第11练 第三节 思维 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 江西省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第11练，内容是第三节 思维。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第11练 第三节 思维 一、单选题 1. 思维是人脑对客观现实进行的哪种反映（ ） A. 间接的、概括的反映 B. 直接的、个别的反映 C. 具体的、形象的反映 D. 零散的、片面的反映 【答案】A 【解析】思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的、间接的反映。它能反映一类事物的本质和事物之间的规律性联系，是认知的高级形式。 2. 根据皮亚杰的认知发展理论，前运算阶段儿童思维的主要特点是（ ） A. 抽象逻辑性 B. 具体形象性 C. 辩证统一性 D. 自我中心性 【答案】D 【解析】前运算阶段儿童思维的主要特点是自我中心性，他们不能把自己的观点和别人的观点加以区分。此外这一阶段儿童思维还具有具体形象性，但抽象逻辑性尚未发展起来。 3. 儿童在解决问题时常常以自我为中心，只从自己的角度考虑问题，皮亚杰用哪个实验证明了这一特点（ ） A. 双生子爬梯实验 B. 陌生情境实验 C. 三山实验 D. 视崖实验 【答案】C 【解析】皮亚杰通过三山实验证明了前运算阶段儿童的自我中心特点。儿童不能把自己的观点和别人的观点加以区分，认为别人看到的和自己看到的一样。 4. 皮亚杰认为儿童认知发展的四个阶段顺序是（ ） A. 前运算-感知运动-具体运算-形式运算 B. 感知运动-前运算-具体运算-形式运算 C. 具体运算-感知运动-前运算-形式运算 D. 形式运算-具体运算-前运算-感知运动 【答案】B 【解析】皮亚杰提出认知发展的四个阶段依次为感知运动阶段(0至2岁)、前运算阶段(2至7岁)、具体运算阶段(7至11岁)和形式运算阶段(11岁以后)。每个阶段前后顺序不可改变。 二、多选题 5. 前运算阶段儿童思维存在的主要局限性包括（ ） A. 自我中心 B. 思维缺乏逻辑性 C. 具备抽象逻辑推理能力 D. 不能熟练进行内部心理操作 【答案】ABD 【解析】前运算阶段儿童的思维缺乏逻辑性，存在自我中心的局限，还不能熟练使用符号或语言进行内部思考和加工。这也是皮亚杰把这一阶段称为前运算阶段的原因。 6. 关于儿童思维发展的阶段性，下列说法正确的有（ ） A. 感知运动阶段儿童通过感知和动作认识世界 B. 前运算阶段儿童开始使用语言和符号 C. 具体运算阶段儿童已经具备抽象思维能力 D. 形式运算阶段可以进行抽象逻辑推理 【答案】ABD 【解析】感知运动阶段儿童通过感知和动作认识世界。前运算阶段儿童开始使用语言和符号。形式运算阶段可以进行抽象逻辑推理。具体运算阶段尚不完全具备抽象思维能力。 7. 根据皮亚杰的理论，认知发展阶段论的要点包括（ ） A. 每个阶段前后顺序不可改变 B. 新的阶段代表更复杂的思维方式 C. 各阶段之间有明显差异 D. 个体可以不经历某些阶段直接跳跃 【答案】ABC 【解析】皮亚杰认为认知发展的每个阶段都有独特特点，前后顺序不可改变，每个阶段都是形成下一阶段的必要条件，新阶段代表更复杂的思维方式。个体不能跳跃到高级阶段。 三、判断题 8. 思维是借助语言、表象或动作实现的，对客观事物概括的、间接的反映 【答案】正确 【解析】思维是人脑对客观现实概括的、间接的反映，借助语言、表象或动作实现。它能反映一类事物的本质和事物之间的规律性联系，是认知的高级形式。 9. 前运算阶段的儿童已经可以熟练进行抽象逻辑推理 【答案】错误 【解析】前运算阶段(2至7岁)儿童的思维缺乏逻辑性，存在很多局限性。他们还不能熟练使用符号或语言进行内部思考和加工。 10. 皮亚杰认为只要给予充足的训练，儿童可以不按顺序跳过某个认知发展阶段 【答案】错误 【解析】皮亚杰认为认知发展的每个阶段前后顺序是不可改变的，每个阶段都是形成下一阶段的必要条件。新的阶段代表着更加复杂的思维方式。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第11练，内容是第三节 思维。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第11练 第三节 思维 一、单选题 1. 思维是人脑对客观现实进行的哪种反映（ ） A. 间接的、概括的反映 B. 直接的、个别的反映 C. 具体的、形象的反映 D. 零散的、片面的反映 2. 根据皮亚杰的认知发展理论，前运算阶段儿童思维的主要特点是（ ） A. 抽象逻辑性 B. 具体形象性 C. 辩证统一性 D. 自我中心性 3. 儿童在解决问题时常常以自我为中心，只从自己的角度考虑问题，皮亚杰用哪个实验证明了这一特点（ ） A. 双生子爬梯实验 B. 陌生情境实验 C. 三山实验 D. 视崖实验 4. 皮亚杰认为儿童认知发展的四个阶段顺序是（ ） A. 前运算-感知运动-具体运算-形式运算 B. 感知运动-前运算-具体运算-形式运算 C. 具体运算-感知运动-前运算-形式运算 D. 形式运算-具体运算-前运算-感知运动 二、多选题 5. 前运算阶段儿童思维存在的主要局限性包括（ ） A. 自我中心 B. 思维缺乏逻辑性 C. 具备抽象逻辑推理能力 D. 不能熟练进行内部心理操作 6. 关于儿童思维发展的阶段性，下列说法正确的有（ ） A. 感知运动阶段儿童通过感知和动作认识世界 B. 前运算阶段儿童开始使用语言和符号 C. 具体运算阶段儿童已经具备抽象思维能力 D. 形式运算阶段可以进行抽象逻辑推理 7. 根据皮亚杰的理论，认知发展阶段论的要点包括（ ） A. 每个阶段前后顺序不可改变 B. 新的阶段代表更复杂的思维方式 C. 各阶段之间有明显差异 D. 个体可以不经历某些阶段直接跳跃 三、判断题 8. 思维是借助语言、表象或动作实现的，对客观事物概括的、间接的反映 9. 前运算阶段的儿童已经可以熟练进行抽象逻辑推理 10. 皮亚杰认为只要给予充足的训练，儿童可以不按顺序跳过某个认知发展阶段 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $