Unit 3 第2课时 Story time（教学设计）英语译林版三起四年级上册（新教材）

Unit 3 My week Lesson 2 Story time 教学设计 单元 Unit 3 课时 第 2课时 语篇研读 一、主题和内容 本课属于人与自我——生活与学习主题，对话围绕周五放学后邀约展开：Liu Tao邀请Mike周五放学去电影院，Su Hai表示周五、周三有舞蹈课无法赴约，Mike周二、周五需要遛狗，三人最终相约周六出行。语篇包含课程、休闲活动、时间安排、委婉拒绝、重新邀约完整交际链条。 二、意义和价值 语言价值：掌握课后活动、课程类词汇，学会邀约、委婉拒绝、更换时间全套口语句型，巩固介词on+星期。 思维价值：梳理人物每周日程，对比三人不同安排，培养逻辑梳理与换位思考能力。 育人价值：引导学生合理规划课余时间，学会礼貌拒绝他人邀约、友好协商约定时间，培养文明交际习惯。 文化价值：了解英文日常邀约沟通方式，学会地道礼貌表达。 三、方式和方法 语篇采用四段式情景对话，图文搭配，情景层层递进：发出邀约→委婉拒绝并说明日程→询问对方安排→重新约定时间。教学遵循旧知回顾—词汇新授—对话视听—精读析句—角色扮演—生活迁移路径，运用TPR、视听模仿、小组调查、情景创编等活动，依托课本插图、单词卡片、对话动画落实输入输出，贴合四年级学生形象思维特点。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.学习理解：仿照课文对话创编一段新的邀约小对话，用星期介词on介绍自己的课余安排，对比课文里三人的日程安排，学会合理规划时间、礼貌拒绝别人的邀约。 2.应用实践：借助人物时间线，完成课本匹配练习，运用 When do you...? / It's a good idea, but... 核心句型两两对话，口头模仿课文进行邀约与委婉拒绝的情景问答，完成课堂问答检测。 3.迁移创新：回顾本篇Story time对话，认读星期类单词与邀约、拒绝类核心句型，听懂对话录音，梳理Liu Tao、Su Hai、Mike三人每周的课后时间安排，读懂课文人物对话逻辑。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 up, cinema, dancing, lesson, tomorrow, free, walk, dog 【核心句型】 1. Let’s... after school. 2. When do you...? 3. I have... today/every week. 4. On... and... 5. See you tomorrow! 教学重难点 【重点】 1. 三会词汇cinema, dancing, lesson, walk, dog, tomorrow, free, after school认读与运用 2. 邀约、委婉拒绝、询问日程全套句型熟练问答 3. 介词on搭配星期的正确使用 4. 流利分角色完整表演Story time对话 【难点】 1. 语境中灵活运用 It’s a good idea, but… 委婉拒绝邀约 2. 区分at（点钟）、on（星期），书写、口头表达不混淆 3. 自主创编完整对话，连贯完成“邀约—拒绝—改期”交际流程 学情分析 学生第1课时已掌握星期词汇、句型 When do you get up every day? / What day is it today?，分清介词at（钟点）、on（星期），理解want to do结构。本课围绕课后邀约、时间安排展开，学生对邀约类话题兴趣浓厚，但容易混淆on加星期的用法、不会使用委婉拒绝句型，在真实情景创编对话时逻辑容易混乱，需要借助图文、角色扮演、分层练习突破难点。 教学工具 1. 多媒体PPT：星期歌谣、Story time四段动画、单词插图、课堂练习题 2. 实物单词卡片：cinema、dancing lesson、dog等活动类卡片 3. 人物头饰：Liu Tao、Su Hai、Mike 4. 课堂练习单：匹配题、单项选择、问答填空 5. 板书彩色粉笔、星期日历简笔画教具 教学方法 1. 情境教学法：创设“周五放学后邀约朋友”真实校园情景，将词汇句型融入完整对话。 2. 视听模仿法：播放课文动画与标准音频，逐句跟读模仿语音、停顿、语气。 3. TPR全身反应法：读walk my dog、have dancing lessons搭配对应动作，加深词汇记忆。 4. 交际任务法：设置匹配、角色扮演、小组讨论三层任务，层层递进实现口语输出。 5. 对比教学法：对比at+钟点 / on+星期，but转折句与and并列句差异，突破语法易错点。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：回顾本篇Story time对话，认读星期类单词与邀约、拒绝类核心句型，听懂对话录音，梳理Liu Tao、Su Hai、Mike三人每周的课后时间安排，读懂课文人物对话逻辑。 1. 旧知复习（2min） 齐唱星期歌谣，随机抽查问答： T: What day is it today? When do you get up? 复习星期与at介词。 2. 话题导入（3min） 出示电影院插图提问：What can we do after school? 引出cinema、after school，板书课题Unit3 My Week Story time。 3. 词汇初读（2min） 出示本课新单词卡片，教师带读，拆分长单词dancing、tomorrow音节。 4. Watch and answer 整体感知（3min） 完整播放Story time四段动画，抛出基础问题： ① Where does Liu Tao want to go after school? ② Why can’t Su Hai go? Why can’t Mike go? 学生简单口头作答。 5. Read and find 精读拆解（7min） 分段朗读对话，逐句讲解语言重难点： （1）Let’s go to the cinema after school. 发出邀约句式 （2）It’s a good idea, but I have a dancing lesson. but表转折，委婉拒绝 （3）—When do you have dancing lessons? —On Wednesday and Friday. 重点强调on+星期 （4）What about you? 承接上文，避免重复提问 （5）I’m free on Saturday. See you tomorrow! free空闲；tomorrow明天 讲解介词对比：at + 几点 / on + 星期，板书区分。 完成课本Read and match连线题，全班核对答案。 6. 跟读模仿（3min） 分句播放音频，学生模仿人物语气，Liu Tao热情、Su Hai温和委婉、Mike轻松自然。 观察学生歌谣齐唱熟练度，随机抽查3名学生介词使用是否正确；统计单词认读出错人数。 检查课本连线题正确率；随机抽取学生朗读长句，判断on介词、but发音是否准确。 【设计意图】用旧星期知识搭建学习支架，借助图片直观呈现新词汇，设置“放学后做什么”话题悬念，激发阅读兴趣。整体感知对话主线，分段拆解降低理解难度，重点突破介词、转折句型两大难点，视听输入规范学生语音语调。 2.应用实践：借助人物时间线，完成课本匹配练习，运用 When do you...? / It's a good idea, but... 核心句型两两对话，口头模仿课文进行邀约与委婉拒绝的情景问答，完成课堂问答检测。 1. 机械句型替换（4min） 基础替换：更换活动（swim、play football）、星期（Monday、Sunday）操练核心问答句。 2. 单项选择课堂小练（3min） 完成3道介词、but、what about选择题，当堂订正，统一讲解高频错题。 3. Role-play 角色扮演（5min） 三人一组佩戴头饰完整表演对话，可添加动作；邀请4组上台展示，师生共同点评流畅度、礼貌用语。 书面练习统计错误类型；角色扮演从发音完整、句型正确、情感自然三方面分级评价。 【设计意图】由机械替换过渡完整情景表演，实现从单词句型输入到规范口语输出，及时检测课堂吸收情况。 3.迁移创新：仿照课文对话创编一段新的邀约小对话，用星期介词on介绍自己的课余安排，对比课文里三人的日程安排，学会合理规划时间、礼貌拒绝别人的邀约。 1. Plan and discuss 小组创编（3min） 两人一组，使用模板 Let’s… / It’s a good idea, but… / What about…? 结合自身真实课程、休闲时间创编全新邀约对话。 2. Share time 全班展示（2min） 邀请2-3组上台分享自编对话。 评价学生能否自主运用全套交际句型、正确使用on+星期，对话逻辑完整流畅。 【设计意图】脱离课本固定对话，将语言迁移到学生真实课余生活，提升综合语言运用与创新表达能力。 课堂练习 一、单项选择。 1. —When do you have dancing lessons? — I have dancing lessons ____ Wednesday and Friday. A. in B. on C. at 2. Let's go to the cinema. It's a good idea, ____ I'm busy today. A. but B. and C. so 3. —I often swim on Sunday. ____ you? —I read books. A. What about B. What C. Where 二、英汉互译。 1. go to the cinema ____________ 2. have dancing lessons ____________ 3. walk my dog ____________ 4. 我有空 ____________ 5. 明天见 ____________ 6. 每周两次 ____________ 三、按照要求改句子。 1. I have dancing lessons on Wednesday and Friday.（对划线部分提问） 2. I walk my dog on Friday.（改为一般疑问句） 3. It's a good idea. I can't go.（合并一句话） 4. I'm free on Saturday.（改为否定句） 四、阅读理解。 Today is Friday. Liu Tao wants to go to the cinema after school. But Wang Bing has dancing lessons on Wednesday and Friday. Mike walks his dog every Tuesday and Friday. They are free on Saturday. They decide（决定）to go to the cinema tomorrow. ( ) 1. Today is Saturday. ( ) 2. Wang Bing has dancing lessons twice（两次）a week. ( ) 3. Mike walks his dog on Friday. ( ) 4. They can go to the cinema on Friday. ( ) 5. They will meet on Saturday. 课后作业 基础作业: 流利朗读本篇Story time全文3遍，跟读音频纠正语音语调，能够完整脱稿朗读对话。 提高作业: 和家人分角色扮演Story time里Liu Tao、Su Hai、Mike三个角色，完整表演整篇对话。 拓展作业: 写3句话介绍你自己的周末安排，必须用上When句型和星期介词on。 板书设计 教学反思 1. 学生对on+星期、at+钟点的混淆情况，下节课温故习题重点对比巩固； 2. It’s a good idea, but… 委婉拒绝句型部分学生不会灵活使用，下次增加情景小游戏； 3. 角色扮演环节内向学生参与度不足，可增加同桌互助排练时间； 4. 创编对话任务时间紧张，后续压缩机械操练，预留更多自主表达时间； 5. 长单词tomorrow、dancing拼读仍有困难，课前增加音节拆分小游戏强化。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $