2027届高考语文一轮复习课件：专题三 项目4 理解而、何、乎、若、所、与 课件

该高中语文高考复习课件聚焦文言虚词“而、何、乎、若、所、与”，依据高考要求梳理其意义和用法，对接评价体系明确高频考点，通过表格归纳、教材示例构建知识网络，覆盖意义辨析、翻译等常考题型，备考针对性强。 课件亮点在于“分类梳理+易错突破+语境应用”策略，如“而”的11种用法结合《赤壁赋》等教材例句辨析逻辑关系，“与”的连词介词通过位置互换判断，培养学生语言运用和思维能力。助力学生系统掌握虚词用法，教师可高效开展针对性复习，提升备考效率。

2027年高考语文一轮复习 1 考点 解读 高中阶段的文言文学习要求理解常见文言虚词在文中的意义和 用法。所谓“常见文言虚词”，指文言文中常用的介词、连词、 助词、副词等。本讲所讲的这18个文言虚词是高考的考查重 点。 复习 任务 梳理总结18个常见文言虚词的意义和用法。 2 专题三 阅读Ⅲ 文言文阅读 第二讲 文言虚词 项目4 理解而、何、乎、若、所、与 3 一、掌握“而”的意义和用法 用法 义项 教材示例 连词 表示并列 （1）______ 侣鱼虾而友麋鹿。 （《赤壁赋》） 表示递进 （2）______ 君子博学而日参省乎己。 （《劝学》） 表示顺承 （3）_______ ___ 舍瑟而作。 （《子路、曾皙、冉有、公 西华侍坐》） 并且 而且 然后、就 4 用法 义项 教材示例 连词 表示转折 （4）____ 有如此之势，而为秦人积威 之所劫。 （《六国论》） 表示因果 （5）_______ _____ 赂秦而力亏，破灭之道也。 （《六国论》） 表示假设 （6）______ 人而不仁，如礼何？ （《〈论语〉十二章》） 却 因而、 所以 如果 续表 5 用法 义项 教材示例 连词 表示修饰 （7）____ 泉涓涓而始流。 （《归去来兮辞并序》） 表示目的 （8）____ 缦立远视，而望幸焉。 （《阿房宫赋》） 代词 人称代词，指代 第二人称 （9）_______ ____________ ________ 某所，而母立于兹。 （《项脊轩志》） 地 来 你 （的）、你们 （的） 续表 6 用法 义项 教材示例 复音 虚词 和“已”组成语气 助词，放在句 末，表示限制 （10）______ 闻道有先后,术业有专攻,如是 而已。 （《师说》） 与“况”连用，表 反问语气，表示 更进一层的意思 （11）______ 技经肯綮之未尝,而况大车瓜 乎！ （《庖丁解牛》） 罢了 何况 续表 7 ［易错辨析］#1.1 辨析方法 具体阐释 看逻辑 表修饰：前状后动，描述状态。 表顺承：先后发生，有顺序。 表并列：地位平等，可互换。 表递进：后比前更进一步。 看位置 表修饰：“而”前通常是形容词、副词、名词（作状语）。 表顺承：“而”前后通常是连续发生的动作（动词）。 8 辨析方法 具体阐释 试翻译 表修饰：可不译或加“着”（缒而出→用绳子拴着下去）。 表顺承：可加“然后”“就”（夺而杀→夺过然后杀）。 表并列：可加“和”“又”（侣鱼虾而友麋鹿→以鱼虾为伴和 以麋鹿为友）。 表递进：需加“而且”“并且”。 续表 9 ［语段助记］兵者，诡道也，须勠力同心。蟹六跪而 ① （___________ ___________）二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。蟹藏身须用 心一也，而 ② （_______________________________________________ _____________）况战乎？故冯婉贞曰：“诸君而 ③ （_______________ _________）有意，瞻予马首可也。”婉贞，而 ④ （_________________ ）翁豪杰者，然青取之于蓝而 ⑤ （______________________）青于蓝。 连词，表示 并列，和。 与“况”连用，表反问语气，表示更进一层的意思，相 当于“何况”。 连词，表示假设， 如果。 人称代词，你的。 连词，表示转折，却。 10 婉贞博学而 ⑥ （________________________）日参省乎己，非特效书 生终日而 ⑦（________________________）思也。众应之。既而 ⑧ （ __________________________________），婉贞率诸少年结束而 ⑨ （ ______________________）出，果大捷。众皆叹：“婉贞，小女子而 ⑩ （______________________________________________）已；其行， 乃巾帼英杰而 ⑪ （________________）。” 连词，表示递进，并且。 连词，表示修饰，不译。 与“既”连用，表示不久，过一会儿。 连词，表示顺承，就。 与“已”连用，放在句尾，语气词，相当于“罢了”。 语气助词，啊。 11 ［参考译文］ 用兵之道在于诡诈多变，必须齐心协力。螃蟹（虽然有）六条腿 和两只蟹钳，但是没有蛇和鳝鱼的洞穴就无处容身，因为它用心浮躁。 螃蟹藏身尚需专注，何况作战呢？因此冯婉贞说：“诸位如果有意抗敌， 听从我的指挥即可。”冯婉贞，你的父亲是豪杰，但后辈可超越前辈 （正如靛青从蓝草中取得，却比蓝草颜色深）。她博学并且每日反省 自身，绝非只会空想的书生。众人响应。随后，冯婉贞率少年们整装 出发，果然大胜。众人赞叹：“冯婉贞不过是个女子，其作为却是女中 豪杰啊！” 12 二、掌握“何”的意义和用法 用法 义项 教材示例 疑问 代词 单独作谓语，表原 因，后面常有语气 助词 “哉”“也” （1）______ ___________ ____ 为天下笑者，何也？ （《过秦论》） 作动词或介词的宾 语，代事物或处所 （2）______ __________ 胡为乎遑遑欲何之？ （《归去来兮辞并序》） 作定语，用于名词 前，表修饰 （3）______ 其间旦暮闻何物？ （《琵琶行并序》） 为什么、什么原因 哪里、 什么地方 什么 13 用法 义项 教材示例 副词 用在句首或动词 前，用来询问原因 或表反诘 （4）______ ______ 小子无所畏，何敢助妇语！ （《孔雀东南飞并序》） 用在形容词前，表 示程度深 （5）______ 至于誓天断发，泣下沾襟，何 其衰也！ （《五代史伶官传序》） 怎么、 哪里 多么 续表 14 用法 义项 教材示例 动词 通假字 （6）______________ ______ 信臣精卒陈利兵而谁何。 （《过秦论》） 固定结构 （7）______________ ___ ①樊哙曰：“今日之事何 如？” （《鸿门宴》） ②沛公大惊,曰：“为之奈 何？” （《鸿门宴》） 同“呵”，呵斥， 谴责 怎么样；怎么办 续表 15 用法 义项 教材示例 固定结构 （8）________________ 居无何，上至，又不得入。 （《周亚夫军细柳》） （9）________ 阿母谓府吏：“何乃太区区！” （《孔雀东南飞并序》） 不久、没过多久 怎么竟 续表 16 ［语段助记］“徐公何 ① （____________________________）能及君 也？”本谬也，然其妻如此言者，何 ② （__________________________ _____）也？其所据何 ③ （__________________________）哉？原其理， 乃爱之深也。嗟乎，情之误，何 ④ （______________________）其大 也！然何 ⑤（__________________________）人能忘情耶？何 ⑥ （ __________________）以除此弊？望君教我以良策。 疑问代词，表示反问，怎么。 疑问代词，询问原因，为什么。 疑问代词，询问事物,什么。 副词，表程度，多么。 疑问代词，作定语，什么。 疑问代词，什么。 17 ［参考译文］ “徐公怎么能比得上您呢？”（这样说）本来就是错误的，但他的 妻子这样说，为什么呢？她依据什么（才这样说）呢？推究其中的道 理，（是）爱自己的丈夫很深啊。哎，感情造成的谬误，多么大啊！ 但是什么人能够忘情呢？用什么能消除这种弊端？希望您能教我 （一个）好办法？ 18 三、掌握“乎”的意义和用法 用法 义项 教材示例 语气词 表示疑问语 气 （1）____ 儿寒乎？欲食乎？ （《项脊轩志》） 表示反问语 气 （2）_____ ___ 夫庸知其年之先后生于吾乎？ （《师说》） 表示推测或 商量语气 （3）____ 圣人之所以为圣，愚人之所以为 愚，其皆出于此乎？ （《师说》） 吗 吗、呢 吧 19 用法 义项 教材示例 语气词 表示感叹语 气 （4）_____ _______ 已矣乎！寓形宇内复几时？ （《归去来兮辞并序》） 助词 用于句中表 示停顿 （5） ______ 胡为乎遑遑欲何之？ （《归去来兮辞并序》） 用于形容词 后 （6）_____ __________ __________ _______ 恢恢乎其于游刃必有余地矣！ （《庖丁解牛》） 啊、 呀、吧 不译 …… 的样 子、……地 或不译 续表 20 用法 义项 教材示例 介词 表示时间、 地点、范围 （7）____ 生乎吾前。 （《师说》） 表示比较 （8）____ 异乎三子者之撰。 （《子路、曾皙、冉有、公西华 侍坐》） 表示依凭的 条件 （9） ______ 依乎天理，批大郤。 （《庖丁解牛》） 表示动作的 对象 （10）____ ______ 君子博学而日参省乎己。 （《劝学》） 在 比 不译 对、 对于 续表 21 ［语段助记］王之好乐甚，则齐国其庶几乎 ① （___________________ _____）。然吾曾见一人，其家世代捕蛇，多人死乎 ② （____________ ___________）是，而操此业不辍，问其故，曰：“可塞赋敛也。”嗟乎 ③（____________________________），赋敛之毒有甚是蛇者乎 ④ （ ________________________________）！而王胡为乎 ⑤ （___________ ___________）好乐甚？若王专于理事，必恢恢乎 ⑥ （______________ _____________________）而有余，则王之所为其胜乎 ⑦ （__________ ___________）好乐者也。臣之驽钝，所言者谬，王能谅之乎 ⑧ （ _________________________）? 语气词，表示推测， 吧。 介词，引出 地点，在。 语气词，表示感叹，啊、呀。 语气词，表示感叹，啊、呀、吧。 助词，表停 顿，不译。 助词，用于形 容词后，……的样子。 介词，表 比较，比。 语气词，表示疑问，吗。 22 ［参考译文］ 大王如果非常爱好音乐，那齐国就治理得（也）差不多了吧！但 是我曾经见过一个人，他家世代捕蛇，很多人死在这件事上，却仍然 从事这个职业不停止，我问他原因，（他）说：“（捕蛇）可以应付赋 税啊。”哎，赋税的危害真是比毒蛇还厉害啊！然而大王您为什么还如 此沉溺于音乐呢？如果大王在治理国事上专心致志，一定会游刃有余 的，（这样的话）大王的作为，要胜过只是喜欢音乐了。我为人愚钝， 所说的话难免有误，大王能原谅我吗？ 23 四、掌握“若”的意义和用法 用法 义项 教材示例 动词 在形象上相同或有 某些共同点 （1）________ __ 视之，形若土狗。 （《促织》） 表比较 （2）________ _____ 故不我若也。 （《种树郭橐驼传》） 如同，像 比，比 得上 24 用法 义项 教材示例 代词 人称代词，指代第 二人称 （3） __________ 若入前为寿。 （《鸿门宴》） 指示代词，表近指 （4）________ __ 以若所为，求若所欲。 （《齐桓晋文之事》） 你（的） 这，这样 续表 25 用法 义项 教材示例 连词 表假设 （5）________ _____ 若舍郑以为东道主。 （《烛之武退秦师》） 表另提一件事情 （6）______ 若民，则无恒产，因无恒 心。 （《齐桓晋文之事》） 假如、 如果 至于 续表 26 用法 义项 教材示例 助词 用在形容词词尾， 表示事物的状态 （7）________ _____ 桑之未落，其叶沃若。 （《氓》） 固定 结构 用在句子的开头,表 示发端或转换话题 （8）________ _____ 若夫淫雨霏霏,连月不 开。 （《岳阳楼记》） ……的 样子 至于、 说到 续表 27 ［语段助记］“若 ① （________________________）为化作身千亿，散 向峰头望故乡。”奇哉！若 ②（____________）人之思，若 ③ （______________）天惊石破、花开铁树，非若 ④ （______________） 等凡人可及也，吾亦如此。恐吾辈但堪为其鱼之一鳞，若 ⑤ （______________________________）龙之一爪也。若 ⑥ （_________ _______________________________________）夫常人思乡，常望月怀 远，登高作赋，若 ⑦ （____________________________）柳子厚则不 然，以超人之思，抒难抑之情。 连词，表示假设，假如。 代词，这。 动词，如同。 代词，你们。 连词，表示选择，相当于“或”。 与“夫”连 用，用在句子开头，表示发端或转换话题。 连词，表示另提一事，至于。 28 ［参考译文］ “如果能够化身为千亿个自我，那就散到山峰上眺望故乡。” （真是）奇妙啊！这个诗人的想象，（就）像石破天惊、铁树开花一 样，不是你们这些平常的人能够赶得上的，我也是这样。恐怕我们这 些人只能够做鱼的一片鳞或者龙的一只爪了。至于一般人思念家乡， 常常眺望明月怀念远方，（或者）登上高处吟诗作赋，至于柳子厚就 不这样，（他）凭借超过一般人的文思，抒发难以抑制的感情。 29 五、掌握“所”的意义和用法 用法 义项 教材示例 名词 / （1） ____________ 某所，而母立于兹。 （《项脊轩志》） 代词 用在动词之前，构成 名词性的词语 （2）___________ ________________ _____________ 当其欣于所遇。 （《兰亭集序》） 处所、地方 所……的人、 所……的事物、 所……的情况 30 用法 义项 教材示例 助词 与“为”搭配使用，组 成“为……所……”的 句式，表示被动 （3）___________ _________ 而为秦人积威之所 劫。 （《六国论》） 固定 结构 表示行为所凭借的方 法或手段 （4）___________ ________________ _____ 师者，所以传道受业 解惑也。 （《师说》） 表示原因 （5） ____________ 所以遣将守关者。 （《鸿门宴》） 不译，或仍 译为“所” 用来……的、凭它（他）来……的 ……的原因 续表 31 ［语段助记］蔺相如曾言：“吾所以 ① （______________）为此者，以 先国家之急而后私仇也。”蔺相如，天下所钦 ② （______________）也。 以其所居 ③ （______________），能如此，岂他人可及？察其言，观 其行，知其非沽名钓誉矣。与之相伯仲者，信陵君也。侯生于众人广 坐之中，不宜有所过 ④ （______________），然公子能下士也，其度 岂常人有哉？此二人皆所以 ⑤ （______________）教人向上者也。 ……的原因。 所钦佩的人。 所处的地位。 过分的行为。 用来……的。 32 ［参考译文］ 蔺相如曾说：“我这样做的原因，（是）把国家的危机放在前面而 把自己的私怨放在后面。”蔺相如，是天下人所钦佩的人。凭借他所处 的官位，能够这样说这样做，难道是别人能比得上的吗？仔细观察他的 言行，就知道他并不是凭此沽名钓誉了。与他不相上下的人，是信陵君。 侯生在大庭广众之间，不应该有过分的行为，而公子能礼贤下士，这气 度难道是一般人有的吗？这两个人都是用来教人向上的榜样啊。 33 六、掌握“与”的意义和用法 用法 义项 教材示例 介词 表施动者发出的动 作、行为所涉及的 对象 （1）________ ____ 沛公军霸上，未得与项羽 相见。 （《鸿门宴》） 连词 表并列，连接词与 词、词组与词组 （2）________ ____ 苏子与客泛舟游于赤壁之 下。 （《赤壁赋》） 和、跟、同 和、跟、同 34 用法 义项 教材示例 动词 / （3）______ 与尔三矢，尔其无忘乃父 之志！ （《五代史伶官传序》） / （4）________ _____ 与嬴而不助五国也。 （《六国论》） 给予 亲附、 亲近 续表 35 用法 义项 教材示例 动词 / （5） ______ 吾与点也！ （《子路、曾皙、冉有、 公西华侍坐》） 语助词 读yú，后作“欤”， 用在句末，表示疑 问、感叹或反诘 （6）____ 为肥甘不足于口与？ （《齐桓晋文之事》） 赞成 吗 续表 36 ［易错辨析］当“与”翻译为“和、跟、同”时，既可以是连词，也可以是 介词，如何区分？ 看“与”字前后的两个成分能否互换位置而基本意思不变。如果能 互换，是连词（前后平等，可互换）；如果不能互换，是介词 （前后有主次之分，不可换）。示例：①彼与彼年相若也，道相似也。 （《师说》）“彼”和“彼”可互换，“与”是连词。 ②（六国）当与秦相较，或未易量。（《六国论》）“六国”和“秦” 不可互换，“与”是介词。 37 ［语段助记］朝过夕改，君子与 ① （______________）之，吾亦赞同。 然今人与 ② （_________________________________________________ _________________________________）古人孰智，庙堂与 ③ （____________）坊间之识，相去甚远。为国者，与 ④ （___________ ）清廉之君子，离奸佞之小人，身体力行，事乃成。今恩足以及外 夷，而功不至于彼百姓者，何与 ⑤ （_____________________________ _____________）？吾等与 ⑥（____________）君建言，又恐君自与 ⑦ （_____________）吾复算耳。 动词，赞许。 连词，和。“……与……孰……”为固定搭配，可译为 “……和……相比，哪一个更……”。 连词，和。 动词，亲近。 语助词，后作“欤”，表疑问，可 译为“呢”。 介词，向。 介词，和。 38 ［参考译文］ 早晨犯错傍晚改正，君子会赞许（这种态度），我也认同。然而 今人与古人谁更明智？朝廷与民间的认知，相差甚远。治理国家的人， 亲近清廉的君子，远离奸邪的小人，以身作则，事业才能成功。如今 恩惠足以施予外族，功德却未惠及本国百姓，这是为什么？我等向您 进言，又怕您回头与我们清算旧账。 39 谢谢观看 Thank you $