第八单元 树立科学的儿童观和教育观-单元过关卷-《学前儿童心理学》（人教版）广东省（原卷版+解析版）

《学前儿童心理学》（人教版） 第八单元 树立科学的儿童观和教育观 时间：60分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、选择题（共10道，每题3分，共30分） 1.学前儿童心理发展的物质基础和前提是（ ）。 A. 环境因素 B. 教育因素 C. 主观能动性 D. 遗传因素 【答案】D 【解析】遗传因素是儿童心理发展的生物前提和物质基础，它为心理发展提供了可能性。环境因素起决定作用，教育起主导作用，主观能动性是内部动力。 2.儿童心理发展的（ ）是指心理发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的连续过程。 A. 阶段性 B. 顺序性 C. 不平衡性 D. 差异性 【答案】B 【解析】顺序性强调发展方向是固定的、不可逆的，如从动作发展的“抬头、翻身、坐、爬”等顺序，体现了由低级到高级的规律。 3.心理学家格赛尔通过“双生子爬梯实验”证明了（ ）在儿童心理发展中的重要作用。 A. 成熟 B. 教育 C. 机制环境 D. 练习 【答案】A 【解析】格赛尔的“成熟势力说”认为，支配儿童心理发展的因素有两个：成熟和学习，其中成熟（由遗传基因决定的生理发展）是主要因素，学习必须建立在成熟的基础上。 4.个体心理发展在同一时期，不同方面的发展速度是不相同的，这体现了心理发展的（ ）。 A. 顺序性 B. 阶段性 C. 不平衡性 D. 稳定性 【答案】C 【解析】不平衡性体现在两方面：一是同一方面的发展速度在不同年龄阶段不同（如身高体重有两个高峰期）；二是不同方面的发展速度在同一时期不同（如感知觉发展早于逻辑思维）。 5.教育必须遵循“最近发展区”理论，这说明早期教育应（ ）。 A. 走在发展的前面 B. 适应现有的发展水平 C. 等待儿童自然成熟 D. 超越儿童的承受能力 【答案】A 【解析】维果茨基的“最近发展区”理论认为，教学应着眼于儿童的最近发展区，即走在发展的前面，通过成人的帮助，将潜在水平转化为现有水平。 6.学前儿童思维发展的主要特点是（ ）。 A. 直觉行动思维为主 B. 辩证思维为主 C. 抽象逻辑思维为主 D. 具体形象思维为主 【答案】D 【解析】虽然幼儿初期有直觉行动思维，晚期出现抽象逻辑思维萌芽，但整个学前期（3-6岁）最典型、最主要的思维特点是具体形象思维。 7.关于“关键期”的理解，下列说法正确的是（ ）。 A. 错过了关键期，心理发展就完全不可能了 B. 关键期是固定不变的，不受个体差异影响 C. 关键期只存在于语言发展中 D. 关键期是心理发展最迅速、最容易受环境影响的时期 【答案】D 【解析】关键期（或敏感期）是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。错过关键期并非完全不能发展， 8.早期教育中“拔苗助长”、“陵节而施”的做法违背了儿童身心发展的（ ）。 A. 顺序性 B. 互补性 C. 个别差异性 D. 稳定性 【答案】A 【解析】“拔苗助长”违背了事物发展的自然顺序。儿童心理发展具有顺序性，教育必须循序渐进，不能跳跃或颠倒。 9.儿童在3岁左右出现的“第一反抗期”，主要反映了儿童（ ）的发展。 A. 动作技能 B. 自我意识 C. 语言能力 D. 道德判断 【答案】B 【解析】3岁左右儿童开始使用“我”来称呼自己，标志着自我意识的萌芽。为了维护自我的独立性，他们常表现出反抗成人的行为，即“第一反抗期”。。 10.树立科学的儿童观，要求教师将儿童看作是（ ）。 A. 被动的接受者 B. 缩小的成人 C. 知识的容器 D. 发展中的人 【答案】D 【解析】科学的儿童观认为儿童是独立的、发展的、具有主观能动性的人。 二、多选题（共5道，每题4分，共20分） 11.影响学前儿童心理发展的生物因素主要包括（ ）。 A. 遗传素质 B. 生理成熟 C. 家庭教育 D. 机体结构 【答案】ABD 【解析】 影响心理发展的因素分为生物因素和社会因素。遗传、生理成熟、机体结构（如脑的发育）属于生物因素；家庭教育属于社会因素。 12.学前儿童心理发展的一般规律包括（ ）。 A. 发展的方向性和顺序性 B. 发展的连续性和阶段性 C. 发展的不平衡性 D. 发展的个体差异性 【答案】ABCD 【解析】这四项均为学前儿童心理发展的基本规律。方向顺序性指从头到脚等；连续阶段性指量变与质变；不平衡性指速度不同；差异性指每个人不同。 13.早期教育必须遵循儿童发展的规律，这就要求教育者做到（ ）。 A. 尊重儿童的年龄特征 B. 关注儿童的个体差异 C. 重视儿童的主观能动性 D. 强制儿童进行超前学习 【答案】ABC 【解析】早期教育应遵循规律，尊重年龄特征（A）、因材施教（B）、发挥儿童主动性（C）。D选项“超前学习”违背了发展的顺序性和阶段性，是错误的。 14.关于“环境”在儿童心理发展中的作用，下列说法正确的有（ ）。 A. 环境使遗传提供的可能性变为现实 B. 环境决定儿童心理发展的水平和方向 C. 环境的影响是被动的，儿童只能接受 D. 社会环境对心理发展起决定性作用 【答案】ABD 【解析】环境（特别是社会环境）将遗传的可能性变为现实（A），并决定发展的具体水平和方向（B、D）。但儿童对环境的影响不是被动接受的，而是通过主观能动性进行选择和实践的，所以C错误。 15.科学的教育观要求我们在教育活动中（ ）。 A. 以游戏为基本活动 B. 关注儿童的情感体验 C. 创设丰富的教育环境 D. 仅仅关注知识的灌输 【答案】ABC 【解析】科学的教育观强调全面发展，游戏是幼儿的基本活动（A），重视情感（B）和环境（C）。D选项“仅仅关注知识灌输”是应试教育的误区，忽视了儿童的身心特点。 三、判断题（共15道，每题2分，共30分） 16.遗传素质越好，儿童的心理发展水平就一定越高。（ ） 【答案】错误 【解析】遗传只提供可能性，环境和教育将可能性变为现实。如果缺乏良好的后天环境，遗传再好也无法高水平发展（如“狼孩”）。 17.儿童心理发展的阶段性决定了教育工作的针对性，不同年龄阶段应采用不同的教育方法。（ ） 【答案】正确 【解析】阶段性意味着不同年龄段有不同的特征，教育必须针对这些特征进行，不能“一刀切”。 18.“一把钥匙开一把锁”体现了儿童心理发展的个体差异性规律。（ ） 【答案】正确 【解析】个体差异性要求教育者因材施教，针对不同儿童的特点采取不同的方法。 19.早期教育就是越早越好，应该从胎儿期开始进行高强度的智力训练。（ ） 【答案】错误 【解析】早期教育要适时、适度。过早的高强度训练违背成熟规律，可能损害儿童的身心健康。 20.儿童心理发展是直线式的，随着年龄增长，能力会匀速增加。（ ） 【答案】错误 【解析】心理发展是波浪式、螺旋式上升的，具有不平衡性，有时快有时慢，并非匀速直线运动。 21.在儿童心理发展中，教育起主导作用，但这种主导作用不是万能的。（ ） 【答案】正确 【解析】 教育虽然主导发展方向，但受遗传、环境、主观能动性等多种因素制约，不能违背规律强行塑造。 22.3-6岁是儿童口语发展的关键期，因此这一时期应提供丰富的语言环境。（ ） 【答案】正确 【解析】抓住关键期进行教育能收到事半功倍的效果，语言环境对口语发展至关重要。 23.幼儿的思维具有具体形象性，因此教学应尽量采用直观教具和实物。（ ） 【答案】正确 【解析】这符合幼儿思维特点，直观教学能帮助幼儿理解抽象概念。 24.儿童心理发展的稳定性是指在任何社会条件下，儿童心理发展的年龄特征都是完全一样的。 （ ） 【答案】错误 【解析】稳定性是相对的，不是绝对的。社会生活条件和教育条件的变化会引起心理发展特征的变化。 25.主观能动性是儿童心理发展的内部动力，它是在活动中产生和发展的。（ ） 【答案】正确 【解析】儿童不是被动接受影响，而是通过活动积极与环境互动，这是心理发展的根本动力。 26.既然心理发展有关键期，那么错过了关键期，任何教育都无效了。（ ） 【答案】错误 【解析】关键期是最佳时期，错过了虽然学习困难，但通过补偿性教育，某些机能仍可得到发展，并非完全无效。 27.学前儿童的心理发展是从无意性向有意性发展的，例如记忆从无意记忆向有意记忆发展。（ ） 【答案】正确 【解析】这是心理发展的重要趋势，幼儿初期的心理活动多是无意的、被动的，随着年龄增长，有意性逐渐增强。 28.只有学校教育才对儿童心理发展起作用，家庭和社会的影响微不足道。（ ） 【答案】错误 【解析】家庭是人生的第一所学校，社会环境也时刻影响着儿童，三者缺一不可。 29.尊重儿童发展的规律，就是要让儿童自由生长，教师不需要进行干预和指导。（ ） 【答案】错误 【解析】尊重规律不等于放任自流（自然主义），教师应在尊重规律的基础上发挥主导作用，进行适宜的引导。 30.儿童的道德发展是从他律向自律发展的。（ ） 【答案】正确 【解析】皮亚杰的道德发展阶段论指出，儿童先服从外部规则（他律），逐渐发展为根据内心准则判断（自律）。 四、简答题（共2道，每题10分，共20分） 31.简述学前儿童心理发展的一般规律。 【答案】 学前儿童心理发展的一般规律主要包括四个方面：首先是方向性和顺序性，即心理发展总是从低级到高级、从简单到复杂，具有一定的先后顺序（如动作发展遵循首尾规律）；其次是连续性和阶段性，发展是一个量变积累到质变的过程，不同年龄阶段表现出不同的本质特征；再次是不平衡性，表现为同一方面的发展速度在不同年龄阶段不同，以及不同方面的发展步调不一致（如感知觉发展早于逻辑思维）；最后是个体差异性，即每个儿童在发展速度、优势和最终水平上都存在差异，体现了“千人千面”的特点。 32.结合实例说明，为什么早期教育必须遵循儿童发展的规律？ 【答案】 早期教育必须遵循儿童发展规律，因为只有顺应规律才能促进儿童身心健康发展，违背规律则会适得其反。例如，根据儿童动作发展的规律（从大肌肉到小肌肉），如果在幼儿手部小肌肉群尚未成熟时（如3岁），就强迫其进行大量的写字训练，不仅会导致握笔姿势错误、骨骼变形，还会挫伤学习兴趣；反之，若遵循规律，先通过串珠、玩泥等活动锻炼手部肌肉，再过渡到书写准备，则事半功倍。又如，根据思维发展规律，幼儿以具体形象思维为主，若教师在教学中只进行抽象的口头讲解，幼儿无法理解；若采用直观教具和游戏教学，则符合其认知特点。因此，教育必须建立在了解儿童“能做什么”和“不能做什么”的基础上，循序渐进，因材施教。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前儿童心理学》（人教版） 第八单元 树立科学的儿童观和教育观 时间：60分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、选择题（共10道，每题3分，共30分） 1.学前儿童心理发展的物质基础和前提是（ ）。 A. 环境因素 B. 教育因素 C. 主观能动性 D. 遗传因素 2.儿童心理发展的（ ）是指心理发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的连续过程。 A. 阶段性 B. 顺序性 C. 不平衡性 D. 差异性 3.心理学家格赛尔通过“双生子爬梯实验”证明了（ ）在儿童心理发展中的重要作用。 A. 成熟 B. 教育 C. 机制环境 D. 练习 4.个体心理发展在同一时期，不同方面的发展速度是不相同的，这体现了心理发展的（ ）。 A. 顺序性 B. 阶段性 C. 不平衡性 D. 稳定性 5.教育必须遵循“最近发展区”理论，这说明早期教育应（ ）。 A. 走在发展的前面 B. 适应现有的发展水平 C. 等待儿童自然成熟 D. 超越儿童的承受能力 6.学前儿童思维发展的主要特点是（ ）。 A. 直觉行动思维为主 B. 辩证思维为主 C. 抽象逻辑思维为主 D. 具体形象思维为主 7.关于“关键期”的理解，下列说法正确的是（ ）。 A. 错过了关键期，心理发展就完全不可能了 B. 关键期是固定不变的，不受个体差异影响 C. 关键期只存在于语言发展中 D. 关键期是心理发展最迅速、最容易受环境影响的时期 8.早期教育中“拔苗助长”、“陵节而施”的做法违背了儿童身心发展的（ ）。 A. 顺序性 B. 互补性 C. 个别差异性 D. 稳定性 9.儿童在3岁左右出现的“第一反抗期”，主要反映了儿童（ ）的发展。 A. 动作技能 B. 自我意识 C. 语言能力 D. 道德判断 10.树立科学的儿童观，要求教师将儿童看作是（ ）。 A. 被动的接受者 B. 缩小的成人 C. 知识的容器 D. 发展中的人 二、多选题（共5道，每题4分，共20分） 11.影响学前儿童心理发展的生物因素主要包括（ ）。 A. 遗传素质 B. 生理成熟 C. 家庭教育 D. 机体结构 12.学前儿童心理发展的一般规律包括（ ）。 A. 发展的方向性和顺序性 B. 发展的连续性和阶段性 C. 发展的不平衡性 D. 发展的个体差异性 13.早期教育必须遵循儿童发展的规律，这就要求教育者做到（ ）。 A. 尊重儿童的年龄特征 B. 关注儿童的个体差异 C. 重视儿童的主观能动性 D. 强制儿童进行超前学习 14.关于“环境”在儿童心理发展中的作用，下列说法正确的有（ ）。 A. 环境使遗传提供的可能性变为现实 B. 环境决定儿童心理发展的水平和方向 C. 环境的影响是被动的，儿童只能接受 D. 社会环境对心理发展起决定性作用 15.科学的教育观要求我们在教育活动中（ ）。 A. 以游戏为基本活动 B. 关注儿童的情感体验 C. 创设丰富的教育环境 D. 仅仅关注知识的灌输 三、判断题（共15道，每题2分，共30分） 16.遗传素质越好，儿童的心理发展水平就一定越高。（ ） 17.儿童心理发展的阶段性决定了教育工作的针对性，不同年龄阶段应采用不同的教育方法。（ ） 18.“一把钥匙开一把锁”体现了儿童心理发展的个体差异性规律。（ ） 19.早期教育就是越早越好，应该从胎儿期开始进行高强度的智力训练。（ ） 20.儿童心理发展是直线式的，随着年龄增长，能力会匀速增加。（ ） 21.在儿童心理发展中，教育起主导作用，但这种主导作用不是万能的。（ ） 22.3-6岁是儿童口语发展的关键期，因此这一时期应提供丰富的语言环境。（ ） 23.幼儿的思维具有具体形象性，因此教学应尽量采用直观教具和实物。（ ） 24.儿童心理发展的稳定性是指在任何社会条件下，儿童心理发展的年龄特征都是完全一样的。 （ ） 25.主观能动性是儿童心理发展的内部动力，它是在活动中产生和发展的。（ ） 26.既然心理发展有关键期，那么错过了关键期，任何教育都无效了。（ ） 27.学前儿童的心理发展是从无意性向有意性发展的，例如记忆从无意记忆向有意记忆发展。（ ） 28.只有学校教育才对儿童心理发展起作用，家庭和社会的影响微不足道。（ ） 29.尊重儿童发展的规律，就是要让儿童自由生长，教师不需要进行干预和指导。（ ） 30.儿童的道德发展是从他律向自律发展的。（ ） 四、简答题（共2道，每题10分，共20分） 31.简述学前儿童心理发展的一般规律。 32.结合实例说明，为什么早期教育必须遵循儿童发展的规律？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $