2.2 中国的气候 第1课时（情境教学设计）地理新教材湘教版八年级上册

该初中地理教学设计聚焦中国气候的气温分布、降水分布及气候类型等核心知识，以“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”和新疆哈密瓜风味差异为情境导入，衔接地形对气候的影响，为后续自然与人文地理学习搭建逻辑支架。 此资料特色在于情境任务驱动与地图导学融合，通过解读1月/7月等温线图、年降水量分布图培养区域认知和综合思维，以“解密风味差异”案例落实人地协调观，课堂演练强化地理实践力。帮助学生建立气候与生产生活联系，助力教师高效突破重难点。

第二章 中国的自然环境 第二节 中国的气候（教学设计） 年级 初二年级 科目 地理 课题 第2节　中国的气候（第1课时） 课时安排 2课时 教材分析 《中国的气候》是湘教版初中地理八年级上册第二章《中国的自然环境》的核心第二节内容，承接前一节《中国的地形》，后衔接《中国的河流》，是自然地理要素链条中承上启下的关键环节。地形影响气候分布，气候决定河流的水文特征，同时气候作为核心自然地理要素，深刻影响我国农业生产、民居建筑、交通出行、民俗风貌等人文地理特征，是衔接自然地理与人文地理的重要纽带。 本节课是学生系统认知中国自然环境、建立区域地理思维的核心课程，也是初中地理学业水平考试的重点、难点内容，对后续学习中国分区地理、区域发展差异奠定坚实的知识基础，同时能够帮助学生结合气候差异理解祖国地域辽阔的特点，培养家国情怀与地理综合素养。 学情分析 1. 已有知识基础 八年级学生具备一定的地理学习基础。七年级已掌握天气、气候基础概念，加之本章地形、疆域的前置学习，以及日常生活中对温差、降水、寒潮等气候现象的直观感知，为本课学习奠定了知识与经验基础，同时学生具备基础读图和自主、合作学习能力。 2. 学生认知特点 学生以形象思维为主，对生活化气候现象兴趣浓厚，但抽象逻辑思维薄弱。对于季风成因、雨带推移等抽象原理理解困难，且知识碎片化，缺乏多要素综合分析与知识迁移能力。 3. 主要学习痛点与易错点 概念混淆：易混淆冬夏季风、季风区与非季风区等相近地理概念； 成因难懂：难以综合分析纬度、海陆、地形对气候的影响，多机械记忆； 图表薄弱：气候图表解读与图文转化能力不足； 思维单一：缺乏辩证思维，难以全面分析气候对生产生活的利弊影响。 教学目标 1. 区域认知： 能够从宏观上把握中国气候的分布格局和显著特征。 2. 综合思维： 能够理解纬度位置和海陆位置以及地形地势与气候的关系。 3. 地理实践力： 能够明确不同气候对人类生产生活的影响，初步树立人地和谐因地制宜的理念。 4. 人地协调观： 能够掌握对某地区人类生产生活与当地气候特征关系的调查方法。 教学重难点 教学重点： 1. 气温分布规律及其成因和温度带的划分；2. 降水分布规律及其成因和干湿地区的划分；3. 主要气候类型的分布；4. 季风气候显著 教学难点： 1. 冬季气温南北差异大的原因；2. 季风气候显著 教学方法 境任务驱动法、地图导学法、案例探究法、多媒体辅助教学法等 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入，发布任务 课堂开篇展示两大核心素材：一是古文名句配图“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，对比展示淮南清甜橘子、淮北酸涩枳子；二是新疆哈密瓜、葡萄特写图，突出瓜果香甜特质。 提问：为什么橘子“移民”到北方后变了味？新疆的哈密瓜会比其他地区的哈密瓜甜？ 引入课堂核心任务：美食博主“阿味”计划拍摄《中国风味地图》，发现同种食材、作物在不同地区味道差异极大，邀请同学们担任地理顾问，帮他解密风味差异的地理密码，规划科学的拍摄路线。 依托长征行军情境衔接旧知，以设问引发思考，自然引出多样地形区学习，融合红色教育。 气温分布 思考：你还记得气候的两大组成要素吗？ 学生答案参考：气温和降水。 1. 中国冬季气温分布 任务1：解读中国1月平均气温分布。 ① 中国1月等温线的走向大致是？ 学生答案参考：1月等温线大致呈东西走向。 ② 在图中勾画出1月0℃等温线，看一看，它与哪些重要地理事物的分布大致吻合？ 学生答案参考： 大致与秦岭 — 淮河一线吻合。 教师讲解： · 秦岭 — 淮河以北地区，河流在冬季时有结冰现象。 · 秦岭 — 淮河以南地区，河流在冬季时无结冰现象。 ③ 说明我国冬季气温分布在空间上存在什么规律？ 学生答案参考：气温的空间分布规律：我国冬季气温由南向北逐渐降低。 ④ 找出我国冬季气温最高区域和最低区域，对比两地温差。 学生答案参考： 气温最高：曾母暗沙； 气温最低：漠河； 温差：超过40℃ 阅读：中国冬季南北气温差异大的原因。 学生答案参考： 原因➊：纬度跨度大，北方冬季正午太阳高度角小、白昼短，得到的太阳光热少。 原因➋：北方邻近冬季风的源地，寒冷的冬季风加剧了北方的严寒。 教师讲解： · 黑龙江省北部1月平均气温可达-30℃到-40℃，滴水成冰，大地白雪皑皑。 · 海南省1月平均气温在20℃左右，气候暖热，到处绿树成荫。 【归纳】中国冬季气温分布 （1）1月气温的空间分布规律：气温由南向北逐渐降低。 （2）0℃ 等温线大致与秦岭 — 淮河一线重合。 · 对河流的影响：秦岭 — 淮河以北地区河流有结冰期，以南地区河流无结冰期。 （3）南北温差大的原因： ➊ 纬度跨度大，北方冬季正午太阳高度角小、白昼短，得到的太阳光热少。 ➋ 北方邻近冬季风的源地，寒冷的冬季风加剧了北方的严寒。 2. 中国夏季气温分布 任务2：解析中国7月平均气温分布特点。 ① 定位我国夏季气温最高处。 学生答案参考： 我国夏季气温最高处为吐鲁番盆地，被称为“火洲”。 教师讲解： · 吐鲁番盆地中心的艾丁湖湖面海拔-154.31米，是中国陆地最低点，仅次于约旦死海的世界第二低地，同时也是世界上海拔最低的盆地。 · 吐鲁番盆地，夏季最高气温常超过45℃，素有“火洲”之称。 ② 找出全国夏季气温最低的的区域，并思考其成因。 学生答案参考： 我国夏季气温最低的区域是青藏高原。 教师讲解： · 原因：青藏高原位于我国第一级阶梯，平均海拔在4000米以上。受到海拔、地形的影响，这里形成了独特的高原气候。 ③ 读图，找出哈尔滨和海口的7月平均气温大约是多少？两地的温差是多少？ 学生答案参考： 温差：4~12℃ 7月南北温差较小。 阅读：中国夏季南北气温差异小的原因。 教师讲解： 原因➊：北方地虽然太阳高度角较小，纬度越高，白昼时间越长，所以夏季时气温较高。 原因➋：南方地区虽然太阳高度角较大，但是白昼时间较北方短，且受夏季风影响，阴雨天气较多，一定程度上降低了气温。 ④ 读图，分析我国夏季时气温在空间上的分布特征。 学生答案参考： 7月气温的空间分布规律：夏季时，我国大部分地区普遍高温。 【总结】中国的气温分布规律 3. 中国的温度带 教师讲解： 根据气温的南北差异，结合农业生产实际，以活动积温为主要指标，从北到南，习惯上将我国划分为寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带五个温度带。此外，还有一个地高天寒、面积广大的高原气候区。 思考：我国的五个温度带与地球上的“五带”有什么不同？ 教师讲解： 归纳：各温度带的活动积温、作物熟制和主要作物 任务：读图2-25，结合图2-9，说出我国各温度带分布的地形区。 学生答案参考： · 寒温带位于大兴安岭的北部。 · 中温带位于东北平原、内蒙古高原、准噶尔盆地等。 · 暖温带位于华北平原、太行山脉、黄土高原、塔里木盆地等。 · 亚热带位于四川盆地、云贵高原、长江中下游平原、东南丘陵等。 · 高原气候区位于青藏高原、柴达木盆地等。 对比分析：读图2-25，找出暖温带和亚热带的分界线，它与1月平均气温分布图中哪条等温线较为重合？ 学生答案参考： 暖温带和亚热带的分界线与1月平均气温分布图中0℃等温线基本重合，即与秦岭 — 淮河一线基本重合。 归纳：秦岭 — 淮河一线两侧粮食作物和制糖原料的区别。 学生答案参考： · 秦岭 — 淮河以北，主要粮食作物是小麦，制糖原料是甜菜。 · 秦岭 — 淮河以南，主要粮食作物是水稻，制糖原料是甘蔗。 通过层层递进的读图探究，引导学生自主归纳我国 1 月气温分布特点，明确秦岭 — 淮河一线的地理意义，落实空间认知与气温规律的核心知识。 引导学生从纬度位置和冬季风两大核心因素，理解我国冬季南北温差大的成因，结合南北气温实例对比，强化地理要素对气候的影响，落实因果逻辑分析能力。 通过对比夏季气温极值与南北城市温差，引导学生归纳我国夏季普遍高温、南北温差小的分布特点，并结合地形、海拔分析特殊区域气温成因，强化区域差异与地形影响的地理思维。 将温度带与对应主要地形区一一对应梳理，帮助学生建立温度带 — 地形区的空间关联，落实温度带分布的区域定位，夯实地形与气候分布相结合的地理认知。 通过对比温度带界线与气温等温线，强化秦岭 — 淮河一线的地理分界意义，并延伸至南北农业生产差异，建立气候与农业生产的逻辑联系。 降水的分布 4. 中国的降水分布 任务：解析中国年降水量分布的特点。 ① 在图上描绘出800毫米、400毫米和200毫米年等降水量线。 学生答案参考： ② 比较广州、武汉、乌鲁木齐3个城市的年降水量，说一说，它们大致反映的我国降水的空间分布趋势。 学生答案参考： 我国降水的空间分布规律：自东南沿海向西北内陆递减。 ③ 找出我国降水最多和最少的地方。 学生答案参考： · 我国年降水量最多的地方：火烧寮。 · 我国年降水量最少的地方：托克逊。 ④ 对比广州、武汉、哈尔滨3个城市的降水季节变化，说一说，它们所反映的我国降水的季节分配规律。 学生答案参考： 降水时间分布规律：集中在夏秋季（5~9月），占全年降水量的80%。 【总结】中国的降水分布规律 5. 中国的干湿地区 教师讲解： · 一个地区气候的干湿程度，与当地的降水量和蒸发量有关。 · 降水量＞蒸发量，气候湿润。 · 降水量＜蒸发量，气候干旱。 · 我国干旱和半干旱地区面积广大，主要位于西北部地区。 活动：找出不同干湿地区的分界线，说一说，这些界线分别与哪些等降水量线大体一致？ 学生答案参考： · 半干旱区与干旱区的界线大致为200毫米年等降水量线 · 半湿润区与半干旱区的界线大致为400毫米年等降水量线 · 湿润区与半湿润区的界线大致为800毫米年等降水量线 思考：不同地区的干湿条件会对农业生产造成什么影响？ 教师讲解： · 半湿润区和半干旱区的界线大致与我国种植业和畜牧业的界线重合。 · 半干旱和干旱区，降水稀少、气候干旱，以绿洲农业和畜牧业为主。 · 湿润区与半湿润区的界线大致与秦岭 — 淮河一线重合。 · 秦岭 — 淮河以北为旱地，主要生产小麦。 · 秦岭 — 淮河以南为水田，主要生产水稻。 思考：不同地区的干湿条件会对植被造成什么影响？完成下面连线。 6. 中国主要气候类型分布 教师讲解： 气候复杂多样的原因： · 中国地域辽阔，地跨众多的温度带和干湿地区，使得气候具有复杂多样的特点。 · 此外，地形类型多样、地势高低悬殊，更增加了气候的复杂多样性。 任务：分析各种气候的特点。 学生答案参考： · 高原山地气候：全年低温，年温差小，日温差大 · 温带大陆性气候：冬冷夏热，年温差、日温差大 · 温带季风气候：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥 · 亚热带季风气候：夏季高温多雨，冬季温和少雨 · 热带季风气候：全年高温，分旱雨两季 【谜底解密】 思考：为什么橘子“移民”到北方后变了味？新疆的哈密瓜会比其他地区的哈密瓜甜？ 答案： · 淮南湿润温暖，橘子生长水分充足、糖分积累适中，口感清甜；淮北偏干燥、冬季气温低，橘子生长环境不适，果实酸涩。 · 新疆干旱少雨、晴天多，光照足、昼夜温差大，瓜果养分积累多、水分蒸发少，因此格外香甜。 通过多城市降水数据对比，引导学生自主归纳我国降水空间分布不均、夏秋多冬春少的时空分布规律，强化区域差异认知与读图分析能力。 设计意图：明确干湿程度由”降水量与蒸发量对比”决定，通过对应干湿区界线与年等降水量线，建立干湿分区与降水空间分布的关联，提升地理要素对应分析能力。 以干湿地区划分为切入点，建立干湿状况 — 农业类型 — 耕地作物的逻辑链条，突出地理环境对人类生产活动的影响，并通过连线练习进一步关联干湿条件与植被类型，深化人地关系认知。 首尾呼应解密，既激发学生探究兴趣，又将气候差异与农作物品质紧密结合，直观印证地理环境对农业生产的深刻影响。 课堂总结 课堂演练 山桃花是春季赏花的代表之一，花朵繁茂，盛开时满树繁花，给人一种繁荣、热闹的感觉。因此，它也被赋予了繁荣昌盛的寓意。读我国东部山桃花盛开花期分布图，完成下面小题。 1．我国东部地区的山桃花盛开时间分布特点是（ ） A．由南向北变早 B．由北向南变早 C．由东向西变早 D．由西向东变早 2．影响我国东部地区山桃花盛开花期差异的主要因素是（ ） A．纬度位置 B．海陆位置 C．地形因素 D．人类活动 【答案】1. B 2. A 【详解】1. 我国东部地区，越往南（纬度越低）山桃花盛开花期越早，越往北（纬度越高）花期越晚，因此分布特点是由北向南变早，B正确。 2. 我国东部地区南北跨纬度大，南方纬度低，春季气温回升快，花期早；北方纬度高，春季气温回升慢，花期晚。因此影响花期差异的 主要因素是纬度位置，A正确。 海陆位置主要影响降水以及沿海与内陆的温差，不是导致我国东部南北花期差异的主要因素，B错误。 地形因素主要影响局部地区的气候差异（如海拔越高气温越低），而图中显示的是大范围的南北差异，C错误。 人类活动对大范围的自然植物花期分布规律影响较小，不是主要因素，D错误。 某分界线被称为：“隔南阻北，拔地分天”。读该分界线南北自然环境差异图（下图），完成下面小题。 3. 该分界线为（ ） A．黑河—腾冲线 B．秦岭—淮河线 C．昆仑山脉—祁连山脉—横断山脉线 D．大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山线 4．图中这条线南北耕地类型差异显著的主要影响因素可能是（ ） A．气温 B．降水 C．地形 D．土壤 5. 该分界线对自然环境及生产生活的“隔”“阻”体现在（ ） A．屋顶南平北尖 B．雨季南短北长 C．水果南橘北枳 D．主食南面北米 【答案】3. B 4. B 5. C 【详解】3. 黑河一腾冲线是我国人口地理分界线，A错误。 该分界线是南方地区与北方地区、湿润地区与半湿润地区、业热带与暖温带、水田与旱地的分界线，且与1月0C等温线、800毫米年等降水量线基本重合，此线为秦岭一准河线，B正确。 昆仑山脉一祁连山脉一横断山脉线是我国地势第一、二级阶梯分界线，C错误。 大兴安岭一太行山脉一巫山一雪峰山线是我国地势第二、三级阶梯分界线，D错误。 4. 气温主要影响农作物的熟制和品种，A错误。 秦岭一准河线以北降水较少，耕地类型以旱地为主；以南降水丰富，耕地类型以水田为主。主要影响因素是降水，B正确。 地形主要影响农业部门的布局，不是导致南北方水由和旱地差异的主要因素，C错误。 土壤不是决定水由和旱地差异的最王要因素，D错误。 5. 南方降水多，为了便于排水，屋顶坡度大；北方降水少，屋顶坡度小，传统民居应为"南尖北平”，A错误。 受夏季风进退规律的影响，我国南方雨季开始早、结束晚，雨季长；北方雨季开始晚，结束早，雨季短，应为“南长北短”，B错误。 南方热量充足、降水丰沛，盛产柑橘；北方热量和水分相对较少，适合枳等温带水果生长，体现了南北方自然环境的差异，C正确。 南方气候湿热，主要种植水稻，主食为米饭；北大降水较少，主要种植小麦，主食为面食，饮食习惯应为“南米北面”，D错误。 针对我国气候的变化，观察员小暖正深入东北，考察寒温带变化情况，记录温度带边界变化，探究气候变暖对区域生态的影响。我国寒温带主要分布在东北部地区。下图为1961—2050年我国寒温带范围变化趋势示意图，据此完成下列小题。 6. 读图，我国寒温带范围变化趋势及导致其变化的主要因素分别是（ ） A．范围扩大，向南延伸 地形 B．范围缩小，向北退缩 全球气候变暖 C．范围不变，位置稳定 海陆位置 D．范围波动，无规律变化 人类活动（如开垦） 7. 寒温带范围变化可能对东北地区产生的影响是（ ） A．农作物生长周期延长 B．针叶林分布范围扩大 C．冬季取暖能耗增加 D．冻土分布范围缩小 【答案】6. B 7. D 【详解】6. 我国寒温带的范围不断缩小，向北退缩，结合题干“探究气候变暖对区域生态的影响”可知，导致这种变化的主要因素是全球气候变暖，使得原本属于寒温带的地区积温增加，转变为中温带，B正确，AC错误。 寒温带范围变化呈现明显的缩小和向北退缩的规律，并非无规律变化，且主要影响因素是全球气候变暖，D错误。 7. 寒温带范围缩小，说明全球气候变暖，东北地区热量条件改善，农作物生长速度加快，生长周期（从播种到收获所需的时间）会缩短，A错误。 针叶林是寒温带的典型植被，随着寒温带范围的缩小，针叶林适宜生长的区域减小，其分布范围会缩小，B错误。 全球气候变暖导致冬季气温相对升高，冬季取暖的能耗会相应减少，C错误。 全球气候变暖使得气温和地温升高，会导致部分冻土融化，从而使冻土分布范围缩小，D正确。 331国道以丹东为起点，由东向西，一路穿过平原、山川、高原、沙漠、绿洲，最终到达新疆阿勒泰地区，是每年6～10月自驾游的最佳路线。下图为331国道分布，据此完成下面小题。 8. 331国道从东向西依次穿越的干湿区是（ ） A．湿润区—半湿润区—半干旱区—干旱区 B．半湿润区—湿润区—半干旱区—干旱区 C．湿润区—半干旱区—半湿润区—干旱区 D．干旱区—半干旱区—半湿润区—湿润区 9. 影响331国道丹东和阿勒泰地区气候干湿差异的主要因素是（ ） A．地形 B．纬度 C．海陆位置 D．人类活动 【答案】8. A 9. C 【详解】8. 331国道起点丹东位于湿润区，向西依次经过半湿润区、半干旱区，终点阿勒泰位于干旱区，整体上从东向西依次穿越湿润区、半湿润区、半干旱区、干旱区，A正确。 9. 丹东临海，受海洋暖湿气流影响大，降水多，气候湿润；阿勒泰深居内陆，距海遥远，海洋水汽难以到达，降水少，气候干旱。因此海陆位置是影响两地气候干湿差异的主要因素，C正确。 板书设计 2.2 中国的气候（第1课时） 一、气温分布规律 1. 冬季时： · 南北温差大，气温自南向北递减 · 0℃等温线：秦岭 — 淮河 3. 夏季时： · 南北温差小，大部分地区普遍高温 4. 温度带：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带、高原气候区 二、降水分布规律 1. 800毫米年等降水量线：秦岭 — 淮河 2. 空间分布规律：自东南沿海向西北内陆递减 3. 时间分布规律：大部分地区降水集中在夏秋季 4. 干湿区：湿润区、半湿润区、半干旱区、干旱区 5. 干湿条件对农业、植被的影响 三、气候类型 1. 气候复杂多样的原因 2. 气候类型及特点 教学反思 本节课以生活化的“寻味中国”情境贯穿全程，打破传统气候知识教学的枯燥感，将抽象的气温、降水分布规律与美食、生活案例结合，有效调动学生学习兴趣，落实地理核心素养。课堂注重学生读图实操能力的培养，通过描图、探究、总结，突破教学重难点。 不足之处在于：部分学生对“地形影响局部气候”的逻辑理解不够透彻，小组探究时部分学生参与度较低。后续教学中可增加更多具象化对比案例，设计分层探究问题，兼顾不同层次学生的学习需求；同时可增加课堂即时互动问答，强化知识落实，进一步完善“地理规律—生活现象”的逻辑迁移训练。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $