2.2《红烛 》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕闻一多《红烛》展开，核心知识点为红烛意象的象征意义及诗人献身祖国的爱国精神。课堂从红烛常见场合导入，通过作者简介、背景探究、咏物诗特点分析等学习支架，引导学生从初读感知到深入理解诗歌脉络与主旨。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，通过分解“色、光、泪、灰”意象，结合象征、呼告手法及“三美”主张分析，辅以范读音频。既提升学生审美创造，又强化文化自信，教师可借助系统教学支架高效组织课堂，学生能深化对爱国精神的理解与传承。

红烛一般在什么样的场合出现？ 红 烛 蜡炬成灰泪始干 闻 一多 2 学习目标 1、反复诵读诗歌，理清脉络。 2、分析“红烛”意象，理解其象征意味。 3、体会诗人的伟大抱负，理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。 作者简介 闻一多（1899年－1946年），字友三，本名闻家骅huá，“五四”以后改名为一多。湖北人，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表诗人和学者。五四运动后开始发表新诗。其诗歌颂自然、歌颂青春，感情热烈，形式整齐，突出地抒发了强烈的爱国主义感情。 1946年7月15日，闻一多在李公朴追悼大会上怒斥国民党特务，发表了著名的《最后一次讲演》，当日下午，即遭到国民党特务的杀害。 新诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典之作。 4 新月派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响很大，曾活跃于20世纪20年代中后期。代表人物为闻一多、徐志摩等。闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张——音乐美、绘画美、建筑美。这一主张奠定了新格律诗派的理论基础，对新诗的发展做出了一定的贡献。 音乐美：音韵和节奏的和谐。 绘画美：辞藻的华丽 建筑美：节的匀称和句的整齐 新月派 5 巨人心中的巨人，大师笔下的大师。 ——臧克家 抗战以前，他差不多是唯一有意大声歌咏爱国的诗人。 ——朱自清 我们中国人是有骨气的。……闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。……他们表现了我们民族的英雄气概。 ——毛泽东 名家评价 6 背景探究 1922年闻一多赴美国留学，他不堪忍受歧视，写下许多爱国诗篇。1925年从美国归来，但看到的是北洋军阀统治下民不聊生、政治腐败、经济凋弊的黑暗现实，极为失望。正是这种为现实所冷却了的爱和期望，成为了其诗的深层根基。 这首名诗《红烛》，便是同名诗集《红烛》的序诗。 7 范读美听，吟咏诵读 一、初读诗歌 理清思路 整体感知 理清思路 1、这首诗是一首什么题材的诗？这种诗有什么特点？ 咏物诗：是托物言志的诗歌，通过事物的咏叹体现人文思想。 《咏柳》唐·贺知章 《春夜喜雨》唐·杜甫 《孤雁》唐·杜甫 《赏牡丹 》唐·刘禹锡 《梅花》宋·王安石 《卜算子·咏梅》宋·陆游 《石灰吟》明·于谦 《竹石》清·郑燮 咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情，或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。 9 2、诗人为何用李商隐的诗句“蜡炬成灰泪始干”作为诗的引子，有什么作用？ ①引出诗歌言说的对象，诗歌主体部分扣住“灰”与“泪”（“自焚”与“流泪”）来展开抒情的。 ②与结尾所引“莫问收获，但问耕耘”形成呼应，让诗歌首尾照应、丰润圆满。 不为圣贤，便为禽兽；莫问收获，但问耕耘。——曾国藩 全诗可分为三部分。 第一部分(第1节)：赞美烛之红，吐露诗人心曲。 第二部分(2～8节)：紧扣“灰”“泪”写自己的思考、困惑，赞美了红烛的牺牲精神。 第三部分(第9节)：赞美红烛精神。 1.诗人围绕“红烛”这个核心意象，分解出了几个其它的重要意象，请找出来。 红烛的 色 灰 泪 光 二、解读意象，理解象征意义 2、红烛”的“色”“光”“泪”“灰”分别象征了什么？结合全诗分析，“红烛”象征着什么？ 红烛 色（1） 灰（7） 泪（5、6） 光（2-3） 红色象征：赤诚、 热烈、忠诚。 光象征牺牲自我、拯救世人的理想信念。 泪象征因拯救世人和祖国的理想受到阻碍而产生的着急焦虑之情。 灰象征为拯救世人而主动自我牺牲后还能培育出花果的脂膏。 象征着献身祖国的精神 象征着诗人爱国者形象 诗人光辉人格的写照 红烛啊！ “莫问收获，但问耕耘。” 如何理解“莫问收获，但问耕耘”？ 诗人在劝勉红烛，也是在劝勉自己；揭示了红烛精神的本质和灵魂所在。 卒章显志，诗人毫不顾惜个人的得失荣辱，是极其伟大崇高的献身精神。 三、明晰主旨，分析手法 主旨：诗人通过红烛这一意象，表现了自己的赤诚之心和奉献精神，表达了自己对祖国前途的执着追求和献身祖国的伟大抱负。 诗人在诗中是如何言志的？ （1）象征手法，用“红烛”来象征自己对祖国的一片赤诚之心。 （2）呼告和反复的修辞手法。诗歌的每一节均以“红烛啊”的呼唤开头，采用呼告和反复的修辞手法，形成了浓郁的抒情氛围，增强感染力。 （3）比喻和拟人的修辞手法。把红烛当人来写，写他的身躯、写他的灵魂、写他的眼泪等。以“风”比喻恶势力，以“监狱”比喻禁锢人的封建制度等。 呼告是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。 运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，引起读者强烈共鸣。 传承红烛精神 青年闻一多先生在面对红烛时的思考，道出的是自勉自励、不断向前的无畏精神，是甘于奉献的牺牲精神。原来红烛不只是蜡烛，是知识分子以笔为炬，燃烧自我的信仰。 “青春”不止意味着宏图大志、激情与梦想，还意味着使命与责任，意味着要有继往开来、承前启后的历史担当。而这不仅仅是一句口号，更是付诸实践的奉献。希望我们都能像红烛一样，燃烧自己照亮他人! 布置作业 1、本诗是如何体现闻一多的“三美”主张的？ 2、选择喜欢的段落背诵。 新中国 徐鲤 我爱你，中国 原声大碟, track 4, disc 1 167113.8 XXX - 163 key(Don't modify):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 Lavf59.6.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.3.65 $