第4课《乡愁》导学案 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案聚焦《乡愁》，引导学生把握诗歌意象、语言特色及情感脉络。通过预习导学（字词积累、初读感知）、合作探究（意象解码、语言品味等）及知识链接（作者、背景、意象知识），搭建从基础理解到深度赏析的学习支架。 这份导学案以任务驱动设计合作探究活动，如意象分析表格、叠词效果讨论等，助力学生在语言运用中提升思维能力，通过家国之思的情感升华增强文化自信，兼具审美创造与自主学习引导，适合初中语文教学使用。

统编版语文九年级上册 · 第一单元 · 第4课 第4课《乡愁》导学案 学习目标 1. 反复诵读诗歌，把握重音、节奏与情感基调，能够有感情地背诵全诗。 1. 找出诗中的核心意象（邮票、船票、坟墓、海峡），理解其象征内涵，掌握通过意象分析感知诗歌情感的方法。 1. 品味叠词与重章叠句的表达效果，赏析诗歌的结构美与语言美。 1. 体会诗人从个人思乡之情升华到家国之思的情感脉络，培养热爱家乡、热爱祖国的情怀。 学习重难点 ▶ 学习重点 1. 分析"邮票""船票""坟墓""海峡"四个意象的内涵，梳理乡愁的情感层次。 1. 品味"小小的""窄窄的""矮矮的""浅浅的"等叠词的表达效果。 ▶ 学习难点 1. 理解乡愁从"个人思亲"到"家国之思"的升华过程。 1. 体会诗歌"以小见大""举重若轻"的艺术手法及其深层张力。 知识链接 一、走近作者 余光中（1928—2017），祖籍福建永春，生于江苏南京，自称"江南人"。当代著名诗人、散文家、翻译家、评论家。1949年随家人迁居香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系。1953年与覃子豪、钟鼎文等共创"蓝星"诗社。其诗风兼具古典韵味与现代意识，因大量抒写乡愁主题被誉为"乡愁诗人"。代表作有诗集《白玉苦瓜》《天狼星》，散文集《左手的缪思》等，另有多部翻译作品与评论集，影响现代文坛颇为深远。 二、创作背景 《乡愁》写于1972年1月21日，收录于诗集《白玉苦瓜》。当时余光中在台北厦门街的旧居内，仅用约20分钟便一挥而就。但诗人曾说："这种感觉在心中已酝酿了20多年。"1949年，21岁的余光中离开大陆赴台，此后两岸长期隔绝，他多年无法返回故土。1972年前后，"文革"尚未结束，两岸往来几近断绝，诗人深感回大陆的希望渺茫，在强烈的思乡之情驱使下写下了这首诗。诗的前三节思念的都是女性（母亲、新娘），最后一节诗人想到祖国大陆这一"大母亲"，意境豁然开朗，遂有"乡愁是一湾浅浅的海峡"一句。 三、文体知识——现代诗歌的意象 意象是诗歌中寄托了诗人主观情感的客观事物。"意"即诗人的思想感情，"象"即具体可感的事物。诗人借助意象将抽象的情感化为可触可感的具体画面，使读者产生共鸣。如"月"常寄托思乡，"柳"常象征离别。本诗中，余光中将抽象的"乡愁"化为"邮票""船票""坟墓""海峡"四个具体意象，是意象运用的经典范例。 诗歌原文 乡愁 余光中 小时候， 乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头， 母亲在那头。 长大后， 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头， 新娘在那头。 后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头， 母亲在里头。 而现在， 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头， 大陆在那头。 —— 一九七二年一月二十一日 预习导学 一、字词积累 1. 给下列画横线字注音。 乡愁（ ） 邮票（ ） 窄窄的（ ） 坟墓（ ） 海峡（ ） 浅浅的（ ） 一枚（ ） 矮矮的（ ） 2. 解释下列词语在诗中的含义。 乡愁：____________________________________________________ 海峡：____________________________________________________ 浅浅：____________________________________________________ 二、初读感知 1. 自由朗读全诗，用"|"标出朗读节奏，用"."标出重音。 2. 全诗以________为线索，依次写了________、________、________、________四个阶段。 3. 诗中四个意象分别是________、________、________、________，分别对应"我在这头"与"____在那头"的情感联结。 4. 朗读时，你认为全诗的情感基调应该是________________________。 💬 合作探究 探究一：意象解码——化抽象为具体 【任务】小组合作，完成下面的意象分析表格。 时间阶段 核心意象 连接对象 情感内涵 关系性质 小时候 邮票 母亲 对母亲的思念，母子分离的书信牵挂 亲情——空间阻隔 长大后 船票 新娘 对新娘的牵挂，夫妻聚少离多的爱恋 爱情——奔波相聚 后来啊 坟墓 母亲 丧母之痛，阴阳永隔的无尽遗憾 亲情——生死永别 而现在 海峡 大陆 对祖国大陆的眷恋，渴望两岸统一 家国——民族分离 ★ 总结：诗人以________为顺序，将乡愁依次寄托于四个意象之上，情感从________到________，再到________，最后升华为________，层层递进，不断深化。 探究二：语言品味——举重若轻的力量 【任务1】品味叠词的表达效果。 诗中用了"小小的""窄窄的""矮矮的""浅浅的"四个叠词来修饰意象。这些词语字面意思是"轻""小""浅"，但表达的乡愁却是沉重而深沉的。请分析这种"以轻写重""以小见大"的手法有何妙处？ 我的分析：___________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【任务2】品味"这头"与"那头"的反复。 每节诗的第三、四行都出现了"我在这头""____在那头"的句式。这种反复有什么作用？ 我的分析：___________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 探究三：结构赏析——回环往复的旋律 【任务】从形式上看，四节诗的句式基本一致，都遵循"____（时间状语），乡愁是____（意象），我在这头，____（对象）在那头"的结构。这种"重章叠句"的形式有什么好处？请联系《诗经》中的《蒹葭》《关雎》等篇目，谈谈你的理解。 我的理解：___________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 探究四：情感升华——从个人乡愁到家国之思 【任务1】前三个意象（邮票、船票、坟墓）与最后一个意象（海峡）之间是什么关系？为什么说最后一节将全诗的情感推向了高潮？ 我的理解：___________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【任务2】"浅浅的海峡"在地理上并不宽阔，为何却成为诗人心中难以逾越的阻隔？这里运用了什么手法？ 我的理解：___________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ✨ 艺术特色总结 一、结构美——重章叠句，回环往复 全诗四节句式整齐统一，以时间状语领起，形成回环往复的旋律。读来如泣如诉，一唱三叹，与缠绵悱恻的乡愁情感完美吻合。 二、语言美——纯净清淡，举重若轻 全诗仅88个汉字，语言浅白真率却意味隽永。"小小""窄窄""矮矮""浅浅"等叠词，以轻巧微小的修饰反衬乡愁的厚重深沉，达到"绚烂之极，归于平淡"的境界。 三、意象美——化虚为实，层层递进 将抽象的"乡愁"化为四个生活中常见的事物（邮票、船票、坟墓、海峡），赋予其丰富的情感内涵。四个意象按时间顺序依次展开，从小我到大我，从亲情、爱情到家国情，层层深化。 四、对比美——时空对立，张力十足 "这头"与"那头"的空间对立贯穿全诗，"浅浅"与"难以逾越"形成强烈反差。个人悲剧与时代创伤交织，使诗歌既有个体生命的温度，又有历史沧桑的厚度。 📋 参考答案 一、预习导学 1. 注音：chóu yóu zhǎi fén xiá qiǎn méi ǎi 2. 词语解释： 乡愁：深切思念家乡的忧伤的心情。 海峡：两块陆地之间连接两个海或洋的狭窄水道，诗中指台湾海峡。 浅浅：形容水不深，诗中用来形容海峡，与实际的阻隔形成反差。 3. 时间；小时候、长大后、后来、现在。 4. 邮票、船票、坟墓、海峡；母亲、新娘、母亲、大陆。 5. 情感基调：深沉、忧伤、绵长，带有历史沧桑感。 二、探究一 时间；亲情（母子思念）；爱情（夫妻牵挂）；亲情（丧母之痛）；家国之思（两岸统一）。层层递进，不断深化。 三、探究二 任务1：四个叠词将意象往"小""轻"处说，表面上是淡化乡愁的分量，实际上是以"轻"反衬"重"，以"小"凸显"大"。邮票虽小，承载的是母子深情；海峡虽浅，隔断的是家国血脉。这种"举重若轻"的手法，使诗歌语言纯净清淡却情感浓烈，达到"绚烂之极，归于平淡"的美学效果。 任务2："这头"与"那头"的反复，形成鲜明的空间对立，强调了"我"与思念对象之间的距离感和阻隔感。反复咏叹，营造出回环往复的旋律，读来如泣如诉，一唱三叹，与缠绵悱恻的乡愁情感完美吻合。 四、探究三 重章叠句的形式使全诗节奏感强，句式整齐而富有变化。如同《诗经》中的复沓手法，每节只更换关键词语，却推动情感层层递进。这种形式既便于记忆和吟诵，又强化了诗歌的音乐性和情感感染力，使乡愁的主题在反复咏叹中不断深化。 五、探究四 任务1：前三个意象是个人的、家庭的乡愁（母子情、夫妻情、丧母痛），最后一个意象将乡愁从个人层面上升到民族国家层面。海峡不仅阻隔了诗人个人，更阻隔了无数游子与祖国。最后一节将全诗情感推向高潮，使乡愁从"小我"走向"大我"，从个人悲欢升华为民族共同的历史创伤与期盼。 任务2："浅浅"是地理事实，海峡并不宽阔；但政治的隔阂、历史的恩怨使之成为难以逾越的天堑。这里运用了反衬（对比）手法——以海峡之"浅"反衬乡愁之"深"，以地理距离之"近"反衬心理距离之"远"，形成强烈的艺术张力。 — — 学科网（北京）股份有限公司 $