选择题专题训练 中国古代官员的选拔与管理--2027届高三历史统编版选择性必修1一轮复习

**基本信息** 以中国古代选官制度演变为脉络，通过14道材料型选择题构建从秦至清的时空框架，突出制度演变与社会阶层流动的内在关联。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |选官制度演变|14题（含秦《置吏律》、武则天科举改革等）|材料型选择题，考查制度特征、影响及目的|以时间轴为线索，呈现从贵族政治（秦）到官僚政治（汉唐）再到科举成熟（宋元明清）的演变，体现唯物史观下制度与社会的互动关系|

中国古代官员的选拔与管理 1.秦代《置吏律》规定：县级机构任命没有固定俸禄的小佐吏时，应从本县范围内选拔。候选范围限定在“不更”以下至“士伍”这些有爵位的人中。若符合条件者不足，可增补宗室子弟和官员子弟。同时《内史杂》记载：除非是史官之子，其他人不得进入“学室”(官吏培养机构)学习。据此可知，秦代 ( ) A.官僚选拔注重德才兼备 B.传统贵族政治影响官吏选拔 C.行政效率得到显著提升 D.法律体系实现了儒家化转型 2.西汉时，“刺史举民有茂材，移名丞相，丞相考召”。其中，选博士等，取明经；选廷尉正等，取明律令；选三辅令等，取治剧(剧：繁重)。据此可知，这一选官途径重在 ( ) A.依据政绩实效 B.参考资品等次 C.关注家世道德 D.考察为官能力 3.武则天通过提倡自荐、主持殿试等方式从宽取士，破格用人，使大量寒门庶族地主，甚至草野布衣人士“释褐入仕”。她创立的武举又使习武之人凭借武艺进入统治集团。武则天此举意在 ( ) A.打压世家贵族的势力 B.夯实其政治统治的根基 C.促进社会阶层的流动 D.回应不同阶层参政诉求 4.唐宋以来，士大夫多不重视研习法律，即使法律专科考生也往往只背律令，不解其意。针对这种情况，宋神宗颁布诏令，规定进士及第者和法律专科考生都要通过律令大义和断案的考查，才能任官；此后“士 大夫颇垂意律令”。这有助于 ( ) A.法律体系的完备 B.科举制度的确立 C.监察机制的改善 D.官员素质的提高 5.南宋初，战乱导致科举考试无法正常进行。宋高宗下诏实行“类省试”，将省试交由地方自行组织。1133年废除类省试，次年单独恢复蜀地类省试，并持续到南宋灭亡。此举 ( ) A.打击了地方门阀士族 B.导致文化重心南移 C.推动了儒学复兴运动 D.利于蜀地教育发展 6.据《金史》记载，周昂“年二十四擢第。调南和簿，有异政。迁良乡令，入拜监察御史”；孟奎“大定二十一年(1181年)进士，调黎阳主簿……察廉，改定兴令……上京等路提刑判官”。这些材料可以用来说明金朝官员选任 ( ) A.推动察举制的不断完善 B.注重地方治理能力和经验 C.有利于巩固大一统局面 D.缺乏规范的考核升迁标准 7.明清时期士人为写作时文以求仕进，通常专攻《四书》及一经，《史记》等史学原典则被视为“妨业”之书。顾炎武对此曾说：“天下之人，惟知此物可以取科名，享富贵，此之谓学问，此之谓士人，而他书一切不观。”这反映出明清科举制度 ( ) A.有利于儒学经典的传承 B.助长了空疏浅薄的学风 C.提高了官员的文化素质 D.推动了理学思想的普及 8.选官与教育战国时期，12岁的甘罗因足智多谋而不费一兵一卒帮助秦国得到十几座城池，被秦王嬴政封为上卿；汉代在察举制中特设童子科，规定儿童年龄在十二岁到十六岁之间，能“博通经典”就可以入选，“年幼才俊者”拜童子郎，授以官职。这些做法 ( ) A.使人才选拔更趋公平 B.打破了社会阶层的固化现象 C.优化了官僚队伍结构 D.引发民众对童蒙教育的重视 9.东汉二千石以上高官，有保举一子(或弟、族子等)为官的特权。未获保举的子弟，也往往能够受惠于父兄在官场中结成的同僚、同年、门生、故吏等社会关系。他们往往可以利用这些政治资源，获得便捷的察举资格。这一现象说明 ( ) A.九品中正制已确立 B.士族势力日益强化 C.官僚体制走向僵化 D.察举程序发生变化 10.北朝有士族显贵乐为京官而不乐为外官的情况，朝廷的态度却颇不相同。北魏时辛雄请“如前代故事，不历郡县不得为内职”；北齐曾“密令搜扬贵游子弟”，召集于神武门宣旨唱名，任以县令，“士人为县，自此始也”。这反映该时期 ( ) A.门阀士族势力受到打击 B.选官制度向科举制转型 C.九品中正制得到了完善 D.封建统治基础不断扩大 11.数据分析 下表为部分朝代入仕群体中寒门子弟所占比例变化表。据此可知 ( ) 朝代 曹魏 西晋 东晋 隋朝 唐朝 北宋 比例 26% 15% 4% 17.2% 24.5% 46.1% A.察举制导致阶层逐步固化 B.九品中正制拒绝寒门子弟 C.选官标准影响着阶层流动 D.科举制度淡化族群的差异 12.包拯谏言宋仁宗受张贵妃请，欲提拔其叔父张尧佐为宣徽使。朝上包拯力谏，以致“音吐愤激，唾溅帝面”，皇帝被迫作罢，待回宫后对贵妃说：“汝只管要宣徽使、宣徽使，汝岂不知包拯是御史中丞乎?”这表明当时 ( ) A.君主权力受到威胁 B.中央集权得到加强 C.中枢制度逐渐完备 D.监察职权相对独立 13.比较考查 清初京察考核标准为“才、守、政、年”四格，对官员的履职水平、职业道德、为政态度、正常工作的年龄范围进行考察，雍正时期四格形成了“守、政、才、年”的模式，这一转变体现了( ) A.整治贪腐保证清廉的决心 B.官员操守成为京察的重要标准之一 C.科举制度内在弊端的暴露 D.官员考核标准随时局变化动态调整 14.引入新概念 清初“官缺”制度规定：满汉官员主要按“题缺”“调缺”“留缺”分类任用，其中五品以上“题缺”需经吏部引见后由皇帝钦定；若督抚保举之员经试用“不堪胜任”，原保举官将受“革职留任”处分，但“特旨简放”者不在此限。这主要反映出当时 ( ) A.皇权对官僚体系的系统控制 B.满汉差异在任官中的制度化 C.官员选拔中才德标准的重构 D.官僚管理制度的内在灵活性 学科网（北京）股份有限公司 $ 1—5 BDBDD 6—10 BBDBA 11—14 CDDA 中国古代官员的选拔与管理 1. B贵族政治对官吏选拔的影响 宗室子弟、官员子弟、史官之子→这些标准都指向血缘、身份特权，与传统贵族政治的特征高度契合，B项正确。“德才兼备”在题干中没有相关表述，排除A 项；“行政效率”与官吏选拔的资格限定无关，排除C项；秦以法家思想治国，法律儒家化是汉代以后的事，排除D项。 2. D西汉选官制度 西汉，丞相在考召刺史举荐的人才时，依据不同的官职选拔具有相应为官能力的人才，说明这一选官途径重在考察为官能力，D项正确。政绩实效指的是官员任上取得的成绩，材料描述的选拔对象为“民”，不是官员，A项与材料不符；“资品等次”在古代指的是官员的资历、品级或地位等，材料强调的是候选人的专业知识和实际能力，B项误读材料；材料强调选官时要注重为官能力，而非注重家世道德，C项与材料内容不符。 3. B 唐朝选官制度 看到即答 ①看材料：武则天放宽取士，破格用寒门、布衣，创武举，扩大入仕渠道。 ②抓本质：吸纳更多阶层进入统治集团，增强统治支持力量。 ③得结论：意在夯实其政治统治的根基，B项正确。 材料现象：武则天通过提倡自荐、主持殿试和创立武举选拔寒门庶族、布衣人士和习武之人+时代背景：武则天称帝时面临着传统世家贵族反对和自身统治根基薄弱的困境→武则天的举措有利于打破世家贵族对自己的反对，能够选拔出忠于自己的文武官员，意在夯实政治统治的根基，B项正确。武则天的举措确实起到了打压世家贵族势力、促进社会阶层流动、回应不同阶层参政诉求的作用，但这并不是其最终目的，A、C、D三项混淆了主观目的和客观作用，均排除。 4. D 律令与官员素质 看到即答 ①看材料：宋神宗要求进士、法律考生都必须考法律义理和断案，促使士大夫开始重视律令。 ②抓本质：强制学习法律、提升司法与行政能力。 ③得结论：有助于提高官员素质，D项正确。 材料中的法律专科，即明法科，与进士科同为唐宋科举考试的重要组成部分。宋神宗以前，进士科的考试多以经学、文学、策论为主，不重视对法律知识的考查，即便是明法科考生也往往只背律令，不解其意。但法律和断案能力直接关系官员的为政成效和管理水平，是官员素质的重要体现。宋神宗将律令大义和断案作为考查进士及第者和法律专科考生的内容，通过者才能任官，这有助于官员素质的提高，D项正确。 材料仅强调宋神宗重视科举考试中对法律知识的考查，并未提到律令制度的修订或法律条文的调整，与法律体系的完备无关，A 项强加联系。隋炀帝时，始建进士科，科举制度形成，【教材定位：《中外历史纲要》上册第7课】B项背离史实。唐朝监察制度以御史台为主，宋朝则是台谏合一，材料没有涉及监察机制的问题，C项无中生有。 5. D南宋教育的发展 第一步，联系所学，分析材料。川陕地区是宋金的第二主要战场，频繁的战争严重破坏了四川地区的社会生产，道途阻塞，商旅不行，士人可能不能准时到京参加礼部考试，在蜀地实行类省试，使蜀地士人没有因战争而失去科举入仕的机会。第二步，推出答案。综上可知，在蜀地恢复类省试有利于激励当地民众延师习文，刺激了蜀地教育的发展(如书院、私塾等)，有利于培养更多人才，即这一举措有利于蜀地教育水平的提升，故D项正确。南宋时期门阀士族已衰落，科举取士更注重个人才能，类省试并非直接针对门阀士族，A项排除；类省试仅是对科举考试的临时调整，与文化重心南移无直接因果关系，B项强加联系；儒学复兴运动强调充分发挥儒学在强化社会伦理道德秩序、树立基本价值观方面的作用，与科举考试形式(类省试)无直接关联，C项不选。 6. B金朝官员选任 材料中的两人均需在基层任职并取得政绩(如周昂“有异政”、孟奎“察廉”)，才获升迁，这体现出金朝重视官员的地方治理能力和实践经验，故选 B项。察举制是汉代选官制度，核心是地方官推荐人才，金朝以科举制为主(二人均为进士)、升迁依据是政绩考核，而非推荐，A项排除；材料仅体现了部分官员的升迁路径，未涉及中央集权或维护国家统一的内容，C项排除；材料显示存在考核机制，且升迁路径清晰，说明其有较规范的考核升迁标准，D项排除。 7. B明清科举制度 专攻《四书》及一经；史学原典被视为“妨业”之书；顾炎武批判“他书一切不观”→直接指向科举导向下的学风弊端，B项正确。A、D两项都是肯定性表述，与顾炎武的批判态度相悖，排除；C项与士人窄化知识面的事实相矛盾，排除。 8. D古代选官制度的影响 朝廷明确对“年幼才俊者”授官，会让民众看到童蒙教育与仕途的关联，进而重视对子女的早期教育，以求通过童子科或类似途径入仕，D项正确。题干中的做法是针对少数神童、天才儿童的特殊选拔，并非面向全体民众的公平机制，排除A项。打破阶层固化需有与阶层流动相关的证据，题干无相关信息，且战国和汉代社会阶层流动有限，童子科规模较小，无法打破阶层固化，排除B项。优化官僚队伍结构需从年龄、知识、能力的均衡配置入手，但题干中的做法是选拔年幼者授官，并非大规模的官僚队伍调整，C项无中生有。 9. B 选官制度与士族势力的强化 看到即答 ①看现象：东汉高官可保举子弟，未被保举者也能靠父兄关系获得察举资格。 ②抓本质：高官子弟凭借家族特权与政治关系垄断入仕渠道，门第影响扩大。 ③得结论：说明士族势力日益强化，B项正确。 核心信息：①东汉二千石以上高官可直接保举一名子弟为官；②未被保举的子弟，借助父兄的同僚、同年、门生等政治资源可轻松获得察举资格。 材料的核心是高官的家族成员凭借血缘与关系网优先进入官僚体系，形成“累世公卿”的政治格局。东汉士族本就通过田庄经济、家学传承积累优势，这种特权进一步将家族政治资本转化为仕途优势，推动士族势力从经济文化领域向政治领域深度渗透，强化了其在官僚体系中的地位，故B 项正确。用“时间”直接排除A项，九品中正制确立于三国时期，题干明确是东汉时期。用“核心现象”排除C、D项，材料核心为高官子弟靠父兄关系获取察举资格，体现“门第优势”，C、D项与此无关。 10. A魏晋南北朝时期的官员选拔 北朝士族显贵乐为京官而不乐为外官，北魏辛雄提议不历郡县不得为内职，北齐强制贵游子弟任县令，这表明朝廷通过制度限制士族仅任京官的特权，打击了门阀士族势力，故选 A项。科举制始于隋朝，北朝时期仍以九品中正制为主，题干中的措施与科举制无关，排除B项；此时九品中正制因士族衰落逐渐被破坏，而非完善，排除C项；材料中任官对象仍为贵族子弟，未扩大统治基础，排除D项。 11. C选官标准对阶层流动的影响 曹魏时已经开始实行九品中正制，材料反映不出察举制的影响，排除A 项；从表格信息可以看出，曹魏至东晋入仕群体中寒门子弟仍然占有一定的比例，排除B项；不同族群间的差异是客观存在的，且表格信息反映不出族群间的差异淡化，排除D项。 12. D 宋朝的监察制度 看到即答 ①看材料：包拯作为御史中丞，极力谏阻皇帝任命外戚，皇帝最终收回成命。 ②抓本质：监察官员可以正常谏诤皇帝，监察职权相对独立，能制约君主决策。 ③得结论：直接对应 D项。 主体关系：宋仁宗(君主)欲提拔外戚张尧佐→包拯(御史中丞，监察机构的核心长官)力谏→皇帝被迫放弃。关键细节：包拯谏言时“音吐愤激，唾溅帝面”，皇帝回宫后强调汝岂不知包拯是御史中丞乎→既体现包拯的谏诤力度，也暗示御史中丞的监察职权对君主决策有制约作用。时代背景：北宋强化君主专制，但同时完善监察体系(御史台为核心监察机构)，赋予监察官员风闻言事、弹劾百官乃至规谏君主的职权，以维护统治秩序。 包拯作为御史中丞，敢于当面激烈规谏君主的人事任命，且能迫使君主放弃初衷，说明监察官员在行使职权时，具有相对独立性——不受君主个人意愿的随意干预，可依据职责直言进谏，D项正确。“君主权力受到威胁”违背北宋君主专制强化的史实。排除A 项；中央集权的核心是中央对地方的管控，材料体现的是中央内部君主与监察官员的互动，与地方治理无关，排除B项；材料聚焦监察官员行使职权的个案，体现不出中枢制度逐渐完备，排除C项。 13. D清朝官员考核 材料信息：清初京察考核标准为“才、守、政、年”四格→雍正时期，考核标准转变为“守、政、才、年”的模式，考核标准的排序发生变化。选项分析：雍正时期，清朝正处于一个相对稳定但又充满挑战的时期，统治者需要通过有效的官员考核来确保政府的稳定运行和政策的有效实施，因此对考核标准进行调整，以适应时代需求的变化，故选 D项；材料体现的是对官员的整体考核，并未强调整治贪腐保证清廉，排除A项；官员的履职水平、职业道德、为政态度、正常工作的年龄范围一直是考核的重要标准，并不是强调官员操守在雍正时期才成为京察的重要标准之一，排除B项；材料体现的是官员考核标准的变化，与科举制度无直接关联，排除C项。 14. A 官缺制度 看到即答 ①看材料：清初五品以上高官由皇帝钦定；保举不当要处分，皇帝特旨任命不受限制。 ②抓本质：高级官员任用权掌握在皇帝手中，皇权主导官僚任免与监督。 ③得结论：反映皇权对官僚体系的系统控制，A项正确。 任用分类：满汉官员按题缺、调缺、留缺分类任用，五品以上“题缺”需皇帝钦定——把高级官员的任用权直接收归皇帝。追责机制：督抚保举的官员若“不堪胜任”，原保举官要受“革职留任”处分——以追责倒逼地方督抚在保举时服从皇权意志，避免结党营私。特权例外：特旨简放者不受追责限制——“特旨”即皇帝直接任命，体现皇权的绝对权威，凌驾于常规追责制度之上。 由以上分析可知，整个制度设计的最终落脚点，是通过分级管控、追责约束、特权兜底，实现皇权对官僚任用的全面掌控，由此可锁定答案A 项。题干虽提及满汉官员主要按分类任用，但这并非核心主旨，且制度重点是皇权管控，而非“满汉差异”，排除B 项。题干围绕官员任用的程序、权限和追责规则展开，未提及与“才”“德”相关的选拔标准，C项无中生有。“特旨简放”是皇权专制的体现，而非制度本身的灵活，排除D 项。 学科网（北京）股份有限公司 $