第三单元 第8课 (2)琵琶行并序——同是天涯沦落人，相逢何必曾相识（配套课件PPT）-【步步高】2025-2026学年高一语文必修上册学习笔记（统编版·新教材）

该高中语文课件聚焦《琵琶行并序》，涵盖文言词语、音乐描写手法、人物形象与主题等核心知识点。课堂导入通过晨读积累、悦记识记文言与名句，美读散文营造情境，任务预学的文常、作者、背景等作为学习支架，衔接文本分析。 其亮点是以古典音乐剧活动为情境任务，通过绘制海报、命名剧幕、分析环境布景等活动，结合思维导图把握结构，培养审美创造与思维能力。融入白居易名句与新乐府运动增强文化自信，助力学生提升语言运用能力，为教师提供丰富情境教学素材。

生命的诗意·文学阅读与写作 第三单元 第8课 (2)琵琶行并序——同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 晨读时分 1.文言词语识记 (1)为 ①写，创作 例：因为长句。(《琵琶行并序》) ②弹奏 例：初为《霓裳》后《六幺》。(《琵琶行并序》) ③给，替 例：为君翻作《琵琶行》。(《琵琶行并序》) ④做 例：温故而知新，可以为师矣。(《论语·为政》) 悦记 ——积土成山　风雨兴焉 (2)信 ①随意 例：低眉信手续续弹。(《琵琶行并序》) ②确实，实在 例：烟涛微茫信难求。(《梦游天姥吟留别》) ③信用 例：日中不至，则是无信。(《陈太丘与友期行》) ④诚信 例：与朋友交而不信乎？(《论语·学而》) 2.白居易名句 (1)文章合为时而著，歌诗合为事而作。——《与元九书》 (2)试玉要烧三日满，辨材须待七年期。——《放言五首(其三)》 (3)一丛深色花，十户中人赋。——《买花》 (4)我生本无乡，心安是归处。——《初出城留别》 (5)君埋泉下泥销骨，我寄人间雪满头。——《梦微之》 浔阳江头那一夜 林那北 入秋了，暮色当头，晚风在马车卷帘外拂过，那是一种湿润的、夹带着很多水汽的风，与车内男人之前早已习惯的长安城完全不同。 虽小时候曾在苏浙皖辗转寄居过，但从二十八岁进京应试起，这十几年，他都是在旱得又干又燥的天穹下晨起暮眠，雨比节日还少，周围祈求甘露的仪式连绵铺开，百姓的祷告声地动山摇，上苍却总是不肯听进耳里。可是去年秋天他突然南下，突然卷起行囊一步步离开自己熟悉的皇城，蹚过黄河，涉过长江，来到此地，竟一下子满眼是水了——北面是长江，南面是鄱阳湖，江与湖以及纵横的支流此一条彼一条划开大地，波光粼粼，涛声起伏。一切都与地名多么契合，江州，原来就是一个到处水光潋滟的地方啊，山川日月都倒影其中，顿时多出一个人间。二十八岁他就中进士了，任过校书郎、县尉、集贤校理、翰林学士、左拾遗、京兆户部参军、太子左赞善大夫，要说见过的世面也不算少，但四处流动哗哗有声的水还是一下子就打动了他。有水就有船，有船就有南来北往的人与货，就有两岸生命连绵不绝的涌动。 现在他就是去水边，去西门外一个叫盆浦口的地方，送一位即将远行的友人。 这是唐元和十一年，公元816年。一年多以前，他还在宫中，围绕太子悠哉地当着左赞善大夫。此时藩镇割据，战事四起，朝廷平藩讨叛让地方势力不满，便派刺客入京城当街杀了宰相武元衡——是可忍孰不可忍！依唐制，东宫官员固然不得参谏朝政，他还是奋笔疾书，要求缉拿凶手，雪耻立威。宰相不是他杀的，他也远远无法威胁别人坐上这个位子，可是他却“越职言事”了，被扣上一个“伤名教”的罪名赶出宫门。江州，离京城如此遥远的东南小城。 读过“野火烧不尽，春风吹又生”的人都知道他姓白，名居易，这个名字来源于《礼记·中庸》中的词句：“故君子居易以俟命，小人行险以徼幸。”祖父替他取此名，大约只是希望他一生都处于平易而无危险的境地，故平常心，素位而行，以待天命。另外他字“乐天”，就是乐天知命的意思。他做到了吗？显然没有，否则宰相被杀这么大的事，哪轮得上他说什么呢？他憋不住说了，结果就给自己惹下这么大的祸。 但委曲求全地苟活又有什么意思呢？人生在世，说该说的话，做应做的事，才不枉痛快走一遭。他孤身离京，接着与家人汇合再向南。“树木凋疏山雨后，人家低湿水烟中”，这是他初到江州时写下的。放平心态，这里其实也不失为一块宝地，除了水之外，山也抬头可见，满山四季都绿出层层叠叠的厚实油光。 且不论江上的帆、湖上的鸟，单单城往东三十二里，那座俊朗秀丽的庐山，就百看不厌。穿行其间，烦恼荡尽，诗意万千。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”——仅仅觅得这妙不可言的短短二十八字，他也可以快慰自己了。京城无限远，那就在此独善其身吧。“从此万缘都摆落，欲携妻子买山居”，在香炉峰北面、遗爱寺南边，他很快给自己建起一座草堂，以便呼朋唤友大醉几场。甚好甚好，十五年前他初入仕途时，在秦岭下、渭水边的周至当着小小的县尉，不也正是在山中与朋友纵酒欢歌之后，才诗意喷涌，挥毫写下那首八方争颂的长诗《长恨歌》吗？ 他最好的朋友是远在巴蜀的元稹，就是那个用“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”诗句悼念妻子、用传奇故事《莺莺传》描述风流才子张生对崔莺莺姑娘始乱终弃悲剧的元稹。作为同科进士，他们性情相似，才情相当，竟也同因不畏强权、恃才放旷而前后脚遭遇贬斥——他到江州做司马，元稹则到西南的通州，最初做的也是司马。相见难，相思苦，只能互寄诗慰藉，唱和不断，其数量和质量都蔚为壮观。世象污浊，前程黯淡，生命间的情谊此时如此珍贵，它是一簇光，温暖并照亮了彼此。 所以他连夜赶到长江边。即使要离去的不是元稹，他仍然不舍，心有戚戚。 天已完全暗透，江面零星的渔火萤火虫般孱弱地跳动。青衫太薄了，风过，他紧了紧身子。冷，犹如直面自己的身世和当下朝政时的凉意。友人船正待发，他急步前迎，一怀愁绪还须靠酒打发，便相对而坐，把盏话别。 接下去发生的，都写在《琵琶行》里了。霓裳羽衣曲、从长安城流落到此的旧女伶、大珠小珠落玉盘般的弦音……丝乐如梦，身世飘零，沦落天涯，他涕泪横飞，辛酸往事如一场突如其来的瓢泼大雨，无边无际地当头淋下，令他无法自已。之后他又前往北门外的浔阳楼，看到的是“……大江寒见底，匡山青倚天。深夜盆浦月，平旦炉峰烟……”万千感慨涌起，于是提笔挥就这首《题浔阳楼》。 我登上浔阳楼时，离白居易送客的那个秋夜已经过去了一千两百零六年。这座城如今被称为九江，江州已经是一个被时光带走的旧地名，它位于江西省北部，共九条江河汇集于此，流经境内的长江又与鄱阳湖及赣、鄂、皖三省毗连的河流汇集，水流纵横交错，浩渺壮阔。如同白居易初踏上岸时的愕然一样，我也惊诧于它如此汪洋盛大的水系，全中国难有能与之匹敌的另一座城吧？而且是长江、京九铁路交叉点，又是长江中游区域中心港口城市，是江西省举足轻重的北大门，市区疏朗而宏大，空气干净得似乎都带着几分甜味。 是个阴天，江水依旧执着东流。一场大旱之下，江面瘦了许多，但众多货运巨轮仍匆忙来去，几只鸟无拘无束地上下翻飞或泊在岸边草丛中觅食，远处有塔有桥有一个个从树缝里钻出来的红墙乌瓦与飞檐，很恍惚，时空在忽远忽近间跳动。迎着风，倚着栏杆眺望一阵，又与友人临窗坐下，缓缓喝上几杯庐山云雾茶。今夕何夕？犹抱琵琶化着面靥妆的脸不时一闪而过，大弦小弦嘈嘈切切声一直似隐似现。吹过白居易的也是类似的风吧？那晚饮过酒后他是否也泡一壶自家草堂前种的新茶缓缓品上几口？(选自《文汇报》，有删改) 美读 ——半亩方塘　天光云影 【赏析】本文通过怀想白居易当年创作《琵琶行》那一夜的情景，表达了对白居易敢言政事的正直品质和身处逆境的豁达胸襟的赞美，并突出了白居易对友情、对知音的珍视，作者从江州自然风物和历代先贤留下的文化印迹中获得了精神慰藉，思接千载，与白居易成为跨越时空的知音。 1.课内素材 素材简述　白居易同情百姓疾苦、忧国忧民。他可怜琵琶女的悲惨身世，同情琵琶女的凄婉人生，写出了“别时茫茫江浸月”的伤感，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。 适用主题　知音、勇气、责任、关注弱者、文学的力量、知识分子的良心等。 活用 ——源头活水　下笔有神 运用示例　白居易，一个被贬官员；琵琶女，一个地位卑微的女人。完全属于不同世界的两个人，在此时却产生了精神上的共鸣，这是一种善良而美好的倾听与诉说。虽然每个时代都有其不同的特点，但是善良与美好在每个时代都可以得到共鸣。我们或许在某一天来到陌生的地方，举目无亲，但是陌生人一个真诚的微笑却可以让人无比感动，这就是善良的美好和人文情怀。时至今日，琵琶亭还屹立在九江城西，已有1 200余年的历史。琵琶亭历经战乱，目睹岁月变迁，虽然多次移址，但是白居易、歌女和一曲《琵琶行》却永远烙印在了人们的心底。 2.时新素材 电影《小小的我》热映 电影《小小的我》近期热映，引发了广泛的社会关注。影片以“苔花如米小，也学牡丹开”这句诗为灵魂，深刻展现了主人公刘春和坚韧不拔、积极向上的精神风貌。在电影中，刘春和虽身处逆境，却始终怀揣着对生活的热爱和对未来的憧憬。他用自己的实际行动诠释了什么是真正的勇气和自我实现，让观众在感动中收获了对生命的深刻思考。 影片的表现手法质朴无华，却直击人心。它没有华丽的特效和炫目的场景，却通过真实的情感和细腻的表现，让观众在平凡中看到了人性的光辉。刘春和的故事，不仅是一个人的奋斗史，更是一个关于信念、勇气和爱的动人篇章。《小小的我》以其独特的魅力和深刻的内涵，赢得了观众的一致好评。它让人们看到了生命的温暖和力量，也激励着每一个人在面对困难时都能勇往直前，追寻自己的梦想。 适用主题　笑对生活和磨难、平凡中的伟大、勇气与坚韧等。 运用示例　你若拥有勇气与韧性，明天便是晴天，你便能在绝望中寻找到希望。刘春和不是苔花，也不是牡丹，他是对世界报之以歌的诗人。当他独自在博物馆念出那首未作完的诗歌时，他的孤独、痛苦和才华在一瞬间迸发，他浸泡在苦难中的生命也在那一刻熠熠生辉。正如电影所传达的：“人生海海，每个小小的我都是故事的主角。”我们每个人都有自己的故事，都有自己的挣扎与追求。只要我们拥有足够的勇气与韧性，就能够战胜困难，活出自己的精彩人生。 学习 任务 1.感悟诗人的心路历程，体会诗人的人生感慨。 2.了解并初步掌握描写音乐的手法，赏析技巧。 任务预学 一、铺垫预学 1.知文常——乐府诗、新乐府运动 (1)乐府诗 乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工；另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种和乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有狭义和广义之分，狭义上指汉以下入乐的诗，包括文人创作的和采自民间的；广义上包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或模仿乐府诗体裁的作品。《琵琶行》属于后者。 (2)新乐府运动 新乐府运动指中唐时期由__________、________等人倡导的，以创作新题乐府诗为中心的诗歌革新运动。新乐府是新题乐府的简称，主要以通俗化的乐府体写时事和社会生活。 其特点有三：一是用新题，二是写时事，三是不以入乐与否为衡量标准。新乐府在内容上直接继承了汉乐府的现实主义精神，是真正的乐府。由汉乐府的“缘事而发”，一变而为曹操等人的“借古题而叙时事”，再变而为杜甫的“因事立题”；这“因事立题”，经元结、顾况等人一脉相承，到白居易时更是成了一种有意识的写作准则，即所谓“歌诗合为事而作”。这就是新乐府运动形成的历史过程。 白居易 元稹 2.识作者 “诗魔”——白居易 姓名：白居易，字乐天，晚年号“__________”，谥曰“文” 生卒：772—846 籍贯：祖籍太原(今属山西)，生于新郑(今属河南)   地位 中唐时期伟大的现实主义诗人。 香山居士 主要经历 少年就以诗成名，读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。曾以《赋得古原草送别》到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。 29岁中进士，历任翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易是唐代 “新乐府运动”的倡导者，主张“_____________________________ ___”。写下了不少揭露现实黑暗、反映劳动人民疾苦的诗篇，即他所称的“讽喻诗”。 元和年间曾任翰林学士、左赞善大夫，因得罪权贵，被贬为江州司马，晚年好佛。卒于洛阳香山。 文章合为时而著，歌诗合为事而 作 创作风格及其作品 他一生诗作很多，以讽喻诗最为有名，其诗通俗易懂、题材广泛、形式多样。 主要作品有《琵琶行并序》《________》《_______》《钱塘湖春行》《暮江吟》《忆江南》等。著有《白氏长庆集》。 评价 唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。与元稹共同倡导新乐府运动，与元稹齐名，世称“____”；晚年与刘禹锡唱和甚多，人称“____”。有“诗魔”和“诗王”之称。 长恨歌 卖炭翁 元白 刘白 3.探背景 元和十年(815)，平卢节度使李师道派人刺杀宰相武元衡，白居易因“越职奏事”，被贬为江州司马。在一个萧瑟的秋夜，白居易送客于浔阳江头，偶逢琵琶女，从她苦难的身世联想到自己政治上的坎坷失意，顿时触发了“天涯沦落”的痛苦心境，悲怆之意油然而生。他饱蘸满腹辛酸之泪，尽情倾诉悲愤之情，写下千古绝唱《琵琶行》。 二、文本预学 1.读标题 “琵琶行”中的“行”是古诗中的________，源于______。 歌行体 乐府 2.诵诗韵 袁枚《随园诗话》有言：“欲作佳诗，先选好韵。”所谓“好韵”，即选择与诗情诗境相切的音韵，也就是根据诗词表情达意的需要，选择相应的韵脚，做到以声传情，声情相谐。如本诗17处的“入声韵”用得尤好。 下图展现了包含唐朝在内的中古时期语音和现代汉语普通话之间的发展变化。由此可见，在现代汉语中，本诗第一段中的入声消失了，其中的“瑟”“月”现在读去声的字，在中古时期都读入声。入声词读音急、短、促，一发即收，而声音是可以传达情感的。请尝试练习下面作韵脚(用“△”标出)的入声读法，并体会其中寄寓的情感。 答案　“息”“唧”“识”三个入声字，使入声韵本有的沉闷、压抑的特点强化了诗人心中强烈的天涯沦落之恨。声韵相合相切，传达出千古不变的天涯沦落之感。 答案　连续四个入声字，句句梗塞，句句压抑，顿挫凄绝，如泣如诉，恰切地体现了诗人心境的沉痛、悲凉，烘托了压抑悲愤的氛围。全诗以入声韵开头，又以入声韵结尾，使整首诗弥漫着无边无际的愁绪、怨愤。 3.解词义 (1)古今异义词 词语 诗句 解析(古今义) ①因为 因为长句，歌以赠之 古义：_________ 今义：介词，表示接在后面的部分是原因；连词，常跟“所以”搭配使用，表示因果关系 ②明年 明年秋，送客湓浦口 古义：_______ 今义：时间词，今年的下一年 ③颜色 暮去朝来颜色故 古义：_____ 今义：多指色彩 于是创作 第二年 容颜 词语 诗句 解析(古今义) ④突出 铁骑突出刀枪鸣 古义：_________ 今义：鼓出来；超出一般地显露出来 ⑤整顿 整顿衣裳起敛容 古义：_____ 今义：使紊乱的变为整齐；使不健全的健全起来 (多指组织、纪律、作风等) ⑥向前 凄凄不似向前声 古义：___________ 今义：朝前 ⑦老大 老大嫁作商人妇 古义：_________ 今义：排行第一的人 突然冲出 整理 副词，以前 年纪大了 (2)多义实词 词语 诗句 释义项(或用法) ①是 是夕始觉有迁谪意   自言本是京城女   不知为不知，是知也   ②言 自言本是京城女   凡六百一十六言   指示代词，这 判断动词，是 这 说 字 4.初思考 (1)请概括小序的内容和作用。 答案　①内容：交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世和诗人的心情。 ②作用：说明了写这首长诗的原因和命名的由来，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。 (2)《琵琶行》是一首叙事诗，全诗有明、暗两条线索，明线是________ _____，暗线则是___________。一虚一实，虚实相生，最后两条线索交织在“_______________，______________”上，全诗结构严谨而又错落有致。 琵琶女的 身世 诗人的感受 同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 (3)整体把握：根据全诗内容，填出右面导图中的空缺部分。 京官 谪官 大弦、小弦 银瓶、铁骑 附：助读资源 名家评《琵琶行》 (1)白乐天《琵琶行》云“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”云云，这是和而淫。至“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣”，这是淡而伤。 ——南宋理学家朱熹 (2)余尝谓白香山《琵琶行》一篇，从杜子美《观公孙大娘弟子舞剑器行》诗得来。“临颍美人在白帝，妙舞此曲神扬扬。与余问答既有以，感时抚事增惋伤。”杜以四语，白成数行，所谓演法也。凫胫何短，鹤胫何长，续之不能，截之不可，各有天然之致；不惟诗也，文亦然。 ——清代诗人田雯 (3)予向读吴梅村《琵琶行》，喜其浏离顿挫，谓胜白文公《琵琶行》，久而知其谬也。白诗开手便从江头送客说到闻琵琶，此直叙法也。吴诗先将琵琶铺陈一段，便成空套。——清代文学家严元照 (4)写同病相怜之意，恻恻动人。——清代诗人、学者沈德潜 任务导学 白居易的《琵琶行》问世后，传唱度极高，以至于“胡儿能唱琵琶篇”。新时代新时期，为了弘扬传统文化，学校文学社和音乐社联合举办古典音乐剧《琵琶行》演出活动。作为策划人，你所在的策划组需要做一系列准备工作。 传承经典文化，举办古典音乐剧活动 情境任务 分析环境描写，赏析音乐之妙 活动一　绘制宣传海报，为剧幕命名 1.为了提升宣传效果，需制作宣传海报。请为古典音乐剧《琵琶行》演出活动写一则宣传语。 任务主题 (第1课时) 答案　(示例一)同是天涯沦落人，相逢何必曾相识？千古一声，邀你共赴！ (示例二)谁让东船西舫无言？谁让司马青衫泪湿？看《琵琶行》音乐剧，让我们共赴一场诗歌与音乐完美结合的盛宴！ (示例三)带你梦回大唐，带你重温一千多年前的经典之声；一曲《琵琶行》，唱尽人生百般滋味！ 2.为了与原创保持高度契合，本音乐剧根据原文五段内容，定为五幕剧。每一幕都需要取一个名字，以在海报上呈现。请根据示例，为音乐剧篇章命名。 示例：第一幕——江头送客闻琵琶 第二幕——_____________________ 第三幕——_______________ 第四幕——_______________ 第五幕——_______________ (示例)江上聆听琵琶曲 歌女倾诉身世苦 同病相怜伤迁谪 重闻琵琶青衫湿 活动二　分析序言作用，绘制音乐剧环境布景 3.现在，需要你根据课文中的景物描写为前四幕剧准备四幅舞台背景图，请找出这些景物描写并思考：这些景物分别营造了怎样的意境？在诗中的作用是什么？填写下表。 剧幕 景物描写 意境特点 作用 第一幕 第二幕 第三幕 “枫叶荻花秋瑟瑟”“别时茫茫江浸月” 感伤、凄清 情景交融，表达了悲伤的离别之情。营造出哀伤的氛围，为故事定下凄切的感伤基调。 “唯见江心秋月白” 清冷、宁静 表达了琵琶女高超技艺的感染力，天、地、人都沉浸其中。 “绕船月明江水寒” 凄凉、孤独、悲哀 情景交融，烘托了琵琶女孤独、悲哀的心情，描写其年老色衰后被人冷落的命运。 剧幕 景物描写 意境特点 作用 第四幕 “黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣” 凄冷、孤独、悲哀 情景交融，烘托出诗人被贬后孤独、凄冷、悲哀的生活和内心世界。 活动三　配置主题音乐，赏析音乐之妙 4.音乐剧最主要的元素是适配的主题音乐，而音乐剧《琵琶行》的主题音乐是由琵琶女演奏的。请你结合文本，分析她演奏的过程、特点及听众感受。 (1)“忽闻水上琵琶声……唯见江心秋月白”中，诗人对琵琶曲调的描写使用了什么手法？表现了琵琶曲调的什么特点？暗示了琵琶女怎样的生活状态？ 请根据提示填写下表。 阶段 诗句 手法 特点 生活状态 前奏曲 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 动作描写 ① 浔阳江边，风寒月冷，独守空 船，孤单凄凉 ② 轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 比喻、摹声 欢快明朗、清脆悦耳 年轻时色艺超 群，名噪京城，醉酒欢歌 低沉抑郁 欢 乐曲 阶段 诗句 手法 特点 生活状态 沉思曲 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 ③ 冷涩凝绝、哀愁幽咽 生活变故，年长色衰，门庭冷落，嫁作商人妇 悲愤曲 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 比喻 刚劲急促、高亢激越 ④ 比喻、通感 丈夫薄情，独守空船，痛不欲生，悔恨交加 (2)从诗中找出描写琵琶女弹奏琵琶的句子，说说诗人有何感受？分别是从什么角度写的？根据提示填写下表。 次序 诗句 感受 描写角度 第一次 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 诗人被深深吸引(一闻琵琶邀相见) ① 第二次 轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。 ② 正面描写琵琶女的技艺高超，点明“同是天涯沦落人”这一主旨 第三次 ③ 诗人感伤而 “青衫湿”(三闻琵琶青衫湿) 从侧面烘托琵琶女的技艺高超，琵琶声悲凄感人 从侧面烘托琵琶女的技艺高超 同情琵琶女，顿感迁谪意(再闻琵琶诉沦落) 感我此言良久立，却坐促弦弦转急 分析人物形象，探讨诗歌主题 活动一　梳理命运轨迹，把握人物形象 音乐剧表演要塑造出鲜明的人物形象。请分析“剧”中两个人物的命运轨迹，并概括其形象特点。 1.白居易与琵琶女有着共同的遭遇和命运，请梳理全诗填写下表。 任务主题 (第2课时) 琵琶女 白居易 过往 如今 过往 如今 名动京城 ① 身居高位 进谏遭贬 艳压群芳 ② 声名远播 ⑤ 人捧人妒 ③ ⑥ 境遇凄凉 ④ 独守空船 高朋满座 ⑦ 自诉身世苦：美人迟暮 感伤迁谪意：英雄失路 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 委身商人 年长色衰 孤身一人 年年欢笑 谪居卧病 春风得意 取酒独倾 2.概括形象特点 (1)琵琶女：___________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ (2)诗人：_____________________________________________________ _____________________________________________________________ 漂泊江湖，曾经名噪京都、红极一时的长安歌伎。青春欢笑，老大沦落，年老色衰。她有一种“曾经沧海”，却仍不失其率真及女性矜持、端庄风格的成熟美。 曾经胸有大志，志得意满而今被贬谪苦地，压抑悲凉的知识分子。 3.诗人和琵琶女究竟会不会产生情感共鸣？请说明理由。 答案　(示例一)不会。理由：一个是官(即使被贬，也应划到“官”的阶层)，一个是“倡”；一个是男，一个是女；一个是典雅文人，一个是平凡女子。 (示例二)会。理由：更多是一种“认同感”。一是人格认同，诗人并没有从身份、地位等方面来看待琵琶女；二是身世认同，诗人认同的是琵琶女和自己都是命运坎坷之人；三是音乐认同，或者说是文化认同，音乐本是可以抒发内心情感的，琵琶女的音乐声触动了诗人的内心，于是才会有“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”，才会有“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”之感。 活动二　登三座高峰，观不同风景 4.诗歌是时代和诗人人生经历的烙印。这三首唐诗产生的时代不同，塑造的形象不同，但都成为唐代诗歌的顶峰之作。请根据下表简要对比分析。 篇名 写作背景 主旨句 诗人形象 诗歌特色 《梦游天姥吟留别》 公元744年， 唐玄宗以“赐金还乡”为名，把李白赶出了长安，残酷的现实粉碎了他不切实际的幻想 ① 飘逸长者：傲岸不羁、蔑视权贵 用瑰丽的想象表现梦境 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 篇名 写作背景 主旨句 诗人形象 诗歌特色 《登高》 唐代宗大历二年 (767)秋天，五十六岁的诗人杜甫时在夔州，登高远眺，百感交集 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 衰病老人：伤时叹己、忧国忧民 ② 《琵琶行并序》 元和十年，白居易因上书言事，触犯权贵，被贬为江州司马，伤感不已 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 ③ 把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等 情景交融。诗人通过登高所见秋江景色，倾诉内心复杂的情感 失意士人：潸然泪下、壮志难酬 对点练 1 2 3 4 5 6 7 8 题号 1 3 4 5 7 答案 D 　D 　C 　A 　D 对一对 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 2. (示例)①转瞬即逝　②各有千秋　③恰到好处 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 6. 都运用了侧面描写的手法。①本诗尾联描写曲终时的景色，写诗人沉醉于琴声之中的状态，感觉时间过得很快，侧面表现了琴声的魅力。②“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”写琵琶女的演奏效果。演奏已经结束，而听者尚沉浸在音乐的境界里，周围鸦雀无声，只有水中倒映着一轮明月；表现了琵琶音乐的魅力。 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 8. (1)有丰富的暗示性。不仅引导读者发现奇妙的无声之美，而且通过这一无声的顷刻让读者去领悟和想象那筝曲的全部妙处。同时也暗示出弹者的不幸与悲苦。 (2)这一句化用了“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”。 答案 一、文言基础知识 1.下列对句中加颜色的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 A.“使快弹数曲”中的“快”与成语“大快人心”中的“快”字含义不同。 B.“低眉信手续续弹”与“烟涛微茫信难求”(《梦游天姥吟留别》)两 句中的“信”字含义不同。 C.“却坐促弦弦转急”中的“却”与成语“盛情难却”的“却”字含义 不同。 D.“凡六百一十六言”中的“凡”与成语“不知凡几”中的“凡”字含 义不同。 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 A项畅快/使……愉快、高兴。 B项随便/确实、实在。 C项退回/拒绝。 D项错误。都是“总共、总计”的意思。 解析 答案 二、语言文字运用 阅读下面的文字，完成2～4题。 音韵美是指诗人在描写音乐时，能体现音乐的韵律。让读者在读诗时能感受到浓浓的韵味。在古代，音乐的音响只存在于一刻，① ，无法记录下来而原音再现；但是诗歌却以语言为载体，并以文字的形式流传下来，古贤们便将诗与音乐结合起来，让音乐通过诗的形式流传。(　　　　)。而白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》、李贺的《李凭箜篌引》则是古代诗歌音韵美的经典之作。 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 三首诗② 而又互相渗透，如《李凭箜篌引》，以感写乐，利用听者的感官理解来描写箜篌的绝妙；《琵琶行》，以声写乐，通过各种我们所能想象到的声音来描绘琵琶女之琵琶音；而《听颖师弹琴》，则以形写乐，通过对形的描绘让读者想象出音乐的绝妙；三者皆写音韵，手法中互相渗透。 清人方扶南说：“白香山‘江上琵琶’，韩退之《颖师琴》，李长吉《李凭箜篌》，皆摹写声音至文。[甲]，[乙]，[丙]。”古来，描写声音的诗歌数百首，而独白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》、李贺的《李凭箜篌引》这三首最具代表，堪称音韵美的佳作。方扶南的评价真的是③ ：白香山笔下的琵琶曲使人心动神移，韩退之笔下的琴声使天地为之惊叹，李长吉笔下的箜篌声使鬼神动情落泪。 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 2.请在文中横线处填入恰当的成语。 1 2 3 4 5 6 答案　(示例)①转瞬即逝　 ②各有千秋　 ③恰到好处 7 8 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 第①处，前文“在古代，音乐的音响只存在于一刻”强调消失快，可填“转瞬即逝”。转瞬即逝：形容转眼之间就很快消失。 第②处，语境是对三首诗的评价，可填“各有千秋”。各有千秋：各有各的存在的价值；各有所长；各有特色。 第③处，语境说的是方扶南的评价，可填“恰到好处”。恰到好处：(说话、办事等)正好达到适当的地步。 解析 答案 3.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 A.使得后人能够通过听觉器官，加以想象达到音韵的享受 B.使得后人能够通过视觉器官，加以联想达到音韵的享受 C.使得后人能够通过听觉器官，加以联想达到音韵的享受 D.使得后人能够通过视觉器官，加以想象达到音韵的享受 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 根据前句“让音乐通过诗的形式流传”可知，这里应是“通过视觉器官”，排除A、C两项。 想象是指运用自身想象力来想象出某些事物，而联想是指在某一件事物的基础上想象与它类似的事物；这里说的应是通过自身的想象，应用“想象”，排除B项。故选D。 解析 答案 4.下列填入文中甲、乙、丙三处的评价，最恰当的一项是 A.韩足以惊天　李足以移人　白足以泣鬼 B.韩足以移人　李足以泣鬼　白足以惊天 C.韩足以惊天　李足以泣鬼　白足以移人 D.韩足以泣鬼　李足以惊天　白足以移人 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 √ 根据下文“白香山笔下的琵琶曲使人心动神移，韩退之笔下的琴声使天地为之惊叹，李长吉笔下的箜篌声使鬼神动情落泪”可知，应填：韩足以惊天，李足以泣鬼，白足以移人。 解析 三、阅读迁移拓展——诗中音乐描写的精妙 (一)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 听蜀僧濬弹琴 李　白 蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。 为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水②，馀响入霜钟③。 不觉碧山暮，秋云暗几重。 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 【注】　①绿绮：古代名琴之一。晋傅玄《琴赋序》：“齐桓公有鸣琴曰‘号钟’，楚庄有鸣琴曰‘绕梁’，司马相如有琴曰‘绿绮’，蔡邕有琴曰‘焦尾’，皆名器也。”②流水：借用“高山流水”的典故。③霜钟：《山海经·中山经》载：“丰山有九钟，霜降则钟鸣。” 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.本诗描写音乐的独到之处在于对音乐的描摹，表现弹者、听者之间的 情感交流。 B.首联描写僧人持名琴从峨眉峰翩翩而来，气派非凡，暗含了诗人对蜀 僧的仰慕与敬佩。 C.颔联中“一挥手”叙写蜀僧弹琴的姿态与技艺，“万壑松”是以大自 然万壑松涛声作比喻，表现出琴声不凡的效果。 D.颈联写琴声使人心旷神怡，赞美了僧人的琴声、琴技，表达了得遇知 音的欣慰之情。 1 2 3 4 5 6 √ 7 8 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 “在于对音乐的描摹”错。本诗对琴声着墨不多，只有一句“如听万壑松”。 解析 答案 6.音乐是一种难以言传的艺术。本诗尾联与白居易《琵琶行》中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”作用相同，请简要分析。 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 答案　都运用了侧面描写的手法。①本诗尾联描写曲终时的景色，写诗人沉醉于琴声之中的状态，感觉时间过得很快，侧面表现了琴声的魅力。 ②“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”写琵琶女的演奏效果。演奏已经结束，而听者尚沉浸在音乐的境界里，周围鸦雀无声，只有水中倒映着一轮明月；表现了琵琶音乐的魅力。 1 2 3 4 5 6 7 8 ①本诗尾联写诗人听完蜀僧弹琴，举目四望，不知从什么时候开始，青山已罩上一层暮色，灰暗的秋云重重叠叠，布满天空。尾联描写曲终时的景色，写诗人沉醉于琴声之中的状态，感觉时间过得很快，从侧面表现琴声的魅力，衬托出弹者技艺高超。 ②“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句也运用了侧面烘托的手法。“悄无言”表明听众存在，“秋月白”是环境描写，从侧面突出了琵琶女的演奏效果：大家都听得入迷了，演奏已经结束，而听者尚沉浸在音乐的境界里，周围鸦雀无声，只有水中倒映着一轮明月。通过侧面的烘托，让读者感受到琵琶女的高超技艺。 解析 答案 (二)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 夜　筝 白居易 紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。 弦凝指咽声停处，别有深情一万重。 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.首句中的“紫袖”“红弦”分别代指弹筝人与筝，暗示了弹筝女子的 美好形象。 B.次句写弹筝，连用两个“自”字，写出了女子全神贯注于筝乐的神态。 C.这首诗写到了月亮，采用了“以乐景写哀情”的反衬手法，借景物传 达情思。 D.有人认为，本诗是《琵琶行》的一个缩写，都使用了正侧结合的手法 描绘音乐。 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 “都使用了正侧结合的手法描绘音乐”错，本诗没有正面描写音乐的句子。 解析 答案 8.诗人集中笔力写出“弦凝指咽声停处”这样一个无声的顷刻有什么好处？它化用了白居易《琵琶行》中的哪几句诗？ 1 2 3 4 5 6 答案　(1)有丰富的暗示性。不仅引导读者发现奇妙的无声之美，而且通过这一无声的顷刻让读者去领悟和想象那筝曲的全部妙处。同时也暗示出弹者的不幸与悲苦。 (2)这一句化用了“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”。 7 8 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 (1)“弦凝指咽声停处”写琴弦凝住，乐音消失。演奏中断，并不一定是乐曲全部弹完，可能是愁闷的心绪让弹筝人无法再弹，也可能是为了给听者留下余味。①丰富的暗示性：这一句不仅能够引导读者或听众去感受一种静谧而深沉的“无声之美”，而且还能让人们对之前演奏的音乐产生无限遐想。这种通过“空白”来表达情感的手法，往往能给人留下更加深刻的印象，因为它激发了人们内心的共鸣与想象。 解析 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 ②暗示人物命运：在这样的一个静止点上，听众可以感受到演奏者内心深处的情感波动。这里的“弦凝指咽”，不仅仅是对技术动作的描述，更是对演奏者情感状态的一种隐喻，暗示了演奏者可能有着不为人知的悲伤故事或者遭遇了某些人生挫折。 (2)结合《琵琶行》分析可知，“弦凝”化用的是“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”，“指咽声停处”化用了“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”。 解析 答案 本课结束 (1)我闻琵琶已叹，又闻此语重唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相！ (2)感我此言良久，却坐促弦弦转。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩。座中泣下谁最多？江州司马青衫。 $