10 往事依依：拾忆流年，浸润文心（素养进阶教学课件）语文新教材统编版七年级上册

该初中语文课件围绕《往事依依》，聚焦于漪回忆的观画、读《水浒传》、诵《千家诗》、听老师授课四件往事，以“岁月长河”情境导入，通过第一课时字词筑基、梳理脉络，第二课时赏析语言、体悟成长，构建由浅入深的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，引用“千里莺啼绿映红”等四季诗句赏析诗词美，用思维导图梳理叙事结构，引导学生以细节赏析法品味语言。既助学生提升文学审美与写作能力，也为教师提供清晰教学流程与活动设计。

统编版七年级语文上册同步课件 第三单元/阅读/第10课 拾忆流年，浸润文心 《往事依依》 新课导入 岁月长河漫漫，总有一些细碎的往事，不曾被时光冲淡，反而沉淀成心底最温暖的珍藏。一次读书的沉醉、一堂难忘的课堂、一幅动人的画卷，都能成为滋养成长的力量。那些念念不忘的过往，便是最珍贵的人生馈赠。今天，让我们走进于漪老师的文字，开启一场拾忆之旅，探寻藏在流年里的温暖往事，解锁成长的密码。 素养目标 积累重点字词，熟练掌握文中引用的经典诗词；能精准梳理文章叙事脉络，概括四件往事核心内容，学会以细节赏析法品味散文质朴深情的语言特色。 语言运用 理解“往事依依”的多层内涵，掌握散文“以事抒情、首尾呼应”的写作手法，提升文本梳理与深度解读的逻辑思维能力。（难点） 思维能力 从作者的读书经历中感悟书香育人的力量，体会尊师重道、笃学善读的传统文化内涵，养成热爱阅读、珍视成长时光的良好习惯，增强对中华经典文学的认同感与传承意识。 文化自信 赏析文中画面美、诗词美、师恩美、情怀美，感受传统文化与文学作品的独特魅力，体悟文字滋养心灵、陪伴成长的审美价值，初步形成散文审美鉴赏能力。（重点） 审美创造 拾忆撷珠·梳理流年文脉 第一课时 字词筑基·通读梳脉 任 务 一 字词积累助力我们精准解读文本语意，整体通读梳理故事脉络，能让我们快速把握文章整体架构。请同学们沉浸式参与本次综合素养任务，先扎实攻克字词重难点，再逐层通读文本、梳理往事脉络，由浅入深、层层进阶，全方位夯实文本阅读基础。 探究新知 走近作者 于漪，1929年生，江苏镇江人，我国著名语文教育家、全国特级教师，被誉为“基础教育的丰碑”“语文教育界的泰斗”。深耕语文教学七十余年，始终坚守育人初心，深耕课堂、潜心教研，致力于语文素养育人实践。 其散文作品文风质朴温婉、情感真挚细腻，善于从日常学习、生活小事中挖掘成长哲理，文字兼具温度与深度。《往事依依》是其回忆少年求学时光的经典随笔，字里行间饱含对文学、师长、青春岁月的赤诚眷恋。 探究新知 创作背景 作者提笔撰文，既是追忆青春往事、感念文学与师恩的滋养，也希望以自身经历启迪青少年：珍视读书时光、深耕文学沃土、感恩成长际遇，让书香伴随人生成长。 本文是于漪老师晚年回望成长之路的回忆性散文。作者历经数十年教育生涯，回望少年求学岁月，那些浸润着书香、承载着师恩的细碎往事，依旧历历在目、萦绕心头。年少时的观画、读书、听课经历，潜移默化滋养了她的文学素养、塑造了她的人生品格，成为其一生从教、潜心育人的精神底色。 探究新知 字音字形 chánɡ yánɡ miǎo lòu mò zhūn cuàn jùn juān 徜徉（ ） 浩渺（ ） 非凡 雕镂（ ） 寂寞（ ） 谆谆（ ） 搜索枯肠 气象万千 鸦雀无声 逃窜（ ） 险峻（ ） 镌刻（ ） 探究新知 词语意思 常考易错 常考易错 走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。 津津有味：形容有滋有味，有趣味。 搜索枯肠：形容竭力思索。 身历其境：亲身到了那个境地。也作“身临其境”。 油然而生：指某种思想感情自然而然地产生。 气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。 探究新知 默读全文，梳理文章行文顺序，精准概括作者回忆的四件少年往事，厘清段落层次与内容关联。 【思路点拨】以时间线索为抓手，锁定文章第2-5自然段主体内容，抓取段落起始关键句、总结句，按照“时间+事件+核心感受+成长意义”的格式概括事件，区分每件往事的不同侧重点，梳理文章由浅入深的叙事逻辑。 字词筑基·通读梳脉 探究新知 作者翻看家中山水画册，沉醉于壮阔优美的山水意境，初次感受自然与绘画之美，完成审美启蒙。 儿时幼年 作者痴迷阅读《水浒传》，被书中英雄人物的忠义风骨深深打动，获得精神震撼与品格熏陶。 小学时期 作者熟读背诵《千家诗》，四季优美诗句浸润心田，感受古典诗词的无穷魅力，丰盈内心世界。 童年阶段 作者聆听国文老师的深情授课，老师真挚的情感、深厚的文学素养深深感染自己，深受启迪、铭记终身。 初中求学 字词筑基·通读梳脉 探究新知 你能根据刚才的阅读和梳理，用思维导图的形式总结一下全文的主要内容和结构吗？ 历历在目 记忆犹新 引出回忆（1） 看图画、读诗歌 听讲课、聆教诲 回忆往事（2-5） 金色回忆，催“我”奋进 总结往事（6） 字词筑基·通读梳脉 聚焦文眼·读懂深情 任 务 二 一篇美文必有核心文眼，全文所有叙事、描写皆围绕文眼展开。“往事依依”是全文的核心，“依依”二字藏尽作者所有情愫。请同学们聚焦文眼、深度研读，解锁文字背后的真挚情感。 探究新知 聚焦文眼·读懂深情 结合全文内容，说说“依依”二字的深层含义，作者为何对这四件往事念念不忘？ 【思路点拨】先解释词语本义，再结合四件往事的成长价值，从情感、成长、精神三个维度分析，明确往事对作者的深远意义。 探究新知 本义：“依依”指留恋、眷恋、不舍的样子，萦绕心头、难以忘怀。 深层内涵：这四件往事是作者少年成长路上的宝贵馈赠，观画启智、读书润心、诵诗怡情、听课铸魂，不仅丰富了作者的少年生活，更滋养了其文学素养与精神品格，成为一生的精神财富，因此让作者久久眷恋、铭记于心。 聚焦文眼·读懂深情 课时小结 本课时我们夯实了文本字词基础，梳理了全文四件核心往事，理清了文章的行文脉络，找准了全文情感文眼，初步感知了作者对少年往事的眷恋之情。明确了文章以事抒情的基本写法，知晓了平凡往事背后蕴藏的成长力量，为下一节课深度品味语言、体悟情怀、探究主旨奠定了坚实基础。 品文悟情·深耕成长初心 第二课时 新课导入 时光藏暖意，往事润初心。上节课我们梳理了于漪老师少年时代的珍贵往事，初步触摸到了“往事依依”的温柔情愫。但散文的魅力，从来不止于叙事，更藏在文字细节、诗词意蕴与成长情怀之中。今天，就让我们再次走进文本，深耕文字细节、品鉴诗韵之美、体悟成长真谛，解锁往事背后源源不断的精神力量。 诗韵品读·赏鉴语言 任 务 三 诗词是中华传统文化的瑰宝，也是本文最美的笔墨点缀。作者在文中引用多首经典诗句，四季诗情流转，文字灵动隽永。请同学们化身诗词品鉴师，精读文本、赏析诗句，感受诗词赋能文本的独特魅力。 探究新知 诗韵品读·赏鉴语言 文中引用了哪些四季诗句？这些诗句有什么作用？ 【思路点拨】按春夏秋冬分类梳理诗句，结合诗句意境分析画面美，再从内容、情感、主旨三个角度分析诗句的表达作用。 探究新知 春：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 夏：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 冬：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 诗韵品读·赏鉴语言 探究新知 诗句作用： 1.内容上：描绘出四季不同的自然美景，画面鲜活、意境优美，展现出《千家诗》的丰富内涵； 2.情感上：体现作者年少时沉浸诗词、热爱文学的真挚情怀；主旨上：凸显古典诗词对作者审美能力的滋养，印证文学往事的珍贵，深化“往事依依”的情感。 诗韵品读·赏鉴语言 探究新知 再次默读课文，找出你认为文章中优美的语句，用波浪线画出来，并在旁边批注这些语句好在哪里，可以从词语运用、修辞手法、描写方法等角度进行赏析。 诗韵品读·赏鉴语言 探究新知 梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子…… 这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。 运用 “雄伟险峻”“烟波浩渺”“无边无际” 等词语，生动形象地描绘出梁山泊水泊浩荡、芦苇连天的雄伟景象，让读者身临其境。 诗韵品读·赏鉴语言 探究新知 “万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”…… 吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。 赏析：通过引用大量诗句，简洁而生动地展现了春夏秋冬四季的不同美景，体现了诗境带给人的美好感受，让读者仿佛置身于四季变换的诗意画卷中。 诗韵品读·赏鉴语言 探究新知 “年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。” “年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。” 用对比，简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆，给读者造成强烈的悬念。 诗韵品读·赏鉴语言 探究新知 单击此处 添加标题 书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 赏析：“编织”一词生动形象地描绘了作者读《千家诗》中一首首优美的诗歌时，其中美好的意境逐渐与作者的生活融为一体，为作者营造出一个五彩斑斓、美丽丰富的精神世界的过程。 单击此处 添加标题 诗韵品读·赏鉴语言 细节深挖·体悟成长 任 务 四 细节藏深情，小事见成长。文中四件往事看似平凡细碎，却在潜移默化中塑造了作者的人生底色。请同学们聚焦文本细节，深度探究每一件往事带给作者的成长力量，读懂文字背后的育人真谛。 探究新知 细节深挖·体悟成长 四件往事分别给作者带来了哪些成长启迪？结合文本细节简要分析。 探究新知 让年幼的作者领略山河之美，开启审美视野，培养热爱自然、感知美好的能力。 观山水画 让作者共情英雄忠义品格，滋养正直向善的品性，收获精神成长。 读《水浒传》 让作者浸润古典文化，丰盈内心世界，提升文学审美与文化素养。 诵《千家诗》 老师真挚的情感、深厚的学识感染作者，让作者懂得坚守热爱、深耕所学，树立育人初心，受益终身。 听老师授课 细节深挖·体悟成长 探究新知 作者通过回忆这些往事，想要表达怎样的主旨？这些往事之间有什么内在联系？ 思路点拨：从往事对作者成长的影响、作者对这些往事的共同情感等方面入手，分析文章的主旨；思考这些往事在作者成长过程中所起的作用是否有相似之处，从而找到内在联系。 细节深挖·体悟成长 探究新知 作者通过回忆少年时代的往事，表达了对美好往事的怀念，以及对文学、生活的热爱，同时强调了读书、求知、良好的教育对个人成长的重要意义。这些往事都与作者的精神成长相关，是作者成长过程中重要的精神滋养，共同塑造了作者的情感和价值观。 细节深挖·体悟成长 探究新知 本文在结构、选材、抒情上有哪些值得借鉴的写作手法？ 【思路点拨】从结构布局、素材选择、情感表达三个角度梳理，结合文本首尾、叙事内容、情感流露具体分析。 细节深挖·体悟成长 探究新知 首尾呼应，开篇点题“往事依依”，结尾升华回忆的价值，结构完整、主旨鲜明；中间以时间为序，层层递进，条理清晰。 结构精巧 选取少年时期观画、读书、诵诗、听课四件平凡小事，小素材承载大情怀，以小见大，贴合成长主题。 选材典型 叙事中融入真挚情感，不刻意抒情，于平淡叙事中流露眷恋与感恩之情，质朴动人、真实自然。 情景交融 细节深挖·体悟成长 课堂总结 流年不语，书香有痕；往事温良，滋养一生。于漪老师的四段少年旧事，是青春最温暖的底色，是文学最温柔的馈赠。那些读过的书、听过的课、遇见的美好，都会悄悄沉淀为我们的风骨与底气，陪伴我们奔赴更远的人生。 板书设计 拾忆流年 浸润文心 （文眼）往事依依——眷恋、铭记、感恩 儿时观画 → 启智审美（自然之美） 少时读书 → 滋养品格（英雄之韵） 童年诵诗 → 丰盈心境（诗词之雅） 初中听课 → 启迪初心（师恩之暖） 书香润成长 往事暖流年 课堂练习 布置作业 1.完成《分层作业》。 2.选取自己成长中一件难忘的读书、求学小事，借鉴本文以事抒情的写法，写一段200字左右的片段，抒发真情实感。 以往事为光，照亮成长之路； 以书香为翼，奔赴山海远方。 统编版七年级语文上册 $null