. 柯尔伯格认为学前儿童主要处于哪个道德发展水平（ ） A. 前习俗水平 B. 习俗水平 C. 后习俗水平 D. 超习俗水平 2. 前习俗水平儿童遵守规则主要是为了（ ） A. 维护社会秩序 B. 获得他人认可 C. 回避惩罚或获得奖励 D. 履行社会义务 3. 皮亚杰认为道德从他律向自律转化关键期大约在（ ） A. 6岁 B. 10岁 C. 3岁 D. 12岁 4. 班杜拉认为幼儿道德行为主要通过什么获得（ ） A. 直接教学 B. 道德说教 C. 惩罚强化 D. 观察学习和模仿 二、多选题 5. 柯尔伯格提出的道德发展水平包括（ ） A. 前习俗水平 B. 习俗水平 C. 后习俗水平 D. 自律水平 6. 促进儿童道德发展的因素包括（ ） A. 认知冲突 B. 社会经验 C. 遗传因素 D. 同伴讨论 7. 促进道德发展的教育建议包括（ ） A. 利用游戏反复练习 B. 创设合作情境 C. 榜样示范 D. 对不良行为视而不见 三、判断题 8. 前习俗水平大约在学前期至小学低中年级 9. 他律阶段儿童能根据规则内在合理性判断 10. 观察学习对幼儿道德行为获得具有重要意义 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $