第10练 第二节 记忆 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 江西省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第10练，内容是第二节 记忆。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第10练 第二节 记忆 一、单选题 1. 可以通过语言表达出来的关于某事物是什么和为什么的记忆属于（ ） A. 陈述性记忆 B. 程序性记忆 C. 无意记忆 D. 机械记忆 【答案】A 【解析】陈述性记忆是可以通过语言表达出来，关于某事物是什么和为什么的记忆，其内容必须经过有意识的回忆才能被提取出来。如儿童在课堂上学到的拼音、数字等。 2. 关于某件事怎么做，通常不能用语言表达且不需要有意识回忆的记忆属于（ ） A. 陈述性记忆 B. 程序性记忆 C. 有意记忆 D. 理解记忆 【答案】B 【解析】程序性记忆是关于某件事情怎么做的记忆，一般不能用言语表达出来，形成要经过反复动作练习，提取时通常不需要有意识回忆。如学会游泳后不需要回忆每个具体动作。 3. 无意记忆和有意记忆的主要区别在于（ ） A. 记忆内容的类型 B. 保持时间的长短 C. 是否需要理解 D. 是否有意识参与 【答案】D 【解析】无意记忆和有意记忆的分类依据是是否有意识参与。无意记忆是较少有意识参与的记忆，如婴儿记住妈妈的声音。有意记忆指有意识有目的的记忆，如背诵课文。 4. 在儿童时期，无意记忆和有意记忆的效果比较是（ ） A. 有意记忆始终好于无意记忆 B. 有意记忆在小学阶段赶上无意记忆 C. 无意记忆始终好于有意记忆 D. 两者效果始终相等 【答案】C 【解析】在儿童时期，无意记忆的效果都要好于有意记忆。中班时期儿童的有意记忆开始得到不断发展，到小学阶段有意记忆的效果才能赶上无意记忆。 二、多选题 5. 记忆的分类方式包括（ ） A. 陈述性记忆和程序性记忆 B. 无意记忆和有意记忆 C. 机械记忆和理解记忆 D. 动作记忆和情绪记忆 【答案】ABCD 【解析】记忆有多种分类方式：按记忆内容能否用语言表达分为陈述性记忆和程序性记忆；按是否有意识参与分为无意记忆和有意记忆；按是否需要理解分为机械记忆和理解记忆。 6. 关于学前儿童记忆发展，下列说法正确的有（ ） A. 新生儿已能表现出对熟悉事物的长时记忆 B. 1岁左右能对熟悉事物表现出长时记忆 C. 2岁时能有意识地回忆自己经历过的事情 D. 随着年龄增长回忆的内容逐渐精细准确 【答案】BCD 【解析】新生儿还不能表现出长时记忆。到1岁左右儿童能表现出对熟悉事物的长时记忆，2岁时能有意识地回忆自己经历过的事情。随着年龄发展，回忆内容逐渐变得精细和准确。 7. 下列关于机械记忆和理解记忆的说法正确的有（ ） A. 机械记忆是通过机械重复不加以理解的记忆 B. 理解记忆是通过理解和深度加工进行的记忆 C. 背乘法口诀表属于机械记忆 D. 学龄前儿童只能使用机械记忆 【答案】ABC 【解析】机械记忆是通过机械重复不加以理解的记忆，如背乘法口诀表。理解记忆是通过理解深度加工进行记忆的方式。学龄前儿童并非只能使用机械记忆，也能进行一定的理解记忆。 三、判断题 8. 程序性记忆形成后提取时通常不需要有意识地进行回忆 【答案】正确 【解析】程序性记忆是关于某件事情怎么做的记忆，一般经过反复动作练习后形成，提取时通常不需要有意识去回忆。例如记住游泳动作后游泳时不需要回忆每个具体动作。 9. 中班时期儿童的有意记忆效果已经超过了无意记忆 【答案】错误 【解析】在整个儿童时期，无意记忆的效果都要好于有意记忆。中班时期儿童的有意记忆开始得到不断发展，但到小学阶段有意记忆的效果才能赶上无意记忆。 10. 机械重复是记忆的唯一有效方式 【答案】错误 【解析】记忆有多种方式，包括机械记忆和理解记忆。理解记忆是通过理解和深度加工进行记忆，比单纯机械重复更有效。通过理解相联系的概念可以帮助儿童更好地记忆。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第10练，内容是第二节 记忆。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第10练 第二节 记忆 一、单选题 1. 可以通过语言表达出来的关于某事物是什么和为什么的记忆属于（ ） A. 陈述性记忆 B. 程序性记忆 C. 无意记忆 D. 机械记忆 2. 关于某件事怎么做，通常不能用语言表达且不需要有意识回忆的记忆属于（ ） A. 陈述性记忆 B. 程序性记忆 C. 有意记忆 D. 理解记忆 3. 无意记忆和有意记忆的主要区别在于（ ） A. 记忆内容的类型 B. 保持时间的长短 C. 是否需要理解 D. 是否有意识参与 4. 在儿童时期，无意记忆和有意记忆的效果比较是（ ） A. 有意记忆始终好于无意记忆 B. 有意记忆在小学阶段赶上无意记忆 C. 无意记忆始终好于有意记忆 D. 两者效果始终相等 二、多选题 5. 记忆的分类方式包括（ ） A. 陈述性记忆和程序性记忆 B. 无意记忆和有意记忆 C. 机械记忆和理解记忆 D. 动作记忆和情绪记忆 6. 关于学前儿童记忆发展，下列说法正确的有（ ） A. 新生儿末期已能表现出对熟悉事物的长时记忆 B. 1岁左右能对熟悉事物表现出长时记忆 C. 2岁时能有意识地回忆自己经历过的事情 D. 随着年龄增长回忆的内容逐渐精细准确 7. 下列关于机械记忆和理解记忆的说法正确的有（ ） A. 机械记忆是通过机械重复不加以理解的记忆 B. 理解记忆是通过理解和深度加工进行的记忆 C. 背乘法口诀表属于机械记忆 D. 学龄前儿童只能使用机械记忆 三、判断题 8. 程序性记忆形成后提取时通常不需要有意识地进行回忆 9. 中班时期儿童的有意记忆效果已经超过了无意记忆 10. 机械重复是记忆的唯一有效方式 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $