2026-2027学年高中教务处主任教研活动计划

2026—2027学年第一学期高中教研活动计划（行动版·一） 一、行动思路 本计划以“问题导向、清单管理、成果牵引”为基本方法，围绕新高考改革与质量提升两大主题，把教研活动从“安排表”变成“行动单”：每个教研组认领任务清单，每月对照销号，学期末以成果说话。核心逻辑是：研课标教材解决“教什么”，研课堂评价解决“怎么教”，研命题备考解决“考什么”，研教师成长解决“谁来教”。 需要特别强调的是，新高考改革已经走过了多个年头，选科走班、等级考、强基计划等新机制对教研提出了新要求。我们的教研不能再“新瓶装旧酒”，必须直面新问题、研究新办法：选科指导怎么更科学？等级考备考怎么更精准？拔尖学生怎么早发现、早培养？这些问题的答案，只能从研究中来。与此同时，人工智能正深刻改变教与学的方式，教研必须回答“怎么用好技术、又不被技术绑架”的新课题。 本计划的执行遵循三条原则：一是小切口、真问题——不贪多求全，一次研讨解决一个问题；二是可检验、有成果——每项活动都对应看得见的产出；三是重过程、求实效——过程记录与结果质量并重，杜绝为活动而活动、为记录而记录。 二、目标责任清单 清单项目 量化指标 责任主体 集体备课 每周1次、落实“四定五备”，备课合格率100% 备课组长 课堂研究 示范课、汇报课、同课异构合计≥×节；管理人员听课≥30节 教研组长、教务处 新高考研究 选科走班、等级考、命题趋势专题研讨≥4次；原创命题≥×套 教研组 课题研究 组组有校级以上课题；学期内完成开题/中期/结题 教科室 教师培养 青蓝工程结对率100%；青年教师“三个一”完成率100% 教务处、教研组 质量目标 合格考合格率≥×%；高三联考成绩稳中有升 年级组、备课组 各教研组在开学两周内，把清单指标转化为本组的分月行动表，报教务处备案；教务处每月通报一次完成进度，学期末对照清单逐项验收。 三、六项重点行动 行动一：课标教材深研行动。分学科组织新课标、新教材研读，聚焦“大概念统领、大单元设计”，把教材的单元结构、栏目意图研究透；每月产出1份单元整体设计，组内研讨打磨，学期末汇编成册。研读不是通读，要带着问题读、对照教学读、结合考题读。 行动二：课堂观察改进行动。建立“课前说设计、课中观证据、课后议改进”的三段式听课制度；用课堂观察量表记录学生活动时间、提问质量、思维深度，用数据推动课堂转型；坚持“推门听课”与“预约听课”相结合，让每一节课都成为研究的对象。 行动三：命题研究攻坚行动。研读近三年高考真题，人人完成试题分析报告，弄清“考什么、怎么考、为什么这样考”；开展原创命题“练兵”，命制后下水做题、集体研磨，重点审视情境真实性、设问开放性、思维含量；启动校本题库建设，为精准教学提供弹药。 行动四：备考研究协同行动。高一年级研究选科走班与生涯规划，开好生涯课程，指导学生科学选科；高二年级研究合格考与等级考衔接，统筹复习备考；高三年级研究一轮二轮复习与联考改进，落实临界生“一人一策”；三个年级每月一次备考联席会，信息互通、经验共享。 行动五：青年教师攀登行动。落实“一年合格、三年胜任、五年骨干”培养节奏，师徒结对双周互听、月度汇报；开展说课、命题设计、三笔字三项比赛，以赛促练；学期末举办青年教师成长汇报会，展示成果、表彰先进。 行动六：数字赋能教研行动。用好学业数据分析平台，精准诊断学情、精准改进教学；鼓励AI辅助备课与变式命题，提高效率；建设校本资源库，实现优质资源共建共享；组织一次“AI与教学”专题研修，明确使用边界、守住育人底线，严防学生代写代做。 四、学期周历（选列重点） 周次 重点活动 责任 1-2周 计划部署、教研组计划制定、师徒结对 教务处、教研组 3-4周 新课标新教材研修；骨干示范课（第一批） 教科室、教务处 5-6周 高三一轮复习研讨；月考命题与组卷 高三备课组 7-8周 青年教师汇报课；月考质量分析 教务处、年级组 9-10周 高考真题研读；期中考试 教研组、教务处 11-12周 期中质量分析；课题中期检查；选科生涯研讨 教科室、高一年级 13-14周 基本功比赛；课题结题指导 教务处、工会 15-16周 高三备考推进会；学科竞赛与强基研讨 教务处、教研组 17-18周 期末复习研讨；试卷命制 备课组 19-20周 期末考试；质量分析；学期教研总结 教务处、教研组 五、考核与保障 一是考勤纪实：教研活动“四有”（有主题、有记录、有考勤、有实效），教务处每月检查通报，教研时间不得被其他事务挤占；二是成果考核：清单完成情况与绩效考核、评优评先、职称推荐挂钩，学期末评选优秀教研组和教研先进个人；三是经费保障：学校统筹教研经费，支持资料购置、专家讲座与外出研修；四是宣传推广：及时总结典型经验，通过公众号、校刊等平台宣传，营造浓厚教研氛围。本计划自印发之日起执行，由教务处负责解释。 六、工作基础与实施要求 从基础看，我校教研具备三个优势：一是教研传统好，集体备课、听课评课等制度坚持多年，教师参与度高；二是骨干力量强，多名教师具有区级以上教学比赛获奖经历，部分教师担任市、区级学科教研中心组成员；三是数字基础实，智慧课堂、学业分析平台等设施基本齐备。这些条件，为教研提质提供了可能。 实施中要把握三个要求：一是组长负责制——教研组长是活动的第一责任人，负责定主题、做主持、抓落实、出成果；二是全员参与制——每位教师一学期至少承担一次主讲或主备任务，青年教师必须登台亮相；三是时间保障制——教研活动时间排入课表，不经批准不得挤占，确有冲突提前调换并报教务处备案。 七、教研成果呈现形式 成果一：课例。每项课堂研究都要留下“课例包”：教学设计、课堂实录（或详案）、说课稿、评课记录、改进说明。期末汇编优秀课例集，作为校本教研的种子资源。 成果二：文本。包括单元整体设计、高考真题分析报告、原创命题卷、试题分析、教学论文与案例。文本成果统一归入校本资源库，按学科、按主题分类管理，供全组共享、全校借鉴。 成果三：数据。包括学情调研分析、月考质量分析报告、学生学业跟踪档案、课堂观察数据。用数据说话，让教研的结论经得起检验，让改进的方向看得见效果。 学期末，教务处将组织教研成果展评，评选“优秀课例”“优秀命题”“优秀分析报告”，表彰先进、推广经验。让每一位教师的付出都有痕迹、每一份成果都有价值。 ××中学教务处 2026年9月 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $