Unit 8 Lesson 5 It is everyone’s duty! 教学设计 2026-2027学年冀教版英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦环保主题，涵盖核心词汇（duty, reusable等）、短语（throw away等）及小标题匹配阅读技巧。通过实物（饭盒、塑料袋）和校园垃圾实拍图导入，关联学生生活经验，激活环保认知，为后续阅读探究与语言输出搭建学习支架。 此资料特色在于生活化情境与分层任务深度融合，实物导入和小组合作提升语言能力，略读匹配段落标题训练思维品质，句型支架降低表达难度，实践作业强化环保意识。助力学生提升阅读与表达能力，为教师提供可操作的分层教学方案。

教学设计 课程基本信息 项目 详情 项目 详情 课题 Unit8 Lesson5 It is everyone’s duty! 课型 新授课 学科 英语 年级 八年级 学段 初中 版本章节 冀教版八年级上册 Unit8 Lesson5 教学目标 目标维度 具体内容 知识目标 1. 掌握核心单词:duty, reusable, leaky, litre 2. 掌握核心短语:throw away, reusable bags, World Car-Free Day, leaky toilets 3. 读懂课文,梳理加拿大环保俱乐部的 3 项核心环保活动;掌握段落小标题匹配的阅读技巧 能力目标 1. 能运用略读技巧,快速为段落匹配小标题,提升文本主旨抓取能力 2. 能提取文本细节信息,完成细节问答,能用简单英语谈论校园环保做法 3. 能结合课文内容,口头说出 2-3 条日常生活环保建议 情感目标 1. 树立环保意识,明确保护环境人人有责的理念 2. 在生活中主动践行节约资源、减少污染的环保行为 教学重难点 类别 具体内容 教学重点 1. 识记本课重点单词、短语,完整理解阅读文本 2. 掌握略读匹配段落标题的阅读策略,精准抓取每段核心主旨 教学难点 1. 理解并简单运用neither...nor...句型结构 2. 将课文所学环保表达迁移运用,输出完整的个性化环保建议 学情分析 分析维度 具体内容 知识基础 八年级学生已具备基础英语阅读能力,能读懂简单说明文体裁;对环保话题有生活认知,但相关英语词汇储备不足 能力短板 做标题匹配类阅读题时,易被细节干扰,难以精准抓取段落主旨;口头输出时,多为零散单词,难以组织完整句子 学习特点 对生活化、情景化的教学内容参与度高,小组合作形式能提升课堂参与积极性 教学准备 类别 具体内容 教具 可重复使用饭盒、一次性塑料袋(用于课堂导入) 教学资源 多媒体 PPT(课文配图、重点单词短语、练习题)、配套学案(阅读任务单、小标题匹配练习) 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计(含 AI 应用) 任务一:课堂导入(5 分钟) 1. 教师出示饭盒、塑料袋实物,提问:① What do you use for your lunch?② What can we do to protect our environment? 2. 引出课题:It is everyone’s duty! 板书课题,带读核心单词 duty 借助实物关联学生日常生活,激活已有知识,自然引出环保主题,快速带入本课学习情境 展示校园生活垃圾实拍图,引导学生简单口头表达,快速调动课堂参与度 任务二:预学词汇(7 分钟) 1. 结合图片讲解生词:reusable, leaky, litre,带读单词并拆解记忆要点 2. 讲解核心短语:throw away, reusable bags,重点拆解neither…nor…句型含义 3. 完成短语英汉互译小练习,即时巩固 扫清阅读词汇障碍,降低后续阅读难度;提前拆解本课语法难点,为阅读和输出做铺垫 结合图片、动作演示讲解单词,避免纯文本死记硬背,提升词汇记忆效率 任务三:阅读探究(23 分钟) 1. 略读任务:快速通读课文,为 3 个段落匹配小标题段落 1(午餐):Reduce garbage段落 2(无车日):Walk or ride bikes段落 3(漏水设施):Save water 2. 细读任务:分段阅读,完成细节问答① What do environmental clubs encourage students to use for lunch?② What do students do on World Car-Free Day?③ What waste lots of water? 3. 重难点突破:结合原句nobody comes to school in a car — neither students nor teachers讲解neither…nor…用法,给出例句后引导学生模仿造句 4. 核对课本习题答案,梳理文章结构:总起段 + 三项环保活动 分层训练略读抓主旨、细读找细节的核心阅读技能;依托课本原文突破语法难点,完全贴合教材内容,不脱离教学实际 小组合作完成小标题匹配,小组代表展示答案;针对neither…nor…设计口头接龙小操练,全员参与,即时检验掌握情况 任务四:巩固拓展 + 课堂小结(10 分钟) 1. 巩固拓展:小组讨论What can we do in our school to protect the environment?,要求每组梳理 2-3 条建议,邀请 2-3 组代表展示 2. 课堂小结:① 核心词汇与短语回顾② 阅读技巧:抓段落首句,匹配标题主旨③ 情感升华:Protecting the environment is everyone’s duty. 实现语言知识的迁移输出,将课文内容与真实校园生活结合;系统梳理本课所学,强化重难点记忆 设计情景化输出任务,为基础薄弱学生提供句型支架,降低表达难度,实现全员可参与 作业设计 作业类型 具体内容 基础作业 抄写本课重点单词、短语各 2 遍,背诵课文核心句子 提升作业 用英语写 3 条家庭环保小建议,不少于 5 个完整句子 实践作业 践行 1 条课文提到的环保行为,下节课进行 1 分钟口头分享 板书设计 / 课堂小结 模块 具体内容 核心词汇 duty n. 责任;reusable adj. 可重复使用的;leaky adj. 漏水的;litre n. 升 核心短语 throw away 扔掉;neither…nor… 既不…… 也不…… 核心活动 ① Reduce garbage reusable bags and dishes② World Car-Free Day walk, bike, run③ Save water fix leaky toilets/sinks 核心主旨 Protecting the environment is everyone’s duty. 教学反思 维度 具体内容 成功之处 1. 实物导入贴合学生生活,有效激活课堂氛围,学生参与度高 2. 分层阅读任务贴合教材习题,精准训练标题匹配阅读技巧,重难点句型结合原句讲解,大部分学生可理解掌握 存在问题 1. 部分基础薄弱学生做标题匹配时,易被细节干扰,无法精准抓取段落主旨 2. 口头输出环节,部分学生句子组织能力弱,仅能输出零散单词,完整句子输出不足 改进措施 1. 后续教学中强化 “圈画段落主题句” 的方法训练,固化主旨抓取的做题逻辑 2. 小组讨论时为基础薄弱学生提供句型支架,降低口头表达难度 3. 课后补充同类小标题匹配阅读小题,巩固阅读做题技巧 学科网(北京)股份有限公司 $