精品解析：上海市杨浦区2025-2026学年七年级下学期期末考试语文试卷

初一年级（下）期末语文样卷 2026.6 （时间：100分钟 满分：100分） 考生注意：所有试题请在答题纸的指定位置作答，否则不予评分。 一、积累与运用（20分） 1. 默写 （1）杨花榆荚无才思，__________。（《晚春》） （2）予独爱莲之出淤泥而不染，__________。（《爱莲说》） （3）__________，决眦入归鸟。（《望岳》） 【答案】 ①. 惟解漫天作雪飞 ②. 濯清涟而不妖 ③. 荡胸生曾云 【解析】 【详解】本题中“惟、漫、濯、清涟、荡、胸、曾”等字词容易写错。 2. 在“我的语文生活”专题学习活动中，班级开展“最妙招牌”推介会，你们小组想从以下两个招牌中选择一个推荐，请你结合教材相关学习内容，发表意见，完成小题 A.众所粥知（粥店） B.面面俱到（面店） （1）我推荐（ ）的理由：________________________ （2）我不选（ ）的理由：________________________ 【答案】 ①. 示例：A. 众所粥知（粥店） ②. 招牌谐音化用成语“众所周知”，把“周”换为“粥”，一眼就能看出是粥铺，创意新颖，朗朗上口，让人印象深刻，巧妙利用成语增强招牌的文学趣味，体现生活中的语文智慧。 ③. 示例：B. 面面俱到（面店） ④. 虽然“面面俱到”双关面食，但成语本身没有文字变化，创意不足；“面面”容易产生歧义，相较谐音改编的招牌，缺少独特巧思，辨识度不强，特色不够鲜明。 【解析】 【详解】首先明确两个招牌都是化用成语的广告招牌。先选定其中一个作为推荐对象，分析推荐理由：点明原成语、招牌改动方式，阐述谐音巧妙之处，紧扣店铺品类，说明招牌通俗易懂、朗朗上口，富有趣味，能吸引顾客；接着分析不选的另一则招牌，从谐音带来的弊端入手，指出随意篡改规范成语，容易误导学生，混淆成语正确写法，不利于规范使用汉语，语言美感逊色。答题时两段理由相互对照，兼顾创意优点与语言规范的争议点，贴合“我的语文生活”专题探究中赏析广告用语、辩证看待成语谐音活用的学习主题。 示例： （1）我推荐B.面面俱到（面店）。理由：招牌巧妙化用成语“面面俱到”，一语双关。“面面”既指各式各样的面食，寓意店里面食品类丰富，同时保留成语本义，暗含店家服务周到，意蕴自然；读音、用字和原成语完全一致，没有篡改文字，在增添宣传趣味的同时，尊重汉语规范。 （2）我不选A.众所粥知（粥店）。理由：招牌改动成语“众所周知”，用“粥”替换“周”，依靠谐音点明粥店特色，但是擅自改动成语汉字。长期接触容易让青少年混淆成语的标准字形，不利于我们正确积累、规范书写成语，存在误导学习的问题。 3. 下列短语中，与“我们英雄的海试团队”结构类型相同的一项是（ ） A. 更加坚强 B. 革命气节 C. 密不透风 D. 心情激动 【答案】B 【解析】 【详解】“我们英雄的海试团队”是定中关系的偏正短语，以名词性成分“海试团队”为中心语，前面的成分作定语，起修饰限定作用。 A.“更加坚强”是状中关系的偏正短语，以形容词“坚强”为中心语，副词“更加”作状语修饰形容词中心语； B.“革命气节”是定中关系的偏正短语，以名词“气节”为中心语，“革命”作定语修饰名词中心语，与题干短语结构类型一致； C.“密不透风”是补充短语，以形容词“密”为中心语，“不透风”作补语，补充说明“密”的程度； D.“心情激动”是主谓短语，“心情”是被陈述的主语，“激动”是陈述主语状态的谓语。 4. 小语看到了下列一组介词结构短语，经过一番探究后，有了进一步的认识。下列有关他的思考，不正确的一项是（ ） ①从昨天开始②往那边走③向我点头④比前几天热 A. 上述加点的词都是介词，一般不可以单独使用。 B. 介词必须跟名词或代词组合构成短语后去使用。 C. 介词结构短语须位于动词之前，用来修饰动词。 D. 介词结构短语可表时间、方向、对象或者比较。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“须位于动词之前”过于绝对。介词结构短语不一定要放在动词前面，它既可以放在动词前作状语修饰动词，也可以放在动词或者形容词的后面充当补语，例如“躺在于床上”“生于乱世”，介词结构就处在动词之后，并非必须位于动词之前修饰动词，该选项说法过于绝对。 5. 语文老师又给小语提供了两句古文中使用“介词”的例句。请你帮他一起推断古文中“介词”使用的一个特点。 ①尝射于家圃。②乃取一葫芦置于地。 我的发现：____________________________ 【答案】 介词“于”引出动作的处所时，构成的介宾短语常放在动词之后。 【解析】 【详解】先拆解两个例句的含义与结构：①句“尝射于家圃”意为曾经在家中园子里射箭，表地点的“于家圃”修饰动词“射”，放在“射”的后面；②句“乃取一葫芦置于地”意为于是拿出一个葫芦放在地上，表地点的“于地”修饰动词“置”，放在“置”的后面。对比两句可总结出介词“于”的使用特点：放在动词后面，用来引出动作发生的处所。 6. 为深化名著《钢铁是怎样炼成的》的学习，班级准备制作短视频，你需要完成以下任务。 （1）确立短视频主题 同学们想借用本学期所学《古代诗歌五首》中名句衍生出的新意义来表达短视频主题，下列诗句的寓意，契合《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔·柯察金的人生经历和精神品质的一项是（ ） ①会当凌绝顶，一览众山小 ②不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 ③山重水复疑无路，柳暗花明又一村 ④落红不是无情物，化作春泥更护花 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④ （2）选择呈现形式及内容 保尔的成长，在于他自身的努力，也离不开身边人的鼓励与帮助。策划组拟以时间为序，用五个镜头展现其成长历程。为精准呈现，①请你将脚本画面内容中的时间与相应事件一一对应。 时间 镜头 A.少年时期 a.保尔在火堆前聚精会神地给同志们念《牛虻》这本书中的故事 B.建设时期 b.加莉亚坐在保尔床边，在稿纸上写下保尔口述的内容并念给他听 C.战争时期 c.托卡列夫告诫保尔不应逃避责任，要抓好青年人的思想工作 D.在共青团工作时 d.朱赫来在发电厂那堆满木料的院子里教保尔练习英国拳击 E.身体瘫痪后 e.发烧多日的保尔强打精神，挣扎着起来跟别人一起去车站上工 ②根据画面内容描述，选择最适合呈现这组画面的镜头（ ） A.远景 B.特写 （3）撰写解说词 字幕组请你在AI还原的视频画面（下图，加莉亚坐在保尔床边）下，为其配一段文字。要求简要描述这个画面，并点明这段经历对保尔成长的意义。（70字以内） （4）推荐结束语 你推荐用保尔在烈士墓前的这段独白作为短视频的结束语，请你说说选用这段文字的理由。 人的一生应当这样度过：当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。在临终的时候，他能够说：“我把整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 【答案】（1）D （2） ①. A——d、B——e、C——a、D——c、E——b ②. B （3）示例：卧病在床的保尔口述文稿，加莉亚坐在床边认真记录。文学创作成为保尔新的战场，使他身陷绝境依旧坚守理想，寻到实现生命价值的道路。 （4）示例：这一段独白集中展现保尔崇高的理想与生命追求，是全书精神内核。用作结束语，总结保尔的成长历程，升华视频主题；语言振奋人心，能够引发观众共鸣，启发我们思考如何实现生命价值。 【解析】 【小问1详解】 D.①“会当凌绝顶，一览众山小”抒发不畏艰难、勇攀理想高峰的壮志。保尔坚守革命理想，历经战火、伤病等重重磨难依旧奋勇拼搏，与诗句内涵契合。 ②“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”寓意心怀高远志向，不被眼前困境迷惑、动摇初心。保尔遭受病痛、挫折的持续打击，却始终坚守共产主义信仰，符合诗句精神。 ③“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”侧重现实困境里迎来境遇转机。保尔瘫痪失明后，现实处境并没有出现转机，他依靠强大精神力量突破绝境，并非道路迎来转机，因此此项不契合。 ④“落红不是无情物，化作春泥更护花”赞颂无私奉献的品格。保尔丧失行动能力后，依旧依靠文学创作继续投身革命事业，默默奉献自我，与诗句寓意契合。 【小问2详解】 第①小题：根据《钢铁是怎样炼成的》原著情节时序可知，少年保尔偶遇朱赫来，朱赫来教他拳击，初步启蒙保尔的革命思想；战争阶段，保尔在部队中给战友朗读《牛虻》；战后国家建设时期，保尔带病投身筑路工作；从事共青团工作阶段，托卡列夫规劝保尔担负青年工作；保尔瘫痪失明之后，加莉亚协助他记录书稿，据此完成匹配。 第②小题：B.几组镜头重点刻画人物动作、神态与人物之间的交流，重在展现人物精神。远景多用于展现宏大环境，特写能够捕捉人物细微神情与动作，凸显人物内心，因此选择特写。 【小问3详解】 首先简洁还原画面场景，写出保尔卧病、加莉亚协助记录书稿的画面；其次结合原著点明这段经历的意义。保尔瘫痪失明，无法投身体力斗争，文学创作成为他新的战斗方式，让他在绝境中继续践行理想，实现生命价值。 示例：保尔躺在床上艰难口述文字，加莉亚伏案记录。病痛困住了他的身体，纸笔却让他继续战斗，开启了属于自己全新的奋斗之路。 【小问4详解】 这段独白是全书的核心主旨句，高度浓缩保尔的理想信念与人生追求。放在短视频结尾，能够总结前面镜头展现的保尔成长奋斗历程，升华视频主题；文字铿锵有力，富有感染力，可以引发观众思考生命的价值，带给青少年深刻的精神启迪。 示例：独白是保尔一生奋斗信念的宣言，精准契合短视频讲述保尔成长的内容。放在结尾起到收束、升华作用，铿锵的文字极具感染力，引导少年珍惜时光，树立远大理想，努力创造人生价值。 二、阅读（40分） （一）（11分） 阅读以下两段选文，完成下面小题 材料一： 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。 （节选自沈括《活板》） 材料二： ①凡铸钱每十斤红铜居六七，倭铅居三四，此等分大略。倭铅每见烈火必耗四分之一。我朝行用钱高色者，唯北京宝源局黄钱与广东高州炉青钱；其价一文敌南直江、浙二文。黄钱又分二等，四火铜所铸曰背钱，二火铜所铸曰火漆钱。 ②凡铸钱熔铜之罐，以绝细土末和炭末为之。罐料十两，土居七而炭居三，以炭灰性暖，佐土使易化物也。罐长八寸，口径二寸五分。一罐约载铜、铅十斤，铜先入化，然后投铅，洪炉扇合，倾入模内。 （节选自宋应星《天工开物·冶铸》，有删改） 7. 《活板》选自沈括的《_____》 8. （1）下列各项中加点词意思和用法相同的是（ ） A.又为活板 满铁范为一板 B.其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 凡铸钱熔铜之罐 C.火烧令坚 持就火炀之 D.则以一铁范置铁板上 以一平板按其面 （2）为句中加点词选择正确的解释（ ）。 其价一文敌南直江、浙二文 A.仇敌 B.抵挡 C.相当 D.攻击 9. 翻译下列句子。 用胶泥刻字，薄如钱唇。 10. 材料一按______顺序说明了活字印刷术_____到______的程序；材料二则以_____顺序先介绍铸钱的原料配比及成品等级，再介绍________。 11. 请联系课文，结合两文画波浪线的句子，阐述我国古代“工匠精神”的内涵（写出两点）。 【答案】7. 梦溪笔谈 8. ①. D ②. C 9. 用胶泥刻成字模，（字印）薄得如同铜钱的边缘。 10. ①. 时间 ②. 刻字 ③. 制版 ④. 逻辑 ⑤. 熔铸钱币的器具与熔炼铸造的操作流程 11. ①敢于创新，推陈出新。毕昇不局限于传统雕版印刷，发明活字印刷术，革新印刷工艺，体现工匠勇于探索、突破旧技术的创新精神。②严谨务实，精益求精。古人铸钱对铜、铅原料配比制定明确标准，精准把控原料比例，严守工艺规范，体现工匠一丝不苟、追求工艺精细的品质。 【解析】 【导语】两则文段皆为古代科技文字，实录手工工艺。《活板》条理清晰，循序介绍活字印刷工序，重在记载创新技术；《天工开物》详述铸钱原料配比、熔炼器具与操作步骤，聚焦金属冶铸。二者客观平实，以精准笔墨记录生产技艺，尽显古人务实的科学观察精神。 【7题详解】 《活板》的作者是北宋科学家沈括，本文选自《梦溪笔谈》。 【8题详解】 （1）A.动词，发明、制作/动词，成为。 B.指示代词，这/结构助词，的。 C.名词作状语，用火/名词，炉火。 D.都是介词，用。 （2）句意：这类钱币一文的价值，相当于南直隶江浙地区的两文。敌：动词，相当，抵得上，应选C。 【9题详解】 注意下列重点字词的释义： 胶泥：黏土；钱唇：铜钱的边缘。 【10题详解】 第①空：根据材料一可知，文段依照活字印刷操作的先后次序行文，依次展示各道工序，工序先后属于时间顺序，条理清晰地介绍整套生产流程。 第②空：根据材料一开头“用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚”可知，雕刻字模是活字印刷最先开展的工序，概括为刻字，是整套工艺的开端。 第③空：根据材料一“先设一铁板……字平如砥”可知，刻好字印后，排字、烘烤、压平版面的一系列操作属于制版工序，文章完整展现活字印刷从刻字到制版的工序。 第④空：材料二先介绍钱币原料、品级，再介绍铸造工具与冶炼方法，依托事物内在关联安排内容，使用逻辑顺序。 第⑤空：根据材料二第②段可知，本段先介绍熔铜坩埚的原料配比、尺寸，再介绍金属投料顺序、熔炉熔炼、浇筑入模的步骤，整合概括为熔铸钱币的器具与熔炼铸造的操作流程。 【11题详解】 材料一画波浪线的句子介绍毕昇创制活板。在活字印刷出现之前，通行雕版印刷，存在诸多弊端。根据该句可知，普通工匠毕昇主动改良印刷技术，创造全新工艺，打破原有技术局限，由此提炼出大胆创新、革新创造的工匠精神。 材料二画波浪线的句子写明铸钱金属原料固定配比。根据该句可知，古人铸造钱币时，对原料搭配有着清晰、固定的规范，依靠精准配比保障钱币品质，不粗放生产。从中能够看出工匠对待生产严格审慎、追求工艺精准，提炼出严谨细致、精益求精的工匠精神。 【点睛】参考译文： 材料一：庆历年间，有平民毕昇，又发明了活字印刷。它的做法：用胶泥刻字，（字模）薄得如同铜钱边缘，每个字做成一个印模，用火烧使它坚硬。先准备一块铁板，在板上用松脂、蜡混合纸灰一类东西覆盖。想要印刷，就把铁框放在铁板上，紧密排上字印，排满铁框就是一版，拿近火烘烤；等药剂稍稍熔化，就用一块平板按压版面，字面平整得像磨刀石。 材料二：大凡铸钱，每十斤原料中，红铜占六七斤，锌（倭铅）占三四斤，这是大致配比。锌遇到烈火，必定损耗四分之一。本朝通行的高纯度钱币，只有北京宝源局的黄钱与广东高州熔炉的青钱；这类钱币一文，价值抵江南、江浙普通钱币两文。黄钱分两类，四火铜铸造的叫背钱，二火铜铸造的叫火漆钱。 熔铜铸钱所用的坩埚，用极细泥土粉末混合炭末制成。坩埚原料十两，泥土七成、炭末三成，炭灰保温，帮助泥土容器更好熔化金属。坩埚长八寸，口径二寸五分。一只坩埚大约容纳铜、锌十斤，先放铜熔化，再投入锌，在熔炉中鼓风熔炼，随后倒入模具。 （二）（11分） 阅读下文，完成下面小题。 阿长与《山海经》（节选） ①长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道了A______我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 …… ②但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰、茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。 ③我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 ④玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 ⑤大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 ⑥过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ⑦我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ⑧这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。B______隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 12. 联系语境，请将下列两个词语分别填在第①段和第⑧段横线上，并简述这样安排的理由。 ①谋死 ②谋害 A______ B______ 理由：______________ 13. 选文第②——④段对主人公阿长未曾着墨，却写得较详，请分析作者这样运笔是否恰当。 【答案】12. ①. 谋死 ②. 谋害 ③. “谋死”是口语化表达，贴合第①段“我”作为孩童憎恶阿长时稚气的愤怒情绪；“谋害”此处大词小用，语气轻松，符合第⑧段“我”对阿长怨恨消除、心怀敬意的语境。 13. 恰当。第②—④段详写“我”渴慕《山海经》却多方寻求而不得，交代故事背景；和下文阿长成功买到书形成对比，侧面烘托阿长细心热忱、体谅孩子的形象；为后文“我”深受触动，对阿长产生新的敬意做好铺垫。 【解析】 【导语】选文截取鲁迅回忆阿长买《山海经》的片段，以孩童视角铺叙情感变化。先写“我”渴求《山海经》却无处寻觅，铺垫期待；再叙阿长留心问询、如愿购书，令“我”心生敬意，消解旧日隔阂。文字平实克制，于日常小事里刻画普通人朴素的温情，以小事见人，饱含绵长的怀念。 【12题详解】 根据第①段可知，此时“我”认定阿长伤害了隐鼠，内心充满真切的憎恶。“谋死”口语气息浓厚，契合孩童直白、激烈的情绪，贴合少年鲁迅的口吻。根据第⑧段可知，阿长买回《山海经》，使“我”对她产生新的敬意，满心欢喜，先前的愤怒早已消散。“谋害”书面色彩更浓，在这里大词小用，不再承载沉重的恨意，只是回想过往旧事，以此体现怨恨彻底消解。两个词语对应前后截然不同的情感状态。 【13题详解】 根据第②——④段可知，文段没有描写阿长，细致叙述“我”满心渴慕绘图《山海经》，向叔祖、旁人求助都没能如愿，自己也缺少买书机会的处境。这一部分充分渲染出“我”求书无门的遗憾与期盼，写出其他人都无法满足“我”的心愿。与后文阿长这位不识字的保姆，竟完成众人没能做到的事形成鲜明对比，侧面烘托阿长体贴热心的特点，同时为下文“我”收到书籍倍感震惊、生出新敬意做铺垫，因此这样安排运笔十分恰当。 （三）（18分） 阅读下文，完成下面小题。 刺蓟 ①对于这种草的认识，是从一首儿歌开始的：“蓟蓟芽，满地爬。咬我的手，磕你的牙。” ②一听就知道这种草是面目可憎的那一类。手里握着一把针，谁靠近她，她就要阴毒地刺谁几针，所以我从来对这种草就怀有戒备之心。可蓟蓟芽们并不在乎我的脸色，春天时，它们一大片一大片地肥嫩鲜绿；开花时一大片一大片地紫红摇曳，蔚为壮观；身上的刺儿——那咬人的牙齿也日益尖利。 ③小时候割草，一般情况下都不去招惹它们，生怕给“咬”住。每见到它们，不是用脚上的鞋子踩踏，就是拿除草的铲子拍打，一边作践它们，一边咬牙切齿地唱：“蓟蓟芽，满地爬。咬我的手，磕你的牙——磕你的牙！”再不解气，就用铲子挖地三尺，把它的根给掘出来。刨着刨着，就发现原来蓟蓟芽居然那么漂亮姣好：白生生圆嫩嫩的，每棵蓟蓟芽的根都串在一起了，难怪它们一长出就是一大片呢。 ④其实，蓟蓟芽除了它那些锯齿状刺人的茎叶不太讨人喜欢外，它的花还是很美丽的。待放未放时，像小姑娘绒线帽子上的小球儿。在风中摇曳的时候，就像一个调皮的孩子在摇晃他的帽子。慢慢地，那紫色的缨穗就披散开来。带刺的花萼像一个颇具艺术风味的杯盏，可是即使那盏中盛有玉液琼浆，谁又敢去或者愿意去握饮呢？还别说，它们一点也不寂寞。殷勤的蜜蜂频繁光顾姑且不说，倒是那些灰黑色的蚜虫，摩肩接踵，熙熙攘攘，络绎不绝，它们占领并且覆盖住了蓟蓟芽上的刺儿和茎叶，直到序属三秋之际，紫红色的花儿渐渐老去，变成满头银发，蚜虫及其追随者蚂蚁们才销声匿迹，只留下蓟蓟芽惆怅地在秋风中摇曳，然后扯去自己的满头发丝，让它们随风而逝，飞泊至命运的栖息地。 ⑤听老一辈人讲，他们曾经吃过用蓟蓟芽做成的馍，并且还当作美食佳肴。我大惑不解：那如何下得了口去？母亲就告诉我，在三年困难时期，春夏之交，青黄不接，老百姓大都没有食物可吃，就是地里的野草救了命，马齿苋、灰灰菜、米面蒿、地荠菜、野茅茛等，凡是能入得口的，全部都要吞进肚子里。读过《本草纲目》的大伯说，蓟蓟芽在辞书上叫小蓟，可以入药，也可以吃。于是乎，面目可憎的蓟蓟芽，就成了乡人借以果腹保命的“恩人”。我一下子对蓟蓟芽肃然起敬起来。而今，每当在田野里与蓟蓟芽相遇时，内心里竟然涌动着感激与温情，忍不住要在它们身边伫立，以饱含深情的目光爱抚它们，或者弯下腰去，用手轻触那尖锐的刺儿，那痒痛之间的特殊感觉提醒自己：千万别忘记了父辈的“恩人”啊！“受人滴水之恩，当以涌泉相报”，面对蓟蓟芽我却不知如何报答。想起小时候曾经对它深切诅咒，甚至朝它们头上撒过热尿，我常常惭愧得无地自容。而蓟蓟芽呢，在我深情地注视中，渐渐变得美丽而动人了。 ⑥有这么句话：“凡人不可貌相，海水不可斗量。”那么，对于凡草俗木来说，你同样不可小觑它。小时候，流鼻血，母亲总是在地里扯一团嫩绿的蓟蓟芽，放在臼里捣碎，用纱布裹住塞在鼻孔里止血。很浓郁的清气由鼻息直浸润至脑髓、肺腑，觉得特别受用。这多像我们生活中的人啊！…… ⑦人是有感情的灵长类动物，而感情这东西，就是有点让人难以捉摸。是敢爱敢恨的蓟蓟芽历练了我的情感，让我在生活中明白了_________________。 （有删改） 14. 阅读全文，填写下表。 “我”对刺蓟的认识 “我”对刺蓟的情感和态度 ___________ 戒备憎恶 蓟蓟芽的根与花漂亮姣好 客观平和 蓟蓟芽可食用可入药 ___________ ___________ 倍感尊重 15. （1）第①段引用的儿歌篇幅极短，却具有典型的儿歌语言特点，请仿照示例另选角度赏析。 示例：句中“蓟蓟芽”一词使用叠字（AAB），模仿幼儿学语习惯，体现童真童趣，且具有韵律美，极易引发儿童模仿传唱的兴趣。 （2）第③段再次引用了这首儿歌，请你说说作者两次引用这首儿歌的用意（提示：请关注两者表现形式上的差异）。 16. 下列选项中，你认为最符合“刺蓟”象征意义的人物形象是（ ）。 A. 邓稼先 B. 列夫·托尔斯泰 C. 祥子 D. 阿长 17. 文章结尾卒章显志，请你在横线上填入恰当的内容，来表达了作者由刺蓟生发的人生感悟。（请写出两点） 【答案】14. ①. 刺蓟浑身长刺，容易刺伤人，面目可憎 ②. 肃然起敬，心怀感激与愧疚 ③. 刺蓟不可貌相，内在价值巨大 15. （1）运用拟人手法，“咬”“磕”赋予蓟蓟芽人的动作，生动写出刺蓟长刺伤人的特点，贴合孩童切身感受，语言通俗活泼、充满童趣，也为下文写“我”戒备憎恶刺蓟做铺垫。 （2）第①段平静引用儿歌，引出刺蓟，交代“我”对刺蓟最初的印象；第③段重复“磕你的牙”并添加感叹号，强化孩童咬牙切齿的情绪，凸显儿时对蓟蓟芽的憎恶，和后文知晓蓟蓟芽价值后的感激愧疚形成反差，为揭示“凡人不可貌相”的主旨做铺垫，展现作者情感与思想的变化。 16. D 17. 示例：不能以表象评判人与事物，切勿以貌取人；要放下主观偏见，懂得发掘万物内在的价值。 【解析】 【导语】本文采用先抑后扬笔法，以刺蓟为抒情载体。开篇借儿歌写儿时对带刺蓟草的厌恶，而后叙说它灾年充饥、入药止血的价值。作者情感由憎恨转为愧疚、感恩，借草喻人，引出“不可貌相”的哲思。文字乡土气息浓厚，于寻常野草间寄寓生活感悟。 【14题详解】 第①空：根据第②段可知，文章开篇写刺蓟浑身带刺，容易扎伤人，模样让人反感，因此“我”对它戒备憎恶。由此提炼认识为：刺蓟浑身长刺，容易刺伤人，面目可憎。 第②空：根据第⑤段可知，听闻刺蓟在饥荒年代可供人充饥，还能够入药，知晓它的价值后，“我一下子对蓟蓟芽肃然起敬起来”，内心生出感激，同时回想儿时伤害它的行为满怀愧疚。因此情感态度为：肃然起敬，心怀感激与愧疚。 第③空：根据第⑥段可知，作者由刺蓟外表扎人却有实用价值，悟出“凡人不可貌相，凡草俗木不可小觑”的道理，读懂刺蓟内在价值远超外在观感。因此概括认识为：刺蓟不可貌相，内在价值巨大。 【15题详解】 （1）修辞角度：儿歌运用拟人修辞手法，赋予草木“咬”“磕”这类人的动作，形象体现刺蓟容易扎人的特点；语言贴合儿童视角，活泼通俗富有童趣，同时为下文写“我”戒备、憎恶刺蓟埋下伏笔。 音韵和句式角度：“爬”“牙”形成押韵，诵读时音韵和谐顺口；全篇多用短句，句式短促整齐，形成轻快的朗读节奏。押韵与短句组合契合儿歌口头传唱的文体特点，语言浅显直白，还原乡间孩童被蓟刺扎到后的真实体验，充满鲜活质朴的乡村童趣，同时自然引出下文“我”对刺蓟心存戒备的态度。 示例：“爬”“牙”押韵，句式短小整齐，读起来朗朗上口，符合儿歌便于口头传唱的特征，语言质朴直白，饱含乡土童真，引出下文“我”对刺蓟心存戒备的态度。 （2）根据第①段可知，第一次完整、平静引用儿歌，句式没有改动，语调平缓，自然引出刺蓟，交代“我”认识刺蓟的开端。 根据原文第③段可知，第二次引用改动了歌谣形式，重复“磕你的牙”并添加感叹号，打破第一段平静的叙述节奏，形象再现孩童掘草时咬牙切齿的状态，强化儿时对蓟蓟芽的憎恶。 第二次引用体现的憎恨情绪，与后文得知蓟蓟芽能充饥、入药后产生的感激、愧疚形成鲜明对比，为文末“凡人不可貌相”的人生感悟蓄势，清晰展现作者的情感变化与思想成长。 【16题详解】 根据第②、⑤、⑥段可知，刺蓟外在长满尖刺，模样惹人反感，让人戒备憎恶；但它可充饥救命、入药止血，拥有珍贵的内在价值，象征外表不讨人喜欢，内里却淳朴珍贵，不可貌相的人。 A.邓稼先气质平实谦和，外在没有令人反感的特征，不契合； B.列夫・托尔斯泰只是外貌粗陋，不存在让人厌烦、想要疏远的特质，不匹配； C.祥子后期精神堕落，不具备长久珍贵的内在价值； D.阿长虽有着诸多粗俗陋习，起初令“我”心生厌烦，但是心地善良，费尽心思为“我”买来《山海经》，她外表观感不佳，内在拥有闪光点，和刺蓟象征意义高度契合。 【17题详解】 根据第②③段可知，作者最初因刺蓟满身尖刺、容易扎人，对它满心戒备与憎恶；根据第⑤⑥段可知，当知晓刺蓟能够灾年充饥、入药止血后，作者内心生出感激与愧疚，并发出“凡人不可貌相，凡草俗木不可小觑它”的感慨。从刺蓟的特点可以提炼第一层感悟：评判人与事物，不能仅凭外在表象，切忌以貌取物、以貌取人。 从作者完整的情感转变历程来看，带着偏见轻视刺蓟，而后读懂它的价值，可提炼第二层感悟：看待万物要放下主观成见，用心发掘潜藏在外表之下的内在价值，常怀敬畏之心。 示例：不能仅凭外表评判人和事物，切勿以貌取人；看待事物要摒弃主观偏见，善于发现其内在珍贵的价值。 三、写作（40分） 18. 阅读下面文字，根据要求写作。 本学期，我们跟随杨振宁的回忆认识了卓越的科学家邓稼先，跟着臧克家的笔触认识了大勇的民主战士闻一多，跟着鲁迅的视线认识了迷信无知却又善良仁厚的长妈妈……在你身边一定也有这样一个人令你动容。 请以“我眼中的他（她）”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：写出你对他（她）的独特认识，或多侧面呈现或写出认识的变化过程。 【答案】例文： 我眼中的她 在很长一段时间里，我眼里的外婆，只是一个普通、甚至有些笨拙的老人。她不会用智能手机，不懂网络热词，跟不上我们的生活节奏，平日里沉默寡言，不善言辞，和时髦、通透这些美好的词汇完全不沾边。我总觉得，外婆的世界狭小又平淡，只有柴米油盐的琐碎，没有动人的闪光点，直到那个深秋，我彻底改变了对她的所有看法。 外婆的双手布满褶皱，粗糙干裂，指节粗大，看起来格外笨拙，我一直以为这是常年做家务留下的痕迹，从未深究背后的缘由。每到周末回家，家里永远干干净净，饭菜温热可口，我只当是理所应当，从未认真留意过外婆的付出。我常常陪着家人刷手机、聊趣事，而外婆总是独自坐在窗边，要么默默择菜，要么安静缝补衣物，安静得像房间里的一抹背景。 深秋的一个雨夜，我半夜起床喝水，客厅还亮着一盏微弱的小夜灯。灯光昏黄柔和，轻轻落在外婆佝偻的身影上，我悄悄走近，才看清她手里的东西。原来是我的校服外套，白天上学时不小心被树枝勾破了一道长长的口子，我随手扔在沙发上，想着第二天让妈妈处理。外婆戴着老花镜，眯着眼睛，一手轻轻抚平布料的褶皱，一手拿着针线，缓慢又细致地缝补着破损的地方。 她的手指不够灵活，穿线时反复尝试了好几次，细线才终于穿过针孔。每缝一针，她都会轻轻拉扯布料，确保针脚整齐，避免磨到我的皮肤。夜风从窗户缝隙钻进来，带着丝丝凉意，外婆下意识裹紧身上的薄外套，却依旧稳稳地拿着针线，丝毫没有敷衍。那一刻我忽然明白，她那双粗糙笨拙的手，从来不是天生如此，而是常年为家人操劳，一点点被岁月磨出了痕迹。 以前的我，总以为温柔和细腻是精致的人才有的特质，却忽略了外婆藏在烟火里的深情。她不会说动听的情话，不会做浪漫的事，却把所有的温柔都藏在温热的饭菜、整洁的屋子、缝补完好的衣物里。她不善表达，却用日复一日的默默付出，守护着整个家的温暖。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目材料以课本人物为范例，提醒我们人物形象无需完美无瑕，可以是多面立体的，也可以是随着相处、观察不断改观的，这就明确了两大立意方向：一是多侧面刻画人物，展现人物平凡外表下的多样特质，打破单一标签；二是写出认知的动态变化，从最初的片面、浅显印象，到后续的深入、全新理解，体现自我的成长与感悟。写作时要紧扣“令你动容”的核心，抓住人物身上温暖、坚韧、真诚、担当等打动人心的闪光点，聚焦普通人的小美好、小品质即可。同时全程以“我”的视角贯穿，所有人物描写、事件记叙都要融入我的观察、心理和感受，杜绝单纯介绍人物，保证内容真实真挚，贴合初中生的生活体验和情感认知。 二、选材构思。 可以聚焦身边极易被忽略的普通人：比如平时沉默寡言、却默默坚持整理班级图书、耐心修补破损书本的内向同学；比如看似严格刻板、课后主动留下来辅导学困生、细心关注学生情绪的任课老师；比如手脚笨拙、不懂新潮，却坚持用手写日记记录家人日常、默默付出的长辈；比如小区里不苟言笑，却常年自发清扫楼道、养护小区绿植的保洁阿姨。构思上遵循“层层递进、立体鲜活”的原则，优先选择“认知转变”的叙事结构，更贴合题目要求。开篇先写对人物的初始刻板印象，简单铺垫人物的外在特点和自己的片面看法；中间选取两件具体小事，通过细节描写，展现人物不为人知的另一面，逐步打破固有印象；结尾升华主旨，写出自己最终的感悟，总结眼中真实、立体的人物形象。全程以小见大，用生活化的细微事件凸显人物品质。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初一年级（下）期末语文样卷 2026.6 （时间：100分钟 满分：100分） 考生注意：所有试题请在答题纸的指定位置作答，否则不予评分。 一、积累与运用（20分） 1. 默写 （1）杨花榆荚无才思，__________。（《晚春》） （2）予独爱莲之出淤泥而不染，__________。（《爱莲说》） （3）__________，决眦入归鸟。（《望岳》） 2. 在“我的语文生活”专题学习活动中，班级开展“最妙招牌”推介会，你们小组想从以下两个招牌中选择一个推荐，请你结合教材相关学习内容，发表意见，完成小题 A.众所粥知（粥店） B.面面俱到（面店） （1）我推荐（ ）的理由：________________________ （2）我不选（ ）的理由：________________________ 3. 下列短语中，与“我们英雄的海试团队”结构类型相同的一项是（ ） A. 更加坚强 B. 革命气节 C. 密不透风 D. 心情激动 4. 小语看到了下列一组介词结构短语，经过一番探究后，有了进一步的认识。下列有关他的思考，不正确的一项是（ ） ①从昨天开始②往那边走③向我点头④比前几天热 A. 上述加点的词都是介词，一般不可以单独使用。 B. 介词必须跟名词或代词组合构成短语后去使用。 C. 介词结构短语须位于动词之前，用来修饰动词。 D. 介词结构短语可表时间、方向、对象或者比较。 5. 语文老师又给小语提供了两句古文中使用“介词”的例句。请你帮他一起推断古文中“介词”使用的一个特点。 ①尝射于家圃。②乃取一葫芦置于地。 我的发现：____________________________ 6. 为深化名著《钢铁是怎样炼成的》的学习，班级准备制作短视频，你需要完成以下任务。 （1）确立短视频主题 同学们想借用本学期所学《古代诗歌五首》中名句衍生出的新意义来表达短视频主题，下列诗句的寓意，契合《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔·柯察金的人生经历和精神品质的一项是（ ） ①会当凌绝顶，一览众山小 ②不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 ③山重水复疑无路，柳暗花明又一村 ④落红不是无情物，化作春泥更护花 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④ （2）选择呈现形式及内容 保尔的成长，在于他自身的努力，也离不开身边人的鼓励与帮助。策划组拟以时间为序，用五个镜头展现其成长历程。为精准呈现，①请你将脚本画面内容中的时间与相应事件一一对应。 时间 镜头 A.少年时期 a.保尔在火堆前聚精会神地给同志们念《牛虻》这本书中的故事 B.建设时期 b.加莉亚坐在保尔床边，在稿纸上写下保尔口述的内容并念给他听 C.战争时期 c.托卡列夫告诫保尔不应逃避责任，要抓好青年人的思想工作 D.在共青团工作时 d.朱赫来在发电厂那堆满木料的院子里教保尔练习英国拳击 E.身体瘫痪后 e.发烧多日的保尔强打精神，挣扎着起来跟别人一起去车站上工 ②根据画面内容描述，选择最适合呈现这组画面的镜头（ ） A.远景 B.特写 （3）撰写解说词 字幕组请你在AI还原的视频画面（下图，加莉亚坐在保尔床边）下，为其配一段文字。要求简要描述这个画面，并点明这段经历对保尔成长的意义。（70字以内） （4）推荐结束语 你推荐用保尔在烈士墓前的这段独白作为短视频的结束语，请你说说选用这段文字的理由。 人的一生应当这样度过：当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。在临终的时候，他能够说：“我把整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 二、阅读（40分） （一）（11分） 阅读以下两段选文，完成下面小题 材料一： 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。 （节选自沈括《活板》） 材料二： ①凡铸钱每十斤红铜居六七，倭铅居三四，此等分大略。倭铅每见烈火必耗四分之一。我朝行用钱高色者，唯北京宝源局黄钱与广东高州炉青钱；其价一文敌南直江、浙二文。黄钱又分二等，四火铜所铸曰背钱，二火铜所铸曰火漆钱。 ②凡铸钱熔铜之罐，以绝细土末和炭末为之。罐料十两，土居七而炭居三，以炭灰性暖，佐土使易化物也。罐长八寸，口径二寸五分。一罐约载铜、铅十斤，铜先入化，然后投铅，洪炉扇合，倾入模内。 （节选自宋应星《天工开物·冶铸》，有删改） 7. 《活板》选自沈括的《_____》 8. （1）下列各项中加点词意思和用法相同的是（ ） A.又为活板 满铁范为一板 B.其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 凡铸钱熔铜之罐 C.火烧令坚 持就火炀之 D.则以一铁范置铁板上 以一平板按其面 （2）为句中加点词选择正确的解释（ ）。 其价一文敌南直江、浙二文 A.仇敌 B.抵挡 C.相当 D.攻击 9. 翻译下列句子。 用胶泥刻字，薄如钱唇。 10. 材料一按______顺序说明了活字印刷术_____到______的程序；材料二则以_____顺序先介绍铸钱的原料配比及成品等级，再介绍________。 11. 请联系课文，结合两文画波浪线的句子，阐述我国古代“工匠精神”的内涵（写出两点）。 （二）（11分） 阅读下文，完成下面小题。 阿长与《山海经》（节选） ①长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道了A______我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 …… ②但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰、茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。 ③我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 ④玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 ⑤大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 ⑥过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ⑦我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ⑧这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。B______隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 12. 联系语境，请将下列两个词语分别填在第①段和第⑧段横线上，并简述这样安排的理由。 ①谋死 ②谋害 A______ B______ 理由：______________ 13. 选文第②——④段对主人公阿长未曾着墨，却写得较详，请分析作者这样运笔是否恰当。 （三）（18分） 阅读下文，完成下面小题。 刺蓟 ①对于这种草的认识，是从一首儿歌开始的：“蓟蓟芽，满地爬。咬我的手，磕你的牙。” ②一听就知道这种草是面目可憎的那一类。手里握着一把针，谁靠近她，她就要阴毒地刺谁几针，所以我从来对这种草就怀有戒备之心。可蓟蓟芽们并不在乎我的脸色，春天时，它们一大片一大片地肥嫩鲜绿；开花时一大片一大片地紫红摇曳，蔚为壮观；身上的刺儿——那咬人的牙齿也日益尖利。 ③小时候割草，一般情况下都不去招惹它们，生怕给“咬”住。每见到它们，不是用脚上的鞋子踩踏，就是拿除草的铲子拍打，一边作践它们，一边咬牙切齿地唱：“蓟蓟芽，满地爬。咬我的手，磕你的牙——磕你的牙！”再不解气，就用铲子挖地三尺，把它的根给掘出来。刨着刨着，就发现原来蓟蓟芽居然那么漂亮姣好：白生生圆嫩嫩的，每棵蓟蓟芽的根都串在一起了，难怪它们一长出就是一大片呢。 ④其实，蓟蓟芽除了它那些锯齿状刺人的茎叶不太讨人喜欢外，它的花还是很美丽的。待放未放时，像小姑娘绒线帽子上的小球儿。在风中摇曳的时候，就像一个调皮的孩子在摇晃他的帽子。慢慢地，那紫色的缨穗就披散开来。带刺的花萼像一个颇具艺术风味的杯盏，可是即使那盏中盛有玉液琼浆，谁又敢去或者愿意去握饮呢？还别说，它们一点也不寂寞。殷勤的蜜蜂频繁光顾姑且不说，倒是那些灰黑色的蚜虫，摩肩接踵，熙熙攘攘，络绎不绝，它们占领并且覆盖住了蓟蓟芽上的刺儿和茎叶，直到序属三秋之际，紫红色的花儿渐渐老去，变成满头银发，蚜虫及其追随者蚂蚁们才销声匿迹，只留下蓟蓟芽惆怅地在秋风中摇曳，然后扯去自己的满头发丝，让它们随风而逝，飞泊至命运的栖息地。 ⑤听老一辈人讲，他们曾经吃过用蓟蓟芽做成的馍，并且还当作美食佳肴。我大惑不解：那如何下得了口去？母亲就告诉我，在三年困难时期，春夏之交，青黄不接，老百姓大都没有食物可吃，就是地里的野草救了命，马齿苋、灰灰菜、米面蒿、地荠菜、野茅茛等，凡是能入得口的，全部都要吞进肚子里。读过《本草纲目》的大伯说，蓟蓟芽在辞书上叫小蓟，可以入药，也可以吃。于是乎，面目可憎的蓟蓟芽，就成了乡人借以果腹保命的“恩人”。我一下子对蓟蓟芽肃然起敬起来。而今，每当在田野里与蓟蓟芽相遇时，内心里竟然涌动着感激与温情，忍不住要在它们身边伫立，以饱含深情的目光爱抚它们，或者弯下腰去，用手轻触那尖锐的刺儿，那痒痛之间的特殊感觉提醒自己：千万别忘记了父辈的“恩人”啊！“受人滴水之恩，当以涌泉相报”，面对蓟蓟芽我却不知如何报答。想起小时候曾经对它深切诅咒，甚至朝它们头上撒过热尿，我常常惭愧得无地自容。而蓟蓟芽呢，在我深情地注视中，渐渐变得美丽而动人了。 ⑥有这么句话：“凡人不可貌相，海水不可斗量。”那么，对于凡草俗木来说，你同样不可小觑它。小时候，流鼻血，母亲总是在地里扯一团嫩绿的蓟蓟芽，放在臼里捣碎，用纱布裹住塞在鼻孔里止血。很浓郁的清气由鼻息直浸润至脑髓、肺腑，觉得特别受用。这多像我们生活中的人啊！…… ⑦人是有感情的灵长类动物，而感情这东西，就是有点让人难以捉摸。是敢爱敢恨的蓟蓟芽历练了我的情感，让我在生活中明白了_________________。 （有删改） 14. 阅读全文，填写下表。 “我”对刺蓟的认识 “我”对刺蓟的情感和态度 ___________ 戒备憎恶 蓟蓟芽的根与花漂亮姣好 客观平和 蓟蓟芽可食用可入药 ___________ ___________ 倍感尊重 15. （1）第①段引用的儿歌篇幅极短，却具有典型的儿歌语言特点，请仿照示例另选角度赏析。 示例：句中“蓟蓟芽”一词使用叠字（AAB），模仿幼儿学语习惯，体现童真童趣，且具有韵律美，极易引发儿童模仿传唱的兴趣。 （2）第③段再次引用了这首儿歌，请你说说作者两次引用这首儿歌的用意（提示：请关注两者表现形式上的差异）。 16. 下列选项中，你认为最符合“刺蓟”象征意义的人物形象是（ ）。 A. 邓稼先 B. 列夫·托尔斯泰 C. 祥子 D. 阿长 17. 文章结尾卒章显志，请你在横线上填入恰当的内容，来表达了作者由刺蓟生发的人生感悟。（请写出两点） 三、写作（40分） 18. 阅读下面文字，根据要求写作。 本学期，我们跟随杨振宁的回忆认识了卓越的科学家邓稼先，跟着臧克家的笔触认识了大勇的民主战士闻一多，跟着鲁迅的视线认识了迷信无知却又善良仁厚的长妈妈……在你身边一定也有这样一个人令你动容。 请以“我眼中的他（她）”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：写出你对他（她）的独特认识，或多侧面呈现或写出认识的变化过程。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $