4.10 封建时代的日本 课件 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦封建时代的日本，围绕大化改新与幕府统治展开，通过中日历史联系（如遣唐使、鉴真东渡）导入，构建从7世纪前日本社会到幕府统治的知识脉络，为学生提供清晰的学习支架。 其亮点在于注重史料实证（引用《日本书纪》等材料）和时空观念（分析7-12世纪政治制度演变），通过问题驱动（如日本文化学习中国的例子）和比较练习（大化改新与法兰克改革对比）深化历史解释，帮助学生形成系统历史思维，教师可高效开展教学。

日本的简介 国名 国旗 国徽 国歌 国花 国服 东瀛、东洋、扶桑 日之丸、日出之国 圆形，绘有16瓣黄色的菊花瓣图案 《君之代》 樱花 和服 历史上日本和中国有何联系？ 唐： 明： 清： 民国： 遣唐使、鉴真东渡 倭寇、戚继光抗倭 甲午中日战争 、八国联军侵华 九一八事变、卢沟桥事变 1 第四单元 中古时期的亚洲、非洲和美洲 第10课 封建时代的日本 课标： 通过日本大化改新，初步了解中古世界历史发展的多样性，尊重文明差异。 知道日本文化的特点，了解中国与日本的交往，理解不同文明交流互鉴促进人类文明进步。 2 一、7世纪以前的日本 东亚的一个四面环海的岛国。由北海道、本州、四国、九州四个大岛及附近数千个小岛组成。 山地众多，平原面积狭小 资源匮乏，多火山地震 早在旧石器时代，日本列岛已经有人居住 1--3世纪在日本列岛西部的九州地区，原始社会瓦解，国家形成。 5世纪 大和政权统一日本 大和兴起的地方 1.地理位置 2.地理环境特点 忧患意识较强 便于发展渔业、航海业、畜牧业发展 3.发展历程 4.大和国社会结构 社会 结构 大王 贵族 部民（部民地位近似奴隶） 大和国的最高统治者 私有民 依靠贵族统治全国 私有领地 领地上的居民以“部”的形式组织生产。 田部 农业 海部 海洋捕捞 织锦部 锻冶部 中国、朝鲜移民 材料一： 7世纪的时候，日本处在奴隶社会，阶级矛盾十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大。地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱，地方上势力最大的是苏我氏。 材料二：初唐时期唐太宗调整统治政策，由于政治清明，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为“贞观之治”。 材料三：“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。” ——《日本书纪》 ①国内：各种矛盾尖锐，政局混乱（根本原因） ②国际：中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革（催化因素） 二、大化改新 1、背景 根据材料一、二、三，概括日本大化改新的背景？ 2、时间 3、效仿对象 中国唐朝典章制度 646年 阅读教材54页，找出“大化改新”的主要内容 政治 经济 建立以天皇为中心的中央集权制度， 地方设国、郡、里三级，由中央派官吏管理 ①废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民 ②班田收授法:土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用也不能买卖 ③统一赋税 打击了奴隶主贵族势力，加强了中央集权，巩固统治 抑制了土地兼并，减少了剥削，使得底层的劳动人民生活有了保障。 提高了生产者的积极性，促进了日本社会经济的发展。 充实了国库，提升了政府的综合实力 影响：大化改新削弱了旧贵族的势力，将人口和土地收归国家，确定了国家对农民的剥削关系。大化改新后，大和正式改称日本国；日本从此进入中央集权制的封建社会（奴隶社会➡️封建社会）. 4、内容 性质：封建性质的改革 你能举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国的吗？ 和同开珎 平安京平面图 茶道 日本民族善于学习的特质，带给我们怎样的启示？ 一个国家或民族要善于学习他人的先进文化，要积极改革创新； 文化交流是推动社会前进的主要动力之一。 教材问题 623年，日本留学生惠日等人归国后，向天皇提出建议： 留于唐国学者，皆学以成业，应唤。且其大唐国者法式备定， 珍国也，常须达。 ——《日本书纪〉 这一建议最终成效如何？结合中国史内容加以说明。 材料研读 P56 成效显著。 日本持续向唐朝派遣遣唐使、留学生和留学僧，全方位学习唐朝的政治制度、律法、文字、建筑、文化习俗等；唐朝的典章制度、汉字、佛教、建筑技艺等传入日本，深刻改造了日本文化，推动日本社会制度与文明快速发展。 凡新掘沟渠开垦的田地准许三代占有，利用旧沟渠开垦的田地准许终身占有。 ——《三世一身法》 土地私有和土地兼并盛行， 贵族、豪门等兼并土地，建立庄园（享有“不输不入”的特权？） 中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡 1、武士和武士集团的形成 地方豪强建立军事集团。 ①武士团：一种血缘关系和主从制相结合的军事集团。（由自已家族和仆从中的青壮男子组成，其成员称为“武士”。） 主从制：小的武土团追随、服从一个更强大的首领。 ②职责：武土团有时代表庄园利益与地方政府对抗，有时也响应朝廷号召去征战。 三、幕府统治 时间： 建立者： 特点： 12世纪晚期开始 源赖朝（征夷大将军），设镰仓幕府 1）幕府和天皇朝廷并存，天皇大权旁落，幕府将军实际把持国家大权; 2）武士效忠的不是国家，而是他的主公；逐渐形成了武士道。 2、幕府统治 影响： 实质：封建军事独裁统治 “毫无留恋的死，毫无顾忌的死，毫无犹豫的死，” 日本由此进入近700年的幕府统治时期 镰仓幕府 （1192-1333年） 室町幕府 （1336-1573年） 战国时代 （1573-1603年） 德川幕府 （1603-1868年） 古代 日本 统一：5世纪初 ， 大和统一日本 大化改新 背景 时间 内容：政治上、经济上 意义 武士和武士集团 武士集团的形成 幕府统治的建立 武士道 人物 （社会性质变化） 统一的奴隶制国家建立 从奴隶制社会过渡到封建社会 封建统治秩序的确立 课堂小结 模板来自于 http://docer.wps.cn 11 教材问题 1．结合所学，说明7-12世纪日本政治制度的变化。 课后活动 P57 答：7世纪中期，日本通过大化改新，废除旧有贵族统治，建立天皇主导的中央集权制度；大化改新百余年后，土地私有与兼并盛行，庄园逐步兴起，中央集权衰落，地方豪强组建武士集团，日本社会格局发生重大转变。 教材问题 2．阅读材料， 回答问题。 日本苑卿辞帝都，征机一片绕蓬壶。 明月不归沉碧海， 白云愁色满苍梧。 ——李白《哭苑卿街》 诗中的晃卿是谁？查找资料， 说说他为什么来到中国。 课后活动 P57 晁卿即阿倍仲麻吕，是日本著名留学生。他随遣唐使来到唐朝长安，学习中原先进文化，学成后留在唐朝为官，长期在中日文化交流中发挥重要作用。 1、646年，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，建立以天皇为核心的封建国家，加强对地方的控制。材料表明“大化改新”重点学习唐朝的A. 科举制度 B. 租庸调制 C. 中央集权制 D. 均田制2、本尼迪克特在《菊与刀》中写道：“在世界历史上，很难在什么地方找到另一个自主的民族如此成功地、有计划地汲取外国文明。”下列属于该民族在公元7世纪汲取外国文明而采取的改革措施是（ ）A. 实行贵族世袭制度 B. 把部民转为国家公民 C. 分封贵族为诸侯 D. 没收农民的耕地3、比较法是历史学习和研究的一种重要方法。日本大化改新与法兰克王国对土地分封形式的改革相比较，共同之处是（ ）A. 建立中央集权的天皇制封建国家 B. 国家将土地分给公民 C. 实行有条件的土地分封 D. 促进本国封建制度的形成4、在幕府政治体制下，掌握国家实际权力的是（ ）A. 天皇 B. 将军 C. 地方领主 D. 皇族 D C B B 课堂练习 $