第15练 第四节 通讯 《应用文写作基础》 （高教版第三版） 山东省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《应用文写作基础》（高教版第三版）《一课一练》第15练，内容是第四节 通讯。 《应用文写作基础》（高教版第三版）一课一练 第15练 第四讲 传播应用文 第四节 通讯 一、单选题 1. 具体形象地反映典型事件或典型人物的新闻报道体裁是（ ） A. 广播稿 B. 解说词 C. 通讯 D. 演讲稿 【答案】C 【解析】通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式，具体、形象地反映典型事件或典型人物的一种新闻报道体裁。 2. 通讯按内容与报道对象的不同可分为人物通讯、事件通讯、工作通讯和（ ） A. 动态通讯 B. 经验通讯 C. 综合通讯 D. 概貌通讯 【答案】D 【解析】通讯按内容与报道对象的不同可分为人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯等。 3. 通讯属于广义的新闻范畴，因此与消息一样也具有（ ） A. 新闻的一般特征 B. 演讲的鼓动特征 C. 解说的可听特征 D. 公文的规范特征 【答案】A 【解析】通讯属于广义的新闻范畴，因此与消息一样，也具有新闻的一般特征。 4. 从时效性上看，消息与通讯相比较，消息的时效性（ ） A. 相对稍弱一点 B. 通常更强一些 C. 篇幅比较简洁 D. 写作时间较长 【答案】B 【解析】从时效性上看，消息的时效性更强一些；通讯由于篇幅较长，写作时间较长，时效性相对就稍弱一点。 5. 从报道要求上看，通讯旨在满足读者的心理需求是（ ） A. 想早知道 B. 时效性更强 C. 想多知道一点 D. 概述事实为主 【答案】C 【解析】从报道要求上看，消息旨在满足读者“想早知道”的心理需求；通讯旨在满足读者“想多知道一点”的心理需求。 6. 从篇幅上看，消息一般写得比较简洁，通讯则写得（ ） A. 更简短、更概括 B. 更口语、更顺耳 C. 更固定、更规范 D. 较具体、篇幅较长 【答案】D 【解析】从篇幅上看，消息一般写得比较简洁，篇幅较短；通讯写得较具体，篇幅较长。 7. 通讯可适当借鉴文学作品表现手法来描写人物的前提是（ ） A. 不违背真实性 B. 根据内容需要 C. 渲染气氛 D. 深化主题 【答案】A 【解析】通讯可以根据内容的需要较自由、灵活地运用各种表达方式，在不违背真实性的前提下，可以适当地借鉴文学作品的表现手法来描写人物、渲染气氛、深化主题。 8. 通讯标题形式一般采用一个正标题，或者在正标题下再加（ ） A. 一个眉题 B. 一个副标题 C. 一个导语 D. 一个电头 【答案】B 【解析】通讯的标题形式要比消息少，一般采用两种形式：或者只有一个正标题，或者在正标题下再加一个副标题。 9. 通讯结构可按事件发生过程或空间转换，也可按材料之间的（ ） A. 时间顺序安排 B. 空间转换顺序 C. 逻辑联系安排 D. 材料详略安排 【答案】C 【解析】通讯的结构方式很多，有的按事件发生的过程或空间转换的顺序安排结构，有的按材料之间的逻辑联系安排结构，也可将前面两种结构方式结合起来综合运用。 二、简答题 10. 简述通讯写作方法指南中的三项要求。 【答案】提炼主题，选好材料。对采访来的材料进行全面深入的分析，并根据写作意图提炼主题。主题的切入点要小而深，就是指反映主题的角度要小，并做到以小见大；挖掘主题要深刻，就是指能产生普遍的社会意义，反映出事物的本质特征。一旦确定了主题，便可围绕主题从大量繁杂的素材中加以筛选，选择那些最能表现主题、具有典型意义、最有吸引力的材料。 结构要合理，组材要恰当。通讯的结构方式很多，有的按事件发生的过程或空间转换的顺序安排结构，有的按材料之间的逻辑联系安排结构，也可将前面两种结构方式结合起来综合运用。有的长篇通讯还在外部形式上具有明显的标志，或用序号或列出小标题。同时还应根据表现主题的需要，将选用的材料加以剪裁组合，即材料的孰前孰后、孰详孰略，都应考虑周详，安排妥帖。 巧妙地运用各种表现手法。在表达方式上，通讯常常以叙述和描写为主，写具体事例、交代情节的发展过程就要叙述，写人的动作、对话、细节以及心理活动就要运用描写的方法。同时，在描写人物的言行和叙述典型事例时，必然带有作者的思想倾向性，或赞扬或贬斥，这就需要恰当地运用抒情和议论等表达方式，从而起到增强感染力、深化主题的作用。 【解析】通讯写作应从主题材料、结构组材、表现手法三方面入手，做到主题小而深，材料典型有吸引力，结构合理，表达方式运用恰当。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《应用文写作基础》（高教版第三版）《一课一练》第15练，内容是第四节 通讯。 《应用文写作基础》（高教版第三版）一课一练 第15练 第四讲 传播应用文 第四节 通讯 一、单选题 1. 具体形象地反映典型事件或典型人物的新闻报道体裁是（ ） A. 广播稿 B. 解说词 C. 通讯 D. 演讲稿 2. 通讯按内容与报道对象的不同可分为人物通讯、事件通讯、工作通讯和（ ） A. 动态通讯 B. 经验通讯 C. 综合通讯 D. 概貌通讯 3. 通讯属于广义的新闻范畴，因此与消息一样也具有（ ） A. 新闻的一般特征 B. 演讲的鼓动特征 C. 解说的可听特征 D. 公文的规范特征 4. 从时效性上看，消息与通讯相比较，消息的时效性（ ） A. 相对稍弱一点 B. 通常更强一些 C. 篇幅比较简洁 D. 写作时间较长 5. 从报道要求上看，通讯旨在满足读者的心理需求是（ ） A. 想早知道 B. 时效性更强 C. 想多知道一点 D. 概述事实为主 6. 从篇幅上看，消息一般写得比较简洁，通讯则写得（ ） A. 更简短、更概括 B. 更口语、更顺耳 C. 更固定、更规范 D. 较具体、篇幅较长 7. 通讯可适当借鉴文学作品表现手法来描写人物的前提是（ ） A. 不违背真实性 B. 根据内容需要 C. 渲染气氛 D. 深化主题 8. 通讯标题形式一般采用一个正标题，或者在正标题下再加（ ） A. 一个眉题 B. 一个副标题 C. 一个导语 D. 一个电头 9. 通讯结构可按事件发生过程或空间转换，也可按材料之间的（ ） A. 时间顺序安排 B. 空间转换顺序 C. 逻辑联系安排 D. 材料详略安排 二、简答题 10. 简述通讯写作方法指南中的三项要求。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $