2026-2027学年秋新学期(小学)教务处主任教研活动计划

2026年秋季学期（小学）教务处教研活动工作计划 为深入落实义务教育小学阶段育人准则，紧扣新课标低年级激趣养习惯、中年级提质固基础、高年级赋能提能力的学段核心特点，有效破解当前小学课堂普遍存在的学习兴趣不足、课堂氛围沉闷、基础落实松散、习惯培养碎片化、分层辅导不细致、教研活动偏理论、落地不接地气等常见问题。结合我校小学各年级学情特点、日常教学实际和素养教育发展需求，本学期教务处借鉴全国小学基础教育轻量化、实效化、常态化的先进课改经验，创新推行适配小学学段、简单易操作、全员可落地的“三趣三练·阳光课堂”教学教研新模式。 小学教研立足“简单、实用、常态、激趣、固本”五大核心，摒弃繁琐的课堂流程和复杂的教研体系，以趣味教学激活课堂、以扎实训练夯实基础、以常态化教研赋能成长。本学期我校小学教研工作坚持以学生为本、以课堂为主、以习惯为基、以质量为要，聚焦学生学习兴趣培养、良好习惯养成、基础知识夯实、综合素养提升，通过常态化、精细化、生活化的校本教研活动，规范教师日常教学行为、优化小学课堂教学形态、丰富学科育人方式、完善学情辅导机制，全面推动我校小学教育教学提质增效、稳步进阶、特色发展，为2026年秋季学期小学教育高质量、均衡化、内涵式发展筑牢坚实根基。 本学期核心推行“三趣三练·阳光课堂”小学创新教研模式，贴合小学生活泼好动、具象思维、好奇心强、专注力有限的身心发展规律，操作简单、落地性强、适配全学科全年级。其中三趣是教师课堂育人核心：激趣导入、趣学探究、趣评激励；三练是学生课堂成长核心：当堂基础练、分层巩固练、生活化拓展练。整套模式弱化复杂理论、简化课堂环节、强化课堂体验、夯实教学实效，兼顾趣味性与实效性，既能有效保护小学生学习兴趣、培育学习自信，又能扎实落实基础知识、固化学习习惯，完全适配小学学段常态化教学与教研需求。 一、指导思想 本学期我校小学教研工作以立德树人为根本任务，以小学义务教育新课标、新教材为核心遵循，立足小学低、中、高三个学段梯度育人规律，坚持“激趣为先、习惯为本、基础为重、素养为魂”的小学育人理念，全面落地“三趣三练·阳光课堂”创新教学模式。摒弃传统小学教学“重灌输、轻体验、重结果、轻过程、重刷题、轻习惯”的老旧模式，转变以往小学教研“重形式、轻落地、重理论、轻实操”的低效状态。 聚焦小学课堂真实问题、学生成长真实需求、教学提质真实短板，以趣味课堂改革为抓手，以常态化集体备课、课例打磨、听评课研讨、分层学情辅导、习惯养成教研为载体，构建“教师善教、学生乐学、课堂鲜活、基础扎实、习惯优良、素养进阶”的小学阳光教研生态。通过精细化、轻量化、常态化的教研工作，持续提升小学教师课堂激趣能力、基础落实能力、习惯培育能力、分层教学能力，稳步提升各学科教学质量，促进全体学生德智体美劳全面发展，全力打造有温度、有童趣、有实效、有底蕴的小学优质教育品牌。 二、总体工作目标 结合我校小学低、中、高年级差异化学情，紧扣小学学段育人重点，依托“三趣三练·阳光课堂”模式常态化落地，本学期教研工作确立六大贴合小学学情、务实落地的核心目标，循序渐进、稳步推进、逐项落实。 第一，创新模式全面普及，课堂氛围鲜活高效。全校小学各学科、各年级全面落地“三趣三练·阳光课堂”模式，彻底改变小学课堂枯燥乏味、学生被动听讲、参与度低的问题。实现每节课有激趣导入、有趣味探究、有暖心评价，课堂互动充分、学生参与积极、学习兴趣浓厚，让小学课堂真正成为学生乐于参与、主动探索、快乐成长的阳光课堂。 第二，基础教学扎实落地，学科质量稳步提升。依托“三练”闭环教学机制，全面夯实学生语文识字阅读、数学计算推理、英语听说读写、艺体素养、科学探究等基础能力，做到当堂知识当堂练、分层学情分层练、知识能力拓展练，杜绝小学基础漏洞累积、能力断层问题，稳步提升各学科平均分、合格率、优秀率，实现全校小学教学质量均衡稳步提升。 第三，学习习惯系统培育，素养养成常态化。依托模式常态化课堂教学，系统培育小学生课前准备、专心听讲、主动思考、大胆发言、规范书写、认真纠错、自主复习的良好学习习惯。低年级重点培育课堂常规、学习兴趣和基础习惯；中年级重点巩固知识体系、提升自主学习能力；高年级重点强化思维能力和拓展应用能力，形成梯度化习惯养成体系。 第四，校本教研去虚务实，赋能一线日常教学。构建贴合小学教学实际的轻量化教研体系，杜绝复杂、空洞、形式化的教研活动，所有教研主题、研讨内容、磨课重点均围绕小学课堂激趣、基础落实、习惯培育、分层辅导展开，让教研贴近课堂、贴合学生、贴合实际，真正实现“研有所获、教有所用、学有所进”。 第五，教师能力全面精进，教研队伍提质成长。通过常态化课例打磨、集体备课、听评课、师徒帮扶、主题研讨，全面提升小学教师课堂激趣设计、趣味活动组织、基础训练设计、学生评价激励、习惯精准培育的实操能力，打造一批懂小学学情、善趣味教学、精基础落实、爱学生成长的优质小学教师队伍。 第六，育人体系持续完善，校本特色逐步凸显。持续沉淀小学趣味课堂教学资源、分层训练题库、习惯培育方案、阳光评价体系，形成贴合我校小学学情的本土化教研特色，构建“趣味育人、基础育人、习惯育人、素养育人”四位一体的小学育人体系，推动我校小学教育特色化、常态化、优质化发展。 三、核心工作原则 为保障“三趣三练·阳光课堂”创新模式平稳落地、教研工作务实高效推进，贴合小学学段育人特点，本学期小学教研严格坚守五项核心工作原则，区别于初高中严谨攻坚、高压提质的工作导向，主打温和育人、循序渐进、务实落地。 一是童趣为本、激趣优先原则。所有课堂设计、教研研讨、教学举措均立足小学生身心特点，尊重学生个性差异、保护学生学习天性，摒弃枯燥刻板的教学方式，以趣味活动、生活化情境、多元化互动激活课堂，让学生在快乐中学习、在体验中成长。 二是学段梯度、分层施策原则。严格区分低、中、高三个学段育人重点，低年级重趣味、重常规、重习惯、重基础；中年级重巩固、重方法、重自主、重积累；高年级重思维、重应用、重拓展、重素养，杜绝一刀切教学、同质化教研，精准适配各年级学情。 三是简单务实、落地易行原则。坚持轻量化教研、简约化课堂，摒弃烦琐复杂的课堂流程和教研任务，模式操作简单、教师易上手、课堂易落地、成效易显现，适配小学课时紧凑、教学细碎、育人多元的工作特点。 四是基础为重、循序渐进原则。坚守小学固本培元的核心使命，所有教研和课堂改革优先保障基础知识、基本技能、基本习惯落地，不追求超前拔高、不盲目跟风难题训练，遵循小学生认知规律，循序渐进、稳步提质。 五是研教融合、常态长效原则。坚持教研服务教学、贴合课堂、赋能学生，杜绝教研与教学脱节，所有教研成果直接落地日常课堂、融入常规教学、服务学生成长，以常态化教研积累长效育人成效。 四、创新模式深度解读（三趣三练·阳光课堂） 本学期我校小学全部教研、备课、磨课、教学工作均围绕“三趣三练·阳光课堂”模式开展，该模式是国内小学现阶段最主流、最实用、最易落地的轻量化课改模式，摒弃初高中重思辨、重建模、重清零的高压体系，贴合小学“养习惯、激兴趣、固基础、拓素养”的核心任务，操作简单、针对性强、全员适配、常态可用。 （一）三趣：教师课堂三大激趣核心 1. 激趣导入，唤醒课堂活力。课堂开篇摒弃直白讲知识点的枯燥模式，教师结合学段特点、教材内容、生活场景，通过故事导入、游戏互动、图片视频、情境扮演、生活提问、儿歌口诀等多元化趣味方式，快速吸引学生注意力、唤醒学习兴趣、拉近师生距离，让学生快速进入课堂学习状态。低年级主打游戏、儿歌、动画激趣；中年级主打故事、情境、生活案例激趣；高年级主打问题情境、趣味探究、生活应用激趣，解决小学生上课走神、专注力弱、厌学畏学的问题。 2. 趣学探究，激活主体思维。课堂核心环节改变教师单向灌输的模式，以轻量化趣味探究、小组互助、同桌互查、课堂小游戏、分层任务闯关等形式，引导学生主动参与、主动思考、主动表达。简化复杂探究流程，贴合小学生认知能力，让学生在轻松愉悦的氛围中理解知识、掌握方法、学会合作，真正实现“玩中学、学中思、思中进”，充分凸显小学课堂的童真与活力。 3. 趣评激励，守护学习自信。建立小学专属阳光趣味评价体系，摒弃单一的对错评判，采用语言表扬、积分奖励、星级评比、小组表彰、课堂点赞、成果展示等多元化激励方式，关注每一位学生的课堂表现和微小进步。对学困生多鼓励、对中等生多肯定、对优等生多期许，全方位保护学生学习自信心，激发持续学习的动力，培育积极向上的学习心态。 （二）三练：学生课堂三大夯实闭环 1. 当堂基础练，筑牢课堂根基。聚焦本节课课本核心知识点、基础考点、必备技能，设计简单、精炼、针对性强的当堂基础练习题，涵盖生字词语、公式计算、基础背诵、简单应用、常识识记等内容，做到当堂学习、当堂巩固、当堂过关，确保每一位学生吃透基础、守住底线，从源头杜绝基础薄弱问题。 2. 分层巩固练，适配全员学情。立足小学生学情差异，杜绝一刀切训练模式，实施分层练习机制。基础薄弱学生完成保底基础题，巩固核心知识；中等学生完成进阶练习题，提升解题能力；优等生完成提升拓展题，锻炼思维能力。分层练习难度适中、梯度清晰，既保证全员达标，又兼顾优生拔高，有效防控小学学情分化。 3. 生活化拓展练，赋能素养提升。结合小学生生活认知，设计贴近生活、趣味十足、实践性强的拓展练习任务，打破课堂与生活的壁垒。语文开展生活化阅读、口语交际、写话练习；数学开展生活计算、实践测量、趣味推理；英语开展日常口语运用；综合学科开展生活实践探究，让学生学会学以致用，提升综合素养。 （三）学段梯度育人适配体系 低年级（一、二年级）：趣味优先、习惯筑基。以三趣赋能课堂，弱化训练难度，重点培育学生课堂听讲、举手发言、规范书写、课前准备、按时完成作业的良好习惯，夯实最基础的学科知识，充分激发学习兴趣。 中年级（三、四年级）：趣练结合、巩固提质。平衡课堂趣味与基础训练，强化自主探究能力，规范答题习惯，夯实知识体系，逐步提升学生独立思考、自主练习、简单拓展的能力，平稳衔接高低年级教学。 高年级（五六年级）：激趣拓思、素养进阶。精简浅层趣味形式，侧重思维激趣、探究激趣、应用激趣，强化分层训练和生活化拓展，重点培育学生逻辑思维、自主学习、综合应用能力，衔接初中学习素养要求。 五、本学期重点教研工作与实施举措 本学期教务处结合小学学段特点，围绕模式落地、备课提质、课例打磨、主题教研、习惯培育、分层教学、队伍建设、成果沉淀八大板块，推进轻量化、实效化、常态化教研工作，摒弃烦琐复杂的教研流程，聚焦课堂实效、学生成长、教学提质。 （一）深耕阳光课堂模式，实现三趣三练常态化、学科化、学段化落地 本学期将“三趣三练·阳光课堂”模式作为小学各学科教研核心主线，所有学科立足自身特点适配优化模式，不搞复杂改造、只做精准落地。语文科重点打磨情境激趣、朗读趣学、字词基础练、读写拓展练；数学科重点打磨问题激趣、探究趣学、计算基础练、生活应用练；英语科重点打磨口语激趣、游戏趣学、单词句型基础练、日常交流拓展练；音体美、科学、道法等综合学科重点打磨体验激趣、实践趣学、素养基础练、生活化实践拓展练。 各教研组、备课组每周开展一次模式专项教研，重点查摆课堂激趣是否贴合学段、探究活动是否有效、评价激励是否到位、三层练习是否分层适配、基础落实是否扎实。坚决杜绝形式化趣味、无效化互动、同质化练习，确保课堂趣味不流于表面、基础落实不打折扣、分层训练贴合学情。教务处实行常态化巡课抽查，重点查看课堂氛围、学生参与度、练习落实度、习惯培育度，及时整改问题、优化课堂，让阳光课堂模式扎根常态教学。 （二）优化轻量化集体备课，将三趣三练融入备课全流程 结合小学教学细碎、课时多、内容基础的特点，摒弃初高中厚重繁琐的备课模式，推行小学轻量化、精准化、趣味化集体备课机制。各年级备课组严格落实每周集体备课制度，聚焦“激趣设计、趣学活动、评价方式、三层练习、习惯培育”五大核心内容开展一课一研，彻底改变以往只备教材、不备课堂、不备学生、不备活动的浅层备课问题。 低年级备课重点研讨课堂趣味活动设计、简单基础练习、课堂常规培育、学生兴趣保护；中年级备课重点研讨趣味探究活动、分层练习设计、知识巩固方法、自主学习习惯培育；高年级备课重点研讨思维激趣方式、拓展练习设计、知识体系整合、综合素养提升。各备课组统一每节课的激趣导入方案、课堂探究活动、分层练习内容、课后拓展任务，统一学生习惯培育标准，确保同年级教学进度一致、课堂标准统一、基础落实均衡、育人效果同步。 教务处常态化检查各备课组备课台账、课堂活动设计、分层练习清单、拓展任务素材，杜绝敷衍备课、模板备课、脱离学情备课，保障集体备课精准服务小学课堂教学。 （三）做实轻量化课例打磨，构建三级听评课教研体系 本学期构建“骨干教师示范课、中年教师研讨课、青年教师打磨课”三级小学专属听评课体系，简化评课标准、聚焦课堂实效，以课例打磨推动阳光课堂模式落地。评课不再空谈理论、不套模板，只围绕“三趣是否有效、三练是否扎实、习惯是否培育、学情是否适配”四大核心维度开展务实评议。 骨干教师每学期开设不少于2次阳光课堂示范课，展示各学段、各学科标准趣味课堂流程，分享激趣教学、分层训练、习惯培育的实操经验，做好示范引领；中年教师立足常态教学，常态化开展同课异构、互听互评，优化课堂活动设计、完善分层练习，突破固化教学模式；青年教师重点开展磨课练课，每周坚持听课、研课、评课，快速掌握小学课堂激趣方法、基础落实技巧、学生评价策略，快速适配小学教学岗位。 每一次课例研讨聚焦真实课堂问题，梳理趣味活动无效、练习设计不合理、分层落实不到位、学生习惯培育缺失等问题，形成简单可落地的优化方案，快速应用于常态课堂，持续迭代优化全校小学课堂质量。 （四）开展小切口主题教研，破解小学教学真实痛点 立足小学教学实际，摒弃大而空的教研主题，坚持小切口、接地气、易落地、快见效的教研原则，各教研组围绕小学课堂、学情、习惯、教学四大维度确立专项教研主题，精准破解日常教学难点。本学期统一立项小学核心教研主题：一是低年级课堂趣味激趣与常规管理融合策略研究；二是小学生课堂听讲、书写、作业习惯常态化培育研究；三是小学各学科分层练习的轻量化设计研究；四是小学课堂趣味评价与学生自信心培育研究；五是中高年级生活化拓展练习的课堂落地研究；六是小学学困生课堂激趣与基础补差策略研究。 所有主题教研不搞复杂理论研究、不做繁琐资料堆砌，以课堂实例、日常学情、教学案例为依托，开展务实研讨，提炼简单好用、常态可落地的教学方法。坚持“研一个小问题、解一个真难题、优一节常态课、养一个好习惯”，让教研真正服务小学一线教学，切实解决教师日常教学困惑。 （五）聚焦习惯培育教研，构建小学梯度育人长效机制 学习习惯是小学阶段核心育人重点，本学期教务处将学生习惯培育纳入常态化教研核心内容，结合三趣三练模式，构建低、中、高学段梯度化习惯培育教研体系。低年级教研重点聚焦课前准备、专心听讲、举手发言、规范书写、按时作业等基础常规习惯的课堂培育，通过趣味提醒、积分激励、课堂规范、榜样示范等方式固化习惯；中年级教研重点聚焦自主预习、认真纠错、独立完成作业、主动积累知识等自主学习习惯培育，通过分层任务、小组互助、日常督查强化落实；高年级教研重点聚焦自主复习、错题整理、知识归纳、学以致用等高阶习惯培育，通过拓展探究、实践任务、自主复盘提升素养。 各备课组每月开展一次习惯培育专项教研，结合班级学情、学生短板，优化习惯培育方法、细化日常管控举措，将习惯培育融入每一节常态课、每一次作业、每一次辅导，实现习惯培育常态化、精细化、长效化，从根本上提升学生学习能力与教学质量。 （六）抓实分层学情教研，精准防控小学学科学情分化 针对小学中高年级逐步出现的学情分化问题，依托三练分层教学体系，开展轻量化分层学情教研，杜绝一刀切教学带来的优生吃不饱、学困生跟不上问题。各备课组结合单元检测、课堂表现、作业反馈，常态化开展学情分析教研，精准划分优生、中等生、学困生层级，针对性优化三层练习设计与课堂辅导方式。 对于学困生，教研重点聚焦课堂趣味激趣、基础保底练习、一对一简易辅导，帮助学生夯实基础、克服厌学情绪、建立学习自信；对于中等生，重点研讨知识巩固、方法优化、能力提升策略，推动学生稳步进阶；对于优等生，重点研讨生活化拓展、思维拔高、综合应用训练，充分挖掘学生潜能。通过精准分层教研、分层教学、分层辅导，有效遏制小学学段学情两极分化，保障全校学情均衡发展。 （七）完善教师梯队教研，打造专业化小学育人团队 结合小学教师教学特点，搭建温和赋能、循序渐进的教师成长教研平台，构建资深教师领航、骨干教师牵头、中年教师精进、青年教师成长的梯队化教研机制。资深教师立足小学育人经验优势，牵头学科习惯培育、趣味课堂打磨、基础教学提质教研，引领学科发展；骨干教师牵头示范课展示、主题教研攻坚、同伴帮扶，成为学科教学中坚力量；中年教师持续优化课堂教学方式，更新趣味教学理念、完善分层教学方法，突破教学固化；青年教师深耕常态课堂，学习激趣技巧、习惯培育方法、基础落实策略，快速积累小学教学经验。 深化小学青蓝帮扶机制，师徒结对聚焦课堂趣味设计、日常教学常规、学生习惯培育、分层练习布置、学困生辅导等实操内容，常态化听课磨课、交流研讨、答疑解惑，全方位助力青年教师快速成长，打造一支有爱心、有耐心、懂童趣、善教学、精提质的优质小学教师队伍。 （八）沉淀校本教研资源，构建小学特色育人生态 本学期持续推进轻量化校本资源沉淀，依托“三趣三练·阳光课堂”模式，整理适配我校小学学情的简易实用教学资源，包括各学段课堂激趣方案、趣味课堂活动清单、分层基础练习题库、生活化拓展任务素材、学生习惯培育细则、阳光课堂评价标准等。教务处统一汇总分类、动态更新、全员共享，简化资源形式、突出实用价值，方便教师常态化取用。同时鼓励教师结合日常教学撰写简短教学案例、育人心得、课堂反思，积累小学本土化教研成果，构建常态化、童趣化、实效化的小学教研生态。 六、阶段工作安排 第一阶段：模式启动与常规规范阶段（九月）。完成全校小学“三趣三练·阳光课堂”模式全员培训、理念解读、流程统一，各教研组确定本学期教研主题，细化各学段课堂激趣、分层训练、习惯培育重点。开展首轮骨干教师示范课、青年教师摸底课，统一教师教学认知、规范课堂常规、启动模式初步落地，完成新学期教学教研常规搭建。 第二阶段：课堂打磨与常态深耕阶段（十月至十一月上旬）。全面推进常态化集体备课、课例打磨、主题教研、分层学情辅导，持续优化课堂趣味活动设计、三层练习适配、学生激励评价、习惯培育举措。教务处开展常态化巡课、听课、教研督查，整改课堂形式化、练习同质化、习惯培育缺失等问题，稳步提升课堂实效，沉淀基础教研资源。 第三阶段：提质攻坚与特色打造阶段（十一月下旬至十二月）。聚焦小学课堂提质、学困生帮扶、习惯固化、素养提升开展专项教研攻坚，深化分层教学、趣味课堂、生活化拓展教学研究。组织全校小学阳光课堂优质课评比、教研成果交流、学生习惯展示活动，凸显我校小学课堂育人特色，全面提升教学质量。 第四阶段：复盘总结与迭代优化阶段（次年一月）。全面复盘本学期模式落地、教研开展、课堂提质、习惯培育、学情提升、教师成长工作，梳理优势经验、查摆短板不足、固化标准范式，明确下学期教研优化方向，完善校本资源体系，形成完整教研工作闭环。 七、保障机制 为保障本学期小学各项教研工作、课堂改革、育人举措常态化落地、实效化推进，教务处结合小学工作特点，建立轻量化、人性化、常态化的督查考核保障机制，不搞繁琐考核、不增教师负担，以督促优、以考促进。一是建立教研台账常态化督查制度，各教研组、备课组按时提交简易教研记录、课例资料、问题整改清单，确保教研过程真实、落地有效；二是建立每日巡课、每周随机听课机制，重点检查阳光课堂模式落地、课堂氛围、练习落实、习惯培育情况；三是建立学情联动考核机制，将教研实效与班级学风、学生习惯、学科质量挂钩；四是建立正向激励机制，对课堂改革成效突出、教研工作扎实、育人效果显著的教师和教研组予以表彰，充分调动教师教研积极性，保障全校小学教研工作高质量、常态化、高效化推进。 八、工作结语 小学教研是基础教育固本培元的核心根基，趣味课堂、扎实基础、优良习惯是小学育人的三大核心抓手。本学期我校小学教研工作将始终立足小学生身心发展规律和小学学段育人本质，深耕“三趣三练·阳光课堂”轻量化创新教研模式，以趣味激活课堂、以训练夯实基础、以评价守护自信、以习惯赋能成长、以教研助力提质！ 学科网（北京）股份有限公司 $