1 第十二章 第一节 不同物质的导电性能（word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年九年级物理全一册同步备课（北师大版·新教材）

该教案聚焦不同物质的导电性能及电阻概念，通过观察带绝缘皮导线的结构提问，引导学生实验探究钢片、盐水等物质的导电性能，分类得出导体、绝缘体和半导体概念，再结合电流差异引出电阻，构建知识支架。 以科学探究为核心，通过实验鉴别物质导电性能，培养科学思维与探究能力，结合生活实例（如导线结构）构建物理观念，实验操作与分析提升学生动手能力和严谨态度，为教师提供清晰教学流程和重难点处理，助力高效教学。

第十二章　欧姆定律 第一节　不同物质的导电性能 1．物理观念： (1)知道不同物质的导电性能是不同的，知道导体、绝缘体和半导体的概念。 (2)了解生活中哪些物质属于导体，哪些物质属于绝缘体。 (3)认识电阻的概念，知道电阻是导体本身的一种性质。 (4)知道电阻的常用符号与单位，并能进行单位换算，能画出电阻在电路中的符号。 2．科学思维： 通过观察，学会发现问题，进一步分析问题，体会多因素问题的研究方法。 3．科学探究： 通过实验探究的方法了解不同物质的导电性能，以及在一定条件下导体与绝缘体可以相互转化，学会研究问题的方法。 4．科学态度与责任： (1)在实验探究中，学习研究问题的方法，培养严谨的习惯和实事求是的态度。 (2)通过了解物理学知识对人类生活和社会发展的影响，培养正确的科学价值观。 1．教学重点： (1)导体与绝缘体的识别。 (2)电阻及其单位的换算。 2．教学难点： 对导体、绝缘体的微观本质和电阻概念的理解。 钢片、木棍、橡皮、玻璃、开关、小灯泡、电流表、电源、盐水、导线、多媒体课件等。 观察一根带绝缘皮的导线。提问：它的内部是什么物质？外面包的又是什么物质？为什么这样制作呢？ 学生观察导线，思考问题，小组讨论并交流。 　　知识点一　认识导体、绝缘体和半导体 1．提出问题：不同物质的导电性能是不同的，用什么方法可鉴别哪些物质容易导电，哪些物质不容易导电呢？ 学生观察桌面上摆放的物体，思考鉴别它们的导电性能的方法，小组讨论交流。 2．按照教材P74图12.1－2的实验装置，鉴别桌面上物质的导电性能。 在如图电路中A、B两点之间分别接入钢片、木棍、橡皮、玻璃和盐水，闭合开关，观察电流表的示数和小灯泡的明暗情况。 3．引导学生对鉴别的物质按导电性能分类，得出导体和绝缘体的概念。 将钢片和盐水接入电路，小灯泡发光，电路中有电流。表明这些物体容易导电，我们把它们叫作导体。 将木棍、橡皮、玻璃接入电路，小灯泡不发光，电路中几乎没有电流。表明这些物体不容易导电，我们把它们叫作绝缘体。 教师总结：容易导电的物体叫导体。常见的导体有金属、石墨、人体、大地、酸碱盐的水溶液等。 不容易导电的物体叫绝缘体。常见的绝缘体有橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等。 半导体：导电性能介于导体和绝缘体之间的一类物质叫作半导体。常见的半导体有锗、硅、砷化镓等，主要应用于电子工业。 4．常温下一些物质的导电性能。 从左到右导电性能越来越强，绝缘性能越来越弱。 5．引导学生看教材P75，讲解导体容易导电，绝缘体不容易导电的原理，并提出问题：同一种物质的导电性能总是一成不变的吗？ 学生阅读教材P76内容，思考教师提出的问题。 教师总结：同一种物质的导电性能并不是一成不变的。在外界压力、温度、光照等条件发生改变或掺入杂质时，绝缘体有可能变成导体。 　　知识点二　电阻 1．提出问题：在刚才判断不同物体是否导电的实验中，电路中的电压是相同的，AB间接入不同的导体时，电流表的读数为什么不一样？ 2．讲解电阻的概念和单位。 (1)概念：电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，用符号R表示。电阻是导体本身的一种性质。 (2)基本单位：欧姆，简称欧，用符号Ω表示。 常用单位及换算：1 kΩ＝1 000 Ω；1 MΩ＝103 kΩ＝106 Ω。 (3)在电路中的符号：。 (4)介绍常见的电阻器(多媒体课件展示)。 第一节　不同物质的导电性能 感觉前半部分的课堂节奏稍微有点松，如果可以压缩2分钟左右的话，感觉就会更好。分析其中的原因：前半部分以学生活动为主，自我感觉也没有“浪费”时间，但学生活动时间是没有办法进行准确预设的(随时有意外)，同时也提醒自己在进行教学设计时给学生预留出“宽松”的活动时间，将收到更好的课堂效果。 学科网（北京）股份有限公司 $