《学前儿童心理学》（人教版）期末复习卷（九）广东省（原卷版+解析版）

《学前儿童心理学》（人教版） 期末复习卷（九） 时间：60分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、选择题（共10道，每题3分，共30分） 1.下列选项中不属于心理基本特性的是？ A. 仅存在于人类群体中 B. 对客观现实的主观反映 C. 脑的机能 D. 通过活动表现出来 2.学前儿童注意发展的核心基础前提是？ A. 先天的注意本能 B. 抽象逻辑思维形成 C. 语言完全成熟 D. 感知觉的充分发展 3.学前儿童最早出现的认知过程是？ A. 记忆 B. 想象 C. 感知觉 D. 思维 4.下列哪一项不属于学前儿童社会化发展的范畴？ A. 亲子关系建立 B. 同伴交往能力提升 C. 机械记忆能力训练 D. 道德行为逐步发展 5.儿童气质的最核心特征是？ A. 生来就具备的神经活动类型特征，具有较强稳定性 B. 后天教育决定最终类型 C. 到青春期才会初步显现 D. 完全可以通过训练彻底改变 6.格塞尔的成熟学说的核心观点是？ A. 儿童心理发展完全由环境决定 B. 儿童的成熟机制是推动心理发展的核心动力，成熟的顺序决定了发展的顺序 C. 强化是儿童行为发展的唯一条件 D. 儿童的认知发展由图式的不断建构完成 7.学前儿童心理健康的基础标志不包括下列哪一项？ A. 情绪稳定愉快 B. 人际交往顺畅 C. 认知发展处于同龄儿童正常水平 D. 完全不会出现任何负面情绪 8.行为主义发展理论的核心关注点是？ A. 儿童的先天遗传特质 B. 环境刺激和行为强化对儿童行为塑造的作用 C. 儿童内部的思维运算过程 D. 社会文化对儿童的隐性影响 9.学前儿童思维发展的典型特征是？ A. 从直观行动思维逐步向具体形象思维过渡 B. 小学阶段之前完全没有任何思维能力 C. 一出生就具备抽象逻辑思维能力 D. 思维发展完全和语言发展脱节 10.树立科学儿童观的核心基础前提是？ A. 完全按照成人的意愿安排儿童的所有活动 B. 尊重学前儿童心理发展的客观规律 C. 提前让所有儿童学习小学的全部知识 D. 忽略儿童的个体差异，用统一标准要求所有儿童 二、多选题（共5道，每题4分，共20分） 11.下列属于研究学前儿童心理的常用方法的有？ A. 观察法 B. 实验法 C. 谈话法 D. 作品分析法 12.下列属于学前儿童情绪和情感发展趋势的有？ A. 情绪逐步从易冲动状态发展为相对稳定的状态 B. 情绪情感的社会化程度不断提升 C. 情绪情感从外露逐步向内隐方向发展 D. 高级情感（如道德感、美感）逐步产生并发展 13.下列属于维果茨基高级心理机能学说核心内容的有？ A. 提出了“最近发展区”的重要概念 B. 强调社会文化互动在儿童心理发展中的关键作用 C. 认为教学应当走在儿童现有发展水平的前面 D. 低级心理机能是动物进化而来的基础心理能力 14.下列属于学前儿童自我意识发展核心表现的有？ A. 逐步能够区分“我”和他人的不同 B. 开始出现对自己的整体评价 C. 逐渐形成对自身性别角色的认知 D. 完全不受周围成人评价的任何影响 15.下列属于学前儿童语言发展核心阶段特征的有？ A. 1岁前处于前言语阶段，逐步做好语言学习的准备 B. 1到3岁是儿童言语快速发展的关键期 C. 3到6岁期间儿童的口语表达能力逐步完善 D. 学前阶段儿童完全无法理解复合句的含义 三、判断题（共15道，每题2分，共30分） 16.心理学的研究对象仅包含人的心理现象，完全不涉及动物的心理相关内容。（ ） 17.学前儿童心理学是专门研究从出生到入学前儿童心理发展规律的学科。（ ） 18.学前儿童的想象全部都是无意想象，到了小学阶段才会出现任何有意想象的萌芽。（ ） 19.依恋是学前儿童亲子关系发展过程中的核心情感联结表现。（ ） 20.学前儿童的性格在整个学前阶段就已经完全定型，之后一生都不会再发生任何变化。（ ） 21.儿童的心理发展完全是由先天遗传决定的，后天的环境和教育不会起到任何作用。（ ） 22.皮亚杰的认知发展理论中，学前阶段的儿童大多处于前运算认知发展阶段。（ ） 23.只要家长提前给幼儿灌输大量小学知识，就完全符合早期教育的科学规律。（ ） 24.学前儿童的机械记忆能力发展早于意义记忆能力。（ ） 25.同伴交往对学前儿童的社会性发展没有任何促进作用。（ ） 26.研究学前儿童心理的时候，可以完全不考虑儿童的年龄特点，直接使用针对成人的研究方法开展研究。（ ） 27.学前儿童的情绪发展会逐步从生理相关的情绪向带有社会属性的情绪拓展。（ ） 28.不同的学前儿童之间存在心理发展的个体差异，这是正常的发展现象。（ ） 29.行为主义理论中的“强化”指的是通过给予或者撤销特定刺激，来增加儿童某一特定行为再次出现的概率。（ ）30.促进学前儿童心理健康，只需要关注儿童的身体健康状况就足够了。（ ） 四、简答题（共2道，每题10分，共20分） 31.请结合学前儿童心理学的相关知识，简述遵循儿童发展规律开展早期教育的重要性。 32.请简述同伴交往对学前儿童社会化发展的核心价值。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前儿童心理学》（人教版） 期末复习卷（九） 时间：60分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、选择题（共10道，每题3分，共30分） 1.下列选项中不属于心理基本特性的是？ A. 仅存在于人类群体中 B. 对客观现实的主观反映 C. 脑的机能 D. 通过活动表现出来 【答案】A 【解析】心理的基本特性明确包含心理是脑的机能、心理是对客观现实的主观反映、心理会通过实际活动表现出来，并非只有人类拥有心理活动，动物也具备基础的心理现象，因此A选项描述错误。 2.学前儿童注意发展的核心基础前提是？ A. 先天的注意本能 B. 抽象逻辑思维形成 C. 语言完全成熟 D. 感知觉的充分发展 【答案】D 【解析】学前儿童感知和注意的发展是认知模块的核心内容，感知觉是儿童最先发展起来的认知能力，也是注意力能够逐步发展的核心基础，儿童需要先通过感知获取外界信息，才能进一步发展出稳定的注意能力。 3.学前儿童最早出现的认知过程是？ A. 记忆 B. 想象 C. 感知觉 D. 思维 【答案】C 【解析】根据学前儿童认知发展的规律，感知觉是所有认知活动的开端，新生儿降生后就已经具备基础的感知能力，是所有认知过程里出现时间最早的部分。 4.下列哪一项不属于学前儿童社会化发展的范畴？ A. 亲子关系建立 B. 同伴交往能力提升 C. 机械记忆能力训练 D. 道德行为逐步发展 【答案】C 【解析】学前儿童的社会化内容涵盖了语言发展、亲子关系建立、同伴关系发展、社会行为与道德发展等多个模块，机械记忆属于认知发展的内容，不属于社会化发展的范畴。 5.儿童气质的最核心特征是？ A. 生来就具备的神经活动类型特征，具有较强稳定性 B. 后天教育决定最终类型 C. 到青春期才会初步显现 D. 完全可以通过训练彻底改变 【答案】A 【解析】在学前儿童个性有关因素的发展内容中明确说明，气质是个体生来就带有的神经活动类型特征，具备较强的先天属性和稳定性，不会被后天教育完全决定，也无法通过训练彻底改变，在婴幼儿阶段就已经开始显现。 6.格塞尔的成熟学说的核心观点是？ A. 儿童心理发展完全由环境决定 B. 儿童的成熟机制是推动心理发展的核心动力，成熟的顺序决定了发展的顺序 C. 强化是儿童行为发展的唯一条件 D. 儿童的认知发展由图式的不断建构完成 【答案】B 【解析】成熟学说作为儿童心理发展的经典理论，核心观点就是儿童的生理成熟机制是心理发展的核心动力，生理成熟的先后顺序直接决定了儿童发展的先后顺序，经典的双生子爬梯实验就是该理论的核心支撑实验。 7.学前儿童心理健康的基础标志不包括下列哪一项？ A. 情绪稳定愉快 B. 人际交往顺畅 C. 认知发展处于同龄儿童正常水平 D. 完全不会出现任何负面情绪 【答案】D 【解析】学前儿童心理健康的标志明确包含情绪状态稳定愉快、能够正常和他人开展人际交往、认知发展处于同龄儿童的正常区间等内容，儿童作为发展中的个体，偶尔出现负面情绪是完全正常的表现，要求儿童完全不会出现任何负面情绪是不符合发展规律的错误要求。 8.行为主义发展理论的核心关注点是？ A. 儿童的先天遗传特质 B. 环境刺激和行为强化对儿童行为塑造的作用 C. 儿童内部的思维运算过程 D. 社会文化对儿童的隐性影响 【答案】B 【解析】行为主义发展理论的核心逻辑就是将儿童的行为发展和外部环境的刺激、行为之后的反馈强化直接关联，认为可以通过调整外部环境和强化方式直接塑造儿童的行为模式，和其他几个选项描述的内容无关。 9.学前儿童思维发展的典型特征是？ A. 从直观行动思维逐步向具体形象思维过渡 B. 小学阶段之前完全没有任何思维能力 C. 一出生就具备抽象逻辑思维能力 D. 思维发展完全和语言发展脱节 【答案】A 【解析】学前儿童思维的发展遵循明确的规律，最先出现的是直观行动思维，之后随着年龄增长逐步过渡到以具体形象思维为主，学前晚期才会萌发初步的抽象逻辑思维萌芽，因此A选项的描述是正确的。 10.树立科学儿童观的核心基础前提是？ A. 完全按照成人的意愿安排儿童的所有活动 B. 尊重学前儿童心理发展的客观规律 C. 提前让所有儿童学习小学的全部知识 D. 忽略儿童的个体差异，用统一标准要求所有儿童 【答案】B 【解析】在树立科学的儿童观和教育观的相关内容中明确指出，学前儿童的心理发展是有客观规律的，早期教育和所有学前相关工作都必须遵循儿童发展的客观规律，这是建立科学儿童观的核心前提。 二、多选题（共5道，每题4分，共20分） 11.下列属于研究学前儿童心理的常用方法的有？ A. 观察法 B. 实验法 C. 谈话法 D. 作品分析法 【答案】ABCD 【解析】研究学前儿童心理的方法是绪论章节的核心考点，观察法、实验法、谈话法、作品分析法都是学前儿童心理学领域中非常常用的科学研究方法，分别适用于不同的研究场景和研究目标。 12.下列属于学前儿童情绪和情感发展趋势的有？ A. 情绪逐步从易冲动状态发展为相对稳定的状态 B. 情绪情感的社会化程度不断提升 C. 情绪情感从外露逐步向内隐方向发展 D. 高级情感（如道德感、美感）逐步产生并发展 【答案】ABCD 【解析】学前儿童情绪和情感的发展整体遵循四个典型趋势，分别是情绪的冲动性逐渐降低、稳定性逐步提升，情绪情感所关联的社会属性内容不断增加、社会化程度提高，原本完全外露的情绪表现逐步开始向内隐的方向转变，同时道德感、理智感、美感这类高级情感也会随着年龄增长逐步产生并不断发展。 13.下列属于维果茨基高级心理机能学说核心内容的有？ A. 提出了“最近发展区”的重要概念 B. 强调社会文化互动在儿童心理发展中的关键作用 C. 认为教学应当走在儿童现有发展水平的前面 D. 低级心理机能是动物进化而来的基础心理能力 【答案】ABCD 【解析】维果茨基的高级心理机能学说的核心内容包含了区分低级心理机能和高级心理机能，指出低级心理机能是从动物进化过程中延续而来的基础心理能力，同时强调社会文化互动对儿童心理发展的核心作用，还提出了经典的“最近发展区”概念，明确指出合适的教学应当走在儿童现有发展水平的前方，引导儿童的发展。 14.下列属于学前儿童自我意识发展核心表现的有？ A. 逐步能够区分“我”和他人的不同 B. 开始出现对自己的整体评价 C. 逐渐形成对自身性别角色的认知 D. 完全不受周围成人评价的任何影响 【答案】ABC 【解析】学前儿童的自我意识与性别化是个性相关因素发展的重要内容，儿童自我意识发展的典型表现包含逐步明确区分自我和他人的边界、开始形成对自身的评价认知、逐步建立对自身性别角色的清晰认知，学前阶段儿童的自我评价很大程度上会依托周围成人的评价建立，不可能完全不受成人评价的影响，因此D选项描述错误。 15.下列属于学前儿童语言发展核心阶段特征的有？ A. 1岁前处于前言语阶段，逐步做好语言学习的准备 B. 1到3岁是儿童言语快速发展的关键期 C. 3到6岁期间儿童的口语表达能力逐步完善 D. 学前阶段儿童完全无法理解复合句的含义 【答案】ABC 【解析】学前儿童语言的发展遵循明确的阶段特征，1岁前是前言语阶段，儿童通过听和发声练习为正式说话做好准备，1到3岁是言语快速爆发的关键期，儿童从说出单个词语逐步发展为能够说完整的句子，3到6岁阶段儿童的口语表达能力会持续完善，到学前晚期已经可以理解和使用简单的复合句，因此D选项的描述不符合发展规律。 三、判断题（共15道，每题2分，共30分） 16.心理学的研究对象仅包含人的心理现象，完全不涉及动物的心理相关内容。（ ） 【答案】错误 【解析】心理与心理学的基础定义明确说明，心理学的研究对象既包含人类的心理现象，也会对动物的心理活动开展相关研究，通过对比研究来更好地理解人类心理的起源和发展规律。 17.学前儿童心理学是专门研究从出生到入学前儿童心理发展规律的学科。（ ） 【答案】正确 【解析】学前儿童心理学概述部分明确给出了学科的定义，它就是专门研究从新生儿阶段一直到入学前（0-6、7岁）这个阶段的儿童心理发生、发展规律的学科。 18.学前儿童的想象全部都是无意想象，到了小学阶段才会出现任何有意想象的萌芽。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童想象的发展过程中，无意想象确实占据主导地位，但是在学前阶段的中晚期，儿童已经逐步出现了有意想象的萌芽，并不是要等到进入小学之后才会产生有意想象。 19.依恋是学前儿童亲子关系发展过程中的核心情感联结表现。（ ） 【答案】正确 【解析】学前儿童的亲子关系发展模块中明确指出，依恋是儿童和主要照料者之间建立的特殊情感联结，是学前儿童亲子关系发展过程中最核心的表现形式。 20.学前儿童的性格在整个学前阶段就已经完全定型，之后一生都不会再发生任何变化。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童的性格处于最初的萌芽和初步发展阶段，具备很强的可塑性，还没有完全定型，后续随着成长过程中的经历和教育影响还会持续发展调整。 21.儿童的心理发展完全是由先天遗传决定的，后天的环境和教育不会起到任何作用。（ ） 【答案】错误 【解析】儿童心理发展的过程是先天遗传因素和后天环境、教育因素共同作用的结果，先天遗传提供了发展的基础可能性，后天的环境和教育会把这种可能性逐步转变为实际的发展结果，二者缺一不可。 22.皮亚杰的认知发展理论中，学前阶段的儿童大多处于前运算认知发展阶段。（ ） 【答案】正确 【解析】皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知划分为不同阶段，感知运动阶段是0-2岁，之后的前运算阶段正好覆盖了2到7岁左右的学前阶段，符合大部分学前儿童的认知发展状态。 23.只要家长提前给幼儿灌输大量小学知识，就完全符合早期教育的科学规律。（ ） 【答案】错误 【解析】早期教育必须遵循儿童发展的客观规律，如果完全忽略儿童的接受能力，超前灌输超出其发展阶段的知识，反而会破坏儿童的学习兴趣，违背科学教育的原则，不利于儿童的长期健康发展。 24.学前儿童的机械记忆能力发展早于意义记忆能力。（ ） 【答案】正确 【解析】在学前儿童记忆的发展过程中，较低年龄段的儿童主要依靠机械记忆来记住事物，随着年龄增长，意义记忆的能力才会逐步发展起来，机械记忆的发展确实早于意义记忆。 25.同伴交往对学前儿童的社会性发展没有任何促进作用。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童的同伴关系是社会化发展的核心组成部分，同伴交往能够帮助儿童学会社交规则、练习情绪表达、发展共情能力，对儿童的社会性发展有着不可替代的重要促进作用。 26.研究学前儿童心理的时候，可以完全不考虑儿童的年龄特点，直接使用针对成人的研究方法开展研究。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童的语言表达能力、认知能力都和成人有非常大的差距，直接照搬针对成人的研究方法完全无法适配学前儿童的特点，必须使用适合儿童年龄特征的专门研究方法才能得到真实有效的研究结果。 27.学前儿童的情绪发展会逐步从生理相关的情绪向带有社会属性的情绪拓展。（ ） 【答案】正确 【解析】婴儿刚出生时的情绪大多和生理需求是否满足直接相关，随着不断成长，儿童会逐步产生和社交、尊重、成就感等社会属性内容相关的情绪，情绪的覆盖维度会不断拓展。 28.不同的学前儿童之间存在心理发展的个体差异，这是正常的发展现象。（ ） 【答案】正确 【解析】虽然学前儿童的心理发展遵循普遍的客观规律，但是每个儿童的先天特质和成长环境都不一样，因此不同儿童之间必然会存在发展速度、发展特点的个体差异，这是完全正常的发展现象。 29.行为主义理论中的“强化”指的是通过给予或者撤销特定刺激，来增加儿童某一特定行为再次出现的概率。（ ） 【答案】正确 【解析】强化是行为主义发展理论中的核心概念，正强化是给予儿童喜爱的刺激来鼓励某一行为，负强化是撤销儿童厌恶的刺激来鼓励某一行为，二者的核心作用都是提升对应行为后续出现的概率。 30.促进学前儿童心理健康，只需要关注儿童的身体健康状况就足够了。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童的心理健康既会受到自身生理因素的影响，同时也会受到家庭环境、幼儿园教育、社会环境等多重因素的共同影响，只关注身体健康完全无法保障儿童的心理健康发展。 四、简答题（共2道，每题10分，共20分） 31.请结合学前儿童心理学的相关知识，简述遵循儿童发展规律开展早期教育的重要性。 【答案】 学前儿童的心理发展有其固定的客观顺序和阶段特征，从感知觉、注意力到记忆、思维的发展都遵循着不可跳级的成长路径，遵循这些客观规律开展早期教育，一方面能够适配儿童当前的认知接受水平，既不会因为内容太简单无法调动儿童的探索兴趣，也不会因为内容远超当前发展阶段给儿童带来过重的心理负担，保护儿童天然的好奇心和学习主动性，避免超前教育带来的厌学、情绪焦虑等问题；另一方面尊重发展规律的教育可以顺着儿童的成熟节奏顺势引导，依托“最近发展区”的理念给儿童提供适配性的支持，帮助儿童平稳顺利地完成每个阶段的发展任务，同时兼顾不同儿童的个体差异，给每个儿童提供适配其自身特质的成长支持，最终真正推动儿童在认知、情绪情感、社会性、个性等多个维度实现全面健康的长期发展，建立起受益终身的学习能力和健康人格基础。 32.请简述同伴交往对学前儿童社会化发展的核心价值。 【答案】 同伴交往是学前儿童脱离亲子关系之后接触的第一种平等型社交关系，和亲子之间的垂直型照料关系不同，同伴之间地位平等，儿童在和同伴互动玩耍的过程中，会逐步跳出以自我为中心的思维模式，学习理解他人的情绪和想法，掌握分享、协商、合作、轮流等基础的社交规则，逐步建立起最初的社交能力；同时同伴交往中的互动、冲突和解决过程，能够帮助儿童练习情绪表达和情绪调控的方法，逐步提升共情能力和社会适应能力，还能帮助儿童逐步建立对自我的多元认知，从同伴的反馈中认识到自己的优点和不足，为后续进入幼儿园集体、乃至未来进入更广阔的社会场景做好充分的前期准备，对学前儿童的道德萌芽发展、性别角色认知等多个社会化相关维度都有着不可替代的推动作用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $