2026年秋新学期教务处主任教研活动计划

2026—2027学年第一学期小学教研活动计划（行动版·一） 一、行动思路 本计划坚持儿童立场与健康第一，以清单管理推动教研落地：研习惯养成解决“育什么”，研课堂游戏化解决“怎么教”，研乐考评价解决“怎么评”，研幼小衔接解决“怎么接”。各教研组按清单领任务、按月销号，让每一次教研都看得见孩子的成长。 小学教研的对象是6至12岁的孩子，教研的每一个结论都必须经过孩子的检验：活动孩子喜不喜欢？任务孩子完不完成？评价孩子接不接受？让数据说话、让课堂说话、让孩子说话，是我们坚持的基本方法。 二、目标责任清单 清单项目 量化指标 责任主体 集体备课 每周1次、落实“四定五备”，备课合格率100% 备课组长 课堂研究 示范课、汇报课、同课异构合计≥×节；低年级游戏化教学达标课 教研组长、教务处 评价研究 乐考与过程性评价专题研讨≥4次；原创作业与命题设计≥×套 教研组 课题研究 组组有校级以上课题；学期内完成开题/中期/结题 教科室 教师培养 青蓝工程结对率100%；三笔字、普通话、简笔画训练常态化 教务处、教研组 质量目标 各科监测合格率≥×%；乐考参与率100%；体质视力监测规范完成 年级组、备课组 各教研组在开学两周内将清单指标转化为本组分月行动表，报教务处备案；教务处每月通报进度，学期末逐项验收。 三、六项重点行动 行动一：习惯养成研究行动。把习惯目标写进教案：低年级坐姿握笔、中年级自主管理、高年级时间管理；每月一个习惯主题，每班一张习惯评价表，期末评选“习惯之星”。习惯研究的成果要具体可操作：一条口令、一个手势、一张评价表，让习惯培养看得见、摸得着。 行动二：课堂提质研究行动。低年级游戏化教学坚持“活动必有目标”，玩中学、做中悟，防止“为热闹而热闹”；中高年级任务驱动教学，让孩子在做中学；跨学科主题学习课时保质保量；管理人员推门听课不少于30节，重点关注孩子的参与度和思维含量。 行动三：作业与评价研究行动。一二年级无书面家庭作业、三至六年级书面作业基本在校内完成；作业分层设计，每周至少一次实践性作业；低年级乐考闯关、中高年级素养立意命题、全程成长档案。研究的目的只有一个：让作业和评价成为孩子成长的推力，而不是压力。 行动四：幼小衔接研究行动。一年级坚持零起点教学，用好入学适应期课程；组织衔接专题研讨与新生适应复盘，把“孩子怎么顺顺利利进小学”研究透；高年级开展小升初衔接研究，培养自主学习能力，帮助孩子平稳过渡。 行动五：青年教师成长行动。落实师徒结对双周互听、月度汇报；常态化开展三笔字、普通话、简笔画、说课训练与比赛；学期末举办青年教师成长汇报，让每一份努力都被看见。 行动六：健康协同行动。把体质、视力、睡眠指标纳入质量分析；课堂设计考虑用眼卫生、控制屏幕时间；家长课堂每月一期，推动五项管理进家庭；把“健康第一”落到教研的每一个结论里。 四、学期周历（选列重点） 周次 重点活动 责任 1-2周 计划部署、教研组计划制定、师徒结对 教务处、教研组 3-4周 新课标新修订教材研修（含幼小衔接）；骨干示范课（第一批） 教科室、教务处 5-6周 低年级游戏化教学研讨；实践性作业设计 教研组 7-8周 青年教师汇报课；学情调研分析 教务处、年级组 9-10周 乐考与过程性评价研讨；期中监测（低年级乐考） 教研组、教务处 11-12周 期中质量分析；课题中期检查；幼小衔接专题复盘 教科室、一年级组 13-14周 基本功比赛；课题结题指导 教务处、工会 15-16周 小升初衔接研讨；学科节暨成果展示 教务处、六年级组 17-18周 期末复习研讨；测评方案制定（低年级乐考） 备课组 19-20周 期末测评；质量分析；学期教研总结 教务处、教研组 五、考核与保障 坚持考勤纪实（“四有”要求，每月检查通报）、成果考核（与绩效、评优、职称挂钩）、经费保障（统筹教研经费）、宣传推广（树典型、晒成果）四项机制；本计划自印发之日起执行，由教务处负责解释，各教研组应结合实际制定本组实施细则。 六、工作基础与实施要求 从基础看，我校教研具备三个优势：一是教研氛围好，集体备课、听评课制度坚持多年，教师乐于参与、善于学习；二是骨干力量强，多名教师具有区级以上教学比赛获奖经历，部分教师承担区级公开课任务；三是课程资源活，课后服务、社团活动、功能教室等为教研成果的转化提供了平台。 实施中要把握四个要求：一是组长负责制——教研组长是活动的第一责任人，负责定主题、做主持、抓落实、出成果；二是全员参与制——每位教师一学期至少承担一次主讲或主备任务，青年教师必须登台亮相；三是时间保障制——教研活动时间排入课表，不经批准不得挤占；四是儿童优先制——教研的每一个结论都要经过孩子的检验：孩子喜不喜欢、学没学会、进步没进步，是衡量教研成效的最终标准。 七、教研成果呈现形式 成果一：课例。每项课堂研究都要留下“课例包”：教学设计、课堂实录（或详案）、说课稿、评课记录、改进说明。期末汇编优秀课例集，作为校本教研的种子资源。 成果二：文本。包括习惯培养方案、单元整体设计、乐考方案、分层作业与实践性作业案例、教学论文与反思。文本成果统一归入校本资源库，分学科、分主题管理，供全组共享、全校借鉴。 成果三：数据。包括学情调研分析、质量监测报告、学生成长档案样例、课堂观察数据。用数据说话，让教研的结论经得起检验，让改进的方向看得见效果。 学期末，教务处将组织教研成果展评，评选“优秀课例”“优秀作业设计”“优秀乐考方案”“优秀成长档案”，表彰先进、推广经验。让每一位教师的付出都有痕迹、每一份成果都有价值。 八、教研组长工作职责 一是计划职责：开学两周内制定本组学期教研计划，明确每月的主题、内容和责任人，报教务处备案后组织实施；计划不求大而全，但求可落地。 二是组织职责：主持集体备课和教研活动，做到定主题、定主讲、定时间、定地点；组织好示范课、汇报课、同课异构活动，把活动组织成研究的过程。 三是研究职责：牵头组内课题研究，带领全组围绕真问题做真研究；组织乐考方案打磨、作业设计研究，让教研的成果看得见、用得上。 四是培养职责：落实师徒结对，督促青年教师完成“三个一”任务；给青年教师压担子、搭台子、指路子，让年轻人快速成长。 五是质量职责：对本学科教学质量负责，组织好学情分析、质量分析，发现薄弱环节及时改进；把好习惯关、作业关、课堂关。 六是记录职责：做好教研活动的考勤和记录，及时收集整理组内成果并归档；学期末完成教研总结，如实反映全组的研究状态和成果。 九、给全体教师的几句话 把孩子放心里。小学教师的幸福，就藏在孩子纯真的笑容里。多蹲下来听孩子说话，多站在孩子的角度想问题，把每个孩子都当成自家的孩子来爱。 把课堂当作品。每一节课都是教师的作品，孩子就是作品的读者。不必追求每节课完美，但要追求每节课用心：目标清楚、活动有趣、孩子参与、习惯渗透。一学期打磨几节好课，成长就看得见。 把成长当承诺。教孩子一年，想孩子六年；教孩子六年，想孩子一生。今天养成的习惯、点燃的兴趣、建立的自信心，都会成为孩子一生的底色。这是我们的责任，也是我们的荣光。 ××小学教务处 2026年9月 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $