5.4 测量：固体和液体的密度 教学设计 2026-2027学年沪科版初中物理八年级全一册

该初中物理教学设计聚焦“测量固体和液体的密度”核心知识点，以巴黎奥运会“金牌”真伪鉴别为导入情境，回顾密度概念，引出测量需质量与体积的关键，衔接前期质量、天平和密度知识，搭建知识梳理的学习支架。 此设计以任务驱动科学探究，通过小组讨论量筒使用、排水法测固体体积及液体密度实验方案，结合核心素养评价表（自评互评）落实科学思维与态度。作业设计联系实际（如金牌密度测量），助力学生提升探究能力，便于教师高效落实素养目标。

《测量:固体和液体的密度》教学设计 一、教材分析: 本节课选自沪科版2024八年级物理第五章第四节。 本节课中固体和液体的密度需要通过测量质量和体积来实现,是对前面质量、天平及密度相关概念的巩固与复习,通过学习本节教材的知识,提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。 2、 学情分析: 通过学生们的前期经验,已经对密度这一概念有了一个基本的了解和认识,但是还没有系统化、科学化的知识体系。所以通过本节课的学习使学生对密度系统化的认识。通过亲身探究测量,来感受密度,有利于学生对科学本质的认识和热情。 三、核心素养目标 (1)、物理观念: 1、通过测量固体和液体的密度,学生将深入理解密度的概念,认识到密度是物质的一种特性; 2、培养学生将物质属性与生活实际紧密联系的物理观念。 (2)、科学思维: 学生需要运用密度知识解决实际问题,如通过测量数据计算密度,并理解其物理意义,实验过程将激发学生的好奇心和探索精神,培养他们的科学思维能力。 (3)、科学探究: 1、锻炼学生运用科学方法进行实验设计,包括选择合适的实验器材、制定实验步骤等的能力 。 2、在实验过程中,培养学生收集数据并进行处理的科学探究能力。 (4)科学态度与责任: 通过小组合作开展实验,培养学生的团队协作能力和认真严谨的科学态度。 四、教学重点难点: 教学重点:实验测量固体和液体密度的方法 教学难点:量筒的读数,测量不规则固体的体积 五、教学过程 (一)新课引入 教师以事先准备好的“金牌”为切入点,以巴黎奥运会吸引学生的注意力。询问学生一块金牌如何确定是纯金还是其他材质,由此可以引出对密度知识的回顾,那既然要测量密度,自然需要两个量——质量和体积,从而引出下文关于测量质量和体积的内容。 (二)教学过程 1、任务一:学习量筒的使用 老师为同学们介绍量筒的构造并提供量筒,准备一部分水让学生去尝试测量50ml的水。 2、 任务二:固体的测量 学习完量筒的使用后,让学生小组讨论,如何测量不规则物体的体积?讨论完成后请小组代表发言,利用乌鸦喝水的思想,先在量筒中加入一部分水,然后放入物体,读出示数,两数之差就是待测物体密度。 随后小组讨论确定实验方案,并设计实验表格 开始实验。 3、 任务三:测量液体的密度 小组讨论实验方案,并分小组实验,最后将实验数据与其他小组分享。 6、 评价任务 评价活动一:测量固体的密度 评价任务:在设计实验完成后,学生分小组开展实验,让学生各自完成实验数据的读取,并相互评价完成情况。 评价活动二:测量液体的密度 评价任务:在设计实验完成后,学生分小组开展实验,让学生各自完成实验数据的读取,并相互评价完成情况。 学习目标 核心素养 评价指标 等级 组内学生互评 学生自评 备注 在设计实验完成后,学生分小组开展测量固体密度实验,让学生各自完成实验数据的读取,并相互评价完成情况。 物理观念 了解测量固体密度的实验方法,了解器材的使用方法与要求 A B C 科学思维 掌握测量固体密度的实验方法,并养成排水的科学思维 A B C 科学探究 通过分组实验养成学生合作设计实验、开展实验及分析数据的能力 A B C 科学态度与责任 在实验过程中养成严谨的科学态度,认真读数、规范操作。 A B C 在设计实验完成后,学生分小组开展测量液体密度的实验,让学生各自完成实验数据的读取,并相互评价完成情况。 物理观念 了解测量液体密度的实验方法,了解器材的使用方法与要求 A B C 科学思维 掌握测量液体密度的实验方法,并养成排水的科学思维 A B C 科学探究 通过分组实验养成学生合作设计实验、开展实验及分析数据的能力 A B C 科学态度与责任 在实验过程中养成严谨的科学态度,认真读数、规范操作。 A B C 7、 作业布置 1、要求较准确地测出80 mL的酒精,请你在下列4种规格的量筒中,选出适当的量筒 ( ) A.量程50 mL,分度值5 mL B.量程50 mL,分度值2 mL C.量程100 mL,分度值5 mL D.量程250 mL,分度值10 mL 2、某小组在“测量金属块密度”的实验中: (1)把天平放在水平桌面上,将 拨至标尺左端的零刻度线处,发现如图甲所示情况,应向 调节平衡螺母,使指针指到分度盘的中央。 (2)天平平衡后,小组的小滨同学按图乙所示的方法称量金属块的质量,请写出其中的一处错误: 。 (3)小滨纠正了错误,正确操作,