第二单元 学前儿童认知的发展-单元过关卷-《学前儿童心理学》（人教版）广东省（原卷版+解析版）

《学前儿童心理学》（人教版） 第二单元 学前儿童认知的发展 时间：60分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、选择题（共10道，每题3分，共30分） 1.关于“认知”的理解，以下哪项描述是正确的？ A. 认识是一个动态的过程，知识是这个过程的结果。 B. 认知仅指人脑中储存的知识 C. 认知是一个静态的结果，而非动态的过程。 D. 认知活动与人的其他心理活动是相互独立的。 2.在婴儿认知研究中，当一种刺激反复出现，婴儿对该刺激的反应会逐渐减弱，这种现象被称为？ A. 去习惯化 B. 感觉适应 C. 条件反射 D. 习惯化 3.新生儿最敏感、发展水平最接近成人的感觉是？ A. 视觉 B. 听觉 C. 触觉 D. 味觉 4.婴儿开始能够分辨彩色与非彩色的年龄大约是？ A. 3-4个月 B. 1-2个月 C. 出生时 D. 6个月 5.心理学家吉布森设计的“视觉悬崖”实验，主要用来研究婴儿的哪种知觉能力？ A. 形状知觉 B. 方位知觉 C. 大小知觉 D. 深度知觉 6.儿童开始能以自身为中心辨别左右的年龄大约是？ A. 3岁 B. 4岁 C. 5岁 D. 7岁 7.吉布森提出的“可知度”概念，指的是？ A. 环境为个体行为提供的可能性 B. 儿童知识获得的程度 C. 儿童智力发展的高度 D. 知觉的清晰程度 8.婴儿通过拖动系在手腕上的绳子使音乐盒发声，当绳子与音乐盒断开后，婴儿表现出愤怒。这主要说明了婴儿具有？ A. 无意注意 B. 习惯化 C. 深度知觉 D. 自我效能感 9.在整个学前期，占据优势地位的注意类型是？ A. 有意注意 B. 无意注意 C. 有意后注意 D. 选择性注意 10.根据研究，5岁儿童注意力集中的平均时间大约是？ A. 5-7分钟 B. 15分钟 C. 20分钟 D. 25分钟 二、多选题（共5道，每题4分，共20分） 11.引起无意注意的客观条件包括哪些？ A. 刺激物的强度 B. 刺激物之间的对比 C. 刺激物的运动变化 D. 刺激物的新异性 12.以下关于婴儿感知觉发展的描述，哪些是正确的？ A. 新生儿具有“人脸偏好” B. 婴儿的痛觉不敏感 C. 婴儿的嘴和手是重要的探索工具 D. 婴儿的听觉在胎儿期就开始发展 13.视知觉具有哪些功能？ A. 空间知觉 B. 差异辨别 C. 背景辨别 D. 视觉填充 14.以下哪些行为体现了婴儿的多通道感知能力？ A. 听到母亲声音时加快吸吮节奏 B. 注视口型与声音同步的说话人脸 C. 模仿成人的张嘴伸舌动作 D. 通过抓握来探索物体的质地 15.为了维持有意注意，可以采取哪些有效方法？ A. 加深对活动目的和任务的理解 B. 运用意志力排除内外干扰 C. 将智力活动与实际操作相结合 D. 培养对活动结果的间接兴趣 三、判断题（共15道，每题2分，共30分） 16.认知就是知识，是人脑中静态储存的信息。（ ） 17.习惯化是指当新刺激出现时，个体会产生新的强烈反应。（ ） 18.新生儿的触觉在出生时就已经分化得非常精细。（ ） 19.胎儿在母体内处于恒温环境，因此出生后对温度变化不敏感。（ ） 20.新生儿对甜味有明显的偏好，对苦味则表现出厌恶。（ ） 21.新生儿的视敏度与成人相当，能看清远处的物体。（ ） 22.婴儿对完全熟悉和完全陌生的图形都表现出浓厚的兴趣。（ ） 23.“可知度”是环境固有的属性，与儿童自身的能力无关。（ ） 24.自我效能感是儿童日后形成自我认识和自我意识的基础。（ ） 25.感觉剥夺对婴幼儿的心理发展没有影响。（ ） 26.感觉轰炸是指向儿童提供过多、过强的刺激，这有利于智力开发。（ ） 27.注意是一个独立的心理过程，可以单独存在。（ ） 28.学前儿童的注意以有意注意为主，无意注意正在发展。（ ） 29.儿童的年龄越小，其注意的稳定性越强。（ ） 30.儿童好动是“多动症”的典型表现，需要及时治疗。（ ） 四、简答题（共2道，每题10分，共20分） 31.简述“习惯化”与“去习惯化”在婴儿认知研究中的意义。 32.什么是“可知度”？请结合实例说明它与儿童发展的关系。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前儿童心理学》（人教版） 第二单元 学前儿童认知的发展 时间：60分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、选择题（共10道，每题3分，共30分） 1.关于“认知”的理解，以下哪项描述是正确的？ A. 认识是一个动态的过程，知识是这个过程的结果。 B. 认知仅指人脑中储存的知识 C. 认知是一个静态的结果，而非动态的过程。 D. 认知活动与人的其他心理活动是相互独立的。 【答案】A 【解析】认知包含认识和知识两个方面。认识是一个动态的过程，而知识是这个动态过程所产生的结果。例如，儿童通过反复操作石子，最终认识到“无论怎么排列，石子总数不变”，这个认识过程是动态的，而得出的结论是知识。 2.在婴儿认知研究中，当一种刺激反复出现，婴儿对该刺激的反应会逐渐减弱，这种现象被称为？ A. 去习惯化 B. 感觉适应 C. 条件反射 D. 习惯化 【答案】D 【解析】“当一种刺激反复出现时，刺激产生的反应会逐渐减弱，这就叫习惯化。”这是婴儿主动处理刺激信息的一种表现，具有重要的适应意义。 3.新生儿最敏感、发展水平最接近成人的感觉是？ A. 视觉 B. 听觉 C. 触觉 D. 味觉 【答案】C 【解析】“新生儿对身体接触，尤其是对手心、脚心的刺激十分敏感，其发展水平已经与成人接近。”相比之下，新生儿的视敏度仅为成人的1/10，听觉也远不如成人敏锐。 4.婴儿开始能够分辨彩色与非彩色的年龄大约是？ A. 3-4个月 B. 1-2个月 C. 出生时 D. 6个月 【答案】A 【解析】3~4个月大的婴儿开始能分辨彩色与非彩色的区别。 5.心理学家吉布森设计的“视觉悬崖”实验，主要用来研究婴儿的哪种知觉能力？ A. 形状知觉 B. 方位知觉 C. 大小知觉 D. 深度知觉 【答案】D 【解析】视觉悬崖”是一个巧妙的实验装置，用于测试婴儿对距离的感知。实验结果表明，6个月大的婴儿就明确具有深度知觉，会拒绝爬向“悬崖”一侧。 6.儿童开始能以自身为中心辨别左右的年龄大约是？ A. 3岁 B. 4岁 C. 5岁 D. 7岁 【答案】C 【解析】儿童方位知觉的发展顺序是：3岁辨上下，4岁辨前后，5岁开始以自身为中心辨别左右。 7.吉布森提出的“可知度”概念，指的是？ A. 环境为个体行为提供的可能性 B. 儿童知识获得的程度 C. 儿童智力发展的高度 D. 知觉的清晰程度 【答案】A 【解析】“可知度就是知觉行为的可行程度”，是环境直接提供的，例如一个平面是“可以走”的，一个物体是“可以抓”的。它与儿童自身的运动能力和目标密切相关。 8.婴儿通过拖动系在手腕上的绳子使音乐盒发声，当绳子与音乐盒断开后，婴儿表现出愤怒。这主要说明了婴儿具有？ A. 无意注意 B. 习惯化 C. 深度知觉 D. 自我效能感 【答案】D 【解析】“从学习阶段的微笑到消退阶段的愤怒，这种转变证实了婴儿具有自我效能感，并对自己的行动所产生的特定结果存在预期。”自我效能感即对自己行动与结果之间联系的理解。 9.在整个学前期，占据优势地位的注意类型是？ A. 有意注意 B. 无意注意 C. 有意后注意 D. 选择性注意 【答案】B 【解析】一般说来，儿童的年龄越小，无意注意的作用越大。整个学前期，婴幼儿的无意注意占优势地位，有意注意开始迅速发展。 10.根据研究，5岁儿童注意力集中的平均时间大约是？ A. 5-7分钟 B. 15分钟 C. 20分钟 D. 25分钟 【答案】C 【解析】不同年龄儿童注意力集中的时间：“3岁时的儿童，注意力集中时间为5~7分钟；4岁时注意力集中的时间为15分钟；5岁时注意力集中的时间为20分钟”。 二、多选题（共5道，每题4分，共20分） 11.引起无意注意的客观条件包括哪些？ A. 刺激物的强度 B. 刺激物之间的对比 C. 刺激物的运动变化 D. 刺激物的新异性 【答案】ABCD 【解析】在“引起无意注意的条件”中明确列出了四点客观条件：(1)刺激物的强度；(2)刺激物之间的对比；(3)刺激物的运动；(4)新异的刺激。 12.以下关于婴儿感知觉发展的描述，哪些是正确的？ A. 新生儿具有“人脸偏好” B. 婴儿的痛觉不敏感 C. 婴儿的嘴和手是重要的探索工具 D. 婴儿的听觉在胎儿期就开始发展 【答案】ACD 【解析】新生儿的痛觉也很敏感 13.视知觉具有哪些功能？ A. 空间知觉 B. 差异辨别 C. 背景辨别 D. 视觉填充 【答案】ABCD 【解析】在“视觉”部分详细列举了视知觉的五种功能，包括：(1)空间知觉、(2)差异辨别、(3)背景辨别、(4)视觉填充、(5)对象再认。 14.以下哪些行为体现了婴儿的多通道感知能力？ A. 听到母亲声音时加快吸吮节奏 B. 注视口型与声音同步的说话人脸 C. 模仿成人的张嘴伸舌动作 D. 通过抓握来探索物体的质地 【答案】ABCD 【解析】在“多通道感知”部分举例说明了不同感觉通道的联合：(A)是听觉与动觉的联合；(B)是视觉与听觉的联合；(C)是视觉与动觉的联合；(D)是触觉与动觉的联合，都属于多通道感知的表现。 15.为了维持有意注意，可以采取哪些有效方法？ A. 加深对活动目的和任务的理解 B. 运用意志力排除内外干扰 C. 将智力活动与实际操作相结合 D. 培养对活动结果的间接兴趣 【答案】ABCD 【解析】在“引起和维持有意注意的条件”中明确提出了这四点：(1)对目的和任务的理解；(2)动用意志，排除干扰；(3)把智力活动与实际操作相结合；(4)培养间接兴趣。 三、判断题（共15道，每题2分，共30分） 16.认知就是知识，是人脑中静态储存的信息。（ ） 【答案】错误 【解析】认知包含动态的“认识”过程和静态的“知识”结果两个方面，不能简单等同于知识。 17.习惯化是指当新刺激出现时，个体会产生新的强烈反应。（ ） 【答案】错误 【解析】这是“去习惯化”的定义。习惯化是指对反复出现的刺激反应减弱。 18.新生儿的触觉在出生时就已经分化得非常精细。（ ） 【答案】正确 【解析】新生儿对触觉刺激十分敏感，发展水平接近成人，并且能很快进行精细分化，如10-12天就能分辨舌唇与面颊的刺激。 19.胎儿在母体内处于恒温环境，因此出生后对温度变化不敏感。（ ） 【答案】错误 【解析】出生以后，新生儿对外界温度的变化十分敏感。假如新生儿出生后不给他们马上穿上衣服，他们就会哭闹不安。 20.新生儿对甜味有明显的偏好，对苦味则表现出厌恶。（ ） 【答案】正确 【解析】新生儿对甜的刺激表现出满意的表情，对苦的刺激表现出厌恶和拒绝的表情。 21.新生儿的视敏度与成人相当，能看清远处的物体。（ ） 【答案】错误 【解析】新生儿的视敏度只有成人的1/10，对30厘米处的物体看得最清楚。 22.婴儿对完全熟悉和完全陌生的图形都表现出浓厚的兴趣。（ ） 【答案】错误 【解析】研究发现，婴儿最喜欢“中等复杂”的图形，即一部分熟悉、一部分陌生的刺激。完全熟悉会降低兴趣，完全陌生则难以理解。 23.“可知度”是环境固有的属性，与儿童自身的能力无关。（ ） 【答案】错误 【解析】可知度的发现与儿童的运动水平有关。例如，会走路的婴儿和只会爬的婴儿对同一环境的“可知度”感知是不同的。 24.自我效能感是儿童日后形成自我认识和自我意识的基础。（ ） 【答案】正确 【解析】自我效能感不仅保证婴儿正确处理自己的行动与结果的关系，也是儿童日后形成自我认识和自我意识的基础。 25.感觉剥夺对婴幼儿的心理发展没有影响。（ ） 【答案】错误 【解析】感觉剥夺会严重妨碍儿童的正常发展，导致运动、语言、智力发展滞后，早期剥夺甚至会造成难以挽回的损伤。 26.感觉轰炸是指向儿童提供过多、过强的刺激，这有利于智力开发。（ ） 【答案】错误 【解析】感觉轰炸会造成儿童感觉疲劳和抑制，过早开发智力可能导致儿童对学习退缩、失去兴趣，甚至威胁心理健康。 27.注意是一个独立的心理过程，可以单独存在。（ ） 【答案】错误 【解析】“注意并不是一个独立的心理过程，它总是与其他心理过程结合在一起”，如注意听、注意看。 28.学前儿童的注意以有意注意为主，无意注意正在发展。（ ） 【答案】错误 【解析】整个学前期，婴幼儿的无意注意占优势地位，有意注意才开始迅速发展。 29.儿童的年龄越小，其注意的稳定性越强。（ ） 【答案】错误 【解析】儿童注意发展的表现之一是注意的稳定性逐步增强。年龄越小，注意力集中的时间越短。 30.儿童好动是“多动症”的典型表现，需要及时治疗。（ ） 【答案】错误 【解析】“好动是儿童的基本特性，而是否患有多动症需要进行医学诊断”，不能随意给好动的儿童贴上“多动症”的标签。 四、简答题（共2道，每题10分，共20分） 31.简述“习惯化”与“去习惯化”在婴儿认知研究中的意义。 【答案】 “习惯化”与“去习惯化”是研究婴儿认知能力的重要方法和指标。习惯化指婴儿对重复出现的刺激反应减弱，而去习惯化指当出现新异刺激时，反应重新增强。这一机制的意义在于：首先，它表明婴儿并非被动接受刺激，而是能主动区分新旧刺激、处理信息的积极探索者；其次，它克服了婴儿无法用语言表达的困难，为研究者打开了一扇了解早期儿童认知（如感知、记忆、概念形成）的窗口；最后，研究发现这种方法能揭示出婴儿远超我们传统认识的非凡能力，改变了对婴幼儿心理的传统观点。 32.什么是“可知度”？请结合实例说明它与儿童发展的关系。 【答案】 “可知度”是由心理学家吉布森提出的概念，指环境为个体行为提供的可能性或可行程度，即知觉到环境中的物体或空间“可以做什么”（如可以坐、可以走、可以抓）。它与儿童发展的关系极为密切，主要体现在：可知度的发现直接依赖于儿童自身的运动能力和发展水平。例如，一个还不会走路的婴儿，无法知觉到一条狭窄木板路的“可行走性”，他可能会无视“悬崖”直接爬过去；而一个已经学会走路的婴儿，则能知觉到木板路是“可以走”的，而旁边的“水床”是“不可以走”的，从而选择安全的路径。这说明，随着儿童新技能的获得，环境中会涌现出新的“可知度”，为他们创造新的学习和探索机会，使其行为越来越有效和富有探索性。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $