第一单元 第5课 《班级朗诵大赛--录制声音》第1课时 教案2026-2027学年河大版（三起）信息技术五年级第三册
学科：小学信息技术 年级册别：五年级上册（河大版） 共1课时 教材：河大版小学信息技术五年级上册 授课类型：新授课 第1课时
教材分析
本课是《有声有色的歌谣——Word基础篇》单元的第5课，承接前四课的文档编辑基础，聚焦音频录制技能。教材以"班级朗诵大赛"为情境主线，通过"赛前准备-现场录制-作品优化"三个任务模块，引导学生掌握音频录制的核心操作。内容涵盖设备选择、软件使用、声音调节、情感表达等关键知识点，既强化了信息技术工具的应用能力，又渗透了艺术表现与团队协作精神。教材采用"情境任务驱动+分步实践"的编排方式，将技术操作与语文朗诵要素有机结合，符合新课标"做中学"的理念，为后续多媒体作品创作奠定基础。
学情分析
五年级学生已具备基础的电脑操作能力，掌握Word文档的基本编辑方法，对音频、视频等多媒体元素有初步认知。在生活中接触过手机录音功能，但对专业音频录制软件缺乏系统了解。学生普遍对朗诵活动有浓厚兴趣，尤其渴望展示个人才艺，这为任务开展提供良好情感基础。但存在以下学习障碍：一是软件操作步骤易混淆，二是对声音参数调节原理理解困难，三是录制时情感表达与技术操作难以兼顾。针对这些问题，需通过情境模拟、分层任务和小组互助等策略突破难点。
信息意识
1. 能结合朗诵比赛需求，分析录制音频的基本条件和技术要求
2. 能根据声音质量反馈，调整录音设备和环境参数
计算思维
1. 能运用流程图梳理音频录制的操作步骤，建立"分析-设计-执行-优化"的问题解决模型
2. 能对比不同录制方案的优劣，选择最优的技术实现路径
数字化学习与创新
1. 能独立使用WPS Office音频录制工具完成朗诵作品的采集与初步编辑
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2. 能结合朗诵内容，尝试调整语速、音量和情感表达，提升作品感染力
信息社会责任
1. 能遵守音频录制的操作规范，尊重原创作品版权
2. 在小组互评中，客观评价作品质量并提出改进建议，培养合作精神
重点
1. 音频录制软件的基本操作流程（设备选择、参数设置、开始/停止录制）
2. 声音质量优化方法（环境降噪、音量调节、情感表达技巧）
难点
1. 理解并应用"距离麦克风30cm原则"等专业录制技巧
2. 平衡技术操作与艺术表现，录制出情感饱满的朗诵作品
教学方法
情境探究法、任务驱动法、小组合作法、分层指导法
教具准备
多媒体教室（每人1台电脑）、无线麦克风（备用）、朗诵配乐音频、录制评分表、情境任务卡
一、情境导入，激发任务需求
（1）、播放班级朗诵比赛视频
同学们，上周我们班举办了"校园文化节朗诵比赛"，但由于现场设备限制，很多精彩的朗诵作品没能完整
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记录下来。现在请大家观看一段往届比赛的精彩片段（播放视频：包含学生朗诵、评委打分、现场掌声等元素）。思考：这段视频中，除了画面之外，最能打动人的是什么？（引导学生关注声音的情感表达）
（2）、提出核心问题
为了让更多人欣赏到我们班同学的朗诵风采，学校决定制作"班级朗诵作品集"，需要为每位参赛选手录制高质量的音频作品。今天，我们就来学习如何使用电脑录制专业级别的朗诵声音，完成"班级朗诵大赛音频录制"任务。（出示任务目标：掌握音频录制技能，制作3分钟高质量朗诵音频）
（3）、设备与环境分析
展示三种录制场景图片：①嘈杂的教室 ②安静的音乐教室 ③配备麦克风的录音棚。提问：如果要录制清晰的朗诵音频，应该选择哪种环境？为什么？（引导学生分析环境对声音质量的影响）
评价任务
1. 环境选择正确：☆☆☆
2. 问题分析到位：☆☆☆
3. 任务理解清晰：☆☆☆
设计意图
通过往届比赛视频激发学生的参与热情，结合真实情境提出任务需求，引导学生从"为什么学"的角度建立学习动机。环境分析环节培养学生的信息素养，为后续技术操作奠定基础。 二、新知探究，掌握录制技能
（1）、软件界面与功能解析
1. 启动WPS Office，打开"音频录制"工具（演示操作步骤：新建文档→插入→音频→录制音频）
2. 介绍界面元素：录制按钮、音量指示器、时长显示、保存路径设置区
3. 重点演示"格式设置"面板：选择WAV格式（无损音质）、采样率44100Hz（专业标准）
4. 强调：录制前必须检查麦克风是否开启，音量是否适中
（2）、录制技巧与参数调整
1. 讲解"距离麦克风30cm原则"：演示不同距离下的音量变化（30cm/20cm/40cm三组对比实验）
2. 示范"呼吸控制法"：用"嘶-嘶-嘶"练习控制气息，避免录音时的杂音
3. 介绍"环境降噪"功能：在录制前点击"增强"→"背景噪音抑制"，设置降噪强度为70%
4. 展示"音量调节曲线"：通过波形图观察音量是否平稳，避免忽大忽小
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