广东广州市2026-2027学年高三上学期开学模拟测试（三）语文试卷

**基本信息** 本试卷以科技前沿（人形机器人法律地位）、社会历史（《决堤》灾难叙事）与文化传承（史论典籍）为情境载体，通过分层设问考查信息筛选、辩证分析、审美鉴赏等语文核心素养，适配高三模拟预测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读I|5题19分|论述类文本理解|以人工智能法律争议为情境，设题兼顾信息比对与逻辑分析，如第5题结合案例考查责任认定，凸显思维能力| |现代文阅读II|4题16分|文学类文本鉴赏|选取民国纪实文学，通过“笑”的细节分析、日记体效果等题，考查审美创造与社会批判意识| |文言文阅读|5题22分|史论典籍解读|整合《南齐书》《资治通鉴》等史料，第14题关联“修史启智”，强化文化自信与历史思辨| |写作|1题60分|材料作文写作|以“大多数人选择”为话题，引导辩证思考从众与个性，体现语言运用与思维独创性|

2027届高三开学模拟测试（三） 语文答案精解 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 【导语】两则材料围绕人形机器人法律地位展开探讨，观点鲜明对立。材料一从权利认知与责任承担角度，否定机器人法律主体资格；材料二则提出“共享人格”概念，视机器人为权利人“身外化身”，在现有法律框架内回应人工智能带来的法律挑战，兼具理论思辨与现实针对性。 1.C【解析】C项，“能共享权利人的全部法律权利与义务，并独立承担由此产生的法律后果”错误。材料二明确指出，人形机器人作为权利人的“身外化身”，以权利人名义实施特定法律行为，由权利人承担行为后果，并非独立承担责任，也非共享全部权利义务，与原文矛盾。 2.D【解析】A项，“两则材料都承认当前机器人已具备类似人类的自主意识和意志”错误，两则材料均未承认此点；B项，论证逻辑表述有误，材料一先否定机器人责任能力，再以刑罚无意义为论据之一；C项，“彻底颠覆”错误，材料二仍坚持意志依托活着肉体存在的基础。D项，两则材料均立足现有法律体系回应人工智能法律主体难题，表述正确。 3.B【解析】“共享人格”核心是机器人作为权利人“身外化身”，共享人格权益、以权利人名义行为且后果由权利人承担。B项，艺术家定制以自身肖像为基础的直播签售机器人，契合“身外化身”与人格共享属性；A、C、D项均为普通自动化工具，无人格关联。 4.①首次在民事责任层面引入学者“由人类分散风险”主张，反推责任由人类承担，否定机器人法律主体资格；②再次在刑事责任层面引入学者“机器人具有自主意识和意志”主张，与机器人本质比较，得出刑罚对机器人无意义；③两次引入学者观点，丰富文章内容，构成论证逻辑，增强文章说服力，强化读者对“机器人不具备责任能力”论点的认知。 【解析】题干要求分析材料一两次引入学者观点的作用，需结合论证逻辑与论点作答：①第一次在民事责任层面引入学者“由人类以商业保险、设立赔偿基金等方式分散风险”的主张，反向推出责任实质由人类承担，直接否定机器人法律主体资格。②第二次在刑事责任层面引入学者“智能机器人有自主意识意志、可感知刑罚痛苦”的观点，结合机器人无生命、不懂生命自由的本质，得出刑罚对机器人无意义的结论。③两次引入学者观点形成“立—破”论证，丰富论证层次，强化“机器人不具备责任能力”的论点，增强说服力。 5.机器人无需承担法律责任。①从“权利能力”看，机器人无法真正理解法律规范效力，也无获取财产和社会评价的动力，赋予其法律主体地位无意义。②从“责任能力”看，机器人不能独立担责，不具备法律主体所需责任能力，不能被强行规定为法律主体。③从“共享人格”看，机器人是人的自由意志的定在，意志是权利人，机器人以权利人名义实施法律行为，后果应由权利人承担。 【解析】题干要求明确机器人是否需要承担法律责任并说明理由，结合两则材料核心观点，具体理由如下：①从权利能力看：机器人无法真正理解法律规范现实效力，无财产与社会评价需求，赋予其法律主体地位无法律意义。②从责任能力看：机器人不能独立承担民事与刑事责任，不具备法律主体所需责任能力，无法成为法律主体。③从共享人格看：机器人是人的自由意志定在，是权利人“身外化身”，以权利人名义行为，法律后果应由活动方（权利人）承担。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 【导语】这篇小说以纪实性日记体，撕开民国黄河决堤真相：官僚为保省城刻意决堤淹地方，事后官绅勾结掩盖黑幕，底层灾民呼告无门，新闻记者在生存压力下妥协。冷峭叙事中藏着对黑暗统治的尖锐批判、对底层苦难的深切同情，戳破官方宣传话语假面。 6.B【解析】A项，“麻木不仁”错误，村民沉默自嘲是恐惧无助，非麻木；C项，“烂熟于心与务实作风”错误，是推诿失职；D项，“正直无私”错误，“我”是妥协者，并非坚守操守。 7.D【解析】D项，“充满自豪感”“坚守初心”错误，此句为反讽，暗含自我否定与无奈，是妥协后的自我安慰。 8.①×委员笑得心虚、敷衍。面对“我”追问堤坝决口原因，他无法自圆其说，以笑掩饰不安、回避真相，暗含对民众苦难的漠视；②县长笑得虚伪、圆滑。他用笑声拉近与“我”的距离，以“同行”“朋友”身份干预报道，掩盖官府失职与腐败，凸显官僚本质。 【解析】题干要求分析小说中两处“笑”的含义，需结合人物身份、语境及小说主题作答：①×委员的笑：心虚敷衍、漠视苦难。面对决堤真相追问无法自圆其说，以笑掩饰不安，回避问题，尽显对民众疾苦的冷漠。②县长的笑：虚伪圆滑、拉拢干预。以“同行”“朋友”身份套近乎，企图干预报道、掩盖官府腐败失职，凸显官僚世故。 9.①增强真实感。日记体以“我”视角记录采访及见闻，如与委员、县长对话、灾民困境等，似亲身经历，增强文本真实与代入感；②使叙事集中。以时间串联“黄慌”蔓延、决堤、采访官员、拟定通讯稿等情节，脉络清晰，让读者直观感受事件发展；③便于抒真情。用日记写“我”内心感受，如灾民求告无门、官员敷衍、违背真相发稿的独白等，让读者更易共情，深化主题；④视角独特。“我”作为记者，既是观察者又是参与者，日记体便于呈现“我”的认知与心理，丰富文本意蕴。 【解析】题干要求分析小说采用日记体的好处，需从叙事视角、情节、情感、主题等角度切入：①增强真实感：第一人称亲历视角，记录采访、灾民困境、官员对话，现场感强，拉近与读者距离。②叙事清晰：以时间为线串联“黄慌—决堤—采访—发稿”，情节集中、脉络分明。③便于抒情：日记可直接袒露内心挣扎、反思与愧疚，强化批判与同情，深化主题。④视角独特：“我”既是观察者又是参与者，呈现个体在黑暗现实中的妥协与无奈，丰富文本意蕴。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 【导语】三则材料立足修史初心与价值，各有侧重又浑然一体。材料一强调修史者资质是史书保真传远的前提；材料二以司马光撰书经历，彰显修史需精简务实、严谨考据的态度；材料三直指史书核心价值在经世致用，批判重文轻略弊端，诠释修史存史、启智鉴今的本质。 10.AEG【解析】句意：我虽然愚笨，蒙受两朝知遇优待如此深厚，即使牺牲生命，也不足以报答。“臣虽顽愚”独立成句，A处断；“如此其厚”补充说明优待程度，E处断；“陨身丧元”为并列短语，G处断。 11.D【解析】D项，“恶”均读wū，表“哪里”，读音意义均相同，选项错误。A项，“而”均表修饰；B项，“遗”分别为“保留”“赠送”；C项，均为状语后置句，表述正确。 12.C【解析】C项，“《资治通鉴》中有许多虚妄之作”错误，“伏望陛下宽其妄作之诛”是司马光自谦，指擅自编书，非承认史书内容虚妄。 13.（1）我的性情才识愚蠢迟钝，学术上荒废生疏，做所有事情，都在他人之下。 （2）然而光武帝处理这个问题，不到十年就天下安定，其中一定有高明的治国方略存在。 【解析】本题考查文言文翻译，需落实得分点，保证句意通顺：（1）得分点：愚鲁，愚蠢迟钝；凡百，所有、一切；出人下，在他人之下，句意通顺。（2）得分点：处，处理、应对；晏然，安定、安宁；大用，高明的方略、重大的作用，句意通顺。 14. ①选拔合格修史者，避免因人员不当导致史书失实、析理不清、用词不当。②精简史书内容，聚焦关乎国家、民生的内容。③按照一定顺序编排史书，使史书条理清晰。④严谨考证，要遍阅旧史，旁采群书，辨析异同。⑤所修之史要能起到记述过去，为后人提供借鉴的作用。⑥所修之史不能只求文辞华丽，要关注天下大略。 【解析】题干要求概括三则材料中修史的要点，需筛选每则材料核心信息，分点整合：①修史要选合格之人，避免史实失真、析理不清、措辞不当。②删繁就简，聚焦国家兴衰、生民休戚的核心内容。③体例清晰，编排有序，做到精粗不杂、先后有伦。④严谨考据，遍阅旧史、旁采杂说，校计毫厘。⑤史书要述往为来者师，凸显经世大略，不徒尚文辞。 参考译文： 材料一： 《南齐书》有八篇纪，十一篇志，四十篇列传，共五十九篇，是梁朝萧子显撰写的。我们等人校正了书中的错误，并且编排篇目，说道：要把是非得失、兴衰治乱的原因作为后世的准则与鉴戒，就必须有所依托，然后才能长久流传，这就是史书写作的目的。可是如果依托的人不恰当，就会有的失去本意，有的歪曲事实，有的分析道理不通达，有的措辞不恰当。所以即使有特殊功勋、美好德行、不寻常的事迹，也会昏暗而不能彰显；而奸邪凶恶的行为，却能侥幸掩盖住。 材料二： 我的性情才识愚蠢迟钝，学术上荒废生疏，做所有事情，都在他人之下。唯独对于前代史书，略微曾经用心钻研，从幼年到老年，爱好而不满足。我常常忧虑，自司马迁、班固以来，史书文字繁多，即使是普通读书人，也不能全部读完，何况君主，每天处理繁多政务，哪有时间全部阅览？我常常不自量力，想要删去冗长的内容，专门选取关系国家兴衰、百姓祸福的内容，好的可以作为效法，坏的可以作为鉴戒，编成一部编年体史书，使先后次序有条理，精要与芜杂不相混杂。我虽然愚笨，蒙受两朝知遇优待如此深厚，即使牺牲生命，也不足以报答。只要是才智力量所能做到的，怎敢有所保留！恰逢被任命主持永兴军，因年老多病不能胜任繁重政务，请求担任闲散官职。陛下顺从我的心愿，格外宽容体恤。我既然没有其他事务，得以精心研究、竭尽思虑，用尽全部心力，白天时间不够，就夜晚继续。遍览旧史书，广泛采集杂记小说，选取隐藏的事迹，校对厘正细微之处。如今我身体瘦弱憔悴，视力昏花，牙齿所剩无几，精神气力衰退，眼前做过的事，转眼就忘。我的精力，全都用在这部书上。恳请陛下宽恕我妄自著作的罪过，体察我忠诚的心意，在清闲安坐之时，时常阅览，借鉴前代的兴衰，考察当今的得失，褒扬善行、警戒恶行，采取正确、舍弃错误，用来勉励发扬古代的盛德，达到前所未有的太平盛世。 材料三： 史书之所以可贵，在于记述往事，作为后人的效法准则。作史书的人，如果记载只是繁多，却不写明治理世事的大略，后人想要得到得失的关键来效法，就没有途径，哪里要用史书呢？百姓容易动乱而难以安定。当他们放下农具拿起兵器时，或许也有不得已的苦衷；等到长期习惯了戎马生活，即使有不得已的苦衷也忘记了。如果把他们全部编入军队，那么农夫的粮食不够供养，织女的布帛不够穿衣；如果强令他们全部回乡务农，田地已经荒芜，四肢已经懒惰，放纵狂荡，不能忍受屈身于父兄乡邻面前。然而光武帝处理这个问题，不到十年就天下安定，其中一定有高明的治国方略存在。史书却不详细记载他安抚镇抚的方法，那么班固、荀悦只是写华丽的文辞，却不关心治理天下的方略，后来的人又从哪里取证呢？ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 【导语】这首题画诗首联点明陆山人画水“毫末成水”的精湛功力，颔联以“咫尺难测”凸显水的动态深邃，颈联“片云生海”“无月潭心”虚实相生，尾联化用姜尚钓璜典故，将画境与人生际遇勾连，表达怀才待用、积极入世的志向。 15.B【解析】B项，“流露出画家对个人命运无法把握的悲叹”错误，此联赞美画作技艺高超、意境逼真，无悲叹之意；尾联抒发积极入世之志，与悲观情感相悖。 16. ①诗人由画中之水想到水边钓鱼之人，将画中之景与历史典故相联系，为引出“磻溪叟”其人作铺垫。②诗人由“有云无月”的遗憾想到自身遭际，将自然之景与个人经历相联系，为以钓璜之典自励作铺垫。③诗人由眼前画境想到人生境界，将画作评析与个人情志相联系，为抒发情感作铺垫。 【解析】题干要求分析诗歌前三联对尾联的作用，需理清诗歌情感脉络与手法关联：①首联颔联赞画水技艺精湛、意境空灵，由画中之水自然联想到水边垂钓，为“磻溪叟”典故出场做铺垫。②颈联“有云无月”暗含怀才不遇之感，将画境与自身遭际结合，为用典自励蓄势。③前三联由赞画到感怀，由景入情，把画作评析、个人境遇与人生追求融合，为尾联直抒渴望遇主建功的情志做足铺垫。 【诗歌翻译】陆山人的画笔技艺精湛，仅仅凭借细微的笔墨就能画出灵动的江水，那江水仿佛从毫毛尖流淌而出，充满生机与气势。画幅虽小，画中的江水却深邃难测，仿佛藏着千丈深渊，让人难以看透其底蕴。画中，一片白云从水面升起，仿佛源自浩渺大海；幽静的水潭中央，没有月光映照，却自有一片清澄空明的意境。我看着这幅画，不由得想起当年在磻溪垂钓的姜太公，他当年隐居垂钓，最终得遇明主，实现了自己的抱负，我也期盼着能有这样的机遇，施展自己的才华。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.（1）鸟雀呼晴，侵晓窥檐语 （2）骐骥一跃，驽马十驾 （3）春花秋月何时了，往事知多少（江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰/梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风） 【解析】易错字词：窥、骐骥、驽、霰。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 【导语】本文围绕网络语言“封神”滥用现象展开，批判随意夸张赞誉的弊病，分析其背后“眼球经济”驱动与思维懒惰的本质，呼吁客观理性使用语言，关注真正值得赞誉的平凡奉献者，引导健康网络话语生态。 18.B【解析】B项，“妄自尊大”形容人狂妄自大，不能修饰“封神之举”这一行为，语境不符；A项“屡见不鲜”、C项“轻而易举”、D项“实事求是”均契合语境。 19.C【解析】前文主语为“随意夸大地贴标签”，横线处主语保持一致，且先讲行为再讲本质，“夸大式地贴标签，亦折射出思想力的贫乏与从众式的懒惰”衔接最自然。 20.①修改为：一些人深谙此道(或：一些人十分熟悉此道)。⑥修改为：这就是他们追逐的“眼球经济” 【解析】题干要求找出语病并修改，需结合语法规则与语境判断：①“十分深谙”改为“深谙”（“深谙”本身包含“十分精通”的意思，与“十分”连用语义重复，修改后简洁准确）。⑥“就是”前加“这”（原句缺少主语，“这”指代前文“滥用‘封神’一词”的现象，补充后句子成分完整，逻辑连贯）。 21.①连用三个“那些”的短语，逐步扩大“值得”的范围；连用三个“被”的短语，逐步增强“值得”的力度。②两处短语的排比在语意上层层递进，强化了表达的重点；结构匀称，形式整齐，具有节奏感，增强了语势。(每点2分) 【解析】题干要求分析排比句的表达效果，需结合句式特点与文段主旨作答：①连用三个“那些……”构成排比，覆盖科学家、艺术家、劳动者等群体，扩大赞誉对象范围，体现对各类平凡奉献者的尊重。②句式整齐、语势强烈，层层递进，突出平凡奉献者更应被尊重关注，强化呼吁客观理性使用语言、致敬真正卓越者的力度，增强文本感染力。 22.示例一：也许有人说，这些现象不过是网络时代语言自然流变的一个过程，会慢慢向好的。我希望如此。就让我们从自身做起，努力让语言的运用更客观、更有美感吧。 示例二：也许有人说，这种语言只是人们提升情绪价值的方式，并非毫无益处。那么，当真正的心灵震撼与你不期而遇，你将用怎样的语言恰如其分地表达这份震撼呢? 【解析】题干要求补写反驳句，需结合前文“有人认为滥用‘封神’无需苛责”的观点，形成转折反驳，兼顾逻辑与文采：示例先承接对方观点，再以反问句反驳，点出滥用赞誉的危害，呼应文段“理性使用语言、关注真正奉献者”的主旨，语气委婉且有力度。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027届高三开学模拟测试（三） 语 文 试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、试室号和座位号填写在答题卡上。并在答题卡相应位置上粘贴条形码。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。考生必须保持答题卡的整洁。 一、阅读(72分) （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 机器人在物理层面的特性决定了其不能理解法律规范对于自身的意义，法律规范无法直接影响机器人的行动选择，为机器人拟制法律主体必须具备权利能力是没有意义的。第一，机器人可以理解法律规范的字面含义，但不能真正理解法律规范的现实效力。机器人没有获得财产的需求，没有组成家庭、延续生命的期望，不能感受生命的有限和自由的可贵。“权利—义务”就是人类的自然需求与社会关系的谱系化，是法律关系的常态，所有以“权利—义务”为表现形式、以人的自然需求和社会关系为基础的法律规范，机器人是不可能从现实效力层面对其有所认知的。第二，机器人没有获得财产和其他社会评价的动力，其内在驱动力是计算机代码。机器人没有必须通过金钱交易或获得社会评价才能满足的利益诉求，也就不能了解包括财产制度在内整个法律制度的本质，赋予其主体地位无助于法律制度的有效运作。不论是否存在利益的移转，机器人都会实施相应行为，内置的程序代码是其驱动力，它并不能自主地、基于自身利益需求而作出行为选择。当法律规范既不能被机器人所真正理解，也不能对其行动选择的过程和结果进行直接、有效的调控时，确认其法律主体地位自然也就失去了法律意义。 机器人不能独立承担责任，不具备法律主体资格所需的责任能力。目前主张机器人主体地位说的学者，大多回避责任承担的具体实现方式问题，少数对民事责任承担的建议，则叠床架屋，主张在机器人构成主体的情况下由人类以商业保险、设立赔偿基金等方式分散风险，其实质都是人类而非机器人承担责任。这种醉死不认半壶酒钱的民事责任承担方式，恰恰否定了机器人的法律主体资格。刑事责任的承担，与民事责任大同而小异。机器人没有生物学意义上的生命，无法真正理解生命和自由层面的限制。有学者认为，发展到一定阶段的智能机器人在程序的设计和编制范围外按照自主的意识和意志实施犯罪行为时，完全可能成为行为主体而承担刑事责任。在他们看来，智能机器人具有自主意识和意志，能够感知刑罚“痛苦”，进而趋利避害完成行为选择。但对一个不需要财产、不能真正理解生命和自由的存在而言，任何刑罚的执行都是没有意义的。综上，机器人不具备责任能力，强行规定为法律主体只会适得其反。 （摘编自孙山《论人形机器人的法律地位》） 材料二： 人形机器人是一种特殊的物，具有类人的外形，能够模拟人类的思维和行为，是人的自由意志的能动的定在。在人类历史中，人只能凭依于肉身而存在于特定的时间和空间，通过活着的、有机的肉体与现实世界产生互动关系，实施法律行为，享有权利并承担独立的法律责任。人形机器人出现以后，肉身不再是自由意志与现实世界产生能动关系的唯一载体，意志可以通过凭依于人形机器人跨越时间和空间的限制实施法律行为。易言之，人形机器人作为权利人的“身外化身”，能够以权利人的名义实施特定的法律行为，由权利人承担行为的后果，他人对于人形机器人特定的暴力与侮辱也可以造成对权利人的暴力与侮辱，现实地、现在地侵害权利人的尊严和自由。人形机器人与权利人、所有权人之间，存在现实的“共享人格”关系。 人形机器人的“共享人格”，是指人形机器人作为一种具身的、能动的、特殊的物，能够作为权利人的分身共享权利人的人格权益，以权利人的名义实施法律行为，由权利人承担法律后果，对于人形机器人的暴力与侮辱行为也会损害权利人的人格权。“共享人格”能够契合现有法律体系中人与物二元分立的传统逻辑，应对人工智能技术给现有法律体系带来的冲击与挑战。其一，法律规制的对象是自然人，自然人是意志与肉体的结合。意志与肉体是彻底地相互渗透、不可分离的关系，意志只能依托于活着的肉体而存在。区分意志与肉体，并不影响自然人的法律主体身份。意志只有通过肉体的行为才能够与世界产生现实的联系。 意志的权利和责任都只能通过肉体来实现。意志通过肉体实施的侵害他人的行为，当然应当由自然人承担法律责任。他人对身体施加的侵权行为也会损害自在自为的意志。其二，人格要素与身外财物一样，都是物，意志作为真正的权利人，有权支配本人的人格要素以及附着本人人格要素的物。在符合法律规定的前提下，权利人有权处分自己的身体接受医疗试验或者手术。在不损害社会公共利益或者公序良俗也不违反法律的禁止性规定的前提下，权利人可以使用本人的声音、肖像、名誉、荣誉等人格要素获取经济价值。不论科技如何发展，社会如何变迁，任何权利都不是绝对自由的，都不应超过合理的限度。人格权的全面保护如此，人格要素的支配、使用亦是如此。 （摘编自董梦晔《论人形机器人的共享人格》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 (3分) A.材料一认为，机器人缺乏基于人类自然需求和社会关系的诉求，因此无法从现实效力层面认知以“权利—义务”为核心的法律规范。 B.材料一指出，无论学者如何设计风险分散机制，只要最终责任由人类承担，就实质上否定了机器人具有独立法律主体资格所需的责任能力。 C.材料二提出“共享人格”概念，核心在于人形机器人能共享权利人的全部法律权利与义务，并独立承担由此产生的法律后果。 D.材料二认为，在“共享人格”关系下，对人形机器人特定的暴力与侮辱，可被视为对权利人本人人格权的现实侵害。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是 (3分) A.两则材料都承认，当前技术水平下的机器人已具备类似人类的自主意识和意志，这是讨论其法律地位的前提。 B.材料一通过分析机器人无法理解生命和自由，论证了刑罚对机器人没有意义，从而否定了其承担刑事责任的可能性。 C.材料二认为，随着人形机器人的出现，传统的“意志只能依托于活着的肉体”这一法律人格基础已被彻底颠覆。 D.两则材料虽然观点虽不完全一致，但都试图在现有法律体系的框架内，回应人工智能发展带来的法律主体资格认定难题。 3.下列各项，最能支持材料二“共享人格”观点的一项是 (3分) A.某公司研发的客服机器人，能够依据知识库自动回答用户关于产品政策的咨询。 B.艺术家利用自己的肖像，定制了一个能进行直播和签售的“数字分身”机器人。 C.自动驾驶汽车在感应到行人时能够做到自动刹车，避免了交通事故的发生。 D.工厂里的机械臂按照预设程序，完成精密零件的组装工作，有效提升了效率。 4.材料一第二段的论述两次引入学者观点，请简要分析其论证效果。（4分） 5.有媒体报道：某商场的人形机器人在表演时，踢伤了一围观男子，随后该男子将表演活动方告上法庭。你认为机器人是否也需要承担法律责任？请结合材料说明理由。（6分） （二）阅读II(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 决 堤 师陀 八月x日 热病的周间 近日来因为闹“黄慌”，可探听消息的地方，人都逃了，剩下的供职的老爷们，也只整天的叹着气。 “哎，怎样？” “……”被问者仿佛自来就不会说话的，摇摇低垂的脑袋。 “真要变为鱼鳖啦，尝尝看。” 最后再不晓得说什么以及如何安置自己，只有和自己开着并不必要的玩笑。虽然连“开”者也笑无可笑。他们所知道的完全相同：黄河危急万分。不同的消息自然是有的，如某主席赴黄河视察，把军帽投在水里，北门外叠沙包，龙王爷出现…… 从黄河上回来，由不得频频翻头回顾：该不是水赶上来了，那就一下子……不会的。呵哈！疑心是很好笑的，自然。不过风又那么大，亲眼看见浪扑上岸来。要生活的心究竟还很固执，犹之乎一粒藏在眼里的沙。人类本有几分愚顽，庸人自扰却正是分内应有，自无所谓漂亮不漂亮。况且，我竟会念到：设若水一下子，就在此时饿虎似的将我卷去了，那末最后一个新闻应该谁发？ 八月十x日 车站下 “听说是报馆的大人？报馆是专为老百姓打抱不平哪！” ——专为……？ 这之间可以意想到的，是一个多有关照、有意味的场面，可惜我的拿手好戏只是泼笔画式的记事，在文学家要用生花之笔的那刻，却只有留神照相机了。依然留待后日的小说家做材料，即使搬上舞台也不算坏。现在把他们零星报告的情况归纳如下—— 前天——我想应当是八月十号，也许是九号——黄昏，风很大，抢险的人刚换过班，都忧虑着黄河会不会出岔子。不晓得哪儿开来了一队兵，约有一营之谱，声言来护堤。但不意被人看破了，自然这里有道理。此处恰是入老河道的湾，以前每当省城垂险之际，当道屡次决堤，藉以免K城之祸。大凡中年以上的土著都知道，是故早有戒备。因为地居两省毗连之交，政治力量稍差、化外之民，性自然够强悍的。于是双方起了冲突，结果由县长出首调停，互相派人守堤。至夜深，不清楚是军队先挖堤还是怎么的，又开了火，互有伤亡。黄河在土匪决堤的名义之下，开了口子。 当我要离开这人群的时候，叫号的声音送着我的背影：“老爷，有讲理的地点吗，呃，老爷？有…… ” “你把这些写在报上就妥啦。对啦，对各地的人说——堤是—— ” “唔，唔。”我够满意了的应着，同时脑子里一闪——有讲理的地方吗？沙窠里的兽——又来了一群青年唠叨着：“你一定写出来罢，在报上。都全是真的，老爷！晓喻普天下的知道。”多讨厌啊！ 八月十x日， 一个访问 他一直看着我，使得我很不舒服。不过，只有两个人，却最适宜于我们“？”的职业： “最危急的时刻，x委员在哪儿？” “七八号，”他的拳头几乎碰着我的脸，“我在xx城里，商议防堤案。” “怎样防呢？” “按照中国惯例（这里他们打了两个喷嚏），摊户出夫役。本来这里的堤，因为列代常决，因之也特别注意，堤修得可以说很好，无甚可虑的不测。” “那末，恁可靠的堤怎么好容易就开了？” 他愣了一眼，不安的耸着眉毛，嘴角向下挂着。我相信，他是笑了。但是那样的笑并非绅士的，宁可说预卜着一个恶信。 “堤怎么就会决呢，有恁些个人？” “啊！”他可怕的叫着，“实在我不能告诉你什么。虽然我也是地方上人，却又办党务， 且服务于政府。实在不能够。”嘴角又挂下去了。随后他又加上一句道：“无论如何，从国家政治利害着眼，自不能因小失大。好歹，你是会测想八分的。嘿嘿……” 桌上散着放本《灾民调查统计清册》，顺手拿来一页页的翻，总计栏里写着——三万七千五百六十一！ “喝，快呀！可统计出来了？救护船不还在—— ” 我惊骇着了：谁能说中国吏治腐败！不过几天功夫，清册已经造就了。但他的嘴角却又挂下去了。 “啊，对不起，对不起。”×县长一头冲进来，挥着汗。他依然很可忧虑的忙着：“真是， 老有一些事缠着。慢待，慢待！”他搓着肥胖的手，人是前仰后翻。 “×县长真可谓官中之范，哈哈……”” “对不起。吴先生咱们都是——啊，不瞒你，大约你亦听说过，堤是派来的——既然和 舍表兄是熟人，大家都是朋友，有劳你照顾一步。我爱开诚布公。你明白，发稿子的时候， 说起来是同行，几年前我也在一家报馆主持过。哈哈……这种事情，大家都明白 …… ” “那个自然。打搅，多蒙你照顾啦，哈哈……”” “哎，只有我慢待。你住在那个旅馆，真是委屈啦。真是慢待！你看，我真要忙死了。忙死！他们……”他又说了些抱歉的话，留我多住一天，并答应晚上给我送被窝。我连声的道了不敢不敢，退出来。然而老百姓可“敢”！当我走在街上的时候，一下子就碰着了那褴褛的群，正往xx县临时办公处拥来，嘴里吵嚷着什么，乱糟糟的。我就开始拍照。 八月x 一 日 告白 得到灾民和保安队冲突的消息，已是我视察归来后一个礼拜了。现在我坐在窗下，拟事件的通讯稿了。 忆及当日的情况，使得我异常不安。冒着风沙雨天，访了（这个“访”字不十分恰当） 饥饿无室的受难者群，受领了当地官绅优裕的招请，趁救护船赶到决口处查勘，在浪里卷来卷去……凭我们新闻记者的良知，我的报告是依官方的意见拟定的。自然这离事实的真相太远了，我需加一个注脚：所谓良知，是对我们“生活”的说话。发稿采访很单纯的只为着吃饭，负责或与我们有危害的事情；就需要“起承转合”了，否则馆里就干脆投入“爱惜字纸”的笼里。虽然为此我心里起过小小的波澜，终究是“名”“面”所关，止于想想而已。况且“真实”亦从无固定的解释。此外，还有照片，除了那天刚从xx县临时办公处出来拍的两张外——那是不能够发的，为我们的“天职”，其余的，每一个报纸的读者，一定都当作风景画或电影剪片看过了的。 在我心里，每个上流社会人士的心里悬惴着的事件，终于来了：灾民和当地保安队冲突。应当怎样拟呢，新闻稿！自然奉行天职，照惯例写了 —— “……某县长奉公不苟……危险分子图谋不轨…… ”此之谓“起承转合”，而且近年来又多了一个靠山。但是我却依然是一个新闻记者！ （原载1933年12月《文艺》杂志，有删改） 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分） A.文本开篇写闹“黄慌”时人们的沉默与自嘲，既交代了黄河危急的背景，又暗示了村民们面对灾难压境的麻木不仁。 B.军队以“护堤”为名进驻河道湾，实则意图决堤保K城不被水淹，该情节揭露民国官吏们“舍小保大”的愚民阴谋。 C. ×委员提及“按照中国惯例摊户出夫役”，并声称堤坝“无甚可虑”，表现出他对防洪事 务的烂熟于心与务实作风。 D.文本中正直无私的“我”最终却按照官方意见拟定通讯稿，体现了新闻记者在职业操守与生存现实之间的无奈妥协。 7.下列对文本中关键情节或细节的理解，不正确的一项是（3分） A. “黄河在土匪决堤的名义之下，开了口子”，“名义”一词暗含讽刺，揭示了决堤真相被掩盖的黑暗现实。 B.《灾民调查统计清册》短短几天便造就完成，看似高效，实则暗示了官府对赈灾事务的形式化与虚假化。 C.村民向“我”追问“有讲理的地点吗”，既表达了对公平正义的渴求，也反映了底层民众求助无门的 绝望。 D.文本结尾“我却依然是一个新闻记者”一句，充满自豪感，体现了“我”在妥协后仍坚守职业初心的信念。 8.文本中两处划线句都是关于“笑”的描写，请结合具体语境，分析这两处“笑”的深层意蕴。（4分） 9.文本以日记体形式展开叙事，结合全文分析这种体裁的表达效果。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 《南齐书》八纪，十一志，四十列传，合五十九篇，梁萧子显撰。臣等因校正其讹谬，而叙其篇目，曰：将以是非得失、兴坏理乱之故而为法戒，则必得其所托，而后能传于久，此史之所以作也。然而所托不得其人，则或失其意，或乱其实，或析理之不通，或设辞之不善。故虽有殊功韪德非常之迹，将暗而不章，而奸回凶慝之形，可幸而掩也。 （节选自曾巩《〈南齐书〉目录序》，有删减） 材料二： 臣性识愚鲁，学术荒疏，凡百事为，皆出人下。独于前史，粗尝尽心，自幼至老，嗜之不厌。每患迁、固以来，文字繁多，自布衣之士，读之不遍，况于人主，日有万机，何暇周览！臣常不自揆，欲删削冗长，专取关国家兴衰，系生民休戚，善可为法，恶可为戒，为编年一书，使先后有伦，精粗不杂。臣虽顽愚荷两朝知待如此其厚陨身丧元未足报塞。苟智力所及，岂敢有遗！会差知永兴军，以衰疾不任治剧，乞就冗官。陛下俯从所欲，曲赐容养。臣既无他事，得以研精极虑，穷竭所有，日力不足，继之以夜。遍阅旧史，旁采小说，抉擿幽隐，校计毫厘。臣今骸骨癯瘁，目视近昏，齿牙无几，神识衰耗，目前所为，旋踵遗忘，臣之精力，尽于此书。伏望陛下宽其妄作之诛，察其愿忠之意，以清闲之燕，时赐省览，鉴前世之兴衰，考当今之得失，嘉善矜恶，取是舍非，足以懋稽古之盛德，跻无前之至治。 （节选自司马光《进〈资治通鉴〉表》，有删减） 材料三： 所贵乎史者，述往以为来者师也。为史者，记载徒繁，而经世之大略不著，后人欲得其得失之枢机以效法之无繇也，则恶用史为？夫民易动而难静，当其舍耒而操戈，或亦有不得已之情焉；迨乎相习于戎马之间，则虽有不得已之情而亦忘之矣。尽编之于伍，而耕夫之粟不给于养也，织妇之布不给于衣也。尽勒之归农，而田畴已芜矣，四肢已惰矣，恣睢狂荡、不能受屈于父兄乡党之前矣。而光武注处之也，不十年而天下晏然，此必有大用存焉。史不详其所以安辑而镇抚之者何若，则班固、荀悦徒为藻帨之文，而无意于天下之略也，后起者其何征焉？ （节选自王夫之《读通鉴论》，有删减） [注]光武：光武帝。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 臣虽顽愚A荷两朝B知待C如此D其厚E陨身F丧元G未足H报塞。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A.而，表修饰，与《归去来兮辞》“泉涓涓而始流”的“而”用法相同。 B.遗，保留，与《孔雀东南飞》“留待作遗施”的“遗”意义不同。 C.“继之以夜”，状语后置句，与《陈情表》“急于星火”的结构相同。 D.恶，音wū，与《齐桓晋文之事》“彼恶知之”的“恶”读音不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A.《南齐书》一共有五十九篇，是南朝梁代萧子显编撰的，曾巩等人校勘订正了书中的错误，并为该书的篇目作了序文。 B.司马光认为自司马迁和班固以来，记载历史的文字繁多，无论是平民百姓还是皇帝，都无法做到将这些文字全部阅览。 C.司马光深知由于自己身体的原因，《资治通鉴》中有许多虚妄之作，他上表也希望皇帝能够宽恕他本应被诛杀的重罪。 D.王夫之认为当民众舍弃农具拿起兵器时，或许是不得已；但当他们逐渐熟悉了戎马生活后，即使有不得已也早忘记了。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）臣性识愚鲁，学术荒疏，凡百事为，皆出人下。 （2）而光武处之也，不十年而天下晏然，此必有大用存焉。 14.习近平总书记指出：“修史立典，存史启智，以文化人，这是中华民族延续几千年的一个传统。”“修史”即编写史书，是治国理政、传承文脉的大事。请谈谈三则材料对“修史”工作有哪些启示。（5分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 陆山人画水 方干 毫末用功成一水，水源山脉固难寻。 逡巡便可见波浪，咫尺不能知浅深。 但有片云生海口，终无明月在潭心。 我来拟学磻溪叟，白首钓璜①非陆沉。 【注】①钓璜：姜子牙在磻溪钓鱼时获玉璜而遇明君。璜，半璧形的玉，形似弯月。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.陆山人挥毫画水，构思精巧，水流的源头隐于山中难以寻觅，引人遐思。 B.画中之水波浪翻滚，深不可测，流露出画家对个人命运无法把握的悲叹。 C.颈联续写画中景致，有云无月，营造出清冷、空阔、略带苍茫的意境。 D.整首诗围绕画作中的水之源、水之形和水之韵，记述了诗人观画的感受。 16.尾联借典故抒发希冀之情，诗人此作了哪些铺垫？（6分） (五)名篇名句默写(本题共1小题，6分) （1）小武周末出游，夜宿山村。清晨醒来雨过天晴，空气清新，屋檐下鸟鸣清脆。他不禁联想到周邦彦《苏幕遮》中描绘此景的两句：“ ， 。” （2）对天资聪慧的小武，老师寄予厚望，常引用荀子《劝学》中的“ ，不能十步； ，功在不舍”，让他明白久久为功的道理。 （3）你和朋友春日雅集，赏花品茶，行“花”“月”飞花令，想到了含“花”“月”二字的古诗词：“ ， 。” 三、语言文字运用(本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 在时下网络环境中，“封神”一词已经(A)。无论成就高低、品德如何，只要稍有亮点，或偶尔触动网友心中的情绪，便轻易被冠以“神”名——“大神”“神作”“永远的神”满天飞。这种(B)、随意为之的“封神”之举，隐隐然成了网络语言的一种弊病。 当赞誉如此(C)地给出，赞誉本身的力量就已经被严重稀释了。随意夸大地贴标签，不仅非常廉价，而且可能简化甚至消解掉本该(D)的评价过程。进而言之， 。这种评价方式不利于理性、客观的讨论氛围的形成，会让人们习惯于简单的崇拜或诋毁，而非就事论事的分析与批评。 在网络时代，一些媒体喜欢以最快、最猛的方式吸引注意力。“惊艳”“优秀”这类词语已经被嫌弃过于平淡，而“神”“王炸”“天花板”这类表达极致情绪的词语，才够猛、够劲，才有足够的冲击力。①一些人十分深谙此道，②他们用极端的词语赞美偶像或伪偶像，③以迎合粉丝的喜好，④换取点击量与转发量，⑤最终将巨大的流量变现——⑥就是他们追逐的“眼球经济”。 这会带来什么影响呢?最起码，它会消解掉赞誉的意义，因为人们看到，赞誉是如此随意、夸张，甚至失实。进而，它可能遮蔽那些值得被关注的身影————那些在各自领域里作出卓越贡献的科学家、艺术家、工程师，那些有益于世道人心的品德高尚之人，那些在平凡岗位上默默奉献的劳动者，他们都值得被尊重、被关注、被赞誉。 18.填入文中括号处的四个词语，不恰当的一项是(3分) A.屡见不鲜 B.妄自尊大 C.轻而易举 D.实事求是 19.下列填入文中第二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.贴标签式地夸大，亦折射出从众式的懒惰与思想力的贫乏 B.从众式的懒惰与思想力的贫乏，亦藏于夸大式贴标签之中 C.夸大式地贴标签，亦折射出思想力的贫乏与从众式的懒惰 D.思想力的贫乏与从众式的懒惰，亦折射出夸大式的贴标签 20.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.文中画波浪线的句子使用了排比修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。(4分) 22.虚拟论敌指通过预设与自己观点相对立的论敌，主动引入质疑和反驳，以完善论证。请在材料后面添加一个段落，以“也许有人说”虚拟论敌，并作出回答。不超过80字。(4分) 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人们常常认为大多数人都选择的，往往是最好的。所以，像大多数人一样，就成了人们的生活常态。 上述材料引发了你怎样的思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2027届高三开学模拟测试（三） 语 文1 学科网（北京）股份有限公司 $