第6练 第四节 认知发展理论 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 江西省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第6练，内容是第四节 认知发展理论。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第6练 第四节 认知发展理论 一、单选题 1. 皮亚杰认为儿童不是被动接受信息，而是在自己经验基础上创建对环境的全新理解，这种观点被称为（ ） A. 发生认识论 B. 社会文化发展观 C. 刺激一反应理论 D. 生态系统理论 2. 皮亚杰认为儿童采用原有认知结构来解释新经验的过程称为（ ） A. 顺应 B. 平衡 C. 同化 D. 图式 3. 皮亚杰认为2至7岁儿童的认知发展处于（ ） A. 感知运动阶段 B. 具体运算阶段 C. 形式运算阶段 D. 前运算阶段 4. 皮亚杰用三山实验证明了前运算阶段儿童的什么思维特点（ ） A. 假装游戏 B. 自我中心 C. 符号表征 D. 延迟模仿 二、多选题 5. 皮亚杰认为图式的改变方式包括（ ） A. 同化 B. 顺应 C. 平衡 D. 固着 6. 前运算阶段儿童认知发展的特点包括（ ） A. 能够运用符号进行心理表征 B. 开始出现假装游戏 C. 能够将自己的观点与他人的观点区分 D. 假装游戏逐步从抽象化向具体化发展 7. 关于皮亚杰认知发展理论，下列说法正确的有（ ） A. 同化和顺应使儿童不断适应环境达到平衡 B. 平衡是暂时的，某一阶段的平衡是下一阶段不平衡的开始 C. 每个年龄阶段的前后顺序可以改变 D. 新的阶段代表着更加复杂的思维方式 三、判断题 8. 皮亚杰认为儿童刚出生时就具备一些先天的反射性图式 9. 前运算阶段的儿童已经完全掌握了逻辑思维能力 10. 假装游戏对学前儿童来说不仅能带来快乐，还能促进认知和社交技能的发展 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第6练，内容是第四节 认知发展理论。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第6练 第四节 认知发展理论 一、单选题 1. 皮亚杰认为儿童不是被动接受信息，而是在自己经验基础上创建对环境的全新理解，这种观点被称为（ ） A. 发生认识论 B. 社会文化发展观 C. 刺激一反应理论 D. 生态系统理论 【答案】A 【解析】皮亚杰理论的核心是发生认识论，主要研究人类的智力或思维结构的发生和发展。他认为儿童是主动的建构者，能够在自己经验的基础上创建出对周围环境的全新理解。 2. 皮亚杰认为儿童采用原有认知结构来解释新经验的过程称为（ ） A. 顺应 B. 平衡 C. 同化 D. 图式 【答案】C 【解析】同化指儿童采用原有的认知结构来解释新的经验，而顺应指儿童改变现有的图式来适应环境。例如儿童看到足球、篮球等都说它们是球，这个过程就是同化。 3. 皮亚杰认为2至7岁儿童的认知发展处于（ ） A. 感知运动阶段 B. 具体运算阶段 C. 形式运算阶段 D. 前运算阶段 【答案】D 【解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段，2至7岁属于前运算阶段。这一阶段儿童逐渐开始熟练使用语言，能够运用符号进行心理表征，但思维缺乏逻辑性。 4. 皮亚杰用三山实验证明了前运算阶段儿童的什么思维特点（ ） A. 假装游戏 B. 自我中心 C. 符号表征 D. 延迟模仿 【答案】B 【解析】皮亚杰设计了三山实验来证明前运算阶段儿童的自我中心特点。这一年龄段的儿童不能把自己的观点和别人的观点加以区分，认为别人看到的和自己看到的一样。 二、多选题 5. 皮亚杰认为图式的改变方式包括（ ） A. 同化 B. 顺应 C. 平衡 D. 固着 【答案】AB 【解析】图式的改变方式有两种：同化和顺应。同化指儿童采用原有的认知结构来解释新的经验，顺应指儿童改变现有的图式来适应环境。儿童在同化和顺应过程中不断达到新的平衡。 6. 前运算阶段儿童认知发展的特点包括（ ） A. 能够运用符号进行心理表征 B. 开始出现假装游戏 C. 能够将自己的观点与他人的观点区分 D. 假装游戏逐步从抽象化向具体化发展 【答案】AB 【解析】前运算阶段儿童能够运用语言进行心理表征，还学会了用词或模型代表一类事物。假装游戏逐步抽象化，从用具体玩具到用纸筒、积木替代。自我中心使儿童不能把自己的观点与别人的观点加以区分。 7. 关于皮亚杰认知发展理论，下列说法正确的有（ ） A. 同化和顺应使儿童不断适应环境达到平衡 B. 平衡是暂时的，某一阶段的平衡是下一阶段不平衡的开始 C. 每个年龄阶段的前后顺序可以改变 D. 新的阶段代表着更加复杂的思维方式 【答案】ABD 【解析】皮亚杰认为同化和顺应使儿童不断适应环境达到平衡，但平衡只是暂时的。每个阶段的前后顺序不可改变，每个阶段都是形成下一阶段的必要条件，新的阶段代表着更加复杂的思维方式。 三、判断题 8. 皮亚杰认为儿童刚出生时就具备一些先天的反射性图式 【答案】正确 【解析】皮亚杰认为图式是最基础的概念。儿童刚出生时就具备一些先天的反射性图式，随着儿童与环境的互动，图式也会不断改变。 9. 前运算阶段的儿童已经完全掌握了逻辑思维能力 【答案】错误 【解析】前运算阶段儿童的思维缺乏逻辑性，存在很多局限性和不足。皮亚杰将这一阶段称为前运算阶段，正是因为儿童还没有学会采用符号或语言进行内部思考和加工。 10. 假装游戏对学前儿童来说不仅能带来快乐，还能促进认知和社交技能的发展 【答案】正确 【解析】假装游戏对学前儿童非常重要，不仅能带来快乐，还能促进儿童认知和社交技能的发展。研究表明参与假装游戏的学前儿童与同伴互动的时间更长，合作性也更强。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $