第3练 任务1.2 遗传的基本规律（一） 《农业生物技术》（高教版第三版）安徽省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《农业生物技术》（高教版第三版）《一课一练》第3练，内容是任务1.2 遗传的基本规律（一）。 《农业生物技术》（高教版第三版）一课一练 第3练 任务1.2 遗传的基本规律（一） 一、单项选择题（下列各题给出的四个选项中，只有一项是最符合题意的） 1. 同一单位性状在不同个体间所表现出来的相对差异称为（ ） A. 单位性状 B. 相对性状 C. 显性性状 D. 隐性性状 【答案】B 【解析】同一单位性状在不同个体间所表现出来的相对差异，称为相对性状，如红花与白花、高茎秆与矮茎秆等。 2. 孟德尔把在杂种一代（F₁）中表现出来的亲本性状叫（ ） A. 显性性状 B. 隐性性状 C. 相对性状 D. 单位性状 【答案】A 【解析】孟德尔把在杂种一代中表现出来的亲本性状叫显性性状，未表现出来的另一个亲本的性状叫隐性性状。 3. 把被测基因型的个体与相应的隐性纯合体进行杂交，叫（ ） A. 自交 B. 杂交 C. 回交 D. 测交 【答案】D 【解析】把被测基因型的个体与相应的隐性纯合体进行杂交，叫测交。隐性纯合体只产生一种含隐性基因的配子，它和含任何基因的配子结合时，都表现对方基因控制的性状。 4. 关于纯合体，正确的说法是（ ） A. 自交后代会出现性状分离 B. 等位基因不同的基因型 C. 自交可以保持性状稳定遗传，后代不分离 D. 如红花（Cc） 【答案】C 【解析】等位基因相同的基因型叫纯合基因型，该个体叫纯合体，如红花（CC）、白花（cc）。纯合体自交可以保持性状稳定遗传，后代不分离；杂合体自交后代会出现性状分离，表现出各种性状。 5. 在同源染色体相同位点处的一对基因称为（ ） A. 等位基因 B. 非等位基因 C. 显性基因 D. 隐性基因 【答案】A 【解析】孟德尔提出的遗传因子，后来被称作基因。在同源染色体相同位点处的一对基因称为等位基因；同源染色体上不同位点处或非同源染色体上的基因互称非等位基因。 二、多项选择题（下列各题给出的四个选项中，有两个或两个以上选项是正确的） 6. 从孟德尔一对相对性状的杂交试验结果，可归纳出的特点有（ ） A. 正反交的结果不同，杂交后代表现不一致 B. 双亲杂交后，杂种一代只表现一个亲本的性状 C. 杂种一代同时表现双亲的性状，难分主次 D. 在杂种二代，双亲的性状都表现出来，出现性状分离 【答案】BD 【解析】从上述试验结果可归纳出两个特点：一是双亲杂交后，杂种一代（F₁）只表现一个亲本的性状；二是在杂种二代（F₂），双亲的性状都表现出来，即出现性状分离，并且显性、隐性个体的比例都接近3:1，这就是分离定律的现象。 7. 关于孟德尔对分离现象的解释，正确的有（ ） A. 每对相对性状由相对的遗传因子控制 B. 遗传因子在体细胞中成对存在，一个来自父本，一个来自母本 C. 每个配子中含有成对的两个遗传因子，并不分开 D. 减数分裂形成配子时，成对的遗传因子彼此分开，分到不同的配子中去 【答案】ABD 【解析】孟德尔认为，每对相对性状由相对的遗传因子控制，遗传因子在体细胞中成对存在，一个来自父本，一个来自母本；减数分裂形成配子时，成对的遗传因子彼此分开，分到不同的配子中去，每个配子中只有成对遗传因子中的一个。 8. 关于测交，正确的有（ ） A. 把被测基因型的个体与相应的隐性纯合体进行杂交 B. 隐性纯合体只产生一种含隐性基因的配子 C. 测交子代的表现型比例反映了显性亲本的基因型比例，与配子无关 D. 用F₁（红花）与显性纯合体（红花）进行测交，后代全为白花 【答案】AB 【解析】把被测基因型的个体与相应的隐性纯合体进行杂交，叫测交。隐性纯合体只产生一种含隐性基因的配子，它和含任何基因的配子结合时，都表现对方基因控制的性状。所以，测交子代（Ft）中出现的表现型种类和比例，反映了被测个体所产生的配子种类和比例。把F₁（红花）与隐性纯合体（白花）进行测交，测交一代得到红花和白花两种表型，其比例为1:1。 三、填空题 9. 生物体所表现的形态特征和生理特性的总称称为______。 【答案】性状 【解析】所谓性状，是生物体所表现的形态特征和生理特性的总称。每一个具体性状称为单位性状。 10. 在杂种二代（F₂）中，显性、隐性个体的比例都接近______，这就是分离定律的现象。 【答案】3:1 【解析】在杂种二代（F₂），双亲的性状都表现出来，即出现性状分离，并且显性、隐性个体的比例都接近3:1，这就是分离定律的现象。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《农业生物技术》（高教版第三版）《一课一练》第3练，内容是任务1.2 遗传的基本规律（一）。 《农业生物技术》（高教版第三版）一课一练 第3练 任务1.2 遗传的基本规律（一） 一、单项选择题（下列各题给出的四个选项中，只有一项是最符合题意的） 1. 同一单位性状在不同个体间所表现出来的相对差异称为（ ） A. 单位性状 B. 相对性状 C. 显性性状 D. 隐性性状 2. 孟德尔把在杂种一代（F₁）中表现出来的亲本性状叫（ ） A. 显性性状 B. 隐性性状 C. 相对性状 D. 单位性状 3. 把被测基因型的个体与相应的隐性纯合体进行杂交，叫（ ） A. 自交 B. 杂交 C. 回交 D. 测交 4. 关于纯合体，正确的说法是（ ） A. 自交后代会出现性状分离 B. 等位基因不同的基因型 C. 自交可以保持性状稳定遗传，后代不分离 D. 如红花（Cc） 5. 在同源染色体相同位点处的一对基因称为（ ） A. 等位基因 B. 非等位基因 C. 显性基因 D. 隐性基因 二、多项选择题（下列各题给出的四个选项中，有两个或两个以上选项是正确的） 6. 从孟德尔一对相对性状的杂交试验结果，可归纳出的特点有（ ） A. 正反交的结果不同，杂交后代表现不一致 B. 双亲杂交后，杂种一代只表现一个亲本的性状 C. 杂种一代同时表现双亲的性状，难分主次 D. 在杂种二代，双亲的性状都表现出来，出现性状分离 7. 关于孟德尔对分离现象的解释，正确的有（ ） A. 每对相对性状由相对的遗传因子控制 B. 遗传因子在体细胞中成对存在，一个来自父本，一个来自母本 C. 每个配子中含有成对的两个遗传因子，并不分开 D. 减数分裂形成配子时，成对的遗传因子彼此分开，分到不同的配子中去 8. 关于测交，正确的有（ ） A. 把被测基因型的个体与相应的隐性纯合体进行杂交 B. 隐性纯合体只产生一种含隐性基因的配子 C. 测交子代的表现型比例反映了显性亲本的基因型比例，与配子无关 D. 用F₁（红花）与显性纯合体（红花）进行测交，后代全为白花 三、填空题 9. 生物体所表现的形态特征和生理特性的总称称为______。 10. 在杂种二代（F₂）中，显性、隐性个体的比例都接近______，这就是分离定律的现象。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $