《学前儿童心理学》（人教版）期末复习卷（四）广东省（原卷版+解析版）

《学前儿童心理学》（人教版） 期末复习卷（四） 时间：60分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、选择题（共10道，每题3分，共30分） 1.学前儿童心理学是研究（ ）儿童心理发展规律的科学。 A. 0-1岁 B. 0-3岁 C. 0-6岁 D. 3-6岁 【答案】C 【解析】学前儿童心理学是发展心理学的一个分支，主要研究从出生到入学前（通常指0-6岁）儿童心理发生、发展的特点和规律。 2.儿童刚出生时，最发达的感觉是（ ）。 A. 味觉 B. 听觉 C. 视觉 D. 触觉 【答案】A 【解析】新生儿出生时，味觉已经高度发达，能够对甜、酸、苦、咸等不同味道做出不同的反应。相比之下，视觉和听觉还需要在出生后继续发展。 3.幼儿常常把想象的事情当作真实的事情，例如说自己“去过迪士尼乐园”，这主要体现了幼儿想象的（ ）特点。 A. 混淆假想与现实 B. 夸张性 C. 创造性 D. 无意性 【答案】A 【解析】学前儿童，特别是小班幼儿，其想象的一个显著特点是常常将想象与现实混淆。他们可能会把自己渴望或想象的事情当作已经发生的事情来描述，这并非有意说谎。 4.皮亚杰认为，2-7岁儿童的思维处于（ ）阶段。 A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 【答案】B 【解析】根据皮亚杰的认知发展理论，2-7岁的儿童处于前运算阶段。此阶段儿童的思维特点是具有具体形象性、不可逆性、自我中心性和刻板性。 5.婴儿对多次呈现的同一刺激反应强度逐渐减弱，这种现象称为（ ）。 A. 习惯化 B. 去习惯化 C. 条件反射 D. 消退 【答案】A 【解析】习惯化是指当同一刺激反复呈现时，个体对该刺激的反应会逐渐减弱甚至消失。这是婴儿学习和记忆能力的一种早期表现。 6.幼儿看到别的小朋友摔倒了会跟着哭，这体现了其（ ）的发展。 A. 同情心 B. 理智感 C. 道德感 D. 移情能力 【答案】D 【解析】移情是指个体能够设身处地地理解他人的情绪和情感，并产生相应的情感体验。幼儿看到他人痛苦自己也感到难过，是移情能力发展的表现。 7.在同伴交往中，被大多数同伴积极提名、喜欢与之一起玩的儿童属于（ ）。 A. 受欢迎型 B. 被拒绝型 C. 被忽视型 D. 一般型 【答案】A 【解析】根据同伴提名法，儿童在同伴群体中的地位可以分为受欢迎型、被拒绝型、被忽视型等。受欢迎型儿童被同伴积极提名次数多，是同伴喜欢交往的对象。 8.儿童气质类型中，生活规律、情绪积极、容易适应新环境的儿童属于（ ）。 A. 容易型 B. 困难型 C. 迟缓型 D. 混合型 【答案】A 【解析】托马斯和切斯将儿童气质分为三种主要类型。容易型儿童（约占40%）的生理机能活动有规律，情绪积极愉快，容易适应新环境。 9.维果茨基提出的，指儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下或与更有能力的同伴合作时解决问题的潜在发展水平之间的差距，被称为（ ）。 A. 关键期 B. 敏感期 C. 最近发展区 D. 心理发展区 【答案】C 【解析】最近发展区是维果茨基理论的核心概念，它强调教学应走在发展的前面，通过成人的帮助或同伴合作，儿童可以完成超出其独立能力范围的任务。 10.下列哪项不属于学前儿童心理健康的标志？（ ） A. 智力发展正常 B. 情绪稳定愉快 C. 人际关系和谐 D. 行为完全没有异常 【答案】D 【解析】学前儿童心理健康的标志包括智力正常、情绪稳定、人际关系和谐、行为统一协调、性格特征良好等。但“行为完全没有异常”是不现实的，儿童在成长过程中出现一些暂时的、与年龄相符的行为问题是正常的。 二、多选题（共5道，每题4分，共20分） 11.学前儿童心理学研究的主要内容包括（ ）。 A. 认知的发展 B. 情绪情感的发展 C. 社会性的发展 D. 个性的发展 【答案】ABCD 【解析】学前儿童心理学的研究内容非常广泛，涵盖了儿童心理发展的各个方面，主要包括认知（感知、记忆、思维等）、情绪情感、社会性（亲子关系、同伴关系等）和个性（气质、性格、自我意识等）的发展。 12.影响学前儿童心理发展的因素主要有（ ）。 A. 遗传因素 B. 生理成熟 C. 社会环境 D. 儿童自身的主观能动性 【答案】ABCD 【解析】儿童心理发展是多种因素共同作用的结果。遗传和生理成熟是物质前提，社会环境（包括家庭、幼儿园等）起决定作用，而儿童自身的主观能动性则是心理发展的内部动力。 13.下列关于幼儿记忆特点的描述，正确的有（ ）。 A. 无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展 B. 机械记忆用得多，意义记忆效果好 C. 形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展 D. 记忆的精确性差，容易受暗示 【答案】ABCD 【解析】这些都是学前儿童记忆发展的典型特点。他们的记忆以无意、形象、机械记忆为主，但有意记忆和意义记忆也在不断发展。同时，他们的记忆精确性较差，容易将想象与现实混淆，也容易受他人暗示影响。 14.依恋是婴儿与主要抚养者之间形成的最初的社会性联结。安斯沃斯通过“陌生情境法”将婴儿的依恋类型分为（ ）。 A. 安全型依恋 B. 回避型依恋 C. 反抗型依恋 D. 混乱型依恋 【答案】ABC 【解析】安斯沃斯通过“陌生情境法”实验，将婴儿的依恋主要划分为安全型、回避型和反抗型（也称矛盾型）三种。混乱型依恋是后来其他研究者补充的类型。 15.促进学前儿童心理健康的措施包括（ ）。 A. 创设良好的生活环境 B. 开展丰富多彩的心理健康教育活动 C. 建立科学的保育和教育观念 D. 家园合作，形成教育合力 【答案】ABCD 【解析】促进学前儿童心理健康是一个系统工程，需要从环境创设、专门的教育活动、成人的科学观念以及家庭和幼儿园的密切配合等多方面入手，共同为儿童营造一个健康、和谐的成长氛围。 三、判断题（共15道，每题2分，共30分） 16.心理是人脑对客观现实的客观反映。（ ） 【答案】错误 【解析】心理是人脑对客观现实的主观能动反映。它不是像镜子一样机械地复制现实，而是会受到个人经验、需要、情绪等主观因素的影响。 17.新生儿的无条件反射是后天习得的。（ ） 【答案】错误 【解析】无条件反射是先天遗传的、不学而能的反射，如吮吸反射、抓握反射等，是新生儿适应环境的基本方式。 18.幼儿的思维以具体形象思维为主，因此教学应多采用直观教具。（ ） 【答案】正确 【解析】学前儿童的思维依赖于具体事物和形象，抽象逻辑思维刚刚萌芽。因此，在教学中提供实物、图片、模型等直观教具，有助于他们理解和掌握知识。 19.3岁左右的幼儿常常表现出“不听话”、“闹独立”，这是其自我意识发展的表现。（ ） 【答案】正确 【解析】这是幼儿自我意识发展中“第一反抗期”的典型表现。他们开始意识到“我”的存在，希望通过自己的行动来体现自己的意愿和能力。 20.儿童说谎都是品德问题，需要严厉批评。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童的说谎行为原因复杂，很多情况是由于想象与现实混淆、记忆错误、害怕惩罚或为了取悦成人等，并不完全是品德问题。成人应分析原因，耐心引导。 21.游戏是学前儿童的主导活动，对其心理发展具有重要作用。（ ） 【答案】正确 【解析】游戏最符合学前儿童身心发展的特点，是他们最喜爱的活动。在游戏中，儿童的认知、情感、社会性、个性等各方面都能得到充分的发展。 22.男孩的攻击性行为普遍多于女孩。（ ） 【答案】正确 【解析】在身体攻击和言语攻击方面，男孩的表现通常多于女孩，这与生理因素（如雄性激素）和社会文化对性别角色的期望有关。 23.气质有好坏之分，多血质的儿童比抑郁质的儿童更容易成功。（ ） 【答案】错误 【解析】气质是先天形成的，无好坏之分。每种气质类型都有其积极和消极的方面。儿童的发展更多取决于后天环境和教育，以及气质与环境的“拟合度”。 24.皮亚杰认为，儿童的道德发展是从他律道德阶段向自律道德阶段发展的。（ ） 【答案】正确 【解析】 皮亚杰认为，年幼儿童的道德判断主要依据外在的规则和权威（他律），随着年龄增长，他们开始依据自己内心的标准和公正原则进行判断（自律）。 25.同伴关系对儿童的社会化发展没有影响。（ ） 【答案】错误 【解析】同伴关系是儿童社会化的重要动因。在与同伴的交往中，儿童学习社交技能、理解社会规则、发展自我概念，对人格形成至关重要。 26.关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。（ ） 【答案】正确 【解析】关键期（也称敏感期）是指个体在某个特定时期对某种刺激特别敏感，如果在此时期获得适宜的刺激，某种能力会得到最佳发展，错过则难以弥补。 27.弗洛伊德认为，人格结构中的“自我”遵循快乐原则。（ ） 【答案】错误 【解析】弗洛伊德认为，“本我”遵循快乐原则，“自我”遵循现实原则，而“超我”遵循道德原则。 28.学前儿童的注意以有意注意为主。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童的注意以无意注意（不随意注意）占优势，有意注意（随意注意）正在逐步发展，但水平较低，需要成人的引导和培养。 29.儿童心理发展的年龄特征具有稳定性和可变性。（ ） 【答案】正确 【解析】在一定社会教育条件下，儿童心理发展的年龄特征具有相对稳定性。但随着社会经济、文化、教育条件的变化，这些特征也会发生一定的变化，表现出可变性。 30.观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程。（ ） 【答案】正确 【解析】观察是知觉的高级形式，它不仅仅是“看”，而是包含了目的、计划和持续性，是学前儿童认识世界的重要方法。 四、简答题（共2道，每题10分，共20分） 31.简述学前儿童想象发展的主要特点。 【答案】 学前儿童的想象发展呈现出从无意性向有意性、从再造性向创造性、从夸张性向现实性过渡的特点。具体表现为：首先，以无意想象为主，有意想象开始发展，他们的想象常常没有预定目的，由外界刺激直接引起。其次，以再造想象为主，创造想象开始发展，想象内容多是已有经验的简单重组，但大班幼儿能进行一些富有创造性的构思。最后，想象具有夸张性，容易与现实混淆，他们常常会夸大事物的某个部分或情节，并信以为真。 32.结合埃里克森的人格发展理论，简述学前儿童（3-6岁）面临的主要心理社会危机及其发展任务。 【答案】 根据埃里克森的理论，3-6岁的学前儿童处于“主动感对内疚感”阶段。这一阶段儿童的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感。随着活动能力和语言能力的增强，儿童开始主动地探索周围环境，发起各种活动，并提出大量问题。如果父母和成人能够鼓励和支持儿童的这些主动探究行为，儿童就会形成主动性，对未来充满信心和责任感；反之，如果成人经常嘲笑、指责或限制儿童的活动，儿童就会产生内疚感，变得缺乏自信，不敢主动尝试新事物。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前儿童心理学》（人教版） 期末复习卷（四） 时间：60分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、选择题（共10道，每题3分，共30分） 1.学前儿童心理学是研究（ ）儿童心理发展规律的科学。 A. 0-1岁 B. 0-3岁 C. 0-6岁 D. 3-6岁 2.儿童刚出生时，最发达的感觉是（ ）。 A. 味觉 B. 听觉 C. 视觉 D. 触觉 3.幼儿常常把想象的事情当作真实的事情，例如说自己“去过迪士尼乐园”，这主要体现了幼儿想象的（ ）特点。 A. 混淆假想与现实 B. 夸张性 C. 创造性 D. 无意性 4.皮亚杰认为，2-7岁儿童的思维处于（ ）阶段。 A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 5.婴儿对多次呈现的同一刺激反应强度逐渐减弱，这种现象称为（ ）。 A. 习惯化 B. 去习惯化 C. 条件反射 D. 消退 6.幼儿看到别的小朋友摔倒了会跟着哭，这体现了其（ ）的发展。 A. 同情心 B. 理智感 C. 道德感 D. 移情能力 7.在同伴交往中，被大多数同伴积极提名、喜欢与之一起玩的儿童属于（ ）。 A. 受欢迎型 B. 被拒绝型 C. 被忽视型 D. 一般型 8.儿童气质类型中，生活规律、情绪积极、容易适应新环境的儿童属于（ ）。 A. 容易型 B. 困难型 C. 迟缓型 D. 混合型 9.维果茨基提出的，指儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下或与更有能力的同伴合作时解决问题的潜在发展水平之间的差距，被称为（ ）。 A. 关键期 B. 敏感期 C. 最近发展区 D. 心理发展区 10.下列哪项不属于学前儿童心理健康的标志？（ ） A. 智力发展正常 B. 情绪稳定愉快 C. 人际关系和谐 D. 行为完全没有异常 二、多选题（共5道，每题4分，共20分） 11.学前儿童心理学研究的主要内容包括（ ）。 A. 认知的发展 B. 情绪情感的发展 C. 社会性的发展 D. 个性的发展 12.影响学前儿童心理发展的因素主要有（ ）。 A. 遗传因素 B. 生理成熟 C. 社会环境 D. 儿童自身的主观能动性 13.下列关于幼儿记忆特点的描述，正确的有（ ）。 A. 无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展 B. 机械记忆用得多，意义记忆效果好 C. 形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展 D. 记忆的精确性差，容易受暗示 14.依恋是婴儿与主要抚养者之间形成的最初的社会性联结。安斯沃斯通过“陌生情境法”将婴儿的依恋类型分为（ ）。 A. 安全型依恋 B. 回避型依恋 C. 反抗型依恋 D. 混乱型依恋 15.促进学前儿童心理健康的措施包括（ ）。 A. 创设良好的生活环境 B. 开展丰富多彩的心理健康教育活动 C. 建立科学的保育和教育观念 D. 家园合作，形成教育合力 三、判断题（共15道，每题2分，共30分） 16.心理是人脑对客观现实的客观反映。（ ） 17.新生儿的无条件反射是后天习得的。（ ） 18.幼儿的思维以具体形象思维为主，因此教学应多采用直观教具。（ ） 19.3岁左右的幼儿常常表现出“不听话”、“闹独立”，这是其自我意识发展的表现。（ ） 20.儿童说谎都是品德问题，需要严厉批评。（ ） 21.游戏是学前儿童的主导活动，对其心理发展具有重要作用。（ ） 22.男孩的攻击性行为普遍多于女孩。（ ） 23.气质有好坏之分，多血质的儿童比抑郁质的儿童更容易成功。（ ） 24.皮亚杰认为，儿童的道德发展是从他律道德阶段向自律道德阶段发展的。（ ） 25.同伴关系对儿童的社会化发展没有影响。（ ） 26.关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。（ ） 27.弗洛伊德认为，人格结构中的“自我”遵循快乐原则。（ ） 28.学前儿童的注意以有意注意为主。（ ） 29.儿童心理发展的年龄特征具有稳定性和可变性。（ ） 30.观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程。（ ） 四、简答题（共2道，每题10分，共20分） 31.简述学前儿童想象发展的主要特点。 32.结合埃里克森的人格发展理论，简述学前儿童（3-6岁）面临的主要心理社会危机及其发展任务。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $