2.4 水的组成和净化（题型专练）化学新教材沪教版九年级上册

**基本信息** 以14类题型系统整合水的组成实验、净化方法及综合应用，通过典例变式实现概念原理与实验操作的深度融合，培养科学探究与实践能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |水的组成与氢气|5题型|电解水实验现象分析、氢气验纯操作要点|从微观构成（水分子）到宏观实验（电解/燃烧）推导水的元素组成| |水的净化与硬水|7题型|过滤“一贴二低三靠”、硬水鉴别与软化方法|按净化程度递进（沉淀→过滤→吸附→蒸馏）构建方法体系| |水资源与综合应用|2题型|简易净水器制作、节水措施分析|从化学性质到社会应用，体现STSE理念|

第四节 水的组成和净化（题型突破·举一反三） 题型01 水的构成及物理性质 题型02 水的组成实验 题型03 氢气的性质 题型04 氢气的用途 题型05 电解水实验 题型06 过滤操作要点 题型07 活性炭吸附 题型08 蒸馏 题型09 净化水常用方法比较 题型10 硬水和软水 题型11 简易净水器 题型12 自来水厂净水过程 题型13 水资源的综合利用 题型14 和水相关的综合应用题 ▌题型01 水的构成及物理性质 1. 水的构成 水由 构成； 水分子由 和 构成； 每个水分子由 和 构成。 2．水的物理性质 101kpa条件下，水的凝固点是 ，沸点是 ，4℃时密度最大 ，固态水（冰）的密度比液态水的密度小，可以浮在水面上；气态水无色无味。不同状态的水在一定条件下可以互相转化。 【典例1】（25-26八年级·上海·寒假作业）下列关于水的物理性质的叙述中，错误的是 A．常温常压下，水是无色透明的液体 B．水结冰时，体积变大 C．在0℃时，水的密度最大 D．在101.3千帕时，水的沸点是100℃ 【变式1-1】下列关于水的性质描述错误的是 A．水在0℃度时密度最大 B．在一个标准大气压，水的沸点是100℃ C．水的比热容大 D．水的表面张力大 【变式1-2】下列关于水的说法，正确的是 A．水是由氢气和氧气组成的 B．水是由氢原子和氧原子构成的 C．水是由水分子构成的 D．水是由两个氢原子和一个氧原子构成的 【变式1-3】苏州河上出现的现象与水的性质关联的是 A．春天，樱花漂在水面上——水的表面张力大 B．夏天，荷叶上的露珠呈珠状滚动——水的比热容较大 C．秋天，莲藕在水下生长——水有极强的溶解能力 D．冬天，冰浮在河面上——水的反常膨胀 ▌题型02 水的组成实验 1．水的电解实验 实验装置 实验现象 （1）电极上均有 产生；(2) a、b两试管中气体体积比约为 。 气体验证 （1）a中气体点燃火焰呈 （若气体量少，可能有 ），证明是氢气； （2）b中气体能使 复燃，证明是氧气。 水在直流电的作用下，发生了 ，生成了 。 反应文字表达式： 符号表达式为 实验结论 从上面的实验和发生的化学反应可以说明，水是由 组成的。 误差分析 实验中氢气与氧气的体积比往往大于2∶1。 主要原因：① ；② 。 易错提示 ①做水的电解实验时，要在水中加入少量 或 溶液，其目的是 。 ②所用电源为 ，若用交流电会有 危险。电解过程中， 转化为 。 2．氢气燃烧 物理性质 氢气是无色、无味的气体， 于水， 比空气的 。（ 、 ） （证明氢气密度比空气小的方法：用氢气吹肥皂泡，若肥皂泡上升，则密度比空气小） 化学性质 可燃性 实验操作 实验现象 安静的燃烧，产生淡蓝色火焰。烧杯内壁出现小液滴，触摸烧杯外壁感觉烫。 实验分析 氢气具有可燃性，燃烧放热，生成水 反应表达式 文字表达式为：氢气+氧气 水 符号表达式为： H2　+　O2　 H2O 实验结论 水中含有氢元素和氧元素 注意事项 不纯的氢气(混有一定量空气或氧气)遇明火可能会爆炸，氢气的爆炸极限的体积分数为4%～74.2%。 因此点燃前必须 （如图所示操作）。若发出 （此时点燃较危险）； 。 【典例2】（2026·宁夏银川·二模）同学们设计如图所示实验探究水的组成（实验1的水中加入少量氢氧化钠），下列说法不正确的是 A．实验1中加氢氧化钠的目的是增强水的导电性 B．实验2中可观察到产生淡蓝色火焰，烧杯内壁有水雾 C．实验1中a中产生的气体可以使带火星的小木条复燃 D．实验1、2分别通过水的分解和水的合成都证明了水的组成 【变式2-1】利用水的电解和氢气燃烧来探究水的组成，下列说法错误的是 A．图2实验中，管B中产生的气体具有可燃性 B．图2实验的管A中产生的气体是 C．为了增强图2电解器中水的导电性，可以加少量硫酸钠溶液 D．图1实验也可以证明水是由氢、氧元素组成 【变式2-2】关于氢气的燃烧和电解水实验，下列说法正确的是 A．两个实验均可以探究水的组成 B．实验②中a管产生的是氧气 C．实验①中点燃氢气之前不需要检验其纯度 D．实验②中a和b两管上方收集的气体质量比约为 【变式2-3】兴趣小组进行如下实验探究水的组成，下列说法正确的是 A．管a产生的气体能被点燃 B．若管a中产生5mL气体，则管b中产生约10mL气体 C．氢气点燃前不需要验纯 D．两个实验均说明水中含有氢分子和氧分子 ▌题型03 氢气的性质 1. 氢气的物理性质 氢气是无色、无味的气体， 于水， 比空气的 。（ 、 ） （证明氢气密度比空气小的方法：用氢气吹肥皂泡，若肥皂泡上升，则密度比空气小） 2. 氢气的化学性质： 实验操作 实验现象 安静的燃烧，产生淡蓝色火焰。烧杯内壁出现小液滴，触摸烧杯外壁感觉烫。 实验分析 氢气具有可燃性，燃烧放热，生成水 反应表达式 文字表达式为：氢气+氧气 水 符号表达式为： H2　+　O2　 H2O 实验结论 水中含有氢元素和氧元素 注意事项 不纯的氢气(混有一定量空气或氧气)遇明火可能会爆炸，氢气的爆炸极限的体积分数为4%～74.2%。 因此点燃前必须 （如图所示操作）。若发出 （此时点燃较危险）； 。 【典例3】（25-26九年级上·河南安阳·期末）氢气是最理想的能源，可以作为火箭的燃料使用，这是因为氢气 A．有助燃性 B．能还原某些金属氧化物 C．有可燃性 D．有氧化性 【变式3-1】下列物质在空气或氧气中燃烧的现象正确的是 A．红磷在空气中燃烧，放出热量，生成五氧化二磷 B．硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体 C．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体 D．氢气在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体 【变式3-2】科学是以实验为基础的，规范操作能保证实验的科学性与安全性，下列实验操作正确的是 A．点燃酒精灯 B．量取液体 C．加热液体 D．氢气验纯 【变式3-3】下列有关实验现象的描述错误的是 A．红磷在空气中燃烧：产生大量烟雾 B．氢气在空气中燃烧：产生淡蓝色火焰 C．镁条在空气中燃烧：发出耀眼白光 D．硫在氧气中燃烧：产生蓝紫色火焰 ▌题型04 氢气的用途 氢气的用途 1. 氢气密度比空气 ，是最“轻”的气体，可用于填充 等； 2. 氢气具有 ，燃烧时热值高， ，是理想的 ； （补充：氢气具有 ，可用于 。） 【典例4】（25-26九年级上·重庆渝北·阶段检测）下列物质的性质和用途对应关系正确的是 A．氮气无色无味，用于食品包装防腐 B．稀有气体通电能发光，用作霓虹灯 C．氧气具有助燃性，用作火箭燃料 D．氢气沸点低，用于填充气球 【变式4-1】下列物质的用途中错误的是 A．氦气填充气球 B．氢气作燃料 C．食品充氧气防腐 D．液氮冷冻治疗 【变式4-2】下列物质的性质和用途对应关系不正确的是 A．石墨能导电，可用于铅笔芯 B．氢气具有可燃性，可用作高能燃料 C．活性炭有吸附性，可用于净水 D．稀有气体性质稳定，可用作保护气 【变式4-3】物质的性质决定其用途，下列物质的性质与用途对应不正确的是 A．镁燃烧产生耀眼白光，所以可以用于制作照明弹 B．稀有气体通电时能发出不同颜色的光，所以可以用于制作电光源 C．氮气化学性质不活泼，所以可以用于食品保鲜 D．氢气密度比空气小，所以可以用作燃料 ▌题型05 电解水实验 水的电解实验 实验装置 实验现象 （1）电极上均有 产生；(2) a、b两试管中气体体积比约为 。 气体验证 （1）a中气体点燃火焰呈 （若气体量少，可能有 ），证明是氢气； （2）b中气体能使 复燃，证明是氧气。 水在直流电的作用下，发生了 ，生成了 。 反应文字表达式： 符号表达式为 实验结论 从上面的实验和发生的化学反应可以说明，水是由 组成的。 误差分析 实验中氢气与氧气的体积比往往大于2∶1。 主要原因：① ；② 。 易错提示 ①做水的电解实验时，要在水中加入少量 或 溶液，其目的是 。 ②所用电源为 ，若用交流电会有 危险。电解过程中， 转化为 。 【典例5】（25-26八年级下·上海·阶段检测）回答下列问题。 (1)在下图所示的电解水实验过程中发生改变的微粒是___________(填名称)，当其中一个电极产生4mL气体时，另一电极产生的气体体积可能是___________mL。根据实验能推断出水组成的依据是___________。写出电解水的符号表达式___________。 (2)在电解器中装满水，两端分别连接直流电源的正负极，接通电源，实验进行一段时间后，a、b、c三根管中液面由高到低排列顺序为___________。 (3)下列对该实验的相关说法错误的是___________。 A．a中得到的气体点燃可能发生爆炸 B．可以用带火星的木条检验b中的气体 C．该反应中，电能转化为化学能 D．电解水的反应属于化合反应 【变式5-1】某兴趣小组同学设计电解水的创新装置如图所示，水电解器产生的气体经碱石灰(主要成分为氢氧化钠固体和生石灰)干燥后，通入输液袋中，用脉冲点火枪点燃气体，袋内放置氯化钴试纸检验产物(已知：氯化钴试纸遇水蒸气会变为粉色)。下列说法正确的是 A．正、负两极端产生的气体质量比为1：2 B．点燃输液袋内混合气体后，可观察到氯化钴试纸变为粉色 C．通过实验探究可知，水是由氢气和氧气组成 D．该实验中只涉及一种基本反应类型 【变式5-2】根据图示实验，回答下列问题。 (1)实验前同学们向水中加少量氢氧化钠溶液的目的是______。能用蔗糖溶液替换吗_____？(填能或不能)。 (2)电解时观察到的现象有：两个电极上都有气泡产生，切断电源打开活塞a用带火星的木条置于玻璃管尖嘴口观察到的现象是________。 (3)反应结束后，若a管收集到5ml气体，则理论上b管收集到的气体体积为_________ml。 (4)电解水的文字表达式为___________。属于___________反应(填基本反应类型)。电解水中发生改变的粒子是___________(填名称)，这个实验说明了水是由___________组成，水电解过程___________能量(填“释放”或“吸收”)。 (5)点燃氢气并检验燃烧产物的方法也能验证水的组成，装置如图所示实验点燃氢气前，需______，氢气燃烧产生_________火焰，说明氢气有___________性(填一种化学性质)，烧杯壁上出现___________，证明了水的组成。 (6)北京冬奥会“飞扬”火炬使用液态氢气作为燃料，体现了绿色奥运理念。氢气作为绿色燃料的优点是___________。 (7)关于氢气液化的过程说法正确的是___________(填序号)。 a.氢分子的体积变小  b.氢分子间的间隔变小  c.氢分子的数目变少 【变式5-3】2023年9月21日，天宫课堂第四课在中国空间站开讲，神舟十六号三位航天员为全国广大青少年演示了四个实验。同学们观察到蜡烛燃烧的球形火焰，结合宇航员在空间站驻留6个月的正常生活需求。项目式学习小组设计实验探究了宇航员的呼吸供给系统。 任务一：推测可供宇航员呼吸的气体 【信息检索】 a.人体得不到充足的氧气，大脑就会发生不可逆的损害，发生脑死亡。 b.人体吸入纯净的氧气超过24小时，会发生肺型氧中毒，最后呼吸衰竭。 【信息分析】 (1)在空间站中，下列气体最适合宇航员呼吸的是______，请说明你的选择理由______。 A．氧气    B．氮气 C． 空气（主要成分是氧气和氮气）    D．二氧化碳 任务二：宇航员呼吸所需氧气的获得途径 【设计途径】 途径一：从地球直接携带氧气。 途径二：在空间站分离液态空气制取氧气。 途径三：在空间站加热高锰酸钾制取氧气。 【讨论交流】 (2)同学们讨论后认为，上述途径均不是最佳方案，请你选择其中一种途径分析其不是最佳方案的原因__________________。 (3)任务三：了解科学家设计的宇航员供氧气方案 【查阅资料】空间站的氧气通常是通过电解水的方式获得的。 【原理分析】从元素守恒的角度分析电解水可获得氧气的原理是____________________。 【进行实验】在实验室探究电解水获得氧气的过程 实验步骤 实验现象及化学方程式 实验结论 步骤一：关闭电源，按如图所示连接仪器。 实验现象：无明显现象 未接通电源时，无气体产生 步骤二：接通电源。 实验现象：电极上有气泡冒出。两管中液面下降。 给水通电后，有气体产生 步骤三：检验两管中产生的气体 a管：打开活塞后，用燃着的木条靠近管口。 b管：打开活塞后，用带火星木条靠近管口。 管的化学方程式：________________ 管的实验现象：__________ 给水通电后，有氢气和氧气产生 【交流讨论】 (4)电解水获得的氢气在空间站的处理方法是__________________________。 (5)从微观角度分析电解水的过程___________________________________。 ▌题型06 过滤操作要点 过滤 1.定义：把不溶性的固体与液体分开的一种方法叫过滤。 2.过滤器的准备（如图）：用 使滤纸和漏斗壁之间不要 。 3.操作 【典例6】（2026·山西晋城·二模）粗盐的初步提纯包含溶解、过滤、蒸发等操作。下图是过滤实验装置，有关操作要点表述错误的是 A．滤纸紧贴漏斗内壁 B．滤纸边缘低于漏斗边缘 C．液面不能高于滤纸边缘 D．玻璃棒紧靠一层滤纸一边 【变式6-1】下列生产、生活情景与过滤原理不相似的是 A．工地上利用铁丝网分离粗细不同的沙子 B．高压锅炖骨头汤速度更快 C．吃火锅用漏勺捞取食物 D．做豆腐时用纱布分离豆浆和豆渣 【变式6-2】过滤是化学实验中的基本操作之一，该操作没有用到仪器中的 A． B． C． D． 【变式6-3】过滤，是初中化学实验的重要实验操作，滤纸折叠过程中，不应该出现的情况是 A． B． C． D． ▌题型07 活性炭吸附 吸附：常用的吸附剂 （有 的结构，具有 ）； 除去水中的难溶性杂质、吸附 等可溶性杂质。 （市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附、过滤水中的杂质的） 【典例13】（25-26九年级上·山东临沂·期末）自来水厂净化水的过程中能除去色素和异味的操作是 A．静置沉淀 B．过滤 C．吸附 D．消毒 【变式13-1】下列含碳物质中，吸附性最强的是 A．活性炭 B．炭黑 C．金刚石 D．焦炭 【变式13-2】）雄安新区“无废城市”建设中，采用超滤膜+活性炭工艺处理再生水，其中活性炭的主要作用是 A．除去水中的不溶性杂质 B．吸附水中的异味和一些可溶性杂质 C．降低水的硬度 D．杀灭水中的细菌、病毒 【变式13-3】有人将“玉衡”解释为仪器，使用仪器是科技和智慧的象征，下列操作中错误的是 A．检查装置气密性 B．倾倒液体 C．活性炭脱色 D．过滤 ▌题型08 蒸馏 蒸馏：利用 将液体分离的方法； 。得到的水是纯净物。 沸石（碎瓷片）的作用： ；冷凝管中水下进上出： ；弃去最先得到的蒸馏水： 装置 。 【典例13】（18-19九年级上·江苏南京·期中）海水淡化是解决淡水资源不足的重要方法。下列方法中，可以使海水变为淡水的是 A．滤纸过滤 B．吸附 C．沉降 D．蒸馏 【变式13-1】下列净水方法与如图原理相似的是 A．沉降 B．过滤 C．蒸馏 D．吸附 【变式13-2】化学小组同学制作的野外生存简易净水器如图所示，下列说法错误的 A．小石块使塑料膜形成倾斜面，利于水的收集 B．该净水过程利用了蒸馏的原理 C．该净水过程中用到了吸附操作 D．该装置也能够对海水进行净化 【变式13-3】甲、乙两组同学设计“自制海水淡化器”的作品如图所示，下列说法不正确的是 A．海水经过净化后得到纯净水 B．甲组的设计中，硬币将保鲜膜下压，有利于汇聚冷凝水收集于碗中 C．乙组的设计不是密封装置，会导致水蒸气散发损失 D．甲、乙组净化方案均使用了蒸馏原理 ▌题型09 净化水常用方法比较 1.沉淀 明矾常用作 。它能在水中生成凝胶状的物质，该物质具有很强的 ，能使悬浮在水中的微小颗粒状杂质被吸附凝聚，然后在沉淀池中沉降分离。 2.过滤 把 与 分开的一种方法叫过滤。 3.吸附 常用的吸附剂 （有 的结构，具有 ）； 除去水中的难溶性杂质、吸附 等可溶性杂质。 （市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附、过滤水中的杂质的） 4.蒸馏 利用 将液体分离的方法； 。得到的水是纯净物。 5.用离子交换树脂净水 离子交换树脂是一种人工合成的多孔性新型高分子材料，能够与水中的阴阳离子交换，起到净化水的作用。利用离子交换树脂还可以获得去离子水。离子交换法常用于处理硬水和海水。 【典例9】（2026·广东清远·二模）广东·西江流域水质保护与净水技术 西江是珠江水系的主流，是珠三角地区重要的饮用水水源地。近年来，广东省持续推进西江流域水环境保护工作，水质优良率逐年提升。 家庭常用的净水方法包括静置沉淀、过滤、吸附等。活性炭是常用的吸附材料，能有效去除水中的色素和异味，但不能降低水的硬度。工业上，可利用离子交换树脂或反渗透膜等技术将硬水转化为软水。 (1)静置沉淀可以除去水中的________(填“可溶性”或“不溶性”)杂质。 (2)活性炭能去除水中的色素和异味，是利用了活性炭的________性。 (3)硬水中含有较多的______(填离子符号)和。家庭生活中常用________的方法降低水的硬度。 (4)写出“离子交换树脂”在净水中的一个具体作用：______________________。 (5)请写出一条保护西江水资源的具体措施：____________________。 【变式9-1】下列有关净水方法的叙述正确的是 A．蒸馏得到的水是纯水 B．明矾净水的作用是杀菌消毒 C．过滤能除掉水中所有杂质 D．吸附的方法能降低水的硬度 【变式9-2】对于水的净化，下列说法不正确的是 A．沉淀、过滤是常用的净水方法 B．过滤后的水是纯净水 C．吸附可以除去水中的颜色 D．煮沸可以杀菌 【变式9-3】学习小组以“海水淡化器”为主题开展跨学科实践活动，图1是实验室模拟蒸馏法淡化海水的实验，甲、乙两组同学设计的作品如图2所示，高分子膜分离技术装置图如图3所示。请回答下列问题： 任务一：自制海水淡化器 (1)图1实验中为使水蒸气冷凝效果更好，可______（“增加”或“减少”）玻璃导管长度。 (2)关于甲、乙两组同学设计的作品，下列说法正确是_____（填字母）。 A．两个作品的设计都利用了蒸馏的原理 B．甲组的设计中，硬币将保鲜膜下压，有利于汇聚冷凝水 C．乙组的设计不是密封装置，会导致水蒸气散发损失 任务二：了解高分子膜分离技术 图3中右侧为海水，左侧为经过一段时间后由右侧经高分子膜渗透得到的淡水。 (3)图3中加压的作用是______。 (4)海水中体积较大的盐的离子和其他分子_____（填“能”或“不能”）通过淡化膜。对淡化膜右侧的海水加压后，海水中溶质的质量分数会_____（填“增大”或“减少”）。 ▌题型10 硬水和软水 1.硬水定义：硬水是 的水；软水是 的水。 2.鉴别方法：加入等量的肥皂水， 的是硬水， 的是软水。 3.硬水软化的方法：实验室—— ；生活中—— ；离子交换膜法，。 4.长期使用硬水的坏处：影响洗涤剂的使用效率；长期饮用硬水对身体健康不利；一些工业生产也不能使用硬水，如锅炉容易结成水垢，浪费燃料，还易使管道变形甚至引起锅炉爆炸。 【典例10】（2026·河南平顶山·三模）每年的3月22 日是世界水日。下列关于水的说法正确的是 A．冰水共存物是混合物 B．水电解生成氢气和氧气的体积比是1：2 C．净化水程度最高的操作是过滤 D．硬水是含有较多可溶性钙、镁化合物的水 【变式10-1】下列关于水的净化的说法正确的是 A．加入明矾可以起到杀菌消毒作用 B．煮沸自来水可以降低水的硬度 C．经自来水厂净化后的水是纯净物 D．通过沉淀和过滤可以除去可溶性杂质 【变式10-2】家里烧水容易产生水垢，区分生活中硬水、软水最简单的方法是 A．观察水体颜色深浅 B．闻水中有无异味 C．加入肥皂水振荡观察泡沫 D．加热煮沸看水垢多少 【变式10-3】下列关于水的说法正确的是 A．硬水是指含较少可溶性钙镁化合物的水 B．用硬水洗衣服不会浪费肥皂 C．对水净化程度最高的方法是蒸馏 D．长期喝纯净水有利于身体健康 ▌题型11 简易净水器 简易净水器：可利用小卵石、石英砂进行 ，利用活性炭吸附除去水中的 ，对水进行净化。 【典例11】（25-26八年级上·山东德州·期末）兴趣小组的同学开展了自制简易净水器的跨学科实践活动。 【作品展示】 (1)其中小卵石、石英砂可除去水中的泥沙等难溶杂质，与实验室中_________操作作用相同。 【实验探究】 小明同学利用如下图1所示装置对浑浊的河水（已经静置）进行过滤。 (2)图1中还缺少的仪器是__________，图1中，还存在的错误是__________ (3)若经过滤后，所得液体仍浑浊，其原因可能是__________(填序号，多选) A．滤纸与漏斗内壁间留有气泡 B．漏斗内液面高于滤纸边缘 C．滤纸存在一定破损 (4)人类从未停止对水的探究，实验小组同学按如图2装置探究水的组成。试管a中产生气体为__________，b中产生的气体为__________，a、b中体积比约为__________。 (5)通过该实验可以得出水是由__________组成的。 【变式11-1】兴趣小组的同学开展了自制简易净水器的跨学科实践活动。 【任务一：生活调查】生活中直饮水机，处理步骤如下图所示： (1)步骤①中PP棉可以除去水中的泥沙等大颗粒杂质，与实验室常用的________操作相同； 步骤②中用________吸附色素和异味，该过程属于________（填物理或化学）变化。 【任务二：原理探究】小明同学利用如下图1所示装置对浑浊的河水（已经静置）进行过滤。 请回答相关问题： (2)图1中还缺少的仪器是________，其作用是________。图1中，除了上述错误外，还有的错误是________，该过程属于________（填“物理”或“化学”）变化。 (3)制作过滤器的过程如图2所示，其正确操作顺序为________（填序号）。 (4)过滤后的滤液仍然浑浊，可能的原因是________、________。 【任务三：设计并制作简易净水器】 (5)结合图示分析，下列说法不合理的是________（填序号，下同）。 A．要选择安全环保的材料制作外壳 B．小卵石和石英砂主要除去可溶性杂质 C．用活性炭净水是因为其具有疏松结构 D．颠倒蓬松棉、活性炭、石英砂、小卵石的顺序不影响净水效果 【任务四：展示并评价作品】 (6)结合图示分析，下列评价不合理的是________。 A．得到的净化水是蒸馏水 B．制作材料廉价易得 C．制作简单，操作简便 D．作品设计简洁美观 【变式11-2】兴趣小组的同学开展了自制简易净水器的跨学科实践活动。 【作品展示】 (1)其中小卵石、石英砂可除去水中的泥沙等难溶杂质，与实验室中________操作作用相同。 【原理探究】小明同学利用如下图1所示装置对浑浊的河水（已经静置）进行过滤。 (2)图1中还缺少的仪器是________，图1中，除缺少仪器外，图示装置还有一处错误是________。 (3)搭建过滤装置，用烧杯（如图2）承接滤液，漏斗下端应位于该烧杯________（选填“a”、“b”或“c”）处附近，过滤引流时，玻璃棒紧靠漏斗（如图3）内三层滤纸的________（选填“x”、”y”或“z”）处附近。 (4)若经过滤后，所得液体仍浑浊，其原因可能是________。 A．滤纸与漏斗内壁间留有气泡 B．漏斗下端未紧靠烧杯内壁 C．漏斗内液面高于滤纸边缘 D．滤纸面积太小 【变式11-3】饮用水安全与人们的健康息息相关。某实验小组开展了自制净水器的项目式学习活动。 【任务一】调查取样 (1)该小组收集学校附近浑浊的河水，经调查，其中含有多种杂质。过滤操作可以除去河水中的________________（填“可溶性杂质”或“不溶性杂质”）。 【任务二】自制净水器 (2)该小组用塑料瓶和软管自制净水装置（如图1），其中填充物——活性炭的主要作用是________（填“沉降”或“吸附”）。活性炭的主要成分是碳单质，请再写出一种碳单质的名称：________。 【任务三】评价改进 (3)有同学提出，应使河水从瓶底自下而上缓慢通过净水器（如图2）。这样设计的理由是________。 (4)经检测，净化过的水中仍含有较多可溶性钙、镁化合物，要得到净化程度较高的水，可采取的操作是________。 ▌题型12 自来水厂净水过程 自来水厂净水过程： 【典例12】（2026·吉林·模拟预测）小刚收集到一瓶浑浊的河水，他要模拟自来水厂的净水过程，最终制成蒸馏水。其实验过程如下所示。请回答以下问题： (1)操作①的名称是_______。 (2)在净水过程中用到活性炭的_______(填性质)。 (3)上述操作中，可以降低水的硬度的操作是_______(填“①”、“②”或“③”)。 【变式12-1】自来水厂净水过程的主要操作流程如图： (1)操作X可除去难溶性的泥沙杂质，操作X的名称是_____，该操作速度过慢可能的原因是_____(写出2种)。 (2)在净水过程中，氯气的作用是_____。常用絮凝剂的名称是_____。 A．明矾           B．氯化铁          C．氯化钙       D．高锰酸钾 (3)X中使用的是石英砂，该材料类似于实验室中使用的______(填实验用品名称)。 (4)将沉淀池置于操作X之前的原因有_____。 A．可以加快过滤速度 B．延长过滤材料的寿命 C．使得过滤后的水变成纯净物 D．除去其中的可溶性杂质 (5)要获得蒸馏水可采取如图_____(填字母)装置，其包含的净水原理是_____。 【变式12-2】人类对水的污染超过了水的自净能力，因此需要人工净水，下图为自来水生产的流程图。 (1)从物质分类看，天然水属于________（填“纯净物”或“混合物”）。 (2)在沉淀池中常加入的絮凝剂是________。 (3)在自来水常含有余氯，这是因为生产过程中需要通氯气用于________。 (4)下图为校园中直饮水机的净水流程图，同学们发现自来水生产过程中先将天然水过滤，之后再进行吸附操作。而直饮水机中先使用活性炭吸附，再经过超滤膜。试分析两者净水顺序不同的原因。 【变式12-3】水是生命之源。人类的日常生活和工、农业生产都离不开水。长沙市某九年级化学兴趣小组从湘江收集了一瓶浑浊的河水，在实验室里模仿自来水厂的净水过程，其流程如下： 请回答下列问题： (1)操作②中需用到玻璃棒，其作用是________。 (2)物质X的名称是________。 (3)下列有关净水操作步骤的说法正确的是________（填字母）。 A．步骤①中常用明矾作混凝剂 B．步骤③可以将硬水转化为软水 C．经过步骤④得到的水是纯净物 D．所有操作都只发生了物理变化 ▌题型13 水资源的综合利用 1．水资源状况 （1）我国不同时期的年用水总量呈现较明显的增加趋势，对于水资源总的需求量越来越大。农业用水比例有明显 ，进入21世纪后基本稳定；工业用水比例则不断 ，近些年保持稳定且有下降趋势，反映了工业结构调整和用水效率的提高；生活用水比例持续增加反映了人民生活水平的日益提高。 （2）相对于丰富的海水资源，世界上的淡水资源一直处于紧缺状态，淡水仅占地球水量的约2.5%。我国水资源的状况分布不均，人均量少，人均水资源占有量仅为世界人均水平的四分之一；有超过一半的地区处于严重缺水状态。 2.保护水资源 运用化学方法，不仅可以提高水资源综合利用价值，还能够检测水资源受污染的程度并将其加以净化，实现水资源的重新利用。每个公民都应该树立保护水资源的意识，养成节约用水、合理用水、防止水污染的良好习惯。 【典例13】（25-26九年级上·全国·课后作业）（25-26九年级上·陕西咸阳·期末）“上善若水，水善利万物而不争。”下列关于水的说法不正确的是 A．水在自然界中以固态、液态、气态形式存在 B．水对调节地球温度起到了重要的作用 C．水能溶解很多物质，在生物体内起着运送营养物质的作用 D．水在自然界中不断循环，没有资源危机 【变式13-1】保护水资源，云南在行动。下列做法错误的是 A．工厂污水经过污水处理厂处理后再排放 B．农业灌溉方式改漫灌为滴灌 C．净水时用明矾脱色除臭 D．推广雨污分离，加强雨水再利用 【变式13-2】2026年“中国水周”的主题为“国家水网世纪画卷”。国家水网建设贯彻节水优先、绿色发展理念。下列做法不提倡的是 A．使用节水器具 B．淘米水直接倒掉 C．水管跑冒滴漏及时维修 D．生活污水处理达标后排放 【变式13-3】2026年全国城市节约用水宣传周以“深入推进城市节水，助力城市内涵式发展”为主题，下列做法符合节水理念的是 A．洗菜时用不间断的自来水冲洗 B．洗完手后及时关闭水龙头 C．园林灌溉全部采用大水漫灌 D．工业废水直接排放，不重复利用 ▌题型14 和水相关的综合应用题 涉及到水的组成、水的净化、水资源的综合利用等知识，需综合应用。 【典例14】（25-26八年级上·山东威海·期中）多角度认识物质，能帮助我们更全面了解物质世界。以我们常见的水为例，回答下列问题： (1)认识水的组成和结构 从宏观上看，水是由__________组成的，证明水组成的事实是__________；从微观上看，水是由__________构成的，下列属于表示水的微观构成的模型是__________（填编号）。 (2)认识水的性质和变化 下列是有关水的性质、变化和用途的描述：a.通常为无色、无味的液体；b.水被加热可以变成水蒸气；c.没有水，人和动物就无法生存；d.水是常用的灭火剂；e.在通电条件下，水能分解生成氧气和氢气；f.氢气在氧气中燃烧生成水；g.水可与氧化钙（CaO）反应生成氢氧化钙。 根据上文描述中水的化学性质，写出发生的化学变化的文字表达式__________。 (3)认识水分子的变化 小明设计了图1、图2两个实验。请回答下列有关问题： ①从微观角度分析，图1实验中发生的变化是__________；图2实验中发生的变化是__________。 ②图2实验中，一段时间后b试管中得到的物质是__________（填化学式），检验该物质的方法是__________。 (4)认识天然水的净化 天然水中往往含有杂质，须经净化处理后才能饮用，小华同学设计了图3、图4两种净化天然水的装置。请回答下列问题： 我们学过的混合物分离的方法有“过滤、蒸发、蒸馏、吸附”等。图3的净化装置中小卵石和石英砂应用的混合物分离的方法是：__________，在实验室中，进行该操作所需要的玻璃仪器有__________；活性炭的作用是__________。 【变式14-1】水是生命之源，是“永远值得探究的物质”。 (1)认识水的蒸发：下图反映烧杯内的水在不同温度下蒸发时发生变化的微观示意图，请将50℃时相同空间内对应的微观示意图补充完整(图中“”表示氢原子，“”表示氧原子)。 (2)初探水的组成：电解水装置中，同电源负极相连的电极上产生的气体是，由此得出关于水的组成的推论是______________________________。 (3)了解水的净化：小明同学观察到学校、车站等公共场所安装有直饮水机，他了解到直饮水机是将自来水净化为可直接饮用的水，其净水原理如图所示。图中步骤③的目的是_______________________。 (4)爱护水资源：保护水资源是全社会的共同责任，下列说法错误的是__________。 A．为减少水体污染，要合理使用农药、化肥 B．厨房废水滤去固体后可直接排入九曲河 C．升级生产工艺，提高用水效率 D．在河流、湖泊中过量投放鱼苗有助于改善水质 【变式14-2】水是生命之源，人类从未停止过对水的研究和利用。 (1)水的合成： 在密闭容器中将和的混合气体点燃，反应前后一定不发生改变的是________（填序号）。 ①原子的种类  ②原子的数目  ③分子种类  ④分子的数目  ⑤物质的总质量  ⑥元素的种类 (2)水的分解： ①下列图标与水的电解及产物检验无关的是________（填字母）。 A． 护目镜   B． 明火   C．用电    D．排风 ②图甲，电解一段时间后，负极产生的气体是________________（填物质名称）。 ③图乙是电解水的微观示意图，正确的排列顺序为________________（填序号）。 (3)水的净化： 某实验小组取浑浊的河水，模拟自来水厂的净水过程，最终得到蒸馏水。过程如下图所示。 ①明矾的作用是_________________________________________________。 ②操作①、操作②和操作③中，单一净化程度最高的是________________（填操作名称）。 ③写出一条节约用水的措施_______________________________________________。 【变式14-3】小明的家住在上海黄浦江畔。他发现烧完水之后的烧水壶顶部常常有无色小液滴存在：且家中的烧水壶内壁结有一层厚厚的、坚硬的“水垢”。妈妈告诉他，这是因为上海的水“比较硬”。为了喝上更放心的水，小明家最近安装了一台家用净水器。小明查阅资料了解到，上海市的饮用水水源主要来自黄浦江、长江和青草沙水库等，原水经过自来水厂复杂的净化处理后进入千家万户。他决定用所学的化学知识，对这一系列现象进行探究。 1．（1）烧完水之后的烧水壶顶部的无色小液滴是____（填混合物或纯净物） （2）小明妈妈所说的水“比较硬”，在化学上通常是指水中含有较多__。 A．色素或异味                                    B．泥沙等不溶性杂质 C．细菌、病毒等微生物                            D．可溶性含钙、镁元素的物质 2．小明同学收集到一瓶浑浊的河水，经过以下净水过程，最终制成蒸馏水，实验过程如图一所示。 （1）图一中，加入的A物质是絮凝剂，该物质的名称是____。 （2）图一中操作①②③对应图二中的装置分别是____（填序号），其中操作①用到的玻璃仪器有_______，该过程发生的是____变化（填“物理”或“化学”）。 （3）[不定项]若经过操作①后，所得液体C中仍有浑浊，其原因可能是____（填序号）。 A．滤纸有破损                                     B．漏斗下端未靠在烧杯内壁 C．漏斗内液面高于滤纸的边缘 （4）[多选]下列净水方法中，生产自来水使用的方法有____（填序号） A．沉淀        B．过滤        C．煮沸        D．蒸馏     E.吸附 3．某家用净水器的结构示意图如图所示。 （1）活性炭能除去水中的异味，是因为活性炭具有良好的____性。 （2）水中的细菌、病毒等微生物被超滤膜除去，则细菌、病毒等微生物的粒径____（填“大于”或“小于”）超滤膜的孔径。 4．生活和生产中的污水处理后方可排放。某污水处理厂用聚合氯化铁处理污水中的悬浮物质和还原性物质，其结果如图所示。 由图中数据得出污水中投放聚合氯化铁（以Fe/（）计算）的最佳范围约为_____。 5．验证水的组成 小明和兴趣小组同学一起利用如图所示进行电解水实验。 （1）用带有火星的木条可以检验__（填“a”或“b”）管中的气体，与其试管相连的是电源的____（填“正极”或“负极”）。 （2）电解水的化学表达式为_________。从微观角度分析该化学变化中发生变化的微观粒子是____，没有变化的微观粒子是____。 （3）以上实验可以证明水的组成。若要验证水的元素组成；还可以进行的实验方案有很多，请你写出一种，操作是____________，现象是_____________。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第四节 水的组成和净化（题型突破·举一反三） 题型01 水的构成及物理性质 题型02 水的组成实验 题型03 氢气的性质 题型04 氢气的用途 题型05 电解水实验 题型06 过滤操作要点 题型07 活性炭吸附 题型08 蒸馏 题型09 净化水常用方法比较 题型10 硬水和软水 题型11 简易净水器 题型12 自来水厂净水过程 题型13 水资源的综合利用 题型14 和水相关的综合应用题 ▌题型01 水的构成及物理性质 1. 水的构成 水由水分子构成； 水分子由氢原子和氧原子构成； 每个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。 2．水的物理性质 101kpa条件下，水的凝固点是0℃，沸点是100℃，4℃时密度最大1g/cm3，固态水（冰）的密度比液态水的密度小，可以浮在水面上；气态水无色无味。不同状态的水在一定条件下可以互相转化。 【典例1】（25-26八年级·上海·寒假作业）下列关于水的物理性质的叙述中，错误的是 A．常温常压下，水是无色透明的液体 B．水结冰时，体积变大 C．在0℃时，水的密度最大 D．在101.3千帕时，水的沸点是100℃ 【答案】C 【详解】A.常温下水是无色透明的液体，故A正确； B.水结冰时体积变大，故B正确； C.水的密度4℃时最大，故C错误； D.在101.3千帕时，水的沸点是100 ℃，故D正确。 故选：C。 【变式1-1】下列关于水的性质描述错误的是 A．水在0℃度时密度最大 B．在一个标准大气压，水的沸点是100℃ C．水的比热容大 D．水的表面张力大 【答案】A 【详解】A、水的密度在4℃时最大，约为1 g/cm³。当温度降到0℃时，水结冰，冰的密度变小（约0.92 g/cm³），所以冰能浮在水面上。错误。 B、在标准大气压（1个大气压）下，水的沸点是100℃。这是初中化学中默认的条件，正确。 C、比热容是指物质升高1℃所需的热量。水的比热容为4.184 J/（g·℃），比大多数物质大，这意味着水能吸收或释放较多热量而温度变化小。正确。 D、表面张力是液体表面分子间相互吸引的力。水分子间有较强的氢键作用，导致表面张力大，表现为水滴呈球形、昆虫能浮在水面等。正确。 故选A。 【变式1-2】下列关于水的说法，正确的是 A．水是由氢气和氧气组成的 B．水是由氢原子和氧原子构成的 C．水是由水分子构成的 D．水是由两个氢原子和一个氧原子构成的 【答案】C 【详解】A、水是由氢元素和氧元素组成的，氢气和氧气组成的是混合气体，不是水， 错误； B、水是由水分子构成，水分子是由氢原子和氧原子构成的，错误； C、物质由微观粒子聚集而成，水是由水分子构成的，正确； D、水是由水分子构成的，一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的， 错误。 故选C。 【变式1-3】苏州河上出现的现象与水的性质关联的是 A．春天，樱花漂在水面上——水的表面张力大 B．夏天，荷叶上的露珠呈珠状滚动——水的比热容较大 C．秋天，莲藕在水下生长——水有极强的溶解能力 D．冬天，冰浮在河面上——水的反常膨胀 【答案】D 【详解】A. 樱花漂在水面是因为樱花密度小于水，与水的表面张力无关，错误。 B. 荷叶上露珠呈珠状是水的表面张力作用，与比热容无关，错误。 C. 莲藕在水下生长依赖其自身通气结构及水中溶解的少量氧气，并非水有极强溶解能力，错误。 D. 水存在反常膨胀特性，结冰后密度小于水，因此冰浮在河面上，正确。 ▌题型02 水的组成实验 1．水的电解实验 实验装置 实验现象 （1）电极上均有气泡产生；(2) a、b两试管中气体体积比约为2:1。 气体验证 （1）a中气体点燃火焰呈蓝色（若气体量少，可能有爆鸣声），证明是氢气； （2）b中气体能使带火星的木条复燃，证明是氧气。 水在直流电的作用下，发生了分解反应，生成了氢气和氧气。 反应文字表达式： 符号表达式为 实验结论 从上面的实验和发生的化学反应可以说明，水是由氢元素和氧元素组成的。 误差分析 实验中氢气与氧气的体积比往往大于2∶1。 主要原因：①氧气的溶解性大于氢气；②氧气与电极反应而消耗。 易错提示 ①做水的电解实验时，要在水中加入少量H2SO4或NaOH溶液，其目的是增强水的导电性，提高化学反应速率。 ②所用电源为直流电源，若用交流电会有爆炸危险。电解过程中，电能转化为化学能。 2．氢气燃烧 物理性质 氢气是无色、无味的气体，难溶于水，密度比空气的小。（排水法、向下排空气法收集） （证明氢气密度比空气小的方法：用氢气吹肥皂泡，若肥皂泡上升，则密度比空气小） 化学性质 可燃性 实验操作 实验现象 安静的燃烧，产生淡蓝色火焰。烧杯内壁出现小液滴，触摸烧杯外壁感觉烫。 实验分析 氢气具有可燃性，燃烧放热，生成水 反应表达式 文字表达式为：氢气+氧气 水 符号表达式为： H2　+　O2　 H2O 实验结论 水中含有氢元素和氧元素 注意事项 不纯的氢气(混有一定量空气或氧气)遇明火可能会爆炸，氢气的爆炸极限的体积分数为4%～74.2%。 因此点燃前必须验纯（如图所示操作）。若发出尖锐的爆鸣声表明氢气不纯（此时点燃较危险）；声音很小则表明氢气较纯。 【典例2】（2026·宁夏银川·二模）同学们设计如图所示实验探究水的组成（实验1的水中加入少量氢氧化钠），下列说法不正确的是 A．实验1中加氢氧化钠的目的是增强水的导电性 B．实验2中可观察到产生淡蓝色火焰，烧杯内壁有水雾 C．实验1中a中产生的气体可以使带火星的小木条复燃 D．实验1、2分别通过水的分解和水的合成都证明了水的组成 【答案】C 【详解】A.纯水导电性极弱，氢氧化钠在水中可解离出自由移动的离子，加入氢氧化钠的目的就是增强水的导电性，说法正确。 B.实验2是氢气燃烧，氢气燃烧产生淡蓝色火焰，反应为，生成的水遇冷会在干燥烧杯内壁形成水雾，说法正确。 C.a管连接电源负极，产生的气体是氢气，氢气具有可燃性，没有助燃性，不能使带火星的小木条复燃（能使带火星木条复燃的是连接正极的b管中的氧气），说法错误。 D.实验1水的分解反应、实验2氢气的燃烧，都能根据化学反应前后元素种类不变，证明水由氢、氧元素组成，说法正确。 【变式2-1】利用水的电解和氢气燃烧来探究水的组成，下列说法错误的是 A．图2实验中，管B中产生的气体具有可燃性 B．图2实验的管A中产生的气体是 C．为了增强图2电解器中水的导电性，可以加少量硫酸钠溶液 D．图1实验也可以证明水是由氢、氧元素组成 【答案】A 【详解】A.电解水生成和的体积比为，B管气体为，有助燃性，无可燃性，故A说法错误。 B.图2中体积更大的A管气体为，故B说法正确。 C.纯水导电性弱，加入硫酸钠可解离出自由移动的离子，能增强水的导电性，C说法正确。 D.图1为氢气燃烧反应：，根据质量守恒定律，反应前后元素种类不变，反应物含氢、氧元素，可证明水由氢、氧元素组成，D说法正确。 【变式2-2】关于氢气的燃烧和电解水实验，下列说法正确的是 A．两个实验均可以探究水的组成 B．实验②中a管产生的是氧气 C．实验①中点燃氢气之前不需要检验其纯度 D．实验②中a和b两管上方收集的气体质量比约为 【答案】A 【详解】A.氢气和氧气反应只生成水，电解水只生成氢气和氧气，根据质量守恒定律，反应前后元素种类不变，两个实验都可证明水由氢、氧元素组成，可探究水的组成，正确； B.电解水遵循“正氧负氢、氢二氧一（体积比）”的规律，a管气体体积更大，产生的是氢气，错误； C.氢气是可燃性气体，混有空气时点燃可能发生爆炸，因此点燃氢气前必须检验纯度，错误； D.a管的氢气和b管的氧气体积比约为，根据电解水反应的质量关系，二者质量比为，错误。 【变式2-3】兴趣小组进行如下实验探究水的组成，下列说法正确的是 A．管a产生的气体能被点燃 B．若管a中产生5mL气体，则管b中产生约10mL气体 C．氢气点燃前不需要验纯 D．两个实验均说明水中含有氢分子和氧分子 【答案】B 【详解】A. 在电解水实验中，“正氧负氢，氢二氧一”，管a与正极相连，产生的是氧气，管b与负极相连，产生的是氢气，氧气不能被点燃，错误； B. 由A的分析可知，管a中生成的气体是氧气，管b中生成的气体是氢气，生成氢气和氧气的体积比约为2:1，故若管a中产生5mL气体，则管b中产生约10mL气体，正确； C. 氢气具有可燃性，混有一定量的空气，遇到明火，容易发生爆炸，故氢气点燃前需要验纯，错误； D. 电解水生成氢气和氧气，氢气和氧气在点燃的条件下反应生成水，氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类不变，两个实验均说明水由氢元素和氧元素组成，而不是水中含有氢分子和氧分子，错误。 ▌题型03 氢气的性质 1. 氢气的物理性质 氢气是无色、无味的气体，难溶于水，密度比空气的小。（排水法、向下排空气法收集） （证明氢气密度比空气小的方法：用氢气吹肥皂泡，若肥皂泡上升，则密度比空气小） 2. 氢气的化学性质：可燃性 实验操作 实验现象 安静的燃烧，产生淡蓝色火焰。烧杯内壁出现小液滴，触摸烧杯外壁感觉烫。 实验分析 氢气具有可燃性，燃烧放热，生成水 反应表达式 文字表达式为：氢气+氧气 水 符号表达式为： H2　+　O2　 H2O 实验结论 水中含有氢元素和氧元素 注意事项 不纯的氢气(混有一定量空气或氧气)遇明火可能会爆炸，氢气的爆炸极限的体积分数为4%～74.2%。 因此点燃前必须验纯（如图所示操作）。若发出尖锐的爆鸣声表明氢气不纯（此时点燃较危险）；声音很小则表明氢气较纯。 【典例3】（25-26九年级上·河南安阳·期末）氢气是最理想的能源，可以作为火箭的燃料使用，这是因为氢气 A．有助燃性 B．能还原某些金属氧化物 C．有可燃性 D．有氧化性 【答案】C 【详解】氢气作为火箭燃料，是因为它具有可燃性，燃烧时能放出大量热，提供动力，故选C。 【变式3-1】下列物质在空气或氧气中燃烧的现象正确的是 A．红磷在空气中燃烧，放出热量，生成五氧化二磷 B．硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体 C．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体 D．氢气在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体 【答案】B 【详解】A.红磷在空气中燃烧，放出热量，生成大量白烟，错误； B.硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体，正确； C.铁丝在空气中发生红热现象，不燃烧，错误； D.氢气在氧气中燃烧，发出蓝色火焰，且不生成能使澄清石灰水变浑浊的气体()，错误。 【变式3-2】科学是以实验为基础的，规范操作能保证实验的科学性与安全性，下列实验操作正确的是 A．点燃酒精灯 B．量取液体 C．加热液体 D．氢气验纯 【答案】D 【详解】A.禁止用燃着的酒精灯引燃另一盏酒精灯，易导致酒精洒出引发火灾，需用火柴点燃酒精灯。 B.量筒读数时视线应与液体凹液面最低处保持水平，俯视读数会使测量值偏大，实际量取的液体体积偏小。 C.加热试管内液体时，液体体积不能超过试管容积的，防止液体沸腾溅出伤人，图中液体体积超出规定要求。 D.氢气验纯的规范操作为：用拇指堵住集满氢气的试管口，管口朝下靠近酒精灯火焰，移开拇指点火，若听到轻微响声说明氢气纯净，图示操作符合要求。 【变式3-3】下列有关实验现象的描述错误的是 A．红磷在空气中燃烧：产生大量烟雾 B．氢气在空气中燃烧：产生淡蓝色火焰 C．镁条在空气中燃烧：发出耀眼白光 D．硫在氧气中燃烧：产生蓝紫色火焰 【答案】A 【详解】A. 红磷在空气中燃烧生成五氧化二磷白色固体，现象为产生大量白烟，“烟”是固体小颗粒，“雾”是液态小液滴，因此描述错误。 B. 正确。 C. 正确。 D. 正确。 ▌题型04 氢气的用途 氢气的用途 1. 氢气密度比空气小，是最“轻”的气体，可用于填充探空气球、飞艇等； 2. 氢气具有可燃性，燃烧时热值高，无污染，是理想的高能燃料； （补充：氢气具有还原性，可用于冶炼金属。） 【典例4】（25-26九年级上·重庆渝北·阶段检测）下列物质的性质和用途对应关系正确的是 A．氮气无色无味，用于食品包装防腐 B．稀有气体通电能发光，用作霓虹灯 C．氧气具有助燃性，用作火箭燃料 D．氢气沸点低，用于填充气球 【答案】B 【详解】A、氮气用于食品包装防腐，是因为氮气化学性质稳定，能隔绝氧气，防止食品氧化变质，而不是因为氮气无色无味。无色无味与食品包装防腐并无直接关联，错误。 B、稀有气体通电能发出不同颜色的光，利用这一性质可将其用作霓虹灯，正确。 C、氧气具有助燃性，但本身不能燃烧，不能用作火箭燃料，火箭燃料一般使用具有可燃性的物质，氧气只是支持燃烧，错误。 D、氢气用于填充气球是因为氢气密度比空气小，而不是因为氢气沸点低，错误。 故选B。 【变式4-1】下列物质的用途中错误的是 A．氦气填充气球 B．氢气作燃料 C．食品充氧气防腐 D．液氮冷冻治疗 【答案】C 【详解】A、 氦气密度远小于空气，且化学性质极不活泼，无安全隐患，可用于填充气球，该用途正确。 B、 氢气具有可燃性，燃烧热值高且产物无污染，可作燃料，该用途正确。 C、氧气化学性质活泼，会与食品发生缓慢氧化导致食品腐败变质，不能用于食品充入防腐，该用途错误。 D、液氮汽化时会吸收大量热量，营造低温环境，可用于冷冻治疗，该用途正确。 故选C。 【变式4-2】下列物质的性质和用途对应关系不正确的是 A．石墨能导电，可用于铅笔芯 B．氢气具有可燃性，可用作高能燃料 C．活性炭有吸附性，可用于净水 D．稀有气体性质稳定，可用作保护气 【答案】A 【详解】A. 石墨用于制作铅笔芯是利用其质软、呈灰黑色，划过物体可留下痕迹的性质，与导电性无关，导电性对应的用途是制作电极等，对应关系错误； B. 氢气具有可燃性，且燃烧热值高、产物仅为水无污染，因此可作高能燃料，对应关系正确； C. 活性炭结构疏松多孔，具有吸附性，可以吸附水中的色素和异味，可用于净水，对应关系正确； D. 稀有气体化学性质稳定，一般不与其他物质发生反应，因此可作保护气，对应关系正确。 【变式4-3】物质的性质决定其用途，下列物质的性质与用途对应不正确的是 A．镁燃烧产生耀眼白光，所以可以用于制作照明弹 B．稀有气体通电时能发出不同颜色的光，所以可以用于制作电光源 C．氮气化学性质不活泼，所以可以用于食品保鲜 D．氢气密度比空气小，所以可以用作燃料 【答案】D 【详解】A、镁燃烧产生耀眼白光，该性质对应制作照明弹的用途，正确。 B、稀有气体通电发不同颜色的光，该性质对应制作电光源的用途，正确。 C、氮气化学性质不活泼，可隔绝氧气防止食品氧化变质，对应食品保鲜的用途，正确。 D、氢气用作燃料是利用其可燃性（能燃烧放热），而非“密度比空气小”（该性质对应的用途可以是填充气球），错误。 故选D。 ▌题型05 电解水实验 水的电解实验 实验装置 实验现象 （1）电极上均有气泡产生；(2) a、b两试管中气体体积比约为2:1。 气体验证 （1）a中气体点燃火焰呈蓝色（若气体量少，可能有爆鸣声），证明是氢气； （2）b中气体能使带火星的木条复燃，证明是氧气。 水在直流电的作用下，发生了分解反应，生成了氢气和氧气。 反应文字表达式： 符号表达式为 实验结论 从上面的实验和发生的化学反应可以说明，水是由氢元素和氧元素组成的。 误差分析 实验中氢气与氧气的体积比往往大于2∶1。 主要原因：①氧气的溶解性大于氢气；②氧气与电极反应而消耗。 易错提示 ①做水的电解实验时，要在水中加入少量H2SO4或NaOH溶液，其目的是增强水的导电性，提高化学反应速率。 ②所用电源为直流电源，若用交流电会有爆炸危险。电解过程中，电能转化为化学能。 【典例5】（25-26八年级下·上海·阶段检测）回答下列问题。 (1)在下图所示的电解水实验过程中发生改变的微粒是___________(填名称)，当其中一个电极产生4mL气体时，另一电极产生的气体体积可能是___________mL。根据实验能推断出水组成的依据是___________。写出电解水的符号表达式___________。 (2)在电解器中装满水，两端分别连接直流电源的正负极，接通电源，实验进行一段时间后，a、b、c三根管中液面由高到低排列顺序为___________。 (3)下列对该实验的相关说法错误的是___________。 A．a中得到的气体点燃可能发生爆炸 B．可以用带火星的木条检验b中的气体 C．该反应中，电能转化为化学能 D．电解水的反应属于化合反应 【答案】(1) 水分子 2或8 化学反应前后元素种类不变，生成物含氢、氧元素，证明水由氢、氧元素组成 (2)c>a>b (3)ABD 【详解】（1）化学变化中分子可分、原子不可分，因此改变的微粒是水分子；电解水正负极气体体积比为，若4mL是正极的氧气，另一极氢气体积为8mL，若4mL是负极的氢气，另一极氧气体积为2mL；水在通电的条件下产生了氢气和氧气，其符号表达式为：，由此可推断水由氢、氧元素组成。 （2）电解水时负极b管产生的氢气体积是正极a管产生的氧气体积的2倍，管内气体越多压强越大，液面越低，水被压入中间c管，因此c管液面最高，a管液面次之，b管液面最低。 （3）A. a管得到氧气，无可燃性，不能被点燃，不会爆炸，说法错误； B. 带火星木条只能检验氧气而b管产生的是氢气，说法错误； C. 电解水将电能转化为化学能储存在生成物中，说法正确； D. 电解水是“一变多”的分解反应，不属于化合反应，说法错误。 【变式5-1】某兴趣小组同学设计电解水的创新装置如图所示，水电解器产生的气体经碱石灰(主要成分为氢氧化钠固体和生石灰)干燥后，通入输液袋中，用脉冲点火枪点燃气体，袋内放置氯化钴试纸检验产物(已知：氯化钴试纸遇水蒸气会变为粉色)。下列说法正确的是 A．正、负两极端产生的气体质量比为1：2 B．点燃输液袋内混合气体后，可观察到氯化钴试纸变为粉色 C．通过实验探究可知，水是由氢气和氧气组成 D．该实验中只涉及一种基本反应类型 【答案】B 【详解】A.化学方程式为，正（氧气）、负（氢气）两极端产生的气体质量比为32:(2×1)=8:1，A错误； B.输液袋内混合气体为氢气和氧气，点燃后生成水，氯化钴试纸遇水变为粉色，B正确； C.电解水生成氢气和氧气，根据质量守恒定律，反应前后元素的种类不变，则通过实验探究可知，水是由氢元素和氧元素组成，C错误； D.该实验中水电解生成氢气和氧气属于分解反应，氢气和氧气点燃生成水属于化合反应，涉及两种基本反应类型，D错误。 【变式5-2】根据图示实验，回答下列问题。 (1)实验前同学们向水中加少量氢氧化钠溶液的目的是______。能用蔗糖溶液替换吗_____？(填能或不能)。 (2)电解时观察到的现象有：两个电极上都有气泡产生，切断电源打开活塞a用带火星的木条置于玻璃管尖嘴口观察到的现象是________。 (3)反应结束后，若a管收集到5ml气体，则理论上b管收集到的气体体积为_________ml。 (4)电解水的文字表达式为___________。属于___________反应(填基本反应类型)。电解水中发生改变的粒子是___________(填名称)，这个实验说明了水是由___________组成，水电解过程___________能量(填“释放”或“吸收”)。 (5)点燃氢气并检验燃烧产物的方法也能验证水的组成，装置如图所示实验点燃氢气前，需______，氢气燃烧产生_________火焰，说明氢气有___________性(填一种化学性质)，烧杯壁上出现___________，证明了水的组成。 (6)北京冬奥会“飞扬”火炬使用液态氢气作为燃料，体现了绿色奥运理念。氢气作为绿色燃料的优点是___________。 (7)关于氢气液化的过程说法正确的是___________(填序号)。 a.氢分子的体积变小  b.氢分子间的间隔变小  c.氢分子的数目变少 【答案】(1) 增强水的导电性 不能 (2)木条复燃 (3)10 (4) 水氢气+氧气 分解 水分子 氢元素和氧元素 吸收 (5) 验纯 淡蓝色 可燃 水雾 (6)清洁无污染 (7)b 【详解】（1）电解水时，加入少量稀硫酸，使溶液中有自由移动的离子，从而能增强水的导电性；蔗糖溶液中不含自由移动的离子，则不能用蔗糖溶液代替。故填：增强水的导电性；不能。 （2）电解水生成的氢气和氧气的体积比为2：1，a管收集气体较多，则为氧气，氧气能使带火星的木条复燃，故填：木条复燃。 （3）电解水生成的氢气和氧气的体积比为2：1，a管收集氧气，b管收集氢气，若a管收集到5mL气体，则理论上b管收集到的气体体积为5mL×2=10mL。故填：10。 （4）电解水生成氢气和氧气，文字表达式为：水氢气+氧气；该反应为一种物质生成多种物质的反应，属于分解反应；由于反应前后元素种类不变，氢气是由氢元素组成，氧气是由氧元素组成，则水是由氢、氧元素组成；电解水反应的逆反应为氢氧燃烧生成水，是放热反应，故电解水为吸热反应，吸收热量。故填：水氢气+氧气；分解；水分子；氢元素和氧元素；吸收。 （5）点燃氢气前，需要提前验纯；氢气燃烧时，产生淡蓝色的火焰；氢气燃烧说明氢气具有可燃性；氢气和氧气在点燃的条件下生成水，烧杯内壁上出现水雾，证明水的组成。故填： 验纯；淡蓝色；可燃；水雾。 （6）氢气作为绿色燃料的优点是产物是水，无污染，热值高，来源广，故填：清洁无污染。 （7）a、氢气液化的过程是物理变化，氢分子的体积不变，错误； b、氢气液化的过程中，氢分子间的间隔变小，正确； c、氢气液化的过程是物理变化，氢分子的数目不变，错误。 故填b。 【变式5-3】2023年9月21日，天宫课堂第四课在中国空间站开讲，神舟十六号三位航天员为全国广大青少年演示了四个实验。同学们观察到蜡烛燃烧的球形火焰，结合宇航员在空间站驻留6个月的正常生活需求。项目式学习小组设计实验探究了宇航员的呼吸供给系统。 任务一：推测可供宇航员呼吸的气体 【信息检索】 a.人体得不到充足的氧气，大脑就会发生不可逆的损害，发生脑死亡。 b.人体吸入纯净的氧气超过24小时，会发生肺型氧中毒，最后呼吸衰竭。 【信息分析】 (1)在空间站中，下列气体最适合宇航员呼吸的是______，请说明你的选择理由______。 A．氧气    B．氮气 C． 空气（主要成分是氧气和氮气）    D．二氧化碳 任务二：宇航员呼吸所需氧气的获得途径 【设计途径】 途径一：从地球直接携带氧气。 途径二：在空间站分离液态空气制取氧气。 途径三：在空间站加热高锰酸钾制取氧气。 【讨论交流】 (2)同学们讨论后认为，上述途径均不是最佳方案，请你选择其中一种途径分析其不是最佳方案的原因__________________。 (3)任务三：了解科学家设计的宇航员供氧气方案 【查阅资料】空间站的氧气通常是通过电解水的方式获得的。 【原理分析】从元素守恒的角度分析电解水可获得氧气的原理是____________________。 【进行实验】在实验室探究电解水获得氧气的过程 实验步骤 实验现象及化学方程式 实验结论 步骤一：关闭电源，按如图所示连接仪器。 实验现象：无明显现象 未接通电源时，无气体产生 步骤二：接通电源。 实验现象：电极上有气泡冒出。两管中液面下降。 给水通电后，有气体产生 步骤三：检验两管中产生的气体 a管：打开活塞后，用燃着的木条靠近管口。 b管：打开活塞后，用带火星木条靠近管口。 管的化学方程式：________________ 管的实验现象：__________ 给水通电后，有氢气和氧气产生 【交流讨论】 (4)电解水获得的氢气在空间站的处理方法是__________________________。 (5)从微观角度分析电解水的过程___________________________________。 【答案】(1) C 空气中含有氧气，氧气的浓度适合人体呼吸（或人体吸入纯氧会中毒等） (2)任选其中一种途径分析 途径一：携带纯氧会增加火箭发射时的负担（或携带氧气的量是有限的等） 途径二：在空间站没有空气，不能从空气中分离得到氧气 途径三：携带原料高锰酸钾和燃料都会增加火箭发射的负担（或高锰酸钾制取氧气的产率低，需要携带高锰酸钾的量太多等） (3) 化学反应前后元素种类不变，水中含有氧元素，通过电解水这一化学变化可能得到含有氧元素的氧气（合理即可） 带火星木条复燃 (4)用作飞行器的燃料（或排向太空等） (5)水分子分解成氢原子和氧原子，每两个氧原子结合成一个氧气分子，每两个氢原子结合成一个氢气分子（或水分子分解成氢原子和氧原子，氧原子结合成氧气分子，氢原子结合成氢气分子等） 【详解】（1）氧气能供给呼吸，但人体吸入纯氧会中毒，而空气中含有氧气，氧气的浓度适合人体呼吸，故选C。 （2）途径一：从地球直接携带氧气，会增加火箭发射时的负担，且携带氧气的量是有限的，则不合适； 途径二：在空间站分离液态空气制取氧气，但空气站没有空气，则不能从空气中分离得到氧气； 途径三：在空间站加热高锰酸钾制取氧气，则需携带料高锰酸钾和燃料，会增加火箭发射的负担，且高锰酸钾制取氧气的产率低，需要携带高锰酸钾的量太多。 （3）[原理分析]化学反应前后元素的种类和个数不变，水中含有氧元素，则可通过电解水这一化学变化可能得到含有氧元素的氧气。 [进行实验]电解水时，正极产生氧气，负极产生氢气，由图可知，a管与电源负极相连，收集的气体为氢气，氢气具有可燃性，燃烧生成二氧化碳，反应的化学方程式为：； b管收集的气体为氧气，氧气具有助燃性，则用带火星木条靠近管口，带火星的木条会复燃。 （4）氢气具有可燃性，可用作飞行器的燃料。 （5）电解水生成氢气和氧气，微观过程中，水分子分解成氢原子和氧原子，每两个氧原子结合成一个氧气分子，每两个氢原子结合成一个氢气分子。 ▌题型06 过滤操作要点 过滤 1.定义：把不溶性的固体与液体分开的一种方法叫过滤。 2.过滤器的准备（如图）：用少量水润湿滤纸使滤纸和漏斗壁之间不要留有气泡。 3.操作 【典例6】（2026·山西晋城·二模）粗盐的初步提纯包含溶解、过滤、蒸发等操作。下图是过滤实验装置，有关操作要点表述错误的是 A．滤纸紧贴漏斗内壁 B．滤纸边缘低于漏斗边缘 C．液面不能高于滤纸边缘 D．玻璃棒紧靠一层滤纸一边 【答案】D 【详解】滤纸紧贴漏斗内壁，避免留存气泡减慢过滤速率；滤纸边缘低于漏斗边缘、待过滤液面低于滤纸边缘，防止液体未经过滤从滤纸与漏斗的缝隙流下，导致滤液浑浊，操作正确；玻璃棒需紧靠三层滤纸一侧，防止戳破滤纸，D表述为“紧靠一层滤纸一边”，操作错误。 【变式6-1】下列生产、生活情景与过滤原理不相似的是 A．工地上利用铁丝网分离粗细不同的沙子 B．高压锅炖骨头汤速度更快 C．吃火锅用漏勺捞取食物 D．做豆腐时用纱布分离豆浆和豆渣 【答案】B 【详解】过滤的核心原理是利用带孔隙的介质，小粒径物质可通过孔隙，大粒径物质被截留。A、C、D选项均符合这一原理。B.高压锅炖汤更快的原理是气压越高，水的沸点越高，锅内温度更高从而加快炖煮速率，与过滤的分离原理完全无关。 【变式6-2】过滤是化学实验中的基本操作之一，该操作没有用到仪器中的 A． B． C． D． 【答案】D 【详解】过滤需要的仪器有：烧杯、玻璃棒、铁架台、漏斗。量筒，仅用于定量量取液体体积，过滤操作不需要量取液体体积，因此无需使用，故选D。 【变式6-3】过滤，是初中化学实验的重要实验操作，滤纸折叠过程中，不应该出现的情况是 A． B． C． D． 【答案】D 【分析】过滤用滤纸的正确折叠步骤为： 1. 取圆形滤纸，沿直径对折得到半圆； 2. 再次对折得到90°圆心角的扇形，展开时使一侧为1层、另一侧为3层，形成接缝密合的圆锥状，可贴合漏斗内壁。 【详解】A.该选项对应取圆形滤纸步骤，正确。 B.该选项对应沿直径对折得到半圆步骤，正确。 C.该选项对应再次对折得到90°圆心角的扇形，展开时使一侧为1层、另一侧为3层，形成接缝密合的圆锥状，可贴合漏斗内壁，正确。 D.该选项的折叠方式导致滤纸接缝处存在明显缝隙，过滤时液体易从缝隙漏出，无法达到过滤效果，是不应该出现的错误情况。 ▌题型07 活性炭吸附 吸附：常用的吸附剂活性炭（有疏松多孔的结构，具有吸附性，物理性质）； 除去水中的难溶性杂质、吸附色素和异味等可溶性杂质。 （市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附、过滤水中的杂质的） 【典例13】（25-26九年级上·山东临沂·期末）自来水厂净化水的过程中能除去色素和异味的操作是 A．静置沉淀 B．过滤 C．吸附 D．消毒 【答案】C 【详解】 A、静置沉淀：仅能使水中大颗粒杂质自然沉降，无法除去色素和异味，不符合题意。 B、过滤：用于分离水中的不溶性固体杂质，不能除去色素和异味，不符合题意。 C、吸附：通常利用活性炭的吸附性，可吸附水中的色素、异味等可溶性杂质，符合题意。 D、消毒：作用是杀灭水中的细菌、病毒，与除去色素和异味无关，不符合题意。 故选：C。 【变式13-1】下列含碳物质中，吸附性最强的是 A．活性炭 B．炭黑 C．金刚石 D．焦炭 【答案】A 【详解】活性炭经过特殊活化处理，疏松多孔结构最发达，比表面积远大于其他选项中的含碳物质，吸附性最强；炭黑、焦炭孔隙结构不发达，吸附性弱；金刚石为致密的空间网状结构，无吸附性，因此吸附性最强的是活性炭。 【变式13-2】）雄安新区“无废城市”建设中，采用超滤膜+活性炭工艺处理再生水，其中活性炭的主要作用是 A．除去水中的不溶性杂质 B．吸附水中的异味和一些可溶性杂质 C．降低水的硬度 D．杀灭水中的细菌、病毒 【答案】B 【详解】A.除去水中不溶性杂质是超滤膜的过滤作用，不属于活性炭的功能，错误。 B.活性炭具有疏松多孔的结构，吸附性强，可吸附水中的异味、色素及部分可溶性杂质，正确。 C.降低水的硬度需要除去水中可溶性钙、镁离子，活性炭无法吸附这类离子，错误。 D.杀灭细菌、病毒需要使用消毒试剂，活性炭无消毒功能，错误。 【变式13-3】有人将“玉衡”解释为仪器，使用仪器是科技和智慧的象征，下列操作中错误的是 A．检查装置气密性 B．倾倒液体 C．活性炭脱色 D．过滤 【答案】B 【详解】A.向里推注射器的活塞，若装置不漏气，锥形瓶内气压增大，会将液体压入长颈漏斗中，长颈漏斗内液面上升，故A选项正确； B.倾倒液体药品时， 细口瓶的瓶塞必须倒放在桌面上，防止药品腐蚀实验台或污染药品；瓶口必须紧挨试管口，试管稍倾斜，并且缓缓地倒，防止药液损失；细口瓶贴标签的一面必须朝向手心处，防止药液洒出腐蚀标签，图中这几方面都存在错误，故B选项错误； C.活性炭具有疏松多孔的结构，有吸附性，能吸附色素和异味，所以可用活性炭脱色，脱色过程中用玻璃棒搅拌，可加快脱色速度，故C选项正确； D.过滤实验时，滤纸要紧贴漏斗内壁；滤纸边缘要低于漏斗边缘，漏斗内液体的液面低于滤纸边缘；烧杯嘴紧靠引流的玻璃棒，玻璃棒的末端轻靠在三层滤纸的一边，漏斗下端紧靠接受的烧杯，故D选项正确； 故选B。 ▌题型08 蒸馏 蒸馏：利用液体沸点不同将液体分离的方法；可以除去水中所有杂质。得到的水是纯净物。 沸石（碎瓷片）的作用：防止液体暴沸；冷凝管中水下进上出：充分冷凝水蒸气；弃去最先得到的蒸馏水： 可能混有装置仪器中的杂质和低沸点的杂质。 【典例13】（18-19九年级上·江苏南京·期中）海水淡化是解决淡水资源不足的重要方法。下列方法中，可以使海水变为淡水的是 A．滤纸过滤 B．吸附 C．沉降 D．蒸馏 【答案】D 【详解】A、过滤是除去不溶性杂质的方法，不能除去水中的可溶性物质，故A错误； B、吸附是除去水中色素、异味等不溶性杂质的一种方法，不能除去水中的氯化钠、氯化镁等可溶性盐，故B错误； C、沉降是使大颗粒不容物快速沉淀下来，不能除去水中的可溶性物质，故C错误； D、蒸馏是通过加热的方法将水变成水蒸气，再冷凝成水的方法，可以得到最纯的蒸馏水，故可将水淡化，故D正确； 答案为D。 【变式13-1】下列净水方法与如图原理相似的是 A．沉降 B．过滤 C．蒸馏 D．吸附 【答案】C 【详解】该装置利用太阳能使海水中的水汽化为水蒸气，水蒸气在温度较低的玻璃表面冷凝为液态淡水，通过汽化、液化的过程实现水和可溶性杂质的分离。蒸馏是通过加热使液体汽化，再将蒸气冷凝液化得到纯净液体的操作，与图示原理一致。 【变式13-2】化学小组同学制作的野外生存简易净水器如图所示，下列说法错误的 A．小石块使塑料膜形成倾斜面，利于水的收集 B．该净水过程利用了蒸馏的原理 C．该净水过程中用到了吸附操作 D．该装置也能够对海水进行净化 【答案】C 【详解】A. 小石块压在塑料膜的中部，使塑料膜形成中间低、周边高的倾斜面，便于冷凝后的水汇集到中间滴落，利于水的收集，说法正确。 B. 整个过程包含水的蒸发和冷凝两个步骤，利用了蒸馏的分离原理，说法正确。 C. 吸附操作需要使用活性炭、明矾等具有吸附性的物质，该装置中无吸附性试剂，未用到吸附操作，说法错误。 D. 蒸馏可分离水和海水中的非挥发性盐类，得到淡水，因此该装置可净化海水，说法正确。 【变式13-3】甲、乙两组同学设计“自制海水淡化器”的作品如图所示，下列说法不正确的是 A．海水经过净化后得到纯净水 B．甲组的设计中，硬币将保鲜膜下压，有利于汇聚冷凝水收集于碗中 C．乙组的设计不是密封装置，会导致水蒸气散发损失 D．甲、乙组净化方案均使用了蒸馏原理 【答案】A 【详解】A.该简易蒸馏装置只能除去海水中的不挥发性盐类杂质，无法完全去除海水中的易挥发性杂质，得到的水属于混合物，不是纯净水。选项错误。 B.硬币将保鲜膜中部下压，形成凹陷，保鲜膜上冷凝的水会向凹陷处汇聚，滴入下方的碗中，有利于冷凝水收集。选项正确。 C.乙组装置未做密封处理，大量水蒸气未接触塑料瓶冷凝就直接散发到空气中，会造成水蒸气的损失。选项正确。 D.两组方案都是利用水和海水中其他组分沸点的差异，先加热使水汽化，再冷凝得到液态淡水，均使用了蒸馏原理。选项正确。 ▌题型09 净化水常用方法比较 1.沉淀 明矾常用作絮凝剂。它能在水中生成凝胶状的物质，该物质具有很强的吸附能力，能使悬浮在水中的微小颗粒状杂质被吸附凝聚，然后在沉淀池中沉降分离。 2.过滤 把不溶性的固体与液体分开的一种方法叫过滤。 3.吸附 常用的吸附剂活性炭（有疏松多孔的结构，具有吸附性，物理性质）； 除去水中的难溶性杂质、吸附色素和异味等可溶性杂质。 （市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附、过滤水中的杂质的） 4.蒸馏 利用液体沸点不同将液体分离的方法；可以除去水中所有杂质。得到的水是纯净物。 5.用离子交换树脂净水 离子交换树脂是一种人工合成的多孔性新型高分子材料，能够与水中的阴阳离子交换，起到净化水的作用。利用离子交换树脂还可以获得去离子水。离子交换法常用于处理硬水和海水。 【典例9】（2026·广东清远·二模）广东·西江流域水质保护与净水技术 西江是珠江水系的主流，是珠三角地区重要的饮用水水源地。近年来，广东省持续推进西江流域水环境保护工作，水质优良率逐年提升。 家庭常用的净水方法包括静置沉淀、过滤、吸附等。活性炭是常用的吸附材料，能有效去除水中的色素和异味，但不能降低水的硬度。工业上，可利用离子交换树脂或反渗透膜等技术将硬水转化为软水。 (1)静置沉淀可以除去水中的________(填“可溶性”或“不溶性”)杂质。 (2)活性炭能去除水中的色素和异味，是利用了活性炭的________性。 (3)硬水中含有较多的______(填离子符号)和。家庭生活中常用________的方法降低水的硬度。 (4)写出“离子交换树脂”在净水中的一个具体作用：______________________。 (5)请写出一条保护西江水资源的具体措施：____________________。 【答案】(1)不溶性 (2)吸附 (3) 煮沸/加热煮沸 (4)通过离子交换除去水中的钙、镁离子，降低水的硬度(合理即可) (5)禁止向河道排放未经处理的工业废水、生活污水（合理即可） 【详解】（1）静置沉淀只能使密度大于水的不溶性大颗粒固体杂质沉降，无法除去可溶性杂质。 （2）活性炭具有疏松多孔的结构，有较强吸附性，可吸附水中的色素和异味。 （3）①硬水是含有较多可溶性、的水，注意填写的是离子符号；②将水煮沸时，可溶性钙、镁化合物会转化为水垢沉淀，从而降低水的硬度，这是家庭中常用的降低水的硬度的方法。 （4）根据题干可知，离子交换树脂可将硬水转化为软水，其本质作用是除去水中的钙、镁离子，答去除水中的其他有害离子等合理即可。 （5）保护水资源可从防治水体污染、节约用水两方面入手，举例合理即可。 【变式9-1】下列有关净水方法的叙述正确的是 A．蒸馏得到的水是纯水 B．明矾净水的作用是杀菌消毒 C．过滤能除掉水中所有杂质 D．吸附的方法能降低水的硬度 【答案】A 【详解】A、蒸馏是净化程度最高的净水方法，蒸馏得到的蒸馏水是纯水，故A正确； B、.明矾溶于水可以吸附水中的悬浮杂质而加速其沉降，但不能起到杀菌消毒的作用，故B错误； C、过滤只能除去难溶性的杂质，而可溶性的杂质依然存在，所以过滤并不能把所有的杂质都除去，故C错误； D、吸附的方法能够吸附色素和异味，不能除去水中可溶性钙镁化合物，所以不能降低水的硬度，故D错误； 故选A。 【变式9-2】对于水的净化，下列说法不正确的是 A．沉淀、过滤是常用的净水方法 B．过滤后的水是纯净水 C．吸附可以除去水中的颜色 D．煮沸可以杀菌 【答案】B 【详解】A、沉淀和过滤可以除去水中不溶性的杂质，是常用的净水方法，此选项表述正确； B、过滤只能除去水中不溶性杂质，过滤后的水中还含有很多可溶性的杂质，不是纯净水，此选项表述不正确； C、吸附可以除去水中一些有颜色的可溶性的杂质，此选项表述正确； D、煮沸过程可以杀死水中的一些细菌微生物，此选项表述正确。 故选B。 【变式9-3】学习小组以“海水淡化器”为主题开展跨学科实践活动，图1是实验室模拟蒸馏法淡化海水的实验，甲、乙两组同学设计的作品如图2所示，高分子膜分离技术装置图如图3所示。请回答下列问题： 任务一：自制海水淡化器 (1)图1实验中为使水蒸气冷凝效果更好，可______（“增加”或“减少”）玻璃导管长度。 (2)关于甲、乙两组同学设计的作品，下列说法正确是_____（填字母）。 A．两个作品的设计都利用了蒸馏的原理 B．甲组的设计中，硬币将保鲜膜下压，有利于汇聚冷凝水 C．乙组的设计不是密封装置，会导致水蒸气散发损失 任务二：了解高分子膜分离技术 图3中右侧为海水，左侧为经过一段时间后由右侧经高分子膜渗透得到的淡水。 (3)图3中加压的作用是______。 (4)海水中体积较大的盐的离子和其他分子_____（填“能”或“不能”）通过淡化膜。对淡化膜右侧的海水加压后，海水中溶质的质量分数会_____（填“增大”或“减少”）。 【答案】(1)增加 (2)ABC (3)加快海水淡化速率（合理即可） (4) 不能 增大 【详解】（1）玻璃导管越长，水蒸气在导管内停留时间越长，散热更充分，冷凝效果更好。 （2）A、甲乙两组都是通过加热使水蒸发，再冷凝得到淡水，利用了蒸馏的原理，正确； B、硬币下压保鲜膜形成凹陷，冷凝水会沿凹陷处滴落至下方容器中，有利于汇聚冷凝水，正确； C、乙组装置没有密封，部分水蒸气会散逸到空气中，造成水蒸气损失，正确。 （3）对右侧海水加压，可促使水分子更快透过淡化膜向左侧移动，提高海水淡化的效率。 （4）淡化膜只允许小分子的水通过，体积较大的盐离子和其他分子无法通过；对右侧海水加压后，溶剂水的质量减少，溶质盐的质量不变，因此海水中溶质的质量分数会增大。 ▌题型10 硬水和软水 1.硬水定义：硬水是含有较多可溶性钙、镁化合物的水；软水是不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。 2.鉴别方法：加入等量的肥皂水，浮渣较多、泡沫较少的是硬水，泡沫较多、浮渣较少的是软水。 3.硬水软化的方法：实验室——蒸馏；生活中——煮沸；离子交换膜法，。 4.长期使用硬水的坏处：影响洗涤剂的使用效率；长期饮用硬水对身体健康不利；一些工业生产也不能使用硬水，如锅炉容易结成水垢，浪费燃料，还易使管道变形甚至引起锅炉爆炸。 【典例10】（2026·河南平顶山·三模）每年的3月22 日是世界水日。下列关于水的说法正确的是 A．冰水共存物是混合物 B．水电解生成氢气和氧气的体积比是1：2 C．净化水程度最高的操作是过滤 D．硬水是含有较多可溶性钙、镁化合物的水 【答案】D 【详解】A. 冰是固态的水，冰水共存物由水一种物质组成，属于纯净物，错误； B. 水电解时遵循“正氧负氢、氢二氧一”的规律，生成氢气和氧气的体积比为，错误； C. 过滤只能除去水中的不溶性杂质，净化程度最高的操作是蒸馏，可除去几乎所有杂质，得到纯水，错误； D. 正确。 【变式10-1】下列关于水的净化的说法正确的是 A．加入明矾可以起到杀菌消毒作用 B．煮沸自来水可以降低水的硬度 C．经自来水厂净化后的水是纯净物 D．通过沉淀和过滤可以除去可溶性杂质 【答案】B 【详解】A.明矾溶于水形成的胶状物可吸附水中悬浮杂质使其加速沉降，没有杀菌消毒的作用，错误。 B.硬水中含有较多可溶性钙、镁化合物，煮沸时这些物质会转化为沉淀析出，减少水中钙、镁离子含量，从而降低水的硬度，正确。 C.经自来水厂净化后的水中仍含有可溶性钙镁化合物等杂质，属于混合物，错误。 D.沉淀和过滤只能除去水中的难溶性杂质，无法除去可溶性杂质，错误。 【变式10-2】家里烧水容易产生水垢，区分生活中硬水、软水最简单的方法是 A．观察水体颜色深浅 B．闻水中有无异味 C．加入肥皂水振荡观察泡沫 D．加热煮沸看水垢多少 【答案】C 【详解】A.硬水是含较多可溶性钙、镁化合物的水，软水是不含或含少量上述物质的水，无法通过观察颜色来区分，错误。 B.硬水和软水均为无色无异味的液体，闻气味无法区分，错误。 C.加入肥皂水振荡时，硬水会出现泡沫少、浮渣多的现象，软水则泡沫多、浮渣少，操作十分简便，正确。 D.加热煮沸虽然可以通过水垢生成量区分软硬水，但需要加热、操作更复杂，不符合“最简单”的要求，错误。 【变式10-3】下列关于水的说法正确的是 A．硬水是指含较少可溶性钙镁化合物的水 B．用硬水洗衣服不会浪费肥皂 C．对水净化程度最高的方法是蒸馏 D．长期喝纯净水有利于身体健康 【答案】C 【详解】A.硬水的定义是含有较多可溶性钙、镁化合物的水，含较少或不含该类物质的是软水，A错误。 B.硬水中的钙镁离子会与肥皂反应生成难溶浮渣，降低洗涤效率，会浪费肥皂，B错误。 C.蒸馏可除去水中所有可溶性、不溶性杂质，得到纯水，是净化程度最高的净水方法，C正确。 D.纯净水中不含人体必需的矿物质元素，长期饮用不利于身体健康，D错误。 ▌题型11 简易净水器 简易净水器：可利用小卵石、石英砂进行过滤，利用活性炭吸附除去水中的颜色和异味，对水进行净化。 【典例11】（25-26八年级上·山东德州·期末）兴趣小组的同学开展了自制简易净水器的跨学科实践活动。 【作品展示】 (1)其中小卵石、石英砂可除去水中的泥沙等难溶杂质，与实验室中_________操作作用相同。 【实验探究】 小明同学利用如下图1所示装置对浑浊的河水（已经静置）进行过滤。 (2)图1中还缺少的仪器是__________，图1中，还存在的错误是__________ (3)若经过滤后，所得液体仍浑浊，其原因可能是__________(填序号，多选) A．滤纸与漏斗内壁间留有气泡 B．漏斗内液面高于滤纸边缘 C．滤纸存在一定破损 (4)人类从未停止对水的探究，实验小组同学按如图2装置探究水的组成。试管a中产生气体为__________，b中产生的气体为__________，a、b中体积比约为__________。 (5)通过该实验可以得出水是由__________组成的。 【答案】(1)过滤 (2) 玻璃棒 漏斗下端没有紧靠烧杯内壁 (3)BC (4) 氢气（或H2） 氧气（或O2） 2：1 (5)氢元素和氧元素 【详解】（1） 小卵石、石英砂可除去水中的泥沙等难溶杂质，与实验室中过滤操作作用相同，均可实现固液分离，除去难溶性杂质； （2）过滤所需的仪器是：烧杯、漏斗、玻璃棒，铁架台（带铁圈），故还缺少的仪器是：玻璃棒； 过滤时，应遵循“一贴、二低、三靠”的原则，除了缺少玻璃棒引流，还存在的错误是漏斗下端没有紧靠烧杯内壁； （3）A、滤纸与漏斗之间有气泡，会使过滤速度变慢，不会造成滤液浑浊，该选项不正确； B、漏斗内液面高于滤纸的边缘，会使得液体中的难溶性物质沿着烧杯内壁进入烧杯，从而造成滤液浑浊，该选项正确； C、滤纸破损，会使液体中的难溶性物质进入烧杯，从而造成滤液浑浊，该选项正确； 故选：BC。 （4）电解水时，正极产生的是氧气（O2），负极产生的是氢气（H2），因此试管a中产生气体为氢气，b中产生的气体为氧气，a、b中体积比约为2：1； （5）氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，生成物中只有氢元素和氧元素。根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，可知唯一的反应物由氢元素和氧元素组成。 【变式11-1】兴趣小组的同学开展了自制简易净水器的跨学科实践活动。 【任务一：生活调查】生活中直饮水机，处理步骤如下图所示： (1)步骤①中PP棉可以除去水中的泥沙等大颗粒杂质，与实验室常用的________操作相同； 步骤②中用________吸附色素和异味，该过程属于________（填物理或化学）变化。 【任务二：原理探究】小明同学利用如下图1所示装置对浑浊的河水（已经静置）进行过滤。 请回答相关问题： (2)图1中还缺少的仪器是________，其作用是________。图1中，除了上述错误外，还有的错误是________，该过程属于________（填“物理”或“化学”）变化。 (3)制作过滤器的过程如图2所示，其正确操作顺序为________（填序号）。 (4)过滤后的滤液仍然浑浊，可能的原因是________、________。 【任务三：设计并制作简易净水器】 (5)结合图示分析，下列说法不合理的是________（填序号，下同）。 A．要选择安全环保的材料制作外壳 B．小卵石和石英砂主要除去可溶性杂质 C．用活性炭净水是因为其具有疏松结构 D．颠倒蓬松棉、活性炭、石英砂、小卵石的顺序不影响净水效果 【任务四：展示并评价作品】 (6)结合图示分析，下列评价不合理的是________。 A．得到的净化水是蒸馏水 B．制作材料廉价易得 C．制作简单，操作简便 D．作品设计简洁美观 【答案】(1) 过滤 活性炭 物理 (2) 玻璃棒 引流 漏斗下端未紧靠烧杯内壁 物理 (3)③①② (4) 滤纸破损 漏斗内的液面高于滤纸边缘（合理即可） (5)BD (6)A 【详解】（1）步骤①中 PP 棉可以除去水中的泥沙等大颗粒杂质，是将固液混合物进行分离，与实验室常用的过滤操作相同； 步骤②中活性炭具有疏松多孔的结构，具有吸附性，能吸附色素和异味；此过程中没有生成新物质，属于物理变化； （2）过滤时要用玻璃棒引流，图1中缺少的仪器是玻璃棒； 过滤时，漏斗下端要紧靠在接液杯内壁，所以另一处错误为：漏斗下端未紧靠烧杯内壁； 过滤过程中没有生成新物质，属于物理变化； （3）首先将滤纸对折两次成一个扇形，即③→①，然后打开中间，使其中一边是3层，一边1层，放入漏斗，其正确操作顺序为③①②； （4）过滤后的滤液仍然浑浊，可能的原因有：滤纸破损，不溶性杂质直接漏入接液杯中；或漏斗内的液面高于滤纸边缘，混合物沿漏斗内壁与滤纸中的缝隙流入接液杯，没有起到过滤作用；或承接滤液的烧杯不干净； （5）A.设计实验进，要保证安全、环保、节能、易操作等多方面，说法正确； B.小卵石和石英砂起过滤作用，能除去水中不溶性杂质，不能除掉水中可溶性杂质，说法错误； C.活性炭具有疏松多孔的结构，所以具有吸附性，说法正确； D.小卵石可以过滤掉水中较大的难溶性杂质，石英砂可以过滤掉水中较小的难溶性杂质，活性炭可以吸附水中的色素和异味，若颠倒蓬松棉、活性炭、石英砂、小卵石的顺序会影响净水效果，说法错误； （6）A.该简易净水器并不能除去水中的可溶性杂质，而蒸馏能除去水中可溶性杂质，说法错误； B.图中所用器材都是生活中常见的物质，因此制作材料廉价易得，说法正确； C.该净水装置为简易净水装置，制作简单，操作方便，说法正确； D.简易净水器，所用物质都是日常生活中常用到的，设计简洁美观，说法正确。 【变式11-2】兴趣小组的同学开展了自制简易净水器的跨学科实践活动。 【作品展示】 (1)其中小卵石、石英砂可除去水中的泥沙等难溶杂质，与实验室中________操作作用相同。 【原理探究】小明同学利用如下图1所示装置对浑浊的河水（已经静置）进行过滤。 (2)图1中还缺少的仪器是________，图1中，除缺少仪器外，图示装置还有一处错误是________。 (3)搭建过滤装置，用烧杯（如图2）承接滤液，漏斗下端应位于该烧杯________（选填“a”、“b”或“c”）处附近，过滤引流时，玻璃棒紧靠漏斗（如图3）内三层滤纸的________（选填“x”、”y”或“z”）处附近。 (4)若经过滤后，所得液体仍浑浊，其原因可能是________。 A．滤纸与漏斗内壁间留有气泡 B．漏斗下端未紧靠烧杯内壁 C．漏斗内液面高于滤纸边缘 D．滤纸面积太小 【答案】(1)过滤 (2) 玻璃棒 漏斗下端没有紧靠烧杯内壁 (3) b y (4)C 【详解】（1）小卵石、石英砂可除去水中的泥沙等难溶杂质，与实验室中过滤操作作用相同，均可实现固液分离，除去难溶性杂质，故填：过滤。 （2）过滤所需的仪器是：烧杯、漏斗、玻璃棒，铁架台（带铁圈），还缺少的仪器是：玻璃棒； 过滤时，应遵循“一贴、二低、三靠”的原则，图中错误是缺少玻璃棒引流，漏斗下端没有紧靠烧杯内壁； 故填：玻璃棒；漏斗下端没有紧靠烧杯内壁。 （3）过滤时漏斗下端管口靠烧杯内壁的中部，即b 处 ；玻璃棒靠漏斗内三层滤纸一侧中部即y 处 ，防止滤纸破损； 故填：b；y 。 （4） A.滤纸与漏斗之间有气泡，会使过滤速度变慢，不会造成滤液浑浊，故选项不符合题意。 B.漏斗的下端没有紧靠烧杯内壁，可能会造成滤液溅出，不会造成滤液浑浊，故选项不符合题意。 C.漏斗内液面高于滤纸的边缘，会使得液体中的难溶性物质沿着烧杯内壁进入烧杯，从而造成滤液浑浊，故选项符合题意。 D.滤纸面积太小，有效过滤面积不足，导致过滤过程耗时较长，影响实验进度，不会造成滤液浑浊，故选项不符合题意。 故选：C。 【变式11-3】饮用水安全与人们的健康息息相关。某实验小组开展了自制净水器的项目式学习活动。 【任务一】调查取样 (1)该小组收集学校附近浑浊的河水，经调查，其中含有多种杂质。过滤操作可以除去河水中的________________（填“可溶性杂质”或“不溶性杂质”）。 【任务二】自制净水器 (2)该小组用塑料瓶和软管自制净水装置（如图1），其中填充物——活性炭的主要作用是________（填“沉降”或“吸附”）。活性炭的主要成分是碳单质，请再写出一种碳单质的名称：________。 【任务三】评价改进 (3)有同学提出，应使河水从瓶底自下而上缓慢通过净水器（如图2）。这样设计的理由是________。 (4)经检测，净化过的水中仍含有较多可溶性钙、镁化合物，要得到净化程度较高的水，可采取的操作是________。 【答案】(1)不溶性杂质 (2) 吸附 金刚石（或石墨、C60等合理答案） (3)使水与活性炭充分接触，提高吸附效果（或延长接触时间，净化更彻底） (4)蒸馏 【详解】（1）过滤的原理是分离不溶性固体和液体，因此只能除去河水中的不溶性杂质，无法除去可溶性杂质。 （2）活性炭具有疏松多孔的结构，具有吸附性，可吸附色素和异味；碳单质还有金刚石、石墨、C60等。 （3）自下而上缓慢通过，可增加水与活性炭的接触时间，使吸附更充分。 （4）蒸馏可以除去水中所有杂质（包括可溶性钙镁化合物），得到几乎纯净的水，是净化程度最高的净水方法。 ▌题型12 自来水厂净水过程 自来水厂净水过程： 【典例12】（2026·吉林·模拟预测）小刚收集到一瓶浑浊的河水，他要模拟自来水厂的净水过程，最终制成蒸馏水。其实验过程如下所示。请回答以下问题： (1)操作①的名称是_______。 (2)在净水过程中用到活性炭的_______(填性质)。 (3)上述操作中，可以降低水的硬度的操作是_______(填“①”、“②”或“③”)。 【答案】(1)过滤 (2)吸附性 (3)③ 【详解】（1）操作①将不溶于水的固体与液体分离，该分离固液混合物的操作是过滤。 （2）活性炭疏松多孔，净水时利用其吸附性除去水中的色素、异味等杂质。 （3）降低水的硬度需要除去水中可溶性钙、镁化合物，①过滤仅能除去难溶性杂质，②活性炭吸附仅能除去色素异味等，③蒸馏可得到几乎不含可溶性杂质的蒸馏水，能降低水的硬度。 【变式12-1】自来水厂净水过程的主要操作流程如图： (1)操作X可除去难溶性的泥沙杂质，操作X的名称是_____，该操作速度过慢可能的原因是_____(写出2种)。 (2)在净水过程中，氯气的作用是_____。常用絮凝剂的名称是_____。 A．明矾           B．氯化铁          C．氯化钙       D．高锰酸钾 (3)X中使用的是石英砂，该材料类似于实验室中使用的______(填实验用品名称)。 (4)将沉淀池置于操作X之前的原因有_____。 A．可以加快过滤速度 B．延长过滤材料的寿命 C．使得过滤后的水变成纯净物 D．除去其中的可溶性杂质 (5)要获得蒸馏水可采取如图_____(填字母)装置，其包含的净水原理是_____。 【答案】(1) 过滤 滤纸没有紧贴漏斗内壁、泥沙堵塞滤纸孔隙 (2) 杀菌消毒 AB (3)漏斗 (4)AB (5) A 利用各物质的沸点不同分离液态混合物 【详解】（1）操作X可除去难溶性的泥沙杂质，这个操作的名称是过滤；过滤速度过慢的原因可能是：滤纸没有紧贴漏斗内壁，会导致滤纸与漏斗之间有空气，阻碍液体流下、泥沙等杂质堵塞了滤纸的孔隙，使液体难以通过滤纸。故应填写：过滤；滤纸没有紧贴漏斗内壁、泥沙堵塞滤纸孔隙； （2）在净水过程中，氯气的作用是杀菌消毒，氯气和水反应生成的次氯酸具有强氧化性，能杀灭水中的细菌和病毒； AB、常用絮凝剂的名称是明矾、氯化铁这类物质溶于水后形成的胶状物可以吸附水中的悬浮杂质，加速其沉降。故选项AB正确； C、氯化钙只能增加水中的离子浓度，不能吸附悬浮杂质不具备絮凝能力，故选项C错误； D、高锰酸钾主要作用是利用强氧化性进行杀菌消毒，不能吸附水中的悬浮杂质，也不能作为絮凝剂。故选项D错误。 故应填写：杀菌消毒；AB； （3）操作X中使用的石英砂，作用是过滤难溶性杂质，类似于实验室中使用的漏斗或滤纸，二者都起到过滤的作用。故应填写：漏斗； （4）A、沉淀可以先除去部分大颗粒的悬浮杂质，减少过滤时的阻力，加快过滤速度。故选项A符合题意； B、减少了泥沙等杂质对过滤材料的堵塞，延长其使用时间。故选项B符合题意； C、过滤后的水仍然含有可溶性杂质，不是纯净物。故选项C错误； D、沉淀和过滤只能出去不溶性杂质。故选项D错误。 故选AB； （5）要获得蒸馏水，需要采用蒸馏的方法，对应装置A；其净水原理是利用各物质的沸点不同分离液态混合物。故应填写：A；利用各物质的沸点不同分离液态混合物。 【变式12-2】人类对水的污染超过了水的自净能力，因此需要人工净水，下图为自来水生产的流程图。 (1)从物质分类看，天然水属于________（填“纯净物”或“混合物”）。 (2)在沉淀池中常加入的絮凝剂是________。 (3)在自来水常含有余氯，这是因为生产过程中需要通氯气用于________。 (4)下图为校园中直饮水机的净水流程图，同学们发现自来水生产过程中先将天然水过滤，之后再进行吸附操作。而直饮水机中先使用活性炭吸附，再经过超滤膜。试分析两者净水顺序不同的原因。 【答案】(1)混合物 (2)明矾 (3)杀菌消毒 (4)自来水厂处理的天然水含有大量大颗粒难溶性杂质，先过滤可除去这类杂质，避免其堵塞活性炭孔隙，降低吸附效果；直饮水机的进水是已经经过沉降、过滤处理的自来水，大颗粒杂质含量很低，先经活性炭吸附除去余氯、色素和异味后，再过超滤膜，既可以滤除活性炭脱落的细小炭粒，还能进一步过滤微小杂质、微生物，保障直饮水安全。 【详解】（1）天然水中含有各种可溶不可溶杂质，因此属于混合物。’ （2）明矾溶于水形成胶状物吸附水中悬浮的不溶性杂质，使杂质沉降。 （3）氯气溶于水生成次氯酸，次氯酸有强氧化性可以杀菌消毒。 （4）见答案。 【变式12-3】水是生命之源。人类的日常生活和工、农业生产都离不开水。长沙市某九年级化学兴趣小组从湘江收集了一瓶浑浊的河水，在实验室里模仿自来水厂的净水过程，其流程如下： 请回答下列问题： (1)操作②中需用到玻璃棒，其作用是________。 (2)物质X的名称是________。 (3)下列有关净水操作步骤的说法正确的是________（填字母）。 A．步骤①中常用明矾作混凝剂 B．步骤③可以将硬水转化为软水 C．经过步骤④得到的水是纯净物 D．所有操作都只发生了物理变化 【答案】(1) 引流 (2) 活性炭 (3)A 【详解】（1）操作②为过滤操作，玻璃棒的作用是引导液体沿漏斗内壁流下，防止液体洒出或冲破滤纸。 （2）步骤③为吸附操作，活性炭具有疏松多孔的结构，可吸附水中的色素和异味，是常用的净水吸附剂。 （3）A.明矾溶于水形成的胶状物可吸附悬浮杂质，加速沉降，是沉降步骤常用的混凝剂，说法正确； B.吸附只能除去色素、异味，无法去除可溶性钙镁化合物，不能将硬水转化为软水，说法错误； C.消毒后得到的水中仍含有可溶性杂质，属于混合物，不是纯净物，说法错误； D.消毒过程有新物质生成，属于化学变化，并非所有操作都是物理变化，说法错误。 ▌题型13 水资源的综合利用 1．水资源状况 （1）我国不同时期的年用水总量呈现较明显的增加趋势，对于水资源总的需求量越来越大。农业用水比例有明显下降，进入21世纪后基本稳定；工业用水比例则不断增加，近些年保持稳定且有下降趋势，反映了工业结构调整和用水效率的提高；生活用水比例持续增加反映了人民生活水平的日益提高。 （2）相对于丰富的海水资源，世界上的淡水资源一直处于紧缺状态，淡水仅占地球水量的约2.5%。我国水资源的状况分布不均，人均量少，人均水资源占有量仅为世界人均水平的四分之一；有超过一半的地区处于严重缺水状态。 2.保护水资源 运用化学方法，不仅可以提高水资源综合利用价值，还能够检测水资源受污染的程度并将其加以净化，实现水资源的重新利用。每个公民都应该树立保护水资源的意识，养成节约用水、合理用水、防止水污染的良好习惯。 【典例13】（25-26九年级上·全国·课后作业）（25-26九年级上·陕西咸阳·期末）“上善若水，水善利万物而不争。”下列关于水的说法不正确的是 A．水在自然界中以固态、液态、气态形式存在 B．水对调节地球温度起到了重要的作用 C．水能溶解很多物质，在生物体内起着运送营养物质的作用 D．水在自然界中不断循环，没有资源危机 【答案】D 【详解】A、水有三态变化，在自然界中以固态、液态、气态形式存在，故选项说法正确。 B、水的比热容是天然存在的物质中最大的，而且自然界中水的含量相当多，所以水的吸、放热对气温影响很大，故选项说法正确。 C、水能溶解很多物质，生物体内的营养物质是通过水来运送的，故选项说法正确。 D、水在自然界中通过循环更新，但淡水资源有限，且受污染和分布不均影响，存在资源危机，故选项说法不正确。 故选D。 【变式13-1】保护水资源，云南在行动。下列做法错误的是 A．工厂污水经过污水处理厂处理后再排放 B．农业灌溉方式改漫灌为滴灌 C．净水时用明矾脱色除臭 D．推广雨污分离，加强雨水再利用 【答案】C 【详解】A.工厂污水经处理达标后排放，可减少水体污染，选项A正确。 B.农业漫灌改滴灌能降低水资源损耗，属于合理节水措施，选项B正确。 C.明矾净水的原理是溶于水形成胶状物，吸附水中悬浮的不溶性杂质使其沉降，不具备脱色除臭的功能，脱色除臭需要用活性炭，选项C错误。 D.雨污分离可降低污水处理成本，雨水再利用能节约水资源，选项D正确。 【变式13-2】2026年“中国水周”的主题为“国家水网世纪画卷”。国家水网建设贯彻节水优先、绿色发展理念。下列做法不提倡的是 A．使用节水器具 B．淘米水直接倒掉 C．水管跑冒滴漏及时维修 D．生活污水处理达标后排放 【答案】B 【详解】A.使用节水器具可减少水资源不必要消耗，属于节水措施，值得提倡。 B.淘米水可二次利用（如浇花、冲厕所等），直接倒掉会造成水资源浪费，不符合节水理念，不提倡。 C.及时维修跑冒滴漏的水管可减少水资源的无谓损耗，属于节水措施，值得提倡。 D.生活污水处理达标后排放可避免水体污染，符合绿色发展要求，值得提倡。 【变式13-3】2026年全国城市节约用水宣传周以“深入推进城市节水，助力城市内涵式发展”为主题，下列做法符合节水理念的是 A．洗菜时用不间断的自来水冲洗 B．洗完手后及时关闭水龙头 C．园林灌溉全部采用大水漫灌 D．工业废水直接排放，不重复利用 【答案】B 【详解】A.用不间断的自来水冲洗蔬菜会造成大量水资源无意义消耗，浪费严重，不符合节水理念。 B.洗完手及时关闭水龙头，可避免水资源不必要的流失，符合节水理念。 C.大水漫灌的园林灌溉方式水资源利用率极低，浪费大量水资源，不符合节水理念，应采用喷灌、滴灌等节水灌溉方式。 D.工业废水直接排放不重复利用，既浪费了可回收利用的水资源，还会造成水体污染，不符合节水理念。 ▌题型14 和水相关的综合应用题 涉及到水的组成、水的净化、水资源的综合利用等知识，需综合应用。 【典例14】（25-26八年级上·山东威海·期中）多角度认识物质，能帮助我们更全面了解物质世界。以我们常见的水为例，回答下列问题： (1)认识水的组成和结构 从宏观上看，水是由__________组成的，证明水组成的事实是__________；从微观上看，水是由__________构成的，下列属于表示水的微观构成的模型是__________（填编号）。 (2)认识水的性质和变化 下列是有关水的性质、变化和用途的描述：a.通常为无色、无味的液体；b.水被加热可以变成水蒸气；c.没有水，人和动物就无法生存；d.水是常用的灭火剂；e.在通电条件下，水能分解生成氧气和氢气；f.氢气在氧气中燃烧生成水；g.水可与氧化钙（CaO）反应生成氢氧化钙。 根据上文描述中水的化学性质，写出发生的化学变化的文字表达式__________。 (3)认识水分子的变化 小明设计了图1、图2两个实验。请回答下列有关问题： ①从微观角度分析，图1实验中发生的变化是__________；图2实验中发生的变化是__________。 ②图2实验中，一段时间后b试管中得到的物质是__________（填化学式），检验该物质的方法是__________。 (4)认识天然水的净化 天然水中往往含有杂质，须经净化处理后才能饮用，小华同学设计了图3、图4两种净化天然水的装置。请回答下列问题： 我们学过的混合物分离的方法有“过滤、蒸发、蒸馏、吸附”等。图3的净化装置中小卵石和石英砂应用的混合物分离的方法是：__________，在实验室中，进行该操作所需要的玻璃仪器有__________；活性炭的作用是__________。 【答案】(1) 氢元素和氧元素 电解水生成氢气和氧气（合理即可） 水分子 C (2)、 (3) 分子间隔 分子种类 O2 将带火星的木条伸入试管中，木条复燃，则说明为氧气 (4) 过滤 烧杯、漏斗和玻璃棒 吸附水中的色素和异味 【详解】（1）水是由氢元素和氧元素组成的； 电解水生成氢气和氧气，且氢气燃烧生成水，根据反应前后元素种类不变，则水是由氢、氧元素组成； 水是由水分子构成； 一个水分子中含有2个氢原子和1个氧原子，且氢原子比氧原子小，故选C。 （2）水能通电生成氢气和氧气及水能和氧化钙的反应属于水的化学性质，反应的文字表达式为：、。 （3）水蒸发属于物理变化，过程中分子种类不变，但分子间的间隔改变； 电解水生成氢气和氧气，分子种类发生了变化。 电解水时，正极产生氧气，负极产生氢气，由图可知，b试管与电源正极相连，则收集的气体为氧气； 氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃，则检验方法为：将带火星的木条伸入试管中，木条复燃，则说明为氧气。 （4）小卵石和石英砂能除去水中的难溶性杂质，属于过滤； 过滤时需要的玻璃仪器有烧杯、漏斗和玻璃棒； 活性炭具有吸附性，能吸附水中的色素和异味。 【变式14-1】水是生命之源，是“永远值得探究的物质”。 (1)认识水的蒸发：下图反映烧杯内的水在不同温度下蒸发时发生变化的微观示意图，请将50℃时相同空间内对应的微观示意图补充完整(图中“”表示氢原子，“”表示氧原子)。 (2)初探水的组成：电解水装置中，同电源负极相连的电极上产生的气体是，由此得出关于水的组成的推论是______________________________。 (3)了解水的净化：小明同学观察到学校、车站等公共场所安装有直饮水机，他了解到直饮水机是将自来水净化为可直接饮用的水，其净水原理如图所示。图中步骤③的目的是_______________________。 (4)爱护水资源：保护水资源是全社会的共同责任，下列说法错误的是__________。 A．为减少水体污染，要合理使用农药、化肥 B．厨房废水滤去固体后可直接排入九曲河 C．升级生产工艺，提高用水效率 D．在河流、湖泊中过量投放鱼苗有助于改善水质 【答案】(1)(相同空间内分子数目多于两个且分子间距离更大，其他合理答案也可) (2)水中含有氢元素 (3)消毒杀菌 (4)BD 【详解】（1）水蒸发是物理变化，分子本身不变，50℃时水分子间隔比25℃时大，且分子数目变多，图见答案。 （2） 题中指出有氢气产生，氢气只含氢元素，根据化学反应前后元素种类不变，得出的结论是：水中有氢元素。 （3） 步骤③中紫外灯管照射，紫外灯发出的紫外线能破坏微生物（细菌、病毒）的DNA或RNA结构，使其失去繁殖能力，起到杀菌消毒的作用。 （4）A.合理使用农药化肥可减少水污染，A正确； B.厨房废水即使经过必要处理，直接排入河流仍可能导致水体污染，B错误； C.提高用水效率可节约水资源，C正确； D.在河流、湖泊中适量投放鱼苗有助于改善水质，不能过量，D错误。 【变式14-2】水是生命之源，人类从未停止过对水的研究和利用。 (1)水的合成： 在密闭容器中将和的混合气体点燃，反应前后一定不发生改变的是________（填序号）。 ①原子的种类  ②原子的数目  ③分子种类  ④分子的数目  ⑤物质的总质量  ⑥元素的种类 (2)水的分解： ①下列图标与水的电解及产物检验无关的是________（填字母）。 A． 护目镜   B． 明火   C．用电    D．排风 ②图甲，电解一段时间后，负极产生的气体是________________（填物质名称）。 ③图乙是电解水的微观示意图，正确的排列顺序为________________（填序号）。 (3)水的净化： 某实验小组取浑浊的河水，模拟自来水厂的净水过程，最终得到蒸馏水。过程如下图所示。 ①明矾的作用是_________________________________________________。 ②操作①、操作②和操作③中，单一净化程度最高的是________________（填操作名称）。 ③写出一条节约用水的措施_______________________________________________。 【答案】(1)①②⑤⑥ (2) D 氢气 ②③① (3) 吸附水中悬浮杂质，加速其沉降 蒸馏 洗菜水浇花（或随手关闭水龙头，合理即可） 【详解】（1）根据质量守恒定律，化学反应前后：原子的种类、数目不变，元素种类不变，物质的总质量不变；化学反应生成新物质，分子种类一定改变，该反应化学方程式为，其反应前后分子数目改变，因此不变的是①②⑤⑥。 （2）①电解水需要用电（和C当心用电有关），产物氢气检验需要点燃（和B当心明火有关），实验需要防护（和A护目镜有关），排风标识与该实验无关。 ② 电解水符合“负氢正氧”的规律，负极产生的气体是氢气。 ③电解水的微观过程：水分子先分解为氢原子、氧原子，再重新结合成氢分子、氧分子；图②是水分子，图③是分解后的原子，图①是生成的氢分子和氧分子，因此顺序为②③①。 （3）①明矾溶于水形成胶状物，作用是吸附水中悬浮杂质，加速杂质沉降。 ②操作①是过滤，操作②是吸附，操作③是蒸馏；蒸馏可除去水中所有杂质，是单一净化程度最高的操作。 ③节约用水的措施合理即可，常见的有一水多用、随手关闭水龙头等。 【变式14-3】小明的家住在上海黄浦江畔。他发现烧完水之后的烧水壶顶部常常有无色小液滴存在：且家中的烧水壶内壁结有一层厚厚的、坚硬的“水垢”。妈妈告诉他，这是因为上海的水“比较硬”。为了喝上更放心的水，小明家最近安装了一台家用净水器。小明查阅资料了解到，上海市的饮用水水源主要来自黄浦江、长江和青草沙水库等，原水经过自来水厂复杂的净化处理后进入千家万户。他决定用所学的化学知识，对这一系列现象进行探究。 1．（1）烧完水之后的烧水壶顶部的无色小液滴是____（填混合物或纯净物） （2）小明妈妈所说的水“比较硬”，在化学上通常是指水中含有较多__。 A．色素或异味                                    B．泥沙等不溶性杂质 C．细菌、病毒等微生物                            D．可溶性含钙、镁元素的物质 2．小明同学收集到一瓶浑浊的河水，经过以下净水过程，最终制成蒸馏水，实验过程如图一所示。 （1）图一中，加入的A物质是絮凝剂，该物质的名称是____。 （2）图一中操作①②③对应图二中的装置分别是____（填序号），其中操作①用到的玻璃仪器有_______，该过程发生的是____变化（填“物理”或“化学”）。 （3）[不定项]若经过操作①后，所得液体C中仍有浑浊，其原因可能是____（填序号）。 A．滤纸有破损                                     B．漏斗下端未靠在烧杯内壁 C．漏斗内液面高于滤纸的边缘 （4）[多选]下列净水方法中，生产自来水使用的方法有____（填序号） A．沉淀        B．过滤        C．煮沸        D．蒸馏     E.吸附 3．某家用净水器的结构示意图如图所示。 （1）活性炭能除去水中的异味，是因为活性炭具有良好的____性。 （2）水中的细菌、病毒等微生物被超滤膜除去，则细菌、病毒等微生物的粒径____（填“大于”或“小于”）超滤膜的孔径。 4．生活和生产中的污水处理后方可排放。某污水处理厂用聚合氯化铁处理污水中的悬浮物质和还原性物质，其结果如图所示。 由图中数据得出污水中投放聚合氯化铁（以Fe/（）计算）的最佳范围约为_____。 5．验证水的组成 小明和兴趣小组同学一起利用如图所示进行电解水实验。 （1）用带有火星的木条可以检验__（填“a”或“b”）管中的气体，与其试管相连的是电源的____（填“正极”或“负极”）。 （2）电解水的化学表达式为_________。从微观角度分析该化学变化中发生变化的微观粒子是____，没有变化的微观粒子是____。 （3）以上实验可以证明水的组成。若要验证水的元素组成；还可以进行的实验方案有很多，请你写出一种，操作是____________，现象是_____________。 【答案】1． 纯净物 D 2． 明矾 III、II、I 烧杯、漏斗和玻璃棒 物理 AC ABE 3． 吸附 大于 4． 5． b 正极 / 水分子 氢原子和氧原子 点燃氢气，在火焰上方罩一个干冷的烧杯 烧杯内壁有水雾产生 【详解】1．（1）烧水壶顶部的无色小液滴是水蒸气液化形成的，属于纯净物。 （2）硬水中含有较多可溶性钙、镁化合物，故选D。 2．（1）常见的絮凝剂为明矾，则物质A为明矾； （2）操作①能将固体和液体分离，名称为过滤；自来水厂净水流程为沉淀、过滤、吸附，则操作②为吸附，常用活性炭吸附；蒸馏可以得到蒸馏水，则操作③为蒸馏，故操作①②③对应图二中的装置分别是III、II、I。 操作①为过滤，过滤需要烧杯、漏斗和玻璃棒； 过滤过程中没有新物质生成，属于物理变化。 （3）操作①为过滤，则滤纸破损、漏斗内的液面高于滤纸边缘均会使滤液仍浑浊，但漏斗下端未靠在烧杯内壁，会使液滴飞溅，但不会使滤液仍浑浊，故选AC。 （4）自来水厂的净水流程有沉淀、过滤、吸附、消毒，故选ABE。 3．（1）活性炭具有良好的吸附性，能吸附水中的色素和异味。 （2）超滤膜能除去水中的细菌、病毒等微生物，则说明细菌、病毒等微生物的粒径大于超滤膜的孔径。 4．由图可知，当投放聚合氯化铁（以Fe/（）计算）的最佳范围约为时，悬浮物质及还原性物质的去除率最高，则效果最好。 5．（1）电解水时，正极产生氧气，负极产生氢气，且生成的氧气和氢气的体积比约为1:2，由图可知，b管中收集气体较少，则收集的气体为氧气，能使带火星的木条复燃，则带火星的木条可鉴别b管中的气体，且b管与电源正极相连。 （2）电解水生成氢气和氧气，反应的文字表达式为：，符号表达式为：； 化学变化中，分子分为原子，原子重新组合为新分子，则该变化中水分子发生改变，但氢原子和氧原子不变。 （3）氢气燃烧生成水，根据反应前后元素种类不变，也能证明水的组成，实验方案为：点燃氢气，在火焰上方罩一个干冷的烧杯，现象为：烧杯内壁有水雾产生。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 第四节水的组成和净化 (题型突破举一反三) 目录 题型01水的构成及物理性质 题型02水的组成实验 题型03氢气的性质 题型04氢气的用途 题型05电解水实验 题型06过滤操作要点 题型07活性炭吸附 题型08蒸馏 题型09净化水常用方法比较 题型10硬水和软水 题型11简易净水器 题型12自来水厂净水过程 题型13水资源的综合利用 题型14和水相关的综合应用题 题型01水的构成及物理性质 典例精析 【典例1】C 举一反三 【变式1-1】A 【变式1-2】C 1/9 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 【变式1-3】D 题型02水的组成实验 三典例精析 【典例2】C 举一反三 【变式2-1】A 【变式2-2】A 【变式2-3】B 1题型03氢气的性质 典例精析 【典例3】C 三 举一反三 【变式3-1】B 【变式3-2】D 【变式3-3】A 题型04氢气的用途 典例精析 【典例4)】B 举一反三 【变式41】C 2/9 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 【变式42】A 【变式43】D 题型05电解水实验 三典例精析 【典例5】(1) 水分子 2或8 化学反应前后元素种类不变，生成物含氢、氧元素，证明水由 氢、氧元素组成 H,0通电， H2+02 (2)c>a>b (3)ABD 三举一反目 【变式5-1】B 【变式52】(1) 增强水的导电性 不能 (2)木条复燃 (3)10 (4) 水通电→氢气+氧气 分解 水分子 氢元素和氧元素 吸收 (5) 验纯 淡蓝色 可燃 水雾 (6)清洁无污染 (7)b 【变式53】(1) 空气中含有氧气，氧气的浓度适合人体呼吸（或人体吸入纯氧会中毒等） (2)任选其中一种途径分析 途径一：携带纯氧会增加火箭发射时的负担（或携带氧气的量是有限的等） 途径二：在空间站没有空气，不能从空气中分离得到氧气 途径三：携带原料高锰酸钾和燃料都会增加火箭发射的负担（或高锰酸钾制取氧气的产率低，需要携带高 锰酸钾的量太多等) (3) 化学反应前后元素种类不变，水中含有氧元素，通过电解水这一化学变化可能得到含有氧元素的氧 气（合理即可） 2H,+0,点燃 =2H,0 带火星木条复燃 3/9 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 (4)用作飞行器的燃料（或排向太空等） (5)水分子分解成氢原子和氧原子，每两个氧原子结合成一个氧气分子，每两个氢原子结合成一个氢气分子 (或水分子分解成氢原子和氧原子，氧原子结合成氧气分子，氢原子结合成氢气分子等) 题型06过滤操作要点 典例精析 【典例6】D 举一反三 【变式6-1】B 【变式62】D 【变式6-3】D 题型07 活性炭吸附 典例精析 【典例13】C 举一反三 【变式131】A 【变式132】B 【变式13-3】B 题型08 蒸馏 典例精析 【典例13】D 4/9 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 三举一反目 【变式131】c 【变式132】c 【变式133】A 题型09净化水常用方法比较 E 典例精析 【典例9】(1)不溶性 (2)吸附 (3) Ca2 煮沸/加热煮沸 (4)通过离子交换除去水中的钙、镁离子，降低水的硬度（合理即可） (5)禁止向河道排放未经处理的工业废水、生活污水（合理即可） 举一反三 【变式91】A 【变式9-2】B 【变式93】(1)增加 (2)ABC (3)加快海水淡化速率（合理即可） (4) 不能 增大 题型10 硬水和软水 三典例精析 【典例10)D 举一反王 5/9 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 【变式101】B 【变式102】C 【变式103】c 1题型11 简易净水器 典例精析 【典例11】(1)过滤 (2) 玻璃棒 漏斗下端没有紧靠烧杯内壁 (3)BC (4) 氢气（或H) 氧气（或02） 2:1 (5)氢元素和氧元素 E 举一反三 【变式11-1】(1) 过滤 活性炭 物理 (2) 玻璃棒 引流 漏斗下端未紧靠烧杯内壁 物理 3)③①② (4) 滤纸破损 漏斗内的液面高于滤纸边缘（合理即可） (5)BD (6)A 【变式11-2】(1)过滤 (2) 玻璃棒 漏斗下端没有紧靠烧杯内壁 (3) 0 y (4)C 【变式113】(1)不溶性杂质 (2) 吸附 金刚石（或石墨、C60等合理答案） (3)使水与活性炭充分接触，提高吸附效果（或延长接触时间，净化更彻底） (4)蒸馏 6/9 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 题型12自来水厂净水过程 典例精析 【典例12】(1)过滤 (2)吸附性 3)③ E 举一反三 【变式121】(1) 过滤 滤纸没有紧贴漏斗内壁、泥沙堵塞滤纸孔隙 (2) 杀菌消毒 AB (3)漏斗 (4)AB (5) A 利用各物质的沸点不同分离液态混合物 【变式122】(1)混合物 (2)明矾 (3)杀菌消毒 (4)自来水厂处理的天然水含有大量大颗粒难溶性杂质，先过滤可除去这类杂质，避免其堵塞活性炭孔隙， 降低吸附效果；直饮水机的进水是已经经过沉降、过滤处理的自来水，大颗粒杂质含量很低，先经活性炭 吸附除去余氯、色素和异味后，再过超滤膜，既可以滤除活性炭脱落的细小炭粒，还能进一步过滤微小杂 质、微生物，保障直饮水安全。 【变式12-3】(1)引流 (2)活性炭 (3)A 题型13水资源的综合利用 典例精析 【典例13】D E 举一反三 【变式131】c 7/9 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 【变式132】B 【变式133】B 题型14和水相的综合应用题 典例精析 【典例14】(1) 氢元素和氧元素 电解水生成氢气和氧气（合理即可） 水分子 C 2)水 通电 氢气+氧气、 氧化钙+水→氢氧化钙 (3) 分子间隔 分子种类 02 将带火星的木条伸入试管中，木条复燃，则说明为氧气 (4) 过滤 烧杯、漏斗和玻璃棒 吸附水中的色素和异味 三举一反目 【变式141】(1) (相同空间内分子数目多于两个且分子间距离更大，其他合理答案也 868品 50C 可) (2)水中含有氢元素 (3)消毒杀菌 (4)BD 【变式142】(1)①②⑤⑥ (2) 0 氢气 ②③① (3) 吸附水中悬浮杂质，加速其沉降 蒸馏 洗菜水浇花（或随手关闭水龙头，合理即可） 【变式143】1. 纯净物 D2. 明砚 、l、1 烧杯、漏斗和玻璃棒 物理 AC ABE 吸附 大于 4.18-20mgL1 5 b正极 水通电氢气+氧气1H.05,+0, 通电 水分子 氢原子和氧原子 点燃氢气，在火焰上方罩一个 干冷的烧杯 烧杯内壁有水雾产生 8/9 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 9/9