《学前儿童心理学》（人教版）期末复习卷（八）广东省（原卷版+解析版）

《学前儿童心理学》（人教版） 期末复习卷（八） 时间：60分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、选择题（共10道，每题3分，共30分） 1.学前儿童心理学的研究对象是（ ）年龄段儿童的心理发展规律 A. 0-3岁 B. 0-6、7岁 C. 3-6岁 D. 0-12岁 2.幼儿最早出现的认知过程是（ ） A. 感觉 B. 知觉 C. 记忆 D. 思维 3.3岁前儿童的记忆一般不能永久保持，这种现象被称为（ ） A. 短时记忆 B. 幼年健忘 C. 记忆消退 D. 选择性遗忘 4.幼儿常常“好心办坏事”，比如为了帮妈妈洗干净手表反而把手表拆坏，这体现了幼儿思维的（ ）特点 A. 经验性 B. 表面性 C. 固定性 D. 片面性 5.儿童开始能够正确使用“我”这个代词，标志着儿童（ ）开始萌芽 A. 自我评价 B. 自我意识 C. 自我体验 D. 自我控制 6.学前儿童想象的主要特点之一是（ ） A. 无意想象占主要地位 B. 有意想象占主要地位 C. 创造想象占主要地位 D. 幻想占主要地位 7.幼儿在看动画片的时候，妈妈喊他吃饭他也毫无反应，这体现的是注意的（ ）现象 A. 分配 B. 转移 C. 高度集中 D. 广度 8.婴儿最初的情绪反应是（ ） A. 有明确分化的 B. 基本和成人情绪一致 C. 逐步分化出愉快、愤怒两种 D. 笼统的、未分化的9.学前儿童个性形成的开端时期是（ ） A. 2岁左右 B. 3-6岁 C. 7岁以后 D. 1岁左右 10.儿童开始出现最初的道德判断，是在（ ）阶段 A. 小班 B. 中班 C. 大班 D. 婴儿期 二、多选题（共5道，每题4分，共20分） 11.学前儿童感知觉发展的趋势包含以下哪些方向（ ） A. 从无意性向有意性发展 B. 从冲动性向思考性发展 C. 从笼统的、未分化的向精细的方向发展 D. 从整体与部分分离向统一发展 12.以下属于学前儿童记忆发展特点的有（ ） A. 机械记忆占优势，意义记忆逐步发展 B. 形象记忆占优势，语词记忆逐步发展 C. 记忆的保持时间随着年龄增长逐渐延长 D. 有意记忆早于无意记忆发展 13.学前儿童情绪情感发展的一般趋势包括（ ） A. 情绪的社会化 B. 情绪情感的丰富和深刻化 C. 情绪情感的自我调节化 D. 情绪从内隐向外显发展 14.以下属于幼儿期性格发展典型特征的有（ ） A. 活泼好动 B. 好奇好问 C. 自制力较强 D. 易受暗示 15.影响学前儿童能力发展的因素有（ ） A. 先天遗传素质 B. 周围的环境营养条件 C. 成人组织的各类实践活动 D. 儿童自身的主观兴趣和努力 三、判断题（共15道，每题2分，共30分） 16.学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及发展机制的学科。（ ） 17.幼儿的视觉敏锐度会随着年龄的增长而不断提升。（ ） 18.幼儿看到天上的云朵，说云朵是正在跑步的小兔子，这属于幼儿的创造想象。（ ） 19.注意的转移就是注意的分散，二者没有本质区别。（ ） 20.幼儿的机械记忆效果永远比意义记忆的效果更好。（ ） 21.2岁左右是儿童语言发展最为迅速的时期，也被称为“语言爆炸期”。（ ） 22.儿童的性格是先天就形成的，后天环境不会对其产生任何影响。（ ） 23.幼儿判断事物的时候，常常以自身的生活经验作为判断的依据，这体现了思维的经验性特点。（ ） 24.婴儿5个月左右就已经具备了真正意义上的社会性微笑。（ ） 25.学前儿童的自我评价往往带有极强的主观情绪性，容易出现偏高的倾向。（ ） 26.感知觉是学前儿童最早发展，也是发展速度最快的一个认知领域。（ ） 27.有意想象是在学前小班阶段才开始萌芽的。（ ） 28.儿童的亲社会行为是不需要后天引导的，天生就会主动出现。（ ） 29.整个学前阶段，幼儿的无意注意始终占据优势地位。（ ） 30.气质类型没有好坏之分，每一种气质类型都有其对应的优势和不足。（ ） 四、简答题（共2道，每题10分，共20分） 31.请简述学前儿童思维发展的一般趋势。 32.请简述学前儿童情绪情感发展对其成长的重要意义。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前儿童心理学》（人教版） 期末复习卷（八） 时间：60分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、选择题（共10道，每题3分，共30分） 1.学前儿童心理学的研究对象是（ ）年龄段儿童的心理发展规律 A. 0-3岁 B. 0-6、7岁 C. 3-6岁 D. 0-12岁 【答案】B 【解析】学前儿童心理学是研究从出生到进入小学前，也就是0-6、7岁儿童的心理发生发展规律的学科，这一年龄段也对应着学前教育的覆盖区间，既包含了婴儿期也包含了幼儿期，其余选项的年龄段界定都不符合该学科的官方定义。 2.幼儿最早出现的认知过程是（ ） A. 感觉 B. 知觉 C. 记忆 D. 思维 【答案】A 【解析】感觉是个体接触外界世界最基础的认知通道，新生儿刚出生就已经具备了触觉、味觉、嗅觉等基础感觉能力，是所有认知活动中出现最早的部分，而知觉、记忆、思维都需要在感觉积累的基础上逐步发展形成。 3.3岁前儿童的记忆一般不能永久保持，这种现象被称为（ ） A. 短时记忆 B. 幼年健忘 C. 记忆消退 D. 选择性遗忘 【答案】B 【解析】心理学上将人们无法回忆起3岁之前发生的大部分事情的现象定义为幼年健忘，这一现象和婴幼儿大脑皮质的发展、神经突触的成熟程度直接相关，并非是简单的记忆消退或者主动的选择性遗忘，短时记忆是按照记忆存储时长划分的记忆类型，和该现象的定义不符。 4.幼儿常常“好心办坏事”，比如为了帮妈妈洗干净手表反而把手表拆坏，这体现了幼儿思维的（ ）特点 A. 经验性 B. 表面性 C. 固定性 D. 片面性 【答案】D 【解析】幼儿思维的片面性指的是他们在思考问题时不能全面考量事物的各个维度，只能抓住事物的某一个部分来行动，只看到“要把东西洗干净”的目标，却没有意识到机械手表不能水洗的属性，因此才会出现好心办坏事的行为，经验性是指幼儿习惯用自身的生活经验推导事物，表面性指的是只能理解事物的表层含义，固定性指的是思维缺乏灵活性，都和题干描述的特征不匹配。 5.儿童开始能够正确使用“我”这个代词，标志着儿童（ ）开始萌芽 A. 自我评价 B. 自我意识 C. 自我体验 D. 自我控制 【答案】B 【解析】掌握代词“我”是儿童自我认知发展的关键节点，代表儿童能够把自己作为一个独立的主体和周围的客体区分开来，这是自我意识萌芽的核心标志，而自我评价、自我体验、自我控制都属于自我意识后续发展出来的组成部分，并非萌芽的起点。 6.学前儿童想象的主要特点之一是（ ） A. 无意想象占主要地位 B. 有意想象占主要地位 C. 创造想象占主要地位 D. 幻想占主要地位 【答案】A 【解析】整个学前阶段，幼儿的想象活动大多没有预先设定的目的，往往是由外界事物直接引发、随情景变化随时发生的无意想象，有意想象、创造想象都只是在学前晚期才开始初步发展，幻想属于创造想象的特殊形式，也并非学前儿童想象的主流。 7.幼儿在看动画片的时候，妈妈喊他吃饭他也毫无反应，这体现的是注意的（ ）现象 A. 分配 B. 转移 C. 高度集中 D. 广度 【答案】C 【解析】注意的高度集中指的是个体的心理活动完全投注在当前选择的对象上，自动忽略了其余的无关刺激，幼儿完全沉浸在动画内容中，接收不到妈妈喊他的刺激，正是注意高度集中的表现；注意分配是指同时完成两个及以上的任务，注意转移是主动把注意力从一个任务切换到另一个任务，注意广度是指同一时间能察觉到的对象数量，都不符合题干的描述。 8.婴儿最初的情绪反应是（ ） A. 有明确分化的 B. 基本和成人情绪一致 C. 逐步分化出愉快、愤怒两种 D. 笼统的、未分化的 【答案】D 【解析】新生儿刚出生时的情绪反应是完全笼统的，哪怕是饥饿、疼痛、舒适等不同的状态下，最初都只会用未分化的哭闹来表达，没有明确的情绪分类，后续随着年龄增长才逐步分化出愉快、痛苦，再进一步细化出愤怒、恐惧等不同情绪，远达不到成人情绪的分化程度。 9.学前儿童个性形成的开端时期是（ ） A. 2岁左右 B. 3-6岁 C. 7岁以后 D. 1岁左右 【答案】B 【解析】幼儿期也就是3-6岁阶段，是儿童个性开始逐步成型的关键时期，这个阶段儿童的气质倾向逐渐稳定、性格特征开始显现，同时自我意识也快速发展，整体的个性结构的各个组成部分都在这一阶段逐步搭建起来，是个性形成的开端。 10.儿童开始出现最初的道德判断，是在（ ）阶段 A. 小班 B. 中班 C. 大班 D. 婴儿期 【答案】A 【解析】学前小班也就是3岁左右，儿童在日常和成人的互动中，会依据成人明确提出的规则，开始做出“好”和“不好”的最初步的道德判断，虽然这类判断大多依附于成人的评价，没有自身独立的逻辑，但这就是最初道德判断出现的标志。 二、多选题（共5道，每题4分，共20分） 11.学前儿童感知觉发展的趋势包含以下哪些方向（ ） A. 从无意性向有意性发展 B. 从冲动性向思考性发展 C. 从笼统的、未分化的向精细的方向发展 D. 从整体与部分分离向统一发展 【答案】ABC 【解析】学前儿童的感知觉最初是完全被动的无意过程，之后慢慢发展出有目的的有意感知；最初接收到刺激就立刻做出冲动反应，之后逐步学会先观察思考再行动；最初只能笼统区分事物的大致轮廓，之后慢慢能辨别出细小的特征差异。而学前儿童感知觉的发展趋势是从只能看到整体，逐步过渡到既能把握整体也能关注到细节，并非从整体部分分离走向统一，D选项的描述不符合发展规律。 12.以下属于学前儿童记忆发展特点的有（ ） A. 机械记忆占优势，意义记忆逐步发展 B. 形象记忆占优势，语词记忆逐步发展 C. 记忆的保持时间随着年龄增长逐渐延长 D. 有意记忆早于无意记忆发展 【答案】ABC 【解析】学前阶段儿童的理解能力有限，大多是通过反复重复来完成记忆，以机械记忆为主，基于理解的意义记忆随着认知水平提升才逐步发展；同时他们依靠具体事物形象的记忆效果远好于抽象的语词内容，形象记忆占据优势；随着大脑发育和经验积累，他们能记住事情的时长会不断变长。而无意记忆是远早于有意记忆出现的，有意记忆是在学前中晚期才逐步发展起来的，D选项的表述错误。 13.学前儿童情绪情感发展的一般趋势包括（ ） A. 情绪的社会化 B. 情绪情感的丰富和深刻化 C. 情绪情感的自我调节化 D. 情绪从内隐向外显发展 【答案】ABC 【解析】学前儿童的情绪发展三个核心趋势分别是社会化，也就是情绪表达的动因、内容慢慢和社会互动相关联；丰富深刻化，情绪体验的种类越来越多，也从指向事物的表面慢慢指向事物内在的情感关联；自我调节化，儿童慢慢学会控制自己的情绪冲动，不再像婴儿期一样完全外放无法克制。而学前儿童的情绪最初是完全外显的，随着年龄增长才逐步学会把情绪隐藏起来，向着内隐的方向发展，D选项的描述完全相反。 14.以下属于幼儿期性格发展典型特征的有（ ） A. 活泼好动 B. 好奇好问 C. 自制力较强 D. 易受暗示 【答案】ABD 【解析】幼儿期的儿童普遍精力充沛，表现出明显的活泼好动的特征，同时对周围所有未知的事物都充满探索欲，好奇好问是这一阶段的典型表现，同时他们的独立判断能力还不足，很容易受到周围人尤其是成人的暗示和影响。而学前儿童的自我控制能力整体处于较低的水平，自制力较强不属于幼儿期性格的典型特点。 15.影响学前儿童能力发展的因素有（ ） A. 先天遗传素质 B. 周围的环境营养条件 C. 成人组织的各类实践活动 D. 儿童自身的主观兴趣和努力 【答案】ABCD 【解析】学前儿童的能力发展是多因素共同作用的结果，先天遗传是能力发展的生理基础，决定了能力发展的潜在上限；良好的营养和家庭、幼儿园的环境给能力发展提供了外部支撑；儿童参与的游戏、学习、劳动等各类实践活动是能力实际提升的核心路径；而儿童自身的兴趣导向和主动探索的主观意愿，也会直接影响他们参与活动的投入程度，最终作用到能力的发展水平上。 三、判断题（共15道，每题2分，共30分） 16.学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及发展机制的学科。（ ） 【答案】正确 【解析】这正是学前儿童心理学的学科定义，它的核心研究内容就是梳理0-6、7岁儿童心理各部分的发展特征、发展走向，以及背后支撑这些变化的底层机制。 17.幼儿的视觉敏锐度会随着年龄的增长而不断提升。（ ） 【答案】正确 【解析】视觉敏锐度也就是我们常说的视力，随着幼儿视觉器官的发育和视觉经验的积累，从出生到学前阶段，幼儿分辨细小事物的能力会持续提升，视力水平会不断进步。 18.幼儿看到天上的云朵，说云朵是正在跑步的小兔子，这属于幼儿的创造想象。（ ） 【答案】错误 【解析】这种由外界的云朵形象直接触发，没有预先设定目的的想象属于无意想象，创造想象是需要有明确的创造目标，独立生成全新形象的有意想象活动，和题干描述的场景不符。 19.注意的转移就是注意的分散，二者没有本质区别。（ ） 【答案】错误 【解析】注意的转移是个体主动、有目的地把注意力从一个任务切换到另一个任务，是一种积极的注意能力，而注意的分散是个体的注意力被无关刺激被动吸引，偏离了原本的目标，是消极的注意力失控现象，二者有本质差异。 20.幼儿的机械记忆效果永远比意义记忆的效果更好。（ ） 【答案】错误 【解析】在幼儿阶段，当记忆的材料和幼儿的生活经验相关，幼儿可以理解内容含义的时候，意义记忆的效果远好于死记硬背的机械记忆，意义记忆的优势随着幼儿年龄增长会越来越明显。 21.2岁左右是儿童语言发展最为迅速的时期，也被称为“语言爆炸期”。（ ） 【答案】正确 【解析】2岁前后的幼儿词汇量会在短时间内快速翻倍，从只会说简单的单词句快速过渡到能说出完整的短句，是整个学前期语言发展速度最快的阶段。 22.儿童的性格是先天就形成的，后天环境不会对其产生任何影响。（ ） 【答案】错误 【解析】性格是后天在社会生活环境中逐步塑造形成的，家庭教养方式、幼儿园氛围、同伴互动等外部因素都会持续对儿童性格的发展产生作用，先天的气质类型只会给性格的发展提供一定的倾向性基础，并不能直接决定性格 23.幼儿判断事物的时候，常常以自身的生活经验作为判断的依据，这体现了思维的经验性特点。（ ） 【答案】正确 【解析】幼儿还不擅长使用抽象的逻辑规则推导事物，习惯完全依托自己亲身经历过的生活经验来判断陌生的事物，这正是幼儿思维经验性的典型表现。 24.婴儿5个月左右就已经具备了真正意义上的社会性微笑。（ ） 【答案】正确 【解析】5个月之后的婴儿，会明确对着熟悉的看护人、其他成人或者同伴露出带有社交互动属性的微笑，不再是之前那种因为生理舒适触发的泛化的微笑，这就是真正社会性微笑形成的标志。 25.学前儿童的自我评价往往带有极强的主观情绪性，容易出现偏高的倾向。（ ） 【答案】正确 【解析】学前儿童的自我认知还不够客观，他们评价自己的时候往往完全顺着自己的情绪喜好来，很容易忽略自己的不足，绝大多数幼儿都会认为自己是“最棒的”，出现自我评价偏高的普遍特点。 26.感知觉是学前儿童最早发展，也是发展速度最快的一个认知领域。（ ） 【答案】正确 【解析】感知觉从新生儿阶段就已经开始发挥作用，在0-6岁的学前阶段就已经基本发育成熟，相比记忆、思维等其他认知过程，是发展启动最早、发展速度最快的部分。 27.有意想象是在学前小班阶段才开始萌芽的。（ ） 【答案】错误 【解析】有意想象的萌芽出现在学前中班也就是4岁左右，小班阶段幼儿的想象几乎完全以无意想象为主，没有明确的预设目的。 28.儿童的亲社会行为是不需要后天引导的，天生就会主动出现。（ ） 【答案】错误 【解析】虽然儿童有做出亲社会行为的先天生理基础，但分享、帮助他人这类亲社会行为的稳定表现，离不开成人后续的引导、示范和强化训练，后天的教育对亲社会行为的养成起到关键作用。 29.整个学前阶段，幼儿的无意注意始终占据优势地位。（ ） 【答案】正确 【解析】哪怕到了学前大班，幼儿的有意注意也只处在初步发展的状态，稳定性非常差，所有强烈、新颖、变化的外界刺激都很容易吸引他们的注意力，无意注意在整个学前阶段都占据绝对的优势。 30.气质类型没有好坏之分，每一种气质类型都有其对应的优势和不足。（ ） 【答案】正确 【解析】气质是儿童先天带来的神经活动的动力特征，本身不存在道德层面的好坏区别，比如多血质的儿童活泼善交往但容易注意力不集中，粘液质的儿童沉稳耐心但灵活性不足，不同气质类型都有各自的适配场景。 四、简答题（共2道，每题10分，共20分） 31.请简述学前儿童思维发展的一般趋势。 【答案】 学前儿童思维发展的总体趋势是从直觉行动思维，逐步过渡到具体形象思维，最终在学前晚期出现抽象逻辑思维的萌芽，在婴儿期阶段，儿童必须依托直接的感知和自身的实际动作才能开展思考，一旦动作停止或者感知的场景脱离，思维活动也就随之停止；到了幼儿期，具体形象思维逐步发展成为学前儿童思维的最主要形式，他们开始依托事物在头脑中留存的具体表象来开展思考，不需要完全依赖当下的实际动作，但是还很难理解脱离具体形象的抽象概念；随着幼儿年龄持续增长，到了学前大班阶段，在日常教育的引导下，儿童开始逐步尝试依托抽象的逻辑关系来理解简单的问题，能够对生活中熟悉的事物做出初步的判断和推理，抽象逻辑思维就此萌芽，整个学前阶段三种思维形式会长期共存，不断完成主导地位的迭代。 32.请简述学前儿童情绪情感发展对其成长的重要意义。 【答案】 学前阶段的情绪情感发展是儿童整个人格健康发展的核心基础，首先，积极良好的情绪状态能够有效促进儿童的身体发育，帮助儿童维持平稳的生理节律，提升免疫能力，而长期处于负面焦虑情绪中的儿童很容易出现生理发育迟缓的问题；其次，情绪的健康发展会直接助力儿童的认知活动开展，愉快的情绪状态能够大幅提升儿童的记忆力、探索欲和学习主动性，让儿童更愿意主动接触新鲜事物；同时，情绪理解和表达能力的发展，是儿童开展同伴交往、建立良好社交关系的核心前提，能够帮助儿童精准识别他人的情绪信号，用恰当的方式表达自己的诉求，减少社交中的冲突；最后，学前阶段养成的情绪自我调节能力，会伴随儿童进入后续的成长阶段，帮助他们建立稳定的内心安全感，塑造出阳光、抗挫的健康人格，为其一生的心理健康打下坚实的根基。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $