精品解析：河南许昌市襄城县2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

2025-2026学年第二学期期末教学质量检测 八年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 班级举办“民间文化·青春传承”主题演讲活动，请你参与并完成下列任务。 【任务一】学习演讲词，汲取文化养分 1. 小语从课文《安塞腰鼓》中摘录了下面一段文字，准备用在演讲稿中。请根据拼音写出汉字，并给加点字注音。 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使 ① （tián）静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得② （kàng）奋了。它震 ③ （hàn）着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。 （1）① ② ③ （2）“烧灼”中“灼”的读音是 （A.zhuó B.shuó） 2. 下面这段话摘自小文演讲稿准备引用的《灯笼》中的文段，在表达上有什么特点？请简要赏析。 “提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐……” 赏析：_______ 3. 在学完《〈诗经〉二首》后，小语想在演讲稿中引用《关雎》的名句来赞美民间歌谣的艺术魅力。下列选项中，最适合填入横线处的一项是（ ） 民间歌谣，如同《关雎》中的“ ”，以质朴的语言、优美的韵律，传唱千年而不衰。 A. 窈窕淑女，君子好逑 B. 悠哉悠哉，辗转反侧 C. 参差荇菜，左右流之 D. 窈窕淑女，寤寐思服 【任务二】撰写演讲稿·抒发文化情怀 4. 撰写演讲稿时，清晰的观点陈述能增强说服力。请从下列话题中任选一个，用一句话明确表达你的观点。 话题：A.坚守与传承 B.乡土与情怀C.匠心与平凡 你的观点：_______ 5. 为了让演讲更有文化底蕴，小文想在演讲稿中引用古诗文名句。请根据语境，补写出下列句子中的空缺部分。 （1）民间歌谣，从心而出，动人心弦。《式微》中“式微式微，_______。”道出劳役者的辛酸；《子衿》中“青青子衿，_______。”写出对心上人的思念。 （2）家国情怀是民间文化的底色。杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，_______。”推己及人，忧国忧民；《卖炭翁》中“满面尘灰烟火色，_______。”写出了底层劳动者的艰辛。 （3）自然风物常被赋予文化意蕴。常建《题破山寺后禅院》中“_______，潭影空人心。”写出宁静致远的禅意；孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中“气蒸云梦泽，_______。”描绘了洞庭湖的壮阔。 （4）古人善于借助想象表达对自由与力量的向往。《北冥有鱼》中“水击三千里，_______。”极写大鹏振翅高飞的气势；《虽有嘉肴》中“_______”一句揭示了教与学相互促进的道理。 【任务三】举办演讲比赛·展现青春风采 6. 请你为本次“民间文化·青春传承”主题演讲比赛拟写一则海报宣传语。要求：使用对偶句式，20字以内。 7. 演讲比赛中，一位同学因紧张而忘词，卡在台上。如果你是主持人，你会如何对他说一段鼓励的话，帮助他（她）继续演讲？请将你准备说的话写下来。要求：语言得体，有鼓励作用，不超过50字。 8. 比赛结束后，校报记者准备采访获得一等奖的小文同学。请你设计两个采访问题，要求问题之间有逻辑递进关系。 问题一：_______ 问题二：_______ 二、现代文阅读（28分） （一）（16分） 阅读下面材料，完成小题。 黄山记（节选） 徐迟 ①只见云气氤氲来，飞升于文殊院、清凉台，飘拂过东海门、西海门，弥漫于北海宾馆、白鹅岭。如此之漂泊无定；若许之变化多端。毫秒之间，景物不同；同一地点，瞬息万变。一忽儿阳光普照；一忽儿雨脚奔驰。却永有云雾，飘去浮来；整个的公园，藏在其中。 ②几枝松，几个观松人，溶出溶入；一幅幅，有似古山水，笔意简洁。而大风呼啸，摇撼松树，如龙如凤，显出它们矫健多姿。它们的根盘入岩缝，和花岗石一般颜色，一般坚贞。它们有风修剪的波浪形的华盖；它们因风展开了似飞翔之翼翅。从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩石；从山腰仰视，它们如天女，亭亭而玉立。沿着岩壁折缝，一个个的走将出来，薄纱轻绸，露出的身段翩然起舞。而这舞松之风更把云雾吹得千姿万态，令人眼花缭乱。这云雾或散或聚；群峰则忽隐忽现。刚才还是倾盆雨、迷天雾，而千分之一秒还不到，它们全部停住、散去了。 ③庄严的天都峰上，收起了哈达；俏丽的莲蕊峰顶，揭下了蝉翼似的面纱。阳光一照，丹崖贴金。这时，云海滚滚，如海宁潮来，直拍文殊院宾馆前面的崖岸。朱砂峰被吞没；桃红峰到了波涛底。耕云峰成了一座小岛；鳌鱼峰游泳在雪浪花间。波涛平静了，月色耀银。这时文殊院正南前方，天蝎星座的全身，如飞龙一条，伏在面前，一动不动，等人骑乘，便可起飞。 ④而当我在静静的群峰间，暗蓝的宾馆里，突然睡醒，轻轻起来，看到峰峦还只有明暗阴阳之分时，黎明的霞光却渐渐显出了紫蓝青绿诸色。初升的太阳透出第一道光芒。从未见过这鲜红如此之红；也未见过这鲜红如此之鲜。一刹那火球腾空；凝眸处彩霞掩映。光影有了千变万化；空间射下百道光柱。万松林无比绚丽；云谷寺毫光四射。忽见琉璃宝灯一盏，高悬始信峰顶。奇光异彩，散花坞如大放焰火。焰火正飞舞。那喑鸣变色，叱咤的风云又汇聚起来。笙管齐鸣，山呼谷应。风急了。西海门前，雪浪滔滔。而排云亭前，好比一座繁忙的海港，码头上装卸着一包包柔软的货物。 ⑤我多么想从这儿扬帆出海去。可是暗礁多，浪这样险恶，准可以撞碎我的帆桅，打翻我的船。我穿过密林小径，奔上左数峰。上有平台，可以观海。但见浩瀚一片，了无边际，海上蓬莱，尤为诡奇。我又穿过更密的林子，翻过更奇的山峰，蛇行经过更险的悬崖，踏进更深的波浪。一苇可航，我到了海心的飞来峰上。游兴更浓了，我又踏上云层，到那黄山图没有标志，在任何一篇游记之中无人提及，根本没有石级，没有小径，没有航线，没有方向的云中。仅在岩缝间，松根中，雪浪折皱里载沉载浮，我到海外去了。 ⑥浓云四集，八方茫茫。忽见一位药农，告诉我，这里名叫海外五峰。他给我看黄山的最高荣誉，一枝灵芝草，头尾花茎俱全，色泽鲜红像珊瑚。他给我指点了道路，自己缘着绳子下到数十丈深谷去了。他在飞腾，在荡秋千。黄山是属于他的，属于这样的药农的。我又不知穿过了几层云，盘过几重岭，发现我在炼丹峰上，光明顶前。大雨将至，我刚好躲进气象站里。黄山也属于他们，这几个年轻的科学工作者。他们邀我进入他们的研究室。倾盆大雨倒下来了。这时气象工作者祝贺我，因为将看到最好的景色了。那时我喘息甫定，他们却催促我上观察台去。果然，雨过天又青。天都突兀而立，如古代将军。绯红的莲花峰迎着阳光，舒展了一瓣瓣的含水的花瓣。轻盈的云海隙处，看得见山下晶晶的水珠。 ⑦休宁的白岳山，青阳的九华山，临安的天目山，九江的匡庐山。远处如白练一条浮着的，正是长江。这时彩虹一道，挂上了天空。七彩鲜艳，银海衬底。妙极！妙极了！彩虹并不远，它近在眼前，就在观察台边。不过十步之外，虹脚升起，跨天都，直上青空，至极远处。仿佛可以从这长虹之脚，拾级而登，临虹款步，俯览江山。而云海之间，忽生宝光。松影之阴，琉璃一片，闪闪在垂虹下，离我只二十步，探手可得。它光彩异常。它中间晶莹。它的比彩虹尤其富丽的镜圈内有面镜子。摄身光！摄身光！ ⑧这是何等的公园！这是何等的人间！ 9. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 黄山的“奇”体现在云雾的瞬息万变上，同一地点毫秒之间景物不同，飘忽不定。 B. 黄山的“奇”体现在松树的矫健多姿上，它们如龙如凤，根入岩缝，姿态奇特。 C. 黄山的“奇”体现在云海的汹涌澎湃上，山峰在云海中如岛屿般忽隐忽现，气势磅礴。 D. 黄山的“奇”主要体现在作者攀登过程的艰难险阻以及他对药农的赞美上。 10. 第③段中“云海滚滚，如海宁潮来，直拍文殊院宾馆前面的崖岸”一句运用了比喻的修辞手法。请结合语境，分析这个比喻的表达效果。 11. 结合文章内容，说说本文在写景方面的语言有何特点？ 12. 文章第①段到第⑦段，作者的观察视角发生了多次变化。请从“空间视角”和“时间视角”两个角度中任选一个，梳理作者视角的变化过程，并说说这种变化对表现黄山之美有什么作用。 （二）（12分） 阅读下面材料，完成下面小题。 如何让AI学会“自己推理”？ ①2025年9月，DeepSeek创始人梁文锋作为通讯作者，与同事合作的论文登上《自然》杂志封面，系统阐述了纯强化学习训练大规模推理模型的方法。这项研究的核心问题是：如何让AI学会“自己推理”，而无需依赖海量的人工标注数据？ ②传统的AI模型训练主要依赖“监督学习”-给模型提供大量“问题-答案”配对的人工标注数据，让模型学习模仿。这种方法就像教一个学生做题，需要先给他很多“参考答案”。虽然这种方法有效，但存在明显缺陷：首先，标注数据需要大量人力，成本高昂；其次，模型的推理能力受限于标注数据的质量和范围，难以应对训练数据中没有出现过的新型问题。 ③更重要的是，人类标注的“参考答案”往往只有最终答案，缺少推理过程。当学生只看到答案而不理解推导过程时，他就无法举一反三。 ④DeepSeek团队提出的纯强化学习方法，彻底改变了这一模式。强化学习的核心机制是“试错学习”：模型通过“答题正确→获得奖励，答题错误→受到惩罚”的反馈来不断优化自己的行为策略。 ⑤具体来说，DeepSeek-RI的训练过程分为以下几步： ⑥第一步，模型被展示优质的问题解决案例，获得一个“模板”来学习如何产生推理过程。 ⑦第二步，模型自主尝试解决各类问题-包括数学推理题、编程题、科学问题等。它会生成多种可能的推理路径和答案。 ⑧第三步，系统根据答案的正确与否给予“奖励”或“惩罚”。正确的答案获得正反馈，错误的答案受到负反馈。 ⑨第四步，模型根据反馈调整自己的推理策略，不断优化。在反复的“尝试-反馈-调整”循环中，模型逐渐学会了如何自主生成有效的推理步骤。 ⑩纯强化学习训练带来了意想不到的收获。研究人员发现，DeepSeek-RI在训练过程中“涌现”出了高级推理模式，如自我反思-模型会检查自己的推理过程，发现错误并进行修正；验证-模型会主动验证推理结论的正确性；动态策略调整-模型能根据问题的难度和类型，灵活调整解题思路。 ⑪这些能力并非通过直接编程赋予的，而是在强化学习过程中“自发”出现的。正如卡内基梅隆大学的学者所言，当学生遇到具有挑战性的数学问题时，他们很少能一次性解决所有问题，而是通过推理过程、记录笔记和中间步骤来最终得出解决方案。强化学习教会了AI自主做到这一点。 ⑫DeepSeek-RI的训练方法不仅大幅降低了AI训练成本，更开辟了一条让AI自主进化推理能力的新路径。训练一个DeepSeek-RI模型的成本仅为29.4万美元-远低于传统大模型动辄数千万美元的训练费用。更重要的是，这一方法有望推动全球AI竞争从“算力竞赛”转向“效率革命”，让AI发展回归技术本质。 （选自《自然》杂志论文及《中国科学报》相关报道，有删改） 13. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 将传统监督学习比作“教学生做题给参考答案”，运用了打比方的说明方法，语言生动形象。 B. “主要”一词说明监督学习是传统训练的主要方式但并非唯一，体现了说明文语言的准确性。 C. 用“29.4万美元”与“数千万美元”进行对比，运用了作比较和列数字的说明方法，突出成本优势。 D. 文章引用卡内基梅隆大学学者的言论，运用了举例子的说明方法，增强了文章的说服力。 14. 文章介绍DeepSeek-RI训练过程时，采用了什么说明顺序？请结合内容说明。 15. 请结合本文中纯强化学习“试错学习”的方法，补充一个能体现这种“试错学习”或“自主探索”精神的例子（可以是自己的学习生活经历、他人的故事或课外了解的科学案例），并简要说明这个例子给你的启示。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 桃花源记（节选） 陶渊明 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 【乙】 大道之行也（节选） 大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货，恶其弃于地也，不必藏于己；力，恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 16. 解释下列句中加点的词。 ①屋舍俨然_______ ②便要还家_______ ③选贤与能_______ ④男有分_______ 17. 用现代汉语翻译下列句子。 ①自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。 ②故人不独亲其亲，不独子其子。 18. 【甲】文描绘的桃花源和【乙】文阐述的大同社会有哪些共同之处？请简要概括。 19. 结合两文内容，说说作者描绘理想社会的目的是什么？ （二）（4分） 20. 阅读下面两首古诗，完成下题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 从“情感基调”或“表现手法”中任选一个角度，结合诗歌内容简要分析这两首送别诗的相同之处。 四、整本书阅读（5分） 21. 昆虫世界要评选“舞蹈天才”“环保卫士”“育儿专家”，请你从《昆虫记》中挑选一种昆虫参加其中一项评比，依照所给示例，结合书中相关内容，写一则推荐词。 示例： “音乐诗人”——蝉 我推荐蝉参评“音乐诗人”。雄性蝉通过振动腹部的鼓膜发声，夏日林间的蝉鸣时而高亢激昂，时而婉转悠长。法布尔将蝉比喻为“树枝上的提琴手”，认为它们的歌声虽单调重复，却是生命力的纯粹表达，谱写着属于夏日的自然乐章。 五、作文（50分，其中卷面2分） 22. 阅读下面的文字，任选一题作文。 八年级的时光即将结束，这一年来，你一定有许多难忘的经历：或许是一次勇敢的课堂发言，或许是一场激烈的辩论赛，或许是一次意义非凡的社会实践，或许是在阅读中与自己的对话，又或许只是一次说走就走的旅行……在行走中，我们看见风景，也看见自己；在学习实践中，我们学会表达，也学会担当。这些经历，让你学会了如何清晰地表达观点，如何有条理地说明事物，如何真诚地与他人交流，如何负责任地分享自己的思考。 题目一：那次，我学会了___________ 题目二：游________________ 要求： （1）请先将题目补充完整。 （2）文体特征鲜明（诗歌除外），语言通顺，内容具体，感情真挚。 写记叙文，要抓住细节，写出真情实感；写议论文，要观点明确，有理有据；写读后感，要感从读来，联系实际；写演讲稿，要对象明确，有感染力；写游记，要循着游踪，描写景物，抒发感受。 （3）不少于500字。 （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期期末教学质量检测 八年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 班级举办“民间文化·青春传承”主题演讲活动，请你参与并完成下列任务。 【任务一】学习演讲词，汲取文化养分 1. 小语从课文《安塞腰鼓》中摘录了下面一段文字，准备用在演讲稿中。请根据拼音写出汉字，并给加点字注音。 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使 ① （tián）静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得② （kàng）奋了。它震 ③ （hàn）着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。 （1）① ② ③ （2）“烧灼”中“灼”的读音是 （A.zhuó B.shuó） 2. 下面这段话摘自小文演讲稿准备引用的《灯笼》中的文段，在表达上有什么特点？请简要赏析。 “提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐……” 赏析：_______ 3. 在学完《〈诗经〉二首》后，小语想在演讲稿中引用《关雎》的名句来赞美民间歌谣的艺术魅力。下列选项中，最适合填入横线处的一项是（ ） 民间歌谣，如同《关雎》中的“ ”，以质朴的语言、优美的韵律，传唱千年而不衰。 A. 窈窕淑女，君子好逑 B. 悠哉悠哉，辗转反侧 C. 参差荇菜，左右流之 D. 窈窕淑女，寤寐思服 【任务二】撰写演讲稿·抒发文化情怀 4. 撰写演讲稿时，清晰的观点陈述能增强说服力。请从下列话题中任选一个，用一句话明确表达你的观点。 话题：A.坚守与传承 B.乡土与情怀C.匠心与平凡 你的观点：_______ 5. 为了让演讲更有文化底蕴，小文想在演讲稿中引用古诗文名句。请根据语境，补写出下列句子中的空缺部分。 （1）民间歌谣，从心而出，动人心弦。《式微》中“式微式微，_______。”道出劳役者的辛酸；《子衿》中“青青子衿，_______。”写出对心上人的思念。 （2）家国情怀是民间文化的底色。杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，_______。”推己及人，忧国忧民；《卖炭翁》中“满面尘灰烟火色，_______。”写出了底层劳动者的艰辛。 （3）自然风物常被赋予文化意蕴。常建《题破山寺后禅院》中“_______，潭影空人心。”写出宁静致远的禅意；孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中“气蒸云梦泽，_______。”描绘了洞庭湖的壮阔。 （4）古人善于借助想象表达对自由与力量的向往。《北冥有鱼》中“水击三千里，_______。”极写大鹏振翅高飞的气势；《虽有嘉肴》中“_______”一句揭示了教与学相互促进的道理。 【任务三】举办演讲比赛·展现青春风采 6. 请你为本次“民间文化·青春传承”主题演讲比赛拟写一则海报宣传语。要求：使用对偶句式，20字以内。 7. 演讲比赛中，一位同学因紧张而忘词，卡在台上。如果你是主持人，你会如何对他说一段鼓励的话，帮助他（她）继续演讲？请将你准备说的话写下来。要求：语言得体，有鼓励作用，不超过50字。 8. 比赛结束后，校报记者准备采访获得一等奖的小文同学。请你设计两个采访问题，要求问题之间有逻辑递进关系。 问题一：_______ 问题二：_______ 【答案】1. （1）①恬②亢③撼 （2）A 2. 运用排比，罗列与灯笼相关的生活画面，句式整齐，富有画面感，饱含温情。 3. C 4. 选择B.乡土与情怀 示例：乡土孕育情怀，青年当守护乡土文脉。 5. ①. 胡不归 ②. 悠悠我心 ③. 大庇天下寒士俱欢颜 ④. 两鬓苍苍十指黑 ⑤. 山光悦鸟性 ⑥. 波撼岳阳城 ⑦. 抟扶摇而上者九万里 ⑧. 教学相长也 6. 示例：传承民间文脉，绽放青春光彩 7. 示例：别紧张，静下心，你准备的内容很精彩，我们都在认真听你讲。 8. ①. 本次演讲你最想传递的民间文化理念是什么？ ②. 今后你打算用哪些行动传承民间文化？ 【解析】 【1题详解】 （1）略。 （2）烧灼（zhuó）。 【2题详解】 句子中多处“就会想起……”的句式，运用了排比的修辞手法。作者由灯笼生发联想，依次想起三家村的犬吠、老人呵狗的声响、晃动的人影、路人低语、祖父的胡须与谈吐等诸多生活场景。一组组连续铺陈的画面层层延展，句式整齐，节奏舒缓。一个个质朴鲜活的乡土图景接连浮现，营造出浓郁温馨的乡土氛围。这些与灯笼紧密相连的旧日记忆，承载着作者温暖的乡情与往事追忆，蕴含着浓浓的温情。整齐连贯的排比句式增强语言气势，让回忆真挚动人，富有感染力，带领读者一同感受灯笼所承载的人间烟火与美好往事。 【3题详解】 由题干“民间歌谣……以质朴的语言、优美的韵律，传唱千年而不衰”可知，所选诗句需要体现歌谣自然质朴、富有灵动韵味的特点。 A.“窈窕淑女，君子好逑”意思是：贤良美好的女子，是君子理想的配偶。内容侧重抒发爱慕之情，核心写人物与爱慕心愿，没有体现歌谣语言质朴、韵律优美、景物起兴的艺术特色，不适合赞美民间歌谣艺术魅力。 B.“悠哉悠哉，辗转反侧”意思是：思念绵绵不断，翻来覆去难以入眠。侧重描写男子日夜相思、内心焦灼的心理状态，重在抒情，无法体现民间歌谣的语言、韵律特色。 C.“参差荇菜，左右流之”意思是：长短不一的荇菜，女子在船的左右两边求取采摘。这一句运用起兴手法，借眼前景物起笔，语言朴素自然，画面清新，是《诗经》民歌典型的艺术特征。恰好对应题干“质朴的语言、优美的韵律”，能够代表民间歌谣独特的艺术魅力，最为合适。 D.“窈窕淑女，寤寐思服”意思是：那美好的姑娘，我日日夜夜都在思念她。重在直接抒发深切的思念之情，聚焦人物情感，缺少民歌景物起兴、朴素写景的艺术特点。 【4题详解】 观点表述题：任选指定话题，围绕“民间文化传承”的核心，用简洁明确的一句话表达正向观点。 选择A.坚守与传承 本次演讲主题为“民间文化・青春传承”，围绕民间文化展开。民间文化历经漫长岁月，容易被时代淡忘，想要延续下去，一方面需要后人守住文化本源，也就是坚守；另一方面需要不断传递、延续文化，也就是传承。二者相辅相成，是民间文化生生不息的关键。 示例：民间文化的延续，离不开一代代青年不懈的坚守与自觉的传承。 选择B.乡土与情怀 本次演讲主题为“民间文化・青春传承”。民间文化诞生于乡土生活，乡土是民间文化赖以生长的土壤；而心底的乡土情怀，驱动人们主动回望故土、珍视民俗，主动去发掘、守护民间文化。乡土孕育文化，情怀推动传承。 示例：乡土滋养民间文化，深厚的乡土情怀促使我们主动守护民间文化。 选择C.匠心与平凡 无数民间文化传承人都是平凡普通人，依靠长久专注的匠心打磨技艺、保留民俗。正是平凡人持之以恒的匠心，让多样的民间文化代代相传。 示例：平凡人怀揣匠心默默耕耘，才能守护多姿多彩的民间文化。 【5题详解】 注意“庇”“俱”“鬓”“悦”“撼”“抟”等字词的写法。 【6题详解】 根据题目要求，在拟写宣传用语时，要突出“民间文化・青春传承”的主题，宣传标语的语言要简明扼要，短小精悍，控制在二十字以内；要求运用对偶修辞，富有感染力，兼具号召力，凸显青年担当与传统文化延续。 示例：品读民间古韵，奏响青春新声。 【7题详解】 结合主持人身份，先安抚选手情绪，再表达鼓励，语言得体，控制字数在50字以内。 示例：别紧张，慢慢调整一下！相信你精心准备的内容，我们都静心聆听，期待你的精彩演讲。 【8题详解】 围绕演讲比赛获奖和民间文化主题设计问题，第一个问题偏向本次比赛的相关内容，第二个问题偏向后续的传承相关内容，体现逻辑递进。 问题一示例：本次围绕民间文化主题演讲，你最大的收获和感悟是什么？ 问题二示例：今后你会如何用青春力量，传承和弘扬民间传统文化？ 二、现代文阅读（28分） （一）（16分） 阅读下面材料，完成小题。 黄山记（节选） 徐迟 ①只见云气氤氲来，飞升于文殊院、清凉台，飘拂过东海门、西海门，弥漫于北海宾馆、白鹅岭。如此之漂泊无定；若许之变化多端。毫秒之间，景物不同；同一地点，瞬息万变。一忽儿阳光普照；一忽儿雨脚奔驰。却永有云雾，飘去浮来；整个的公园，藏在其中。 ②几枝松，几个观松人，溶出溶入；一幅幅，有似古山水，笔意简洁。而大风呼啸，摇撼松树，如龙如凤，显出它们矫健多姿。它们的根盘入岩缝，和花岗石一般颜色，一般坚贞。它们有风修剪的波浪形的华盖；它们因风展开了似飞翔之翼翅。从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩石；从山腰仰视，它们如天女，亭亭而玉立。沿着岩壁折缝，一个个的走将出来，薄纱轻绸，露出的身段翩然起舞。而这舞松之风更把云雾吹得千姿万态，令人眼花缭乱。这云雾或散或聚；群峰则忽隐忽现。刚才还是倾盆雨、迷天雾，而千分之一秒还不到，它们全部停住、散去了。 ③庄严的天都峰上，收起了哈达；俏丽的莲蕊峰顶，揭下了蝉翼似的面纱。阳光一照，丹崖贴金。这时，云海滚滚，如海宁潮来，直拍文殊院宾馆前面的崖岸。朱砂峰被吞没；桃红峰到了波涛底。耕云峰成了一座小岛；鳌鱼峰游泳在雪浪花间。波涛平静了，月色耀银。这时文殊院正南前方，天蝎星座的全身，如飞龙一条，伏在面前，一动不动，等人骑乘，便可起飞。 ④而当我在静静的群峰间，暗蓝的宾馆里，突然睡醒，轻轻起来，看到峰峦还只有明暗阴阳之分时，黎明的霞光却渐渐显出了紫蓝青绿诸色。初升的太阳透出第一道光芒。从未见过这鲜红如此之红；也未见过这鲜红如此之鲜。一刹那火球腾空；凝眸处彩霞掩映。光影有了千变万化；空间射下百道光柱。万松林无比绚丽；云谷寺毫光四射。忽见琉璃宝灯一盏，高悬始信峰顶。奇光异彩，散花坞如大放焰火。焰火正飞舞。那喑鸣变色，叱咤的风云又汇聚起来。笙管齐鸣，山呼谷应。风急了。西海门前，雪浪滔滔。而排云亭前，好比一座繁忙的海港，码头上装卸着一包包柔软的货物。 ⑤我多么想从这儿扬帆出海去。可是暗礁多，浪这样险恶，准可以撞碎我的帆桅，打翻我的船。我穿过密林小径，奔上左数峰。上有平台，可以观海。但见浩瀚一片，了无边际，海上蓬莱，尤为诡奇。我又穿过更密的林子，翻过更奇的山峰，蛇行经过更险的悬崖，踏进更深的波浪。一苇可航，我到了海心的飞来峰上。游兴更浓了，我又踏上云层，到那黄山图没有标志，在任何一篇游记之中无人提及，根本没有石级，没有小径，没有航线，没有方向的云中。仅在岩缝间，松根中，雪浪折皱里载沉载浮，我到海外去了。 ⑥浓云四集，八方茫茫。忽见一位药农，告诉我，这里名叫海外五峰。他给我看黄山的最高荣誉，一枝灵芝草，头尾花茎俱全，色泽鲜红像珊瑚。他给我指点了道路，自己缘着绳子下到数十丈深谷去了。他在飞腾，在荡秋千。黄山是属于他的，属于这样的药农的。我又不知穿过了几层云，盘过几重岭，发现我在炼丹峰上，光明顶前。大雨将至，我刚好躲进气象站里。黄山也属于他们，这几个年轻的科学工作者。他们邀我进入他们的研究室。倾盆大雨倒下来了。这时气象工作者祝贺我，因为将看到最好的景色了。那时我喘息甫定，他们却催促我上观察台去。果然，雨过天又青。天都突兀而立，如古代将军。绯红的莲花峰迎着阳光，舒展了一瓣瓣的含水的花瓣。轻盈的云海隙处，看得见山下晶晶的水珠。 ⑦休宁的白岳山，青阳的九华山，临安的天目山，九江的匡庐山。远处如白练一条浮着的，正是长江。这时彩虹一道，挂上了天空。七彩鲜艳，银海衬底。妙极！妙极了！彩虹并不远，它近在眼前，就在观察台边。不过十步之外，虹脚升起，跨天都，直上青空，至极远处。仿佛可以从这长虹之脚，拾级而登，临虹款步，俯览江山。而云海之间，忽生宝光。松影之阴，琉璃一片，闪闪在垂虹下，离我只二十步，探手可得。它光彩异常。它中间晶莹。它的比彩虹尤其富丽的镜圈内有面镜子。摄身光！摄身光！ ⑧这是何等的公园！这是何等的人间！ 9. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 黄山的“奇”体现在云雾的瞬息万变上，同一地点毫秒之间景物不同，飘忽不定。 B. 黄山的“奇”体现在松树的矫健多姿上，它们如龙如凤，根入岩缝，姿态奇特。 C. 黄山的“奇”体现在云海的汹涌澎湃上，山峰在云海中如岛屿般忽隐忽现，气势磅礴。 D. 黄山的“奇”主要体现在作者攀登过程的艰难险阻以及他对药农的赞美上。 10. 第③段中“云海滚滚，如海宁潮来，直拍文殊院宾馆前面的崖岸”一句运用了比喻的修辞手法。请结合语境，分析这个比喻的表达效果。 11. 结合文章内容，说说本文在写景方面的语言有何特点？ 12. 文章第①段到第⑦段，作者的观察视角发生了多次变化。请从“空间视角”和“时间视角”两个角度中任选一个，梳理作者视角的变化过程，并说说这种变化对表现黄山之美有什么作用。 【答案】9. D 10. 将云海奔涌比作海宁大潮，生动写出云海汹涌、声势浩大，浪涛撞击崖岸的磅礴气势，凸显黄山云海壮阔奇绝。 11. ①多用比喻、拟人，形象鲜活；②长短句交错，节奏灵动；③用词华丽凝练，色彩词汇丰富；④虚实结合，想象瑰丽。 12. 示例：空间视角：远观群峰云雾→平视松枝山景→峰顶俯视、山腰仰视→登高俯瞰云海→深入山谷、登上峰顶观全景。作用：多角度立体展现黄山景物，层次丰富，全方位凸显黄山千姿百态的奇美。 【解析】 【导语】本文以灵动奔放的笔触描摹黄山云雾、奇松、峰峦、霞光等万千景致，写景富于动态变化，长短句交错，画面瞬息变幻，极具视觉冲击力。作者不止沉醉山水风光，还落笔药农、气象工作者，点明黄山真正的主人。文末直抒胸臆，融赞美自然奇景与赞叹人征服、守护山川的生命力于一体，意境雄浑，情感充沛。 【9题详解】 D.根据全文内容可知，黄山的“奇”主要体现在云雾、奇松、云海、霞光等自然风光上，作者攀登经历、赞美药农只是文章次要内容，并非黄山“奇”的主要体现，选项理解错误。 【10题详解】 根据第③段 “云海滚滚，如海宁潮来，直拍文殊院宾馆前面的崖岸” 可知，海宁潮以汹涌澎湃、声势震天闻名，句子运用比喻，将滚滚云海比作海宁大潮。此处生动形象描绘出云海翻涌奔腾、向前冲撞崖岸的动态画面，写出云海铺天盖地、气势雄浑的特点。既展现黄山云海壮阔雄奇的自然奇观，又传递出作者观赏黄山云海时震撼、赞叹的情感。 【11题详解】 根据第②段“沿着岩壁折缝，一个个的走将出来，薄纱轻绸，露出的身段翩然起舞”可知，文章大量运用比喻、拟人手法赋予景物灵动姿态，让黄山松与云雾的形态鲜活逼真，画面感染力极强。 根据第①段“毫秒之间，景物不同；同一地点，瞬息万变。一忽儿阳光普照；一忽儿雨脚奔驰”可知，文章长短句式穿插搭配，句式错落有致，行文节奏起伏多变，契合黄山景致变幻不定的特点。 根据第④段“从未见过这鲜红如此之红；也未见过这鲜红如此之鲜……空间射下百道光柱”可知，作者遣词精炼优美，善用各类色彩词语描绘霞光云海，丰富画面视觉层次。 根据第⑤段“我多么想从这儿扬帆出海去……准可以撞碎我的帆桅，打翻我的船”可知，文章立足眼前实景，延伸出奇妙想象，虚实相融，拓展意境，赋予黄山云海浪漫奇幻的美感。 【12题详解】 根据第①段“只见云气氤氲来，飞升于文殊院、清凉台……整个的公园，藏在其中”可知，作者开篇远望群山云雾，整体俯瞰黄山云雾弥漫的宏大景象。 根据第②段“几枝松，几个观松人，溶出溶入……显出它们矫健多姿”可知，作者切换为平视视角，近距离欣赏黄山松的姿态风貌。 根据第②段“从峰顶俯视，它们如苔藓……从山腰仰视，它们如天女，亭亭而玉立”可知，作者交替运用俯视、仰视两种视角，从不同高度观赏松树。 根据第③段“云海滚滚，如海宁潮来，直拍文殊院宾馆前面的崖岸”可知，作者登上高地，俯瞰浩瀚壮阔的云海景观。 根据第⑤⑥⑦段可知，作者不断穿行山林、登临峰顶，深入黄山各处，眺望远近群峰、长江、彩虹等全景。 多角度不断转换的空间视角，构建出立体的黄山画面，能够全方位呈现黄山景物多样的姿态，充分展现黄山变幻无穷、多姿多彩的独特美感。 （二）（12分） 阅读下面材料，完成下面小题。 如何让AI学会“自己推理”？ ①2025年9月，DeepSeek创始人梁文锋作为通讯作者，与同事合作的论文登上《自然》杂志封面，系统阐述了纯强化学习训练大规模推理模型的方法。这项研究的核心问题是：如何让AI学会“自己推理”，而无需依赖海量的人工标注数据？ ②传统的AI模型训练主要依赖“监督学习”-给模型提供大量“问题-答案”配对的人工标注数据，让模型学习模仿。这种方法就像教一个学生做题，需要先给他很多“参考答案”。虽然这种方法有效，但存在明显缺陷：首先，标注数据需要大量人力，成本高昂；其次，模型的推理能力受限于标注数据的质量和范围，难以应对训练数据中没有出现过的新型问题。 ③更重要的是，人类标注的“参考答案”往往只有最终答案，缺少推理过程。当学生只看到答案而不理解推导过程时，他就无法举一反三。 ④DeepSeek团队提出的纯强化学习方法，彻底改变了这一模式。强化学习的核心机制是“试错学习”：模型通过“答题正确→获得奖励，答题错误→受到惩罚”的反馈来不断优化自己的行为策略。 ⑤具体来说，DeepSeek-RI的训练过程分为以下几步： ⑥第一步，模型被展示优质的问题解决案例，获得一个“模板”来学习如何产生推理过程。 ⑦第二步，模型自主尝试解决各类问题-包括数学推理题、编程题、科学问题等。它会生成多种可能的推理路径和答案。 ⑧第三步，系统根据答案的正确与否给予“奖励”或“惩罚”。正确的答案获得正反馈，错误的答案受到负反馈。 ⑨第四步，模型根据反馈调整自己的推理策略，不断优化。在反复的“尝试-反馈-调整”循环中，模型逐渐学会了如何自主生成有效的推理步骤。 ⑩纯强化学习训练带来了意想不到的收获。研究人员发现，DeepSeek-RI在训练过程中“涌现”出了高级推理模式，如自我反思-模型会检查自己的推理过程，发现错误并进行修正；验证-模型会主动验证推理结论的正确性；动态策略调整-模型能根据问题的难度和类型，灵活调整解题思路。 ⑪这些能力并非通过直接编程赋予的，而是在强化学习过程中“自发”出现的。正如卡内基梅隆大学的学者所言，当学生遇到具有挑战性的数学问题时，他们很少能一次性解决所有问题，而是通过推理过程、记录笔记和中间步骤来最终得出解决方案。强化学习教会了AI自主做到这一点。 ⑫DeepSeek-RI的训练方法不仅大幅降低了AI训练成本，更开辟了一条让AI自主进化推理能力的新路径。训练一个DeepSeek-RI模型的成本仅为29.4万美元-远低于传统大模型动辄数千万美元的训练费用。更重要的是，这一方法有望推动全球AI竞争从“算力竞赛”转向“效率革命”，让AI发展回归技术本质。 （选自《自然》杂志论文及《中国科学报》相关报道，有删改） 13. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 将传统监督学习比作“教学生做题给参考答案”，运用了打比方的说明方法，语言生动形象。 B. “主要”一词说明监督学习是传统训练的主要方式但并非唯一，体现了说明文语言的准确性。 C. 用“29.4万美元”与“数千万美元”进行对比，运用了作比较和列数字的说明方法，突出成本优势。 D. 文章引用卡内基梅隆大学学者的言论，运用了举例子的说明方法，增强了文章的说服力。 14. 文章介绍DeepSeek-RI训练过程时，采用了什么说明顺序？请结合内容说明。 15. 请结合本文中纯强化学习“试错学习”的方法，补充一个能体现这种“试错学习”或“自主探索”精神的例子（可以是自己的学习生活经历、他人的故事或课外了解的科学案例），并简要说明这个例子给你的启示。 【答案】13. D 14. 逻辑顺序，按训练流程分步说明：先展示案例模板→自主解题生成推理路径→系统奖惩反馈→模型调整策略循环优化，条理清晰。 15. 示例：学解方程，多次尝试不同步骤，算错就复盘纠错，反复练习后掌握解题思路。 启示：学习贵在自主试错、不断调整，在探索中才能真正掌握方法，提升能力。 【解析】 【导语】本文是科技说明文，围绕DeepSeek纯强化学习训练推理模型展开介绍。文章先点明研究核心问题，对比传统监督学习的短板，清晰阐释强化学习“试错学习”的运行流程。随后介绍模型训练涌现出的自主推理能力，最后点明该研究降低训练成本、推动AI技术变革的价值。行文层层递进，展现前沿人工智能研究成果。 【13题详解】 D.由第⑪段“正如卡内基梅隆大学的学者所言……”可知，引用学者观点，属于引资料（引用）的说明方法，并非举例子。 【14题详解】 由第⑤段“具体来说，DeepSeek-RI的训练过程分为以下几步”可知，下文按照训练先后流程依次介绍。由第⑥段“第一步，模型被展示优质的问题解决案例，获得一个‘模板’”可知，最先进行案例学习。由第⑦段“第二步，模型自主尝试解决各类问题……生成多种可能的推理路径和答案”可知，接着模型自主答题。由第⑧段“第三步，系统根据答案的正确与否给予‘奖励’或‘惩罚’”可知，随后系统给出正负反馈。由第⑨段“第四步，模型根据反馈调整自己的推理策略，不断优化”可知，最后模型调整策略，反复循环优化。 文章依照第一步、第二步、第三步、第四步的先后流程逐层讲解，按照事物操作流程依次说明，属于逻辑顺序。条理清晰，完整介绍DeepSeek-RI整套训练流程。 【15题详解】 先明确文中“试错学习”的核心是尝试、反馈、调整的循环过程，再选取符合该逻辑的实例，最后结合实例和试错学习的特点阐述启示即可。 由第④段“强化学习的核心机制是‘试错学习’：模型通过‘答题正确→获得奖励，答题错误→受到惩罚’的反馈来不断优化自己的行为策略”可知，试错学习就是在不断尝试、接受反馈、调整改进中持续成长。 事例：我练习几何证明题时，不会直接翻看答案，先独立尝试写出解题思路。思路出错后，对照错题找到漏洞，调整思考方式，反复练习，慢慢掌握解题方法。 启示：学习不必惧怕犯错，应当主动自主探索。借助错误获得反馈，不断调整思路，持续总结优化，才能真正提升独立思考与推理能力。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 桃花源记（节选） 陶渊明 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 【乙】 大道之行也（节选） 大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货，恶其弃于地也，不必藏于己；力，恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 16. 解释下列句中加点的词。 ①屋舍俨然_______ ②便要还家_______ ③选贤与能_______ ④男有分_______ 17. 用现代汉语翻译下列句子。 ①自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。 ②故人不独亲其亲，不独子其子。 18. 【甲】文描绘的桃花源和【乙】文阐述的大同社会有哪些共同之处？请简要概括。 19. 结合两文内容，说说作者描绘理想社会的目的是什么？ 【答案】16. ①. 整齐的样子 ②. 同“邀”，邀请 ③. 同“举”，推举 ④. 职分，职守 17. ①他们自己说祖先为躲避秦时战乱，带领妻子儿女和同乡来到这与人世隔绝的地方，再也没有出去过。②因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。 18. 人人安居乐业，生活安宁；人人受到善待，老有所养幼有所长；没有战乱，民风淳朴。 19. 寄托对安定平等、和睦幸福理想社会的向往，批判当时战乱频发、民生困苦的现实。 【解析】 【导语】甲文以叙事写景勾勒出安宁淳朴、与世无争的桃源图景，寄托世人对安定美好生活的向往；乙文以议论说理，条理清晰地阐释出大同社会公平仁爱、人人安居的社会纲领。两文一文一理、一景一论，语言质朴典雅，共同表达了古人对安定和谐、平等博爱、安居乐业的理想社会的美好憧憬。 【16题详解】 ①句意：房屋整齐有序。俨然：整齐的样子。 ②句意：（村里人）就邀请渔人到自己家里。要：邀请。 ③句意：选拔品德高尚、有才干的人。与：同“举”，推举。 ④句意：男子有固定的职分。分：职分，职守。 【17题详解】 注意下列重点字词： （1）妻子：妻子儿女；绝境：与人世隔绝的地方；邑人：同乡；复：再。 （2）故：因此；亲其亲：敬爱自己的父母；子其子：疼爱自己的子女。 【18题详解】 根据甲文“土地平旷……并怡然自乐”、乙文“使老有所终，壮有所用，幼有所长”可知，两处理想社会里民众都拥有安稳的生存环境，不同年龄段的人皆能得到妥善安置。 根据甲文“自云先世避秦时乱……遂与外人间隔”、乙文“谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作”可知，桃花源与大同社会都远离战争祸乱，不存在作乱、偷盗等纷争。 根据甲文“便要还家，设酒杀鸡作食……皆出酒食”、乙文“讲信修睦”可知，两个理想世界民风友善和睦，邻里之间真诚相待，人与人相处融洽。 【19题详解】 根据甲文“土地平旷，屋舍俨然……黄发垂髫，并怡然自乐”可知，陶渊明勾勒出桃花源安宁祥和、百姓自得其乐的图景，寄托了自身对没有苛政与战火的美好社会的憧憬。 根据甲文“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”可知，作者借桃源先民躲避战乱隐居世外的叙述，暗含对现世动荡不安、百姓流离失所黑暗现实的不满。 根据乙文“大道之行也，天下为公……是谓大同”可知，孔子描绘大同社会人人平等、彼此友善、各得其所的蓝图，表达对公正和谐社会的追求。 综合两文能够看出，两位作者借理想社会的构想，反衬出所处时代社会弊病丛生，底层百姓生活艰难，委婉抒发对现实社会的失望与批判。 【点睛】参考译文： 【甲】桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约仿佛透着光亮。渔人于是下了船，从洞口走进去。起初洞口十分狭窄，仅能容一个人通过。又向前走了几十步，眼前一下子变得开阔明亮。这里土地平坦宽广，房屋整齐有序，有肥沃的田地、美丽的池塘，还有桑树竹林这类植物。田间小路交错相通，鸡鸣狗吠的声音互相能听见。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，全都和桃花源以外的世人一样。老人和小孩，都安适愉快，自得其乐。 村里的人看见了渔人，于是十分惊讶，询问他是从哪里来的。渔人详细地作出回答。有人就邀请渔人到自己家中，摆酒杀鸡做饭款待他。村里其他人听说来了这么一个外人，都赶来打听消息。他们自己说祖先为躲避秦时战乱，带领妻子儿女和同乡来到这与人世隔绝的地方，再也没有出去过，于是就同外界的人隔绝开来。他们询问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己听到的世间之事一一向他们详细讲述，众人听了都感叹惋惜。其余的人各自又邀请渔人到家中做客，都拿出酒饭招待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人叮嘱他说：“这里的情况不值得对外边的人说起。” 【乙】在大道施行的时候，天下是公共的。选拔品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦氛围。因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。要使老年人有终老的保障，青壮年能够发挥自己的才能，孩童能够健康成长，使鳏夫、寡妇、孤儿、独居老人以及有残疾的人都得到供养。男子有固定的职分，女子有及时的归宿。财物，人们厌恶把它丢弃在地上，但不一定非要据为己有；力气，人们憎恨自己不肯出力，但不一定是为自己谋求私利。因此图谋之心闭塞而不会兴起，偷盗、作乱害人的事情不会发生，所以大门从外面不用上锁，这就叫作大同社会。 （二）（4分） 20. 阅读下面两首古诗，完成下题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 从“情感基调”或“表现手法”中任选一个角度，结合诗歌内容简要分析这两首送别诗的相同之处。 【答案】示例： 情感基调：两首均一扫送别伤感，豁达开阔。王勃宽慰友人，相隔千里亦如近邻；李白借山水景物寄情，离别不舍却不颓丧，乐观洒脱。 【解析】 【导语】这两首唐代送别诗均跳出悲戚送别的俗套，王诗以阔大时空消解离别怅惘，李诗借青山孤蓬、浮云落日融情入景，将挚友相惜的心意托于天地物象，清旷又温厚，尽显唐人送别诗的开阔襟怀。 【详解】根据诗歌“与君离别意，同是宦游人”和“此地一为别，孤蓬万里征”可知，两首诗都表达了送别友人时深沉的惜别之情。王勃诗中的这句点明了两人同为在外漂泊做官之人，在分别之际有着强烈的共鸣与不舍；李白诗中的这句则写出了此地一别，友人将如孤蓬般万里漂泊，饱含着对友人远行的深切牵挂。两首诗在情感基调上的相同点是都蕴含着对友人的惜别与牵挂之情。 根据诗歌“城阙辅三秦，风烟望五津”和“青山横北郭，白水绕东城”可知，两首诗都运用了情景交融的表现手法。王勃诗开篇描绘了长安城被三秦大地护卫、蜀州风烟迷蒙的阔大远景，借雄浑壮阔的景物引出离别的深情；李白诗则勾勒了青翠的山峦横亘城外、明净的河水绕城东流的秀丽图景，借自然美景烘托出送别时的氛围。两首诗在表现手法上的相同点是都通过描绘送别地的自然景物，借景抒情，烘托离别的氛围。 示例一（情感基调角度）：两首诗都蕴含着对友人的惜别与牵挂之情。王勃诗借“同是宦游人”的境遇表达了分别时的惺惺相惜与不舍；李白诗则以“孤蓬万里征”写出了对友人即将万里漂泊的深切牵挂与关怀。 示例二（表现手法角度）：两首诗都运用了借景抒情的表现手法。王勃诗借“城阙”“风烟”等阔大远景引出离别的深情；李白诗则借“青山”“白水”等秀丽图景烘托出送别时的氛围，两首诗都做到了情景交融。 四、整本书阅读（5分） 21. 昆虫世界要评选“舞蹈天才”“环保卫士”“育儿专家”，请你从《昆虫记》中挑选一种昆虫参加其中一项评比，依照所给示例，结合书中相关内容，写一则推荐词。 示例： “音乐诗人”——蝉 我推荐蝉参评“音乐诗人”。雄性蝉通过振动腹部的鼓膜发声，夏日林间的蝉鸣时而高亢激昂，时而婉转悠长。法布尔将蝉比喻为“树枝上的提琴手”，认为它们的歌声虽单调重复，却是生命力的纯粹表达，谱写着属于夏日的自然乐章。 【答案】示例： “育儿专家”——隧蜂 我推荐隧蜂参评“育儿专家”。雌隧蜂会在地下挖掘巢穴，修建多个育儿室，并在其中储存花粉和花蜜，为幼虫准备充足的食物。产卵后，它还会守护巢穴，抵御外来昆虫的侵扰。法布尔细致记录了隧蜂筑巢、储粮和保护后代的过程，展现了它尽职细致的育儿智慧。 【解析】 【详解】作答时，应先明确推荐对象和参评称号，再结合书中记述的生活习性、动作特点或繁育方式说明理由。例如，“舞蹈天才”可以推荐螳螂，结合它摆动身体、展开翅膀进行威吓或求偶的动作来写；“环保卫士”可以推荐蜣螂，结合它制作、搬运并掩埋粪球，清理地面污物的习性来写；“育儿专家”可以推荐隧蜂，结合母蜂修筑巢穴、储备食物并守护幼虫的行为来写，也可以推荐西班牙蜣螂，结合它为幼虫制作食物、安置虫卵的内容来写。推荐词应突出昆虫最有代表性的行为，使参评称号与书中内容相对应，不能只写空泛的赞美。 示例一： “舞蹈天才”——螳螂 我推荐螳螂参评“舞蹈天才”。遇到强敌时，它会高高举起前足，展开翅膀，左右摆动身体，做出一连串富有节奏的动作，如同一位登台表演的舞者。法布尔细致描写了螳螂威吓对手时的姿态，展现了它动作灵活、姿态优美的特点。 示例二： “环保卫士”——蜣螂 我推荐蜣螂参评“环保卫士”。它把动物的粪便加工成圆球，再用后足推着粪球前进，并将其埋入地下。法布尔详细记录了蜣螂制作和搬运粪球的过程。它虽然外表普通，却能够清理地面污物、改善环境，是名副其实的“环保卫士”。 示例三： “育儿专家”——隧蜂 我推荐隧蜂参评“育儿专家”。母隧蜂会在地下挖掘结构复杂的巢穴，为幼虫准备充足的花粉和蜂蜜，还会守在洞口，防止外敌侵入。法布尔通过长期观察，记录了它筑巢、储粮和保护幼虫的过程，展现了隧蜂细致周全的育儿智慧。 五、作文（50分，其中卷面2分） 22. 阅读下面的文字，任选一题作文。 八年级的时光即将结束，这一年来，你一定有许多难忘的经历：或许是一次勇敢的课堂发言，或许是一场激烈的辩论赛，或许是一次意义非凡的社会实践，或许是在阅读中与自己的对话，又或许只是一次说走就走的旅行……在行走中，我们看见风景，也看见自己；在学习实践中，我们学会表达，也学会担当。这些经历，让你学会了如何清晰地表达观点，如何有条理地说明事物，如何真诚地与他人交流，如何负责任地分享自己的思考。 题目一：那次，我学会了___________ 题目二：游________________ 要求： （1）请先将题目补充完整。 （2）文体特征鲜明（诗歌除外），语言通顺，内容具体，感情真挚。 写记叙文，要抓住细节，写出真情实感；写议论文，要观点明确，有理有据；写读后感，要感从读来，联系实际；写演讲稿，要对象明确，有感染力；写游记，要循着游踪，描写景物，抒发感受。 （3）不少于500字。 （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 那次，我学会了担当 成长从不是悄无声息的蜕变，总藏在一次次历练与尝试里。回望八年级的时光，无数细碎的经历装点着我的青春，而那次班级社会实践服务活动，让我真正学会了担当。 从前的我，遇事总习惯性退缩，害怕出错、害怕麻烦，总想着躲在集体身后，不愿主动承担责任。老师布置社区志愿服务任务时，班里无人主动牵头，看着大家两两相望的模样，我犹豫许久，最终鼓起勇气举手，主动担任小组负责人。 起初的我手足无措，既不会合理分配任务，也不擅长与人沟通。组员分工混乱、进度缓慢，社区对接时，我甚至因为紧张语无伦次。看着杂乱的现场，我心里满是挫败，一度想要放弃。但我深知，既然主动承担，就不能轻言退缩。 我慢慢调整状态，静下心梳理流程，根据每位组员的特长合理分工，耐心对接社区工作人员，主动沟通细节。遇到难题时，我不再逃避，而是带头想办法、解决问题。清扫街道、宣传文明知识、帮扶老人，全程我坚守岗位，认真做好每一件小事。汗水浸湿衣衫，疲惫萦绕周身，但看着整洁的街道、路人赞许的目光，我心中满是踏实。 活动结束后，老师和同学都为我点赞。那一刻我明白，担当从不是轰轰烈烈的壮举，而是遇事不逃避、遇事敢负责的坚守。 八年级的这次经历，是我成长路上珍贵的一课。它让我褪去怯懦，懂得责任与坚守。往后的日子里，我会带着这份收获勇敢前行，敢于承担、乐于奉献，在一次次历练中成为更有担当、更优秀的自己。 例文二： 游宏村 趁着假期，我与家人一同远赴皖南，游览素有“中国画里乡村”美誉的宏村。这场行走，我邂逅了清雅山水与古朴民居，在悠悠古韵中看见风景，更读懂了沉淀与从容的深意。 踏入宏村，喧嚣的市井烟火瞬间消散。青石板路蜿蜒曲折，被岁月打磨得温润光滑，两旁白墙黛瓦错落排布，斑驳的墙面印刻着百年风雨。一池月沼静卧村中，碧水澄澈，倒映着蓝天、白云与古宅，山水相依，动静相宜，宛如一幅徐徐展开的水墨丹青。微风拂过，池水泛起层层涟漪，温柔又静谧，让人心生安宁。 顺着游踪缓步前行，巷弄幽深曲折，每一条小巷都藏着别样韵味。古朴的石桥横跨碧水，岸边垂柳依依，民居雕花精致，窗棂错落，处处透着温婉雅致的江南古韵。沿途游人轻声闲谈，没有喧闹嘈杂，只剩岁月静好。我驻足细赏，感受古村落沉淀千年的人文底蕴。 一路行走，一路感悟。平日里埋头书本、步履匆匆的我，此刻终于慢下脚步，跳出题海，拥抱自然与古韵。山水涤荡心境，古村治愈浮躁，让我褪去焦躁，学会静心观察生活、感知美好。 这场宏村之行，不仅让我领略了江南山水的秀丽风光，更让我懂得：行走的意义，从不只是观赏风景，更是在步履间沉淀自我、丰盈内心。在山水间看见风景，在沉淀中看清自己，这便是旅途赠予我最好的成长礼物。往后，我愿常怀热爱，在行走中感悟，在沉淀中慢慢成长，以更平和、更坚定的姿态奔赴未来。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。 本次半命题作文核心围绕八年级成长经历展开，聚焦个人亲身经历、实践体验与自我成长。补题内容为成长中习得的品质、能力、心态，如勇敢、担当、表达、坚持、真诚交流、独立思考等。作文立足具体真实的生活事件，通过一次难忘经历，记录亲身实践、突破自我的过程。立意核心：以具体小事见证成长，在实践与经历中习得本领、完善自我、认清自我，写出经历带来的真实蜕变与人生感悟，贴合材料“行走见风景、实践促成长、学会表达与担当”的主旨。 二、选材构思。 选材遵循真实可感、贴合学生生活、细节充足的原则，聚焦八年级校园、生活、实践类真实经历，如课堂发言、辩论赛、社会实践、课外阅读、短途旅行、克服挫折等平凡成长瞬间。构思上，开头简洁铺垫，交代自己曾经的不足（胆怯、不善表达、遇事退缩等），引出本次特殊经历，奠定成长叙事基调。中间详写事件全过程，按照事件起因、经过、结果叙事，重点刻画动作、神态、心理细节，细致描写自己突破、尝试、实践的过程，完整展现从懵懂、怯懦到尝试、突破的心理变化，紧扣“学会”的成长内核。结尾升华主旨，总结本次经历的收获，点明自己收获的能力与成长感悟，呼应材料中“经历淬炼自我、实践成就成长、学会相处与担当”的核心，情感真挚，立意积极。 题目二： 一、审题立意。 本次半命题游记作文，以出游见闻、行走体验、自我感悟为核心。补题可为山川、古镇、公园、名胜等地名。文章以游览过程为载体，不止写景，更重在行走中见风景、见自我。立意围绕游历成长展开：在出行观景、探索自然、开阔眼界的过程中，放松身心、沉淀心境、增长见识、丰盈自我，读懂生活与成长的意义，契合材料“在行走中看见风景，也看见自己”的核心主旨。 二、选材构思。 选材遵循贴合生活、景物典型、体验真实的原则，选取短途旅行、家乡景点、自然景区、人文古镇等熟悉的游览场景，避免空洞虚构，侧重真实游览体验。构思上，开头点题，交代游览时间、地点、缘由，总写出游的期待与心境。中间严格遵循游踪顺序，移步换景，依次描写沿途景物，融合视觉、感官描写，刻画景物特色；同时融入个人心境变化与即时感悟，将写景与抒情结合，写出游历中的所见、所闻、所感。结尾升华主旨，跳出单纯写景，升华行走的意义：游历不仅赏山水风光，更开阔眼界、治愈心境、沉淀自我，呼应材料行走成长的主题，做到景情合一、有感而发。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $