第2编 第2单元 第1讲 辛亥革命(课件PPT)-【新高考方案】2027年高考历史一轮总复习（通史主题版）

该高中历史高考复习课件聚焦“辛亥革命与北洋军阀的统治”单元，依据2025版新课标要求，梳理三民主义、中华民国建立、《临时约法》等核心考点，通过整合必修与选必修内容，分析政治、经济、思想多维度考查趋势，结合2024年新课标卷等真题明确高频考点分布，构建系统备考体系。 课件亮点在于“史料实证+历史解释”素养培养，如对比《临时约法》与《组织大纲》条款变化，指导学生分析制度设计意图，以2024广东高考“剪发改装”广告题为例，训练从社会习俗变迁解读共和理念，特设大题增分解题步骤，帮助学生掌握多维度评价方法，助力教师高效复习教学。

辛亥革命与北洋军阀的统治 第二单元 |历|史|时|空|定|位| |整|体|印|象|感|知| 辛亥革命与北洋军阀的统治这段历史,一方面我们要看到辛亥革命后北洋军阀统治时期近代中国在政治体制、社会经济、思想文化、风俗观念方面发生的新变化,认识到辛亥革命是中华民族伟大复兴征程上一座巍然屹立的里程碑。另一方面从民国初年政坛的波谲云诡以及北洋军阀的混战割据、政治上的分崩离析认识到中国民主革命的道路仍然任重而道远。 |细|化|阶|段|特|征| 政治上 辛亥革命爆发,推翻了统治中国260多年的清王朝;中华民国建立,中国产生了新的共和政体;北洋政府对内专制独裁,对外投靠帝国主义。文官制度初步确立 经济上 中华民国临时政府奖励实业,欧洲列强暂时放松了侵略,民族工业出现“短暂的春天”,随后又陷入萧条 思想 文化上 三民主义是辛亥革命的指导思想;新文化运动动摇了封建思想的统治地位,推动了思想文化革新 社会 生活上 辛亥革命和新文化运动推动了社会生活的巨变。这一时期服饰、礼仪、婚俗等都得到了一定程度的发展 第一讲 辛亥革命 理纲要 记要点 1.辛亥革命拉开了中国完全意义上的近代民族民主革命的序幕。在革命运动高涨之际,立宪运动也造成很大声势。 2.武昌起义成功,中华民国建立,但革命成果最终落入北洋军阀首领袁世凯手中。 3.辛亥革命推翻了清王朝统治,但没有解决近代中国社会的根本问题。 目 录 融通教材/全面落实基础 主题探究/深化历史解释 大题增分/突破高分瓶颈 作业验收评价 对“标”训练/发掘命题导向 8 融通教材/全面落实基础 整合教材——融通必修与选必修 一、资产阶级民主革命的兴起 1.清末“新政” 1901年初,遭受重挫的清政府试图通过“新政”进行“自救”,在官制、军事、商业、教育等方面进行了一系列改革。由于政权掌握在极端腐败无能的权贵手中,清政府不可能为中国找到真正的出路。这使越来越多的人认识到:只有推翻这个政府,中国才有希望。 2.民主革命的兴起和发展 兴起 (1)1894年11月,孙中山在________组织兴中会。 (2)1905年8月20日,在日本东京创建______________。纲领是“驱除鞑虏,恢复中华,创立民国,平均地权”。 (3)在《民报》发刊词中,孙中山首次提出民族、民权、_______三大主义,合称“三民主义” 发展 孙中山组织多次反清武装起义,广州____________引起巨大震动 檀香山 中国同盟会 民生 黄花岗起义 3.预备立宪 背景 革命运动高涨 历程 (1)1906年9月,宣布预备立宪。立宪派成立了预备立宪公会。 (2)1908年8月,颁布《_______________》。 (3)1911年5月,清政府组织“皇族内阁” 结果 立宪派人士认识到清政府实无诚意推行立宪,转而支持革命 钦定宪法大纲 二、武昌起义与中华民国的建立 1.中华民国的建立 背景 1911年,清政府将已归民间所有的______、粤汉铁路筑路权收归“国有”,但马上又出卖给英、法、德、美四国银行团,引发四川保路运动 武昌 起义 概况 1911年10月10日晚,武昌起义爆发,起义军很快控制了武汉三镇,并成立_____________,推黎元洪为都督 影响 武昌起义胜利后的两个月内,湖南、广东等14个省和上海纷纷宣布脱离清政府独立 中华 民国 成立 成立 1912年1月1日,中华民国临时政府在南京成立, ________宣誓就任第一任临时大总统 影响 中华民国成立,标志着在中国新的共和政体就此产生 川汉 湖北军政府 孙中山 2.《中华民国临时约法》 目的 防止袁世凯专权 内容 主权在民;国民一律平等;国民享有自由和权利;责任内阁制;等等 评价 是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件 3.袁世凯窃取革命成果 清帝 退位 南北 议和 袁世凯以武力威胁革命势力,又利用革命党人急于完成统一的愿望,诱使其展开和议。孙中山被迫妥协 清朝 灭亡 1912年2月12日,清政府颁布《________________》,宣告统治中国260多年的清王朝结束 袁世凯 当选临时 大总统 标志 1912年2月15日,袁世凯被选举为临时大总统 结果 辛亥革命的成果落到北洋军阀首领袁世凯的手中 清帝逊位诏书 三、辛亥革命的历史意义 性质 辛亥革命拉开了中国完全意义上的近代民族民主革命的序幕 意义 (1)政治:推翻了清王朝统治,结束了中国两千多年的君主专制制度,建立起共和政体。 (2)经济:冲破了封建主义的藩篱,打击了帝国主义在华势力,为民族资本主义的发展创造了条件。 (3)思想:传播了____________理念,推动了中华民族思想解放。 (4)风俗文化:促使文化和社会风俗等方面发生新的变化 局限 辛亥革命并没有解决近代中国社会的主要矛盾,没有完成民族独立、人民解放的历史任务。它缺乏一个能够提出科学的革命纲领、能够发动广大民众,以及组织严密的革命政党的领导 民主共和 |概|念|阐|释| 拓展教材——丰富历史的理解和储备 1.民生主义:孙中山民生主义中的“平均地权”,即核定全国地价,现有的地价仍归原主所有,革命后随着社会进步而增长的地价,则归国家所有,由全体国民共享。孙中山把他的这套办法理解为当时流行于欧美的“社会主义”,认为这样就可以解决社会问题,清除将来爆发“社会革命”的隐患,达到“举政治革命、社会革命毕其功于一役”的目的。 2.湖北军政府:1911年10月11日,在武昌起义胜利以后,革命党人建立中华民国湖北军政府,即“中华民国军政府鄂军都督府”。这是辛亥革命时期建立的第一个省级革命政权。在南京临时政府成立之前,被各省公认为临时中央军政府。曾颁布《中华民国鄂州约法》等一系列具有进步意义的政策和法令。 |史|料|新|探| 　　材料　('25高考天津卷T5题干材料·问题发掘)辛亥革命后,“代议制度,又因选举不良,丧失人民之信仰。欧战既停,俄国社会革命忽而实现,世界所流行之新思想,乃如潮而至……必欲用科学研究之方法,别开生面,解决人类社会最重要之问题”。 探究 据所学知识,分析该时评反映的主要时代潮流。 提示:辛亥革命后,中国国内政治变革、经济发展与国家环境相结合,共同推动国内思想文化的革新。 主题探究/深化历史解释 主题(一)　辛亥革命 [史料探究] 1.从预备立宪与辛亥革命的关系看 　　材料一　1905年,日俄战争结束,日本战胜俄国,给清廷上下以很大震动。同年,慈禧诏派五大臣出洋,考察西方各国政治。一年之后,五大臣考察归来,建议清政府进行“立宪”,上书指出立宪有三大利:“一曰皇位永固,二曰外患渐轻,三曰内乱可弭。”1906年9月,清廷颁发了《宣示预备立宪谕》,明确宣布了立宪的原则是“大权统于朝廷,庶政公诸舆论”。1908年,清政府颁布《钦定宪法大纲》。1911年5月,成立皇族内阁,舆论哗然。1911年10月,辛亥革命爆发,清朝统治土崩瓦解。 ——摘编自《中国近代史》编写组《中国近代史(第二版)》 探究1 根据材料一,概括清政府立宪的特点并分析其与辛亥革命的关系。 提示:特点:深受日俄战争这一外部因素影响;以维护封建统治为根本目的,以强化皇权为核心;具有明显的欺骗性。 关系:清政府的举措使立宪派人士认识到其实无诚意推行立宪,转而支持革命,为辛亥革命提供了有利条件。 2.从辛亥革命的内容看 　　材料二　今者中国以千年专制之毒而不解,异种残之,外邦逼之,民族主义、民权主义殆不可以须臾缓。而民生主义,欧美所虑积重难返者,中国独受病未深,而去之易……吾国治民生主义者,发达最先,睹其祸害于未萌,诚可举政治革命、社会革命毕其功于一役。 ——摘自孙中山《民报》发刊词 探究2 根据材料二,分析孙中山为什么要主张“民族革命”“政治革命” “社会革命”这三种革命。 提示:进行民族革命是为了推翻清王朝的封建统治;进行政治革命是要推翻封建君主专制,建立资产阶级共和国;进行社会革命是为了防止资本主义带来的贫富分化和对立,避免出现欧美革命带来的社会弊端。 3.从辛亥革命的功绩与局限看 　材料三　民国建立后……引发了以传统政治为基础的旧的伦理与价值体系的松动,男人剪辫子、女人放足、青年离家、自由恋爱、神位被黜、洋货畅销、西学昌盛……这些社会生活的表征,实际反映的是传统价值观念逐渐失去在社会中的正统地位。 ——摘编自张岂之主编《中国历史·晚清民国卷》 　材料四　(2024·浙江1月选考)辛亥革命时期,不少革命党人头脑中只有“排满”二字,以为“清室退位,即天下事大定”。南北议和时,孙中山要求继续把革命推向前进,反对向袁世凯妥协,但“党人即起异议,谓予(孙中山)所主张者理想太高,不适中国之用,众口铄金,一时风靡,同志之士,亦悉惑焉”。 探究3 结合材料三、四和所学知识,概述辛亥革命的成功之处与局限性。 提示:成功之处:冲击了传统观念的正统地位,解放了人们的思想;促进了社会习俗的变迁;推动了民族资本主义经济的发展。 局限性:革命目标狭隘:仅以“排满”为宗旨,忽视推翻封建制度、建立民主共和等根本任务。缺乏革命彻底性:满足于清帝退位,未继续推进政治革命和社会变革。 [史论形成] 1.全面认识三民主义 (1)进步性 ①公开提出以武装斗争的手段来推翻清王朝的腐朽统治,明确提出反对清政府的民族压迫,具有强烈的反封建民主革命精神。 ②明确推翻封建专制王朝后要建立的是资产阶级民主共和国,为资产阶级革命指明了前途与方向。 ③土地纲领体现了资产阶级要求废除封建土地所有制,为资本主义发展开辟道路的强烈革命愿望。 所以三民主义是比较完整的资产阶级民主革命纲领,表达了资产阶级在政治、经济上的利益和要求,反映了中国人民要求民族独立和民主权利的共同愿望。 (2)局限性 ①民族主义没有明确地、彻底地提出反对帝国主义。 ②民生主义没有从根本上废除封建土地所有制,而是采取改良的办法,即核定地价,没有和农民的土地要求联系起来。这充分反映了资产阶级民主派的软弱性和旧民主主义革命反帝反封建斗争的不彻底性。三民主义的局限性决定了资产阶级民主革命不可能取得彻底的胜利。 2.辛亥革命与中国近代化(或社会转型) 从帝国 到民国 从政治史的角度看,辛亥革命推翻了腐朽的清王朝,埋葬了中国两千多年的封建君主专制制度,建立了中国历史上第一个民主共和国,具有划时代的历史意义 从臣民 到国民 辛亥革命使社会生活发生巨变,自由、平等、博爱的风气兴起。剪辫易服、废止缠足、废除跪拜和革除“大人”“老爷”等称呼的移风易俗举措,使得社会的面貌为之一新 从君权 神授到 人民主权 辛亥革命是一场深刻的思想启蒙运动。从此,民主共和理念深入人心,开阔了人们的视野,提高了人们的政治热情 从变法 图存到 实业救国 辛亥革命动摇了封建的经济基础,在社会上掀起了一股兴办实业的热潮,对中国工业化的发展起了推动作用 从人治 到法治 1912年颁布的《中华民国临时约法》,这是中国乃至亚洲第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件,在中国政治民主化进程中具有里程碑式的意义 续表 主题(二)　《中华民国临时约法》 [史料探究] 1.从临时约法内容的变动看 　　材料一　第四条　临时大总统得参议院之同意,有宣战、媾和及缔结条约之权。 第五条　临时大总统制定官制、官规,兼任免文武官员,但制定官制、官规,及任命国务员及外交专使,须得参议院之同意。 第十八条　行政各部设部长一人为国务员,辅佐临时大总统办理各部事务。 ——摘自《中华民国临时政府组织大纲》 注:《中华民国临时政府组织大纲》是中华民国第一部具有宪法性质的文件,后被《中华民国临时约法》取代。 　　材料二　第三十四条　临时大总统任免文武职员,但任命国务员及外交大使公使须得参议院之同意。 第三十五条　临时大总统经参议院之同意,得宣战、媾和及缔结条约。 第四十三条　国务总理及各部总长均称为国务员。 第四十四条　国务员辅佐临时大总统负其责任。 第四十五条　国务员于临时大总统提出法律案公布法律及发布命令时须副署之。 ——摘自《中华民国临时约法》 探究1 比较材料一和材料二有关条款内容的不同之处,并结合所学知识分析其变化的原因。 提示:不同之处:临时约法取消了临时大总统制定官制、官规的权力;临时约法规定总理也为国务员;临时约法规定国务员于临时大总统提出法律案、公布法律及发布命令时须副署之。 原因:参议院选举袁世凯为临时大总统,为限制其权力而因人立法。 2.从临时约法的进步性看 　　材料三　《中华民国临时约法》第一次比较充分地体现了规范国家权力、保障国民权利等宪政理念,从而开启了中国近代立宪的新篇章。它以根本法的形式确认了“主权在民”的资产阶级民主共和制度,否定了统治中国2 000多年之久的封建主义的专制制度,从而树立了“帝制非法”和“共和合法”的观念,促进了民主主义潮流的大发展和人民思想的大解放。 ——摘编自袁兵喜《权利与权力的规制: <中华民国临时约法>之宪政理念》 探究2 根据材料三并结合所学知识,说明《中华民国临时约法》在“规范国家权力、保障国民权利”方面的主要体现,并指出其历史地位。 提示:体现:按三权分立原则构建政治体制;实行责任内阁制;中华民国的主权属于全体国民;国民享有人身、言论等自由和权利。 地位:中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件(或是近代中国民主化进程的一座丰碑)。 3.从临时约法的局限性看 　　材料四　《中华民国临时约法》在各个政府手上废立着,反复着,挣扎着……在南京临时政府诞生前后,革命党人对袁世凯抱有幻想,承诺只要清帝退位,袁世凯赞同共和,就答应他担任中华民国总统。……资产阶级革命派的力量源于资本主义经济的发展。而中国民族资本主义又是众所周知的先天畸形,后天发育不良……《中华民国临时约法》没有涉及反帝、反封建,也没有涉及关系到“民生”的土地问题……帝国主义必须拥有殖民地附属国,发达国家不再允许发展中的国家发达,它们只需要从属和附庸。袁世凯已经承袭了自曾国藩以来的汉族官僚势力,总揽了清廷大权。 ——摘编自张燕《浅析<中华民国临时约法>未能实行的原因》 探究3 根据材料四并结合所学知识,简述《中华民国临时约法》不能实行的原因及其启示。 提示:原因:资产阶级的局限性(或资产阶级的软弱性、妥协性,或资产阶级力量的弱小);临时约法本身的局限性;帝国主义的阻挠;袁世凯势力的强大。 启示:要善于抓住时机;要不断发展经济,增强力量;在原则问题上不能妥协;不能因人设法。 [史论形成] 1.《中华民国临时约法》的历史意义及局限性 (1)历史意义 经济上 有利于民族资本主义的发展 政治上 废除了中国延续两千多年的封建君主专制制度,确立起资产阶级民主共和国的政治体制,推动了中国民主化的进程 思想上 使民主共和理念深入人心 文化上 知识分子利用《中华民国临时约法》规定的集会、结社、言论、出版等自由和权利,纷纷组织党团和创办报刊,为新文化运动创造了条件 法律上 是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件,为后来的制宪提供了有参考价值的蓝本 对外上 强调中国是一个领土完整、主权独立、统一的多民族国家,具有反对帝国主义侵略和反对民族分裂的作用 国际上 对亚洲的民族民主运动产生了一定影响 (2)局限性 ①因人立法反映出很大的“人治主义”色彩,损害了立宪的公平公正和严肃性。 ②没有废除封建土地私有制。 ③没有明确的反帝主张。 ④对实现人民的基本权利缺乏确实的保障。 ⑤对责任内阁制的规定尚不完备。 ⑥缺乏相应的制度措施,仅凭一纸约法就要束缚袁世凯权力的想法过于理想化,以至于约法最后成了一纸空文。 ⑦没有贯彻五权宪法的理论。 2.中国近代资产阶级宪政制度 (1)君主立宪制的提出与实践 ①19世纪60年代,早期维新派主张在政治上进行改革,实行君主立宪制。 ②19世纪末,资产阶级维新派大力主张设议院、开国会、定宪法,实行君主立宪制。由于封建顽固势力的反对,维新派君主立宪的愿望破产。 (2)资产阶级民主共和制的发展历程 ①20世纪初开始,孙中山用武力推翻封建帝制,建立资产阶级共和国,成立临时参议院,颁布《中华民国临时约法》,实行责任内阁制。但终因袁世凯的上台而失败。 ②1928年,南京国民政府基本统一全国后,国民党实行“训政”,即国民党一党专政,实际上是蒋介石的独裁统治。 ③1946年,国民党召开“国民大会”,并制定了《中华民国宪法》,确认了以蒋介石独裁统治为核心的国家制度。 对“标”训练/发掘命题导向 关注课标变化:　　2025版课标要求 2020版课标要求 了解孙中山三民主义的基本内容,认识辛亥革命与中华民国建立的意义及局限性 了解孙中山三民主义的基本内容,理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义及局限性 题组(一)　辛亥革命及其影响 1.(2024·新课标卷)下表是清末新军第九镇、第八镇及第二十一协军官的来源构成。这可用于说明新军(　　)   国内学生 留学生 士人 行伍 总计 第九镇(驻江宁) 340 15 272 87 714 第八镇(驻湖北) 154 12 497 23 686 第二十一协(驻湖北) 53 4 73 3 133 总计 547 31 842 113 1 533 A.抵制了列强入侵 B.导致了军阀势力扩大 C.引发了军阀混战 D.助推了民主革命发展 √ [价值发掘] 命题分析:对于辛亥革命的相关知识,学生在备考复习时往往忽视其背景和资产阶级革命的组织准备等。第1题,在传统认知中,清末新政编练新军,培植了袁世凯等北洋军阀势力。该题以清末新军军官的来源构成创设学术情境,考查新军对辛亥革命发展的推动作用,给人耳目一新的感觉。 2.(2024·广东高考)从1911年12月7日起,上海某报连续刊载如下图所示广告。据此可知,当时 (　　) A.民国政府奖励工商 B.封建习俗荡涤净尽 C.共和理念受到推崇 D.租界权益部分收回 √ [价值发掘] 易错提醒:第2题在材料情境中设置了一个“陷阱”,即“所示广告”,从而引导考生误选A项。本题必须综合图中文字信息才能得出正确结论,广告的内容是核心,审题切忌“一叶障目,不见森林”。 3.(2022·天津高考)我国很多省份出版过论述20世纪初某一历史事件的著作,其核心内容包括各省革命团体的民族民主革命宣传活动、武装斗争和各地新政府的建立等。这些著作主要反映了 (　　) A.义和团运动的社会影响 B.辛亥革命的发展特点 C.新文化运动的历史作用 D.五四运动的重要意义 √ 题组(二)　新老课标变化点强化训练 4.(2026·安徽名校阶段检测)民国初年,实业部部长张謇主张消除食盐专商制,此举遭到两淮盐商的反抗,盐商宣称“民军起义,首重保商”,自身“亦国民一分子”;扬州盐商质疑张謇组织的盐务会,追问“张总理所委之员,是公选乎?是私见乎?合民国之共和体制乎?”这可用以说明,当时(　　) A.共和话语渗入经济社会领域 B.社会精英与民众利益对立 C.“实业救国”策略存在非理性 D.民主与专制势力博弈激烈 √ 5.(2026·乌鲁木齐模拟)晚清《咨议局章程》规定督抚有“监督咨议局选举及会议之权,并于咨议局之议案有裁夺施行之权力”“可得令其停会”。民初,皖省颁布法规“都督对于议会议决法案,有认为不当时,得于七日内说明理由。付临时议会再议,以一次为限”。这一变化体现出民初 (　　) A.地方权力格局严重失衡 B.责任内阁制得到落实 C.政党政治逐步走向成熟 D.地方权力结构的重构 √ 6.(2026·皖南八校联考)1912年4月,商务印书馆就新编《共和国教科书》进行说明:“政体革新,教育根本之教科书不能不随之转移。凡与满清有关系者,悉数删除;封面上特加订正为中华民国字样,先行出版,以应今年各学校开学之用。”这反映出 (　　) A.教育实为民族根本大计 B.再造国民成为出版界共识 C.政体革新决定教学方式 D.教科书编撰折射时代趋向 √ [课标变化解读] “理解”改为“认识”体现从单纯知识领会向更全面、更深入的认知转变。要求学生整合史实、分析因果、评价影响,避免碎片化学习。删除“对中国结束帝制、建立民国”则引导学生从政治、经济、社会、思想等多维度分析辛亥革命与中华民国建立的意义和局限性,避免学习时仅聚焦政治制度变革,体现历史事件影响的多元性。 大题增分/突破高分瓶颈 (2021·山东高考)阅读材料,回答问题。(13分) “小英雄” 材料　下图为清末儿童读物《启蒙画报》创刊号(1902年6月23日)刊发的《小英雄歌》。 提取材料信息,对画报塑造的“小英雄”形象加以阐释。 吃一堑 (类似错误不要犯) (1)信息提取单一片面:回答此题要全面扫描材料,分别梳理文字关键词(忠、孝、开智、阅报等)和图片信息(地球仪、火枪、长袍等),并思考其共同指向。部分考生只关注文字或图片中的某类信息(如只谈“忠孝”或只谈“地球仪”),忽略其他元素及其内在关联,导致形象勾勒不完整。 (2)阐释脱离时空背景:任何特征的阐释都需回归背景——民族危机深重、救亡图存成为时代主题、西学东渐、清末新政等。部分考生孤立描述“小英雄”的形象特征,未能将其与“1902年”这一特定时期的历史背景紧密联系,阐释缺乏深度。 (3)形象分析缺乏辩证:部分考生未能指出这一形象具有新旧杂陈、中西结合的过渡时代特征。例如,既要求“忠孝”(传统伦理),又强调“开智” “阅报”(现代意识);形象是长袍马褂,房间内又有地球仪、火枪。明确指出形象是传统美德(忠孝)与现代素养(科学、世界眼光)的结合体,反映了社会转型期的特点。 (4)史实支撑不足或脱节:部分考生在阐释时仅停留在复述材料关键词,或堆砌与“小英雄”形象无直接关联的宏大历史事件(如简单罗列辛亥革命、新文化运动),未能清晰说明这些事件如何通过启蒙思想具体影响到儿童形象的塑造。这就要求使用具体史实进行论证,例如,民族危机加深促使有识之士创办报刊启蒙儿童,“西学东渐”为“小英雄”注入了“世界眼光”和“科学知识”等要素。 ◉满分答案示例观摩 信息:清末、1902年;画报、阅报;孝、忠、圣经贤传;慧且聪、好学、开智;雄且英,风姿豪迈等;火枪、地球仪等。 阐释:晚清画报塑造的“小英雄”是一种新国民的形象,具有以下品质:爱国救亡、奋发图强、博古通今、具有世界眼光。 画报塑造的“小英雄”形象是由晚清时期的时代背景决定的。政治上,民族危机深重,救亡图存成为时代主题;经济上与阶级上,民族资本主义初步发展,资产阶级和无产阶级力量壮大;思想上,外来先进思想和科技的传入,启发了民智;教育上,晚清近代教育和留学教育的发展,培养了大批爱国知识分子。 画报塑造的“小英雄”形象,体现了晚清时期爱国知识分子对“新国民”形象的探索和救亡图存的时代要求,是历史的进步。在今天,对少年儿童的爱国主义教育仍然有重要意义,我们也应该学习小英雄的优秀品质,报效祖国。 合理阐释类主观题解题指导 合理阐释指对历史事件进行理性分析和客观评判。所谓理性分析就是运用史实进行论证,所谓客观评判就是在史料论证基础上分析其影响、意义或作用。具体答题步骤如下: 第一步:明确解释的内容“是什么”:在认真阅读材料的基础上,准确、全面地概括材料中的基本观点或主旨;认真研读设问,明确答题的方向。 长一智 (学而不思则罔) 第二步:结合史料论证:①结合时代背景进行论述,回答“为什么”。即时代背景(政治、经济、思想文化)+材料中叙述的具体原因(出于××动机、能达到××目的、符合××需要)。 ②结合影响(评价、作用、意义)进行阐述,注意使用历史性的专业术语,进行客观、深层次的评价,回答“怎么样”。这一部分是答案的主体,作答时应结合所学并适当运用试题中的材料,利用多个事例来论证概括出的基本观点或解释材料的主旨。 第三步:总结升华:这一部分答案文字最少,但不可缺少。要运用理论来升华基本观点(或材料主旨),或写出总结性语言。这个结论一定要围绕第二步论证观点或解释主旨的内容来作答,依据唯物史观进行总结和升华,上升到规律、本质、实质与正确做法等,不能简单地重复观点或材料主旨。 作业验收评价 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 一、选择题 1.(2026·平顶山模拟)1901年广东乡试策问题为“泰西武备学堂之法当如何参用”,时人评论:“考官于新学一知半解,所问仍属空谈兵制旧套,于实操火器、测绘诸科毫无关涉。各省策题虽标新学之名,实未脱八股之窠臼。”此现象可印证(　　) A.西学已成为科举核心内容 B.守旧势力阻挠科举废止 C.新政未能扭转科举的积弊 D.学堂选官取代科举选官 √ 16 17 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 解析:1901年清政府实行新政,科举策问虽提及新学但内容仍未脱离旧套,说明新政未能有效扭转科举长期积累的弊端,故选C项;材料体现策题仍是空谈兵制旧套,并非以西学为科举核心内容,排除A项;科举废止发生于1905年,与材料时间不符,排除B、D两项。 16 17 15 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 16 17 15 2.孙中山曾讲述:他童年时土匪袭击农村,县吏将富裕农民的财产没收充公,当时人民生活没有法律保障。在了解西方政体后,他开始坚决地主张民主,学习美国的制度,并决定在立法、行政、司法三权基础上增加考试权和监察权,用五权宪法来代替三权分立。这一主张 (　　) A.改变了当时中国的革命性质 B.贯彻了三民主义中的民生理念 C.受到了中国传统政治的影响 D.拉开了近代民族民主革命序幕 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 16 17 15 解析:孙中山决定在三权基础上增加考试权和监察权,这一做法与中国古代的科举选官及监察制度相关,即受到中国传统政治影响,故选C项;当时中国革命性质仍是资产阶级民主革命,没有改变,排除A项;民生主义涉及土地和经济发展,材料未体现,排除B项;辛亥革命拉开了中国完全意义上的近代民族民主革命的序幕,排除D项。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 16 17 15 3.1905年,同盟会把“驱除鞑虏,恢复中华,创立民国,平均地权”解释为民族、民权、民生三民主义。1919年五四运动期间的口号是“外争主权,内除国贼”。北伐战争的口号是“打倒列强,除军阀”。这些口号的变迁体现了 (　　) A.民主革命目标的一致性 B.民族主义内涵逐步深化 C.主权维护主要在于反帝 D.国共合作才是革命方向 解析:从“驱除鞑虏,恢复中华”到“外争主权,内除国贼”再到“打倒列强,除军阀”,体现出民族主义从单纯反清到反帝国主义和封建势力,内涵不断深化,故选B项;A、C、D三项与材料主旨不符,均排除。 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 16 17 15 4.(2026·武汉九师联盟开学考)下图为1908年《日新画报》第25期发表的一幅宣传画《女界现象》。该宣传画可用于说明当时 (　　) A.民主共和观念已深入人心 B.近代中国转型期女性意识充分觉醒 C.新式传媒塑造了舆论氛围 D.民众思想解放和民主任务任重道远 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 16 17 15 解析:据材料呈现的画中女子拿风筝奔跑,配文称其“不好看”,以“女学堂不甚发达”“于警务亦有妨害”等为由,要求家长禁止,可知当时部分人仍受传统礼教束缚,对女性正常活动横加指责,反映出民众思想解放程度低,民主平等观念传播艰难,说明思想解放和民主任务任重道远,故选D项。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 16 17 15 5.有学者指出:革命是一种政治秩序的重建,急剧的革命变迁使得个人必须面对身份问题,在某些情况下甚至还必须建构或重构身份。下列近代中国的历史转变中符合此观点的是 (　　) A.由专制到民主 B.由人治到法治 C.由臣民到国民 D.由国民到公民 解析:在近代中国,辛亥革命推翻封建君主专制,建立中华民国,使个体身份从传统受封建统治的臣民向具有民主、主权在民意识的国民转变,故选C项;A、B、D三项与材料主旨不符,故排除。 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 16 17 15 6.1912年元旦,孙中山在《中华民国临时大总统宣言书》中正式宣告: “国家之本,在于人民。合汉、满、蒙、回、藏诸地为一国,即合汉、满、蒙、回、藏诸族为一人。是曰民族之统一。”《中华民国临时约法》中又规定:“中华民国人民一律平等,无种族、阶级、宗教之区别。” 这主要表明中华民国临时政府 (　　) A.贯彻了民族平等理念 B.实现了民族团结 C.具备了近代国家意识 D.践行了民族主义 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 16 17 15 解析:中华民国临时政府在宣言书和临时约法中分别强调国家是各民族的统一体、人民一律平等,体现了对国家主权归全体国民、各民族平等等近代国家观念的认知,具备了近代国家意识,故选C项。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 16 17 15 7.1920年,孙中山指出:“党务为革命之基础,革命乃建国之首功。九年以来革命尚未达到目的,皆由党务不振。”这表明他 (　　) A.尚未明晰革命失败原因 B.意识到国共合作的必要性 C.主张仿效俄国革命道路 D.认识到革命武装的重要性 √ 解析:1920年孙中山认为革命未达到目的是因为党务不振,然而那时革命失败主因是资产阶级的软弱性和妥协性,且未能发动广大人民群众等,他并未明晰革命失败原因,故选A项;B、C、D三项在材料中均未提及,排除。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 16 17 15 8.同盟会成立初期,孙中山指出:“现代文明国家最难解决者,即为社会问题,实较种族、政治两大问题同一重要。我国虽因工商业尚未发达,而社会纠纷不多,但为未雨绸缪计,不可不杜渐防微,以谋人民全体之福利。欲解决社会问题,则平均地权之方法,乃实行之第一步。”由此可见 (　　) A.民生主义比实现民族民主革命更重要 B.实现民生主义先要废除封建土地制度 C.中国工商业不发达难以实现民生主义 D.民生主义的目的是为人民全体谋福利 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 16 17 15 解析:孙中山在同盟会成立初期强调社会问题与种族、政治问题同等重要,并提出“平均地权”作为解决社会问题的第一步,其根本目的是“谋人民全体之福利”,这与民生主义的目标一致,故选D项;A、B、C三项均非材料主旨,故排除。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 16 17 15 9.1901年,张之洞致电各省督抚,指出“今日国土日蹙,国权日夺,群强日逼……若仅整顿中法,以屡败之国威,积弱之人才,岂能除二千余年养成之积弊”,主张“仿西法”进行改革,各省督抚纷纷表示愿意响应。不久,清末“新政”正式实施。这表明 (　　) A.地方势力的壮大与中央集权的弱化 B.清末“新政”具有一定社会基础 C.民族危机的加深刺激救亡思想剧变 D.地方势力是推动清末改革的主体 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 16 17 15 解析:材料中张之洞主张改革,各省督抚积极响应,说明地方督抚作为统治阶层的一部分对新政持支持态度,表明清末“新政”具备一定社会基础,故选B项;A项在材料中未体现,故排除;张之洞主张学习西法仍属改良范畴,无法体现救亡思想剧变,排除C项;“新政”由清廷主导推行,地方督抚是参与者而非主体,排除D项。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 16 17 15 10.下表为辛亥革命后独立各省与南京临时政府的财政行为。这反映出 (　　) 财政行为 省份 部分解送南京临时政府 江苏、浙江等省 财政自立自保,基本不向南京临时政府解款 广东省 不仅不能解款,还需要南京临时政府拨解军政费用 湖北、安徽、山西、陕西等省 A.独立各省对革命持观望态度 B.辛亥革命成果的维护存在隐忧 C.革命党内部的派系斗争激烈 D.南京临时政府的社会基础薄弱 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 16 17 15 解析:从材料可知,南京临时政府无法有效统筹财政,难以形成稳固有力的财政基础,影响其统治巩固与革命成果维护,存在潜在危机,故选B项;独立各省响应辛亥革命并宣告独立,并非对革命持观望态度,排除A项;C、D两项在材料中未体现,故排除。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 √ 16 17 15 11.下图刊载于1911年辛亥革命前夕出版的《启民爱国画报》。这折射出当时 (　　) A.民众响应立宪运动 B.列强加紧经济侵略 C.民主革命势在必行 D.革命形势发展缓慢 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 16 17 15 解析:1911年辛亥革命前夕,清廷统治腐朽,民主革命成为社会主流呼声,画报作为宣传媒介,通过揭露清廷腐败宣扬革命理念,反映民主革命势在必行,故选C项。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 16 17 15 12.《中华民国临时约法》第十九条明确规定,参议院有权咨请临时政府查办官吏纳贿违法事件,对于临时大总统认为有谋叛行为时,以及对于国务员认为失职或违法时,均可行使弹劾权。这一规定 (　　) A.突破了“君贵民轻”观念 B.体现了“王在法下”原则 C.加强了对官员的监察 D.践行了主权在民思想 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 16 17 15 解析:《中华民国临时约法》第十九条规定参议院有权弹劾临时大总统及国务员,并查办官吏违法事件,直接针对官员监督和问责,强化了权力制衡机制,属于监察制度的具体落实,故选C项;材料未涉及传统“君贵民轻”观念,排除A项;中华民国为共和政体,不存在君主,不涉及“王在法下”的原则,排除B项;材料聚焦监察权,未直接反映公民对国家主权的行使,排除D项。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 16 17 15 13.有学者指出,辛亥革命终结帝制、建立共和国的过程是相当独特的。在这一过程中,南北政权政治上相互妥协,共同坚持国家统一,亦未引发国际层面的大国对抗。其过渡之迅疾,无论在世界史还是在中国史上都是少见的。该学者意在强调 (　　) A.民国政府坚持反帝反封建立场 B.辛亥革命重要的历史价值 C.政治变革凝聚了社会各界共识 D.民国政权获得了列强认可 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 16 17 15 解析:从材料可知,辛亥革命终结帝制、建立共和国过程独特,南北政权政治妥协、坚持国家统一且未引发大国对抗,过渡迅速,体现出辛亥革命对中国历史发展具有重要推动作用,反映其重要的历史价值,故选B项。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 14.1913年“宋教仁案”中,中华民国参议院依据《临时约法》对袁世凯提出弹劾,司法机构独立调查案件。这一过程中,普通公民开始关注议会辩论和司法审判,并通过舆论监督政府行为。这可用于说明《中华民国临时约法》的实施 (　　) A.防止了袁世凯专权 B.确立了民主共和政体 C.推动了民主化实践 D.完善了责任内阁制度 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 解析:从材料看,“宋教仁案”中参议院依据《中华民国临时约法》弹劾袁世凯,司法机构独立调查,公民关注并监督政府,这一系列活动体现了《中华民国临时约法》在实际政治生活中推动了民主程序的开展,促进了民众的民主意识,推动了民主化实践,故选C项。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 15.1905年科举制度被废除后,清政府逐步完善留学毕业生考选,考试内容既涵盖数学、物理等西方科学知识,也设有《四书》《五经》义理阐释;中华民国建立后,虽以“民主共和”为宗旨重构考选流程,但仍保留“国文”科目测试传统文学素养。由此可知,这一时期的留学毕业生考选制度 (　) A.因传统的伦理束缚引发效能低下 B.以选拔实用技术人才为目标 C.体现中西文化博弈下的制度调适 D.构建了近代文官体系的框架 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 解析:根据材料可知,清政府的留学毕业生考选考试内容中既有西方科学知识,又有传统义理阐释;民国时仍保留对传统文学素养的测试,这体现出留学毕业生考选制度在中西文化碰撞下进行调适,故选C项。考试内容包含传统经义和国文,说明目标不仅是选拔技术人才,还包含促进文化认同,排除B项。A、D两项在材料中未涉及,故排除。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 16.《中华民国临时约法》颁布后,有人对“国务员辅佐临时大总统,负其责任”一条提出质疑:“是大总统无责任,而国务员独负责任乎?抑大总统自负责任,而国务员辅佐之以兼负责任乎?此为对议会负责任乎?为对大总统负责任乎?”此人认为《中华民国临时约法》 (　　) A.立法过于仓促,未经过科学论证 B.是西方政治思想在中国的具体实践 C.基于中国国情,实现了制度创新 D.未清晰界定总统、内阁和国会的权力 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 解析:材料中质疑者针对《中华民国临时约法》中“国务员辅佐临时大总统,负其责任”的条款,连续发问总统与国务员的责任关系及责任对象,暴露出临时约法对总统、内阁和国会之间的权责划分不够明确,导致责任归属模糊,即未清晰界定总统、内阁和国会的权力,故选D项。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 二、非选择题 17.阅读材料,完成下列要求。(14分) 材料一　纪念辛亥革命的文章摘编 内容摘编 出处 我对于今日的国庆,有两种感想:第一,是辛亥革命之意义;第二,是十年双十节之乐观。……辛亥革命有甚么意义呢?简单说:一面是现代中国人自觉的结果。一面是将来中国人自发的凭借。自觉,觉些甚么呢?第一,觉得凡不是中国人,都没有权来管中国的事。第二,觉得凡是中国人,都有权来管中国的事。……觉得这十年间的中华民国,除了政治一项外,没有哪一样事情不是可以乐观的。……十年来这种可乐观的现象,在实业、教育两界,表现得最为明显 梁启超《辛亥革命之意义与十年双十节之乐观》(1921年10月10日) 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 内容摘编 出处 (辛亥革命使)中国人民为民族解放与民权自由的伟大斗争,从此进入了一个新阶段。从此以后,中国人民的民族民主斗争,乃能因国际国内新因素的成长而发展到明确的反帝国主义与反封建制度的阶段。于是……乃有今天全民族的伟大抗日战争与抗日民族统一战线 《中共中央关于纪念今年双十节的决定》(1941年10月6日) 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 (1)根据材料一,说明梁启超和中共中央发表辛亥革命纪念文章的缘由。(6分) 答案:梁启超:认为辛亥革命具有重要历史意义,激发了国人民族精神和民主意识的觉醒,为民族工业和近代教育的发展营造了良好环境;其意在唤起国人救亡图存、振兴国家的民族民主精神。 中共中央:抗日战争时期,面临驱除日本帝国主义的民族革命任务;纪念辛亥革命,旨在汲取民族民主革命精神,巩固抗日民族统一战线,激发国人抗战的热情,争取实现抗日战争的伟大胜利。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 材料二　评价辛亥革命,主要看其结果,革命是否推动了国家与社会的进步,或者是否为国家与社会的进步创造了更好的条件和契机。事实证明,辛亥革命的坐标设定是世界的和现代化的……它并非只是打落了一顶皇冠,而是开辟了中华民族振兴有为的希望之路。 ——摘编自王建朗等《两岸新编中国近代史·民国卷》 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 (2)根据材料二并结合所学知识,从多个角度评价辛亥革命。(8分) 答案: 从20世纪初民族危机加深、清朝专制统治腐朽的背景角度评价:辛亥革命具有近代资产阶级民族民主革命的性质。 从辛亥革命的结果和影响的角度评价:一方面,辛亥革命推翻了清王朝统治,结束了君主专制制度,建立了共和政体,传播了民主共和观念,推动了思想解放,促使经济、思想文化和社会风俗等领域产生新变化;另一方面,辛亥革命并没有解决近代中国社会的主要矛盾,没有完成民族独立、人民解放的任务。 从辛亥革命推动世界历史发展进程的角度评价:辛亥革命打击了帝国主义势力,鼓舞了亚洲其他国家的民族解放运动。 $