习作：我想对您说 教学设计-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦五上习作《我想对您说》，通过“给父母的一封信”主题班会情境导入，结合课前“亲情观察单”激活生活素材，以五段式书信框架为支架，引导学生掌握书信格式与具体场景、细节表达。 亮点在于读写共生，提炼《慈母情深》等课文写法转化为写作资源，通过自评互评量规落实修改，主题班会邀请家长参与实现真实情感交流。培养学生语言运用（得体表达）、思维能力（细节描写），助力教师高效教学，提升习作真情实感。

五上习作《我想对您说》教学设计 【教学目标】 1.能正确运用书信格式，给父母写一封信。 2.能选择生活中的具体场景和细节，用恰当的语言表达对父母的看法、感受或心里话。 3.能根据评价量规自评、互评并修改书信，做到情感真挚、语言得体。 【教学重难点】 能用恰当的语言表达自己的看法和感受。 【教学过程】 第一课时：明确任务，构思成文 活动一：情境导入，激活素材 1.创设情境：学校“给父母的一封信”主题班会即将举行，每位同学要给父母写一封信，在班会上朗读或展示。 2.分享课前“亲情观察单”：学生交流自己观察到的父母关爱自己的场景和细节。 【设计意图】课前观察单是本单元读写共生、课内外联通的重要载体。通过分享观察单，激活学生的生活素材和情感体验。 活动二：回顾课文，提炼写法 1. 回顾三篇课文给父母写信可以借鉴的写法： 课文 可借鉴的写法 适合表达的内容 《慈母情深》 单一场景深挖，聚焦动作、神态细节 写一次印象深刻的相处经历 《父爱之舟》 按时间线索串联多个场景，用象征物点睛 写成长路上父母的陪伴 《航天员写给孩子的信》 书信格式规范，对象意识强，情感真挚自然 书信的整体格式和语气把握   【设计意图】将单元课文转化为习作资源，让学生明确“读过的课文可以怎么用到自己的写作中”，实现读写深度共生。 活动三：搭建支架，构思书信 【练笔支架】五段式书信构思框架 任务：确定写信对象和内容，用五段式框架构思书信。 第一段：称呼与问候（顶格称呼，空两格问候） 第二段：开场白——为什么写这封信（如“有些话一直想对您说……”） 第三段：主体——具体场景+细节描写（写1-2个印象深刻的事例） 第四段：心里话——表达看法、感受或请求（注意语气恰当） 第五段：祝福语、署名、日期 【设计意图】五段式框架将书信结构可视化，降低写作难度。同时明确要求主体部分必须包含“具体场景+细节描写”，落实单元语文要素。 活动四：当堂成文 1.学生根据构思框架，当堂完成书信初稿。 2.教师巡视指导，重点关注： ·书信格式是否正确 ·是否有具体场景和细节 ·语言表达是否恰当（是否符合对父母说话的语气） 【设计意图】当堂成文让学生在有支架、有指导的情况下完成初稿，避免课后作业中因缺乏支持而敷衍了事。 第二课时：修改完善，展示交流 活动一：自评量规，独立修改 【练笔支架】书信自评量规 评价项目 3分 2分 1分 格式正确 称呼、问候、正文、祝福语、署名、日期全部正确 基本正确，有1处小问题 格式错误较多 场景具体 有1-2个具体场景，描写清楚 有场景但不够具体 缺少具体场景 细节生动 有生动的动作、神态、语言等细节 有细节但不够生动 缺少细节描写 情感真挚 情感自然真实，能打动读者 有情感但表达一般 情感空洞或虚假 语言恰当 语气符合对父母说话，措辞得体 语言基本恰当 语气生硬或不恰当   【设计意图】自评量规将单元习作要求细化、可视化，让学生在修改时有章可循。量规同时涵盖“格式”“内容”“情感”“语言”四个维度，全面评价书信质量。 活动二：互评改稿 1.同桌交换书信，根据量规互相打分、写建议。 2.选取1篇优秀书信和1篇问题书信，全班共同点评、修改。 3.重点修改： ·空泛表达改为具体细节 ·生硬语气改为得体表达 ·补充或调整书信格式 【设计意图】互评和全班共改让学生在看到优秀作品的同时，也能学习如何修改不足，真正落实“以改促写”。 活动三：主题班会展示 1.学生将修改后的书信誊写或打印，在“给父母的一封信”主题班会上展示、朗读。 2.邀请部分家长参与，让孩子把信亲手交给父母，或现场读给父母听。 3.评选“最真情书信”“最动人细节”“最恰当表达”等奖项。 【设计意图】主题班会展示是单元学习的真实情境检验。书信不仅停留在作业本中，而是成为连接孩子与父母的情感纽带，真正实现“从课堂到生活”的跨越。 板书设计 我想对您说 格式：称呼→问候→正文→祝福语→署名→日期 内容：开场白→具体场景+细节→心里话 语言：对象意识 + 恰当语气 + 真情实感 评价：格式→场景→细节→情感→语言 教学反思 单元习作是本单元读写共生的集中体现。本设计通过“回顾课文提炼写法—五段式框架构思—自评互评修改—主题班会展示”四个环节，让学生在有方法、有支架、有反馈、有真实情境的情况下完成书信写作。教学中要避免让学生把书信写成“感谢信模板”，而要鼓励他们写出真实的场景、细节和心里话。主题班会的展示环节尤其重要，它让写作成果有了真实的读者和情感价值。 学科网（北京）股份有限公司 $