Unit 2 My school things（单元解读讲义）英语外研版三起三年级上册（新教材）

本小学英语讲义聚焦三年级上册Unit 2 "My school things"，围绕文具类核心词汇（pen, pencil等）、基础问答句型（What's this/that? Is it...?）及字母Aa-Gg认读书写展开，构建从词汇铺垫（歌谣、看图识词）到句型操练（对话、游戏），再到情境应用（失物招领故事）、综合实践（创意设计）与复习巩固（飞行棋）的递进学习支架。 该资料以情境直观教学为特色，通过真实文具、卧室/海底场景图区分this/that，结合跨学科活动（美术设计文具并介绍提升语言能力，历史对比毛笔、羽毛笔拓宽文化意识）和游戏化任务（飞行棋、猜物）激发兴趣。课中助力教师生动授课，课后学生可通过创意实践与文化拓展巩固知识，查漏补缺。

三年级上册 Unit 2 My school things 单元解读讲义 一、单元内容体现的新课标理念 本单元主题为My school things（我的学习用品），属于 “人与自我 —— 校园生活” 主题范畴。围绕书包文具、课堂辨认物品、失物招领、文具发展史展开教学，引导学生掌握文具类基础词汇、物品问答基础句型；在歌谣、海底小故事、手工设计活动中渗透爱护文具、整理书包、爱惜学习用品的良好习惯，落实英语学科语言能力、文化意识、思维品质与学习能力四大核心素养。 二、课时划分 第1课时Get ready & Start up 第2课时Speed up 第3课时Fuel up 第4课时Hit it big 第5课时Wrap up & Let’s explore 三、单元内容分析 单元分为 Get ready、Start up、In focus、Speed up、Fuel up、Hit it big、Wrap up、Let’s explore 八大板块，整合为 5课时教学，核心学习文具单词、物品问答句型 What’s this/that? It’s… / Is it…? Yes, it is. / No, it isn’t、字母 Aa-Gg 认读书写、文具创意设计、古今书写工具对比拓展。 Get ready & Start up：卧室整理书包场景，搭配歌谣《Pack my school things》，直观呈现 pen、pencil、book、ruler、eraser、pencil case、schoolbag 等基础文具词汇，通过歌曲跟读、看图识词建立单词与实物关联，铺垫单元词汇基础。师生课堂辨认文具对话，核心句型 “What’s this/that?”“Is it a…?”；In focus 板块重点讲解缩写 It’s = It is，搭配圈词、双人猜画游戏，操练单物品问答，夯实基础问答句式。 Speed up：海底失物招领趣味小故事，章鱼 Olivia 捡拾海洋小动物遗失的文具，拓展名词性物主语境 Is this your…? 配套填空、小组角色扮演，在故事情境中巩固文具词汇与一般疑问句。 Fuel up：字母歌谣《Sam’s schoolbag》，系统学习大小写字母 Aa–Gg 的认读、规范书写；听力匹配任务巩固人物与文具对应，双人猜物游戏循环操练单元核心问答句型，夯实字母拼读基础。 Hit it big：综合实践板块，创意设计新型文具，绘制文具设计图并上台用问答句型向全班介绍，实现看图说词、问答对话、口头展示综合语言输出； Wrap up & Let’s explore：Wrap up飞行棋闯关游戏，复盘全单元单词、句型并设置课堂自评；Let’s explore 融合历史学科，对比毛笔、羽毛笔、钢笔三种古今书写工具，拓宽中外书写文化视野。 四、单元教学目标 1.语言能力：①词汇：能听说认读、口头输出 schoolbag, book, pen, pencil, ruler, eraser, pencil case 文具类单词；认读 quill, brush, pen 拓展书写工具词汇。②句型：熟练掌握核心问答句型—What’s this/that?—It’s a/an…—Is it a…?—Yes, it is. / No, it isn’t.能简单运用 Is this your…? 询问物品归属。③语用：能朗读文具歌谣、海底小故事；完成单词填空、图文匹配；绘制创意文具并上台用句型口头介绍；读懂书写工具图文，完成匹配任务。④语音：规范认读、书写字母 Aa-Gg；单词、问答句使用自然降调朗读。 2.文化意识：认识现代校园标准学习用品，养成整理书包、爱惜文具的生活习惯；了解中国毛笔、西方羽毛笔、现代钢笔三种不同时代书写工具，感知中外书写文化差异；树立保管个人物品、拾物归还的文明礼仪。 3.思维品质：依托卧室、海底、课堂图片提取文具类信息，提升图文观察与信息提取能力； 区分 this（近处物品）、that（远处物品），建立远近空间逻辑；通过创意文具设计，锻炼想象与结构化口头表达思维；对比古今书写工具，形成简单对比分析思维。 4.学习能力：借助文具歌谣、飞行棋、角色扮演、绘画手工激发英语学习兴趣；乐于双人猜物、小组演故事、全班展示设计图，敢于开口简单问答；学会借助实物、图片记忆单词，养成图文结合的单词识记习惯。 五、单元重难点 1.重点： （1）核基础文具单词认读、口头运用； （2）核心问答句型 What’s this/that? / Is it a…? 的问答操练； （3）大小写字母 Aa-Gg 规范认读与四线三格书写； （4）It’s = It’s 缩写形式认读使用。 2.难点： （1）人this 和 that 远近指代混淆，问答句使用场景区分不清； （2）eraser 元音开头搭配 an，容易错用 a； （3）一般疑问句 Is it…? 肯定、否定答句容易混淆； （4）字母书写笔顺、四线三格占格容易出错。 六、学情分析 三年级学生初次系统学习英语，好奇心强、活泼好动，喜爱歌曲、游戏、实物互动等趣味活动。学生每天接触各类文具，单元话题贴近日常校园生活，容易融入学习情境。学生具备简单问候基础，但词汇储备有限，抽象理解能力较弱。 学生容易混淆 this/that，难以区分 a/an 的用法，一般疑问句答句容易出错；字母四线三格书写、单词发音也存在困难。同时学生个体差异较大，部分学生胆怯、不愿主动开口。教学中应依托实物教具创设情境，借助小组低压力活动，搭建语言支架，鼓励全体学生大胆开口，循序渐进开展听说训练。 七、教学策略 1. 情境直观教学：准备真实文具实物、卧室 / 海底场景图，创设整理书包、课堂猜物、失物招领真实场景，直观区分 this/that。 2. 歌谣游戏教学：文具歌曲、字母 chant 磨耳朵；飞行棋、猜物闯关小游戏循环巩固单词句型。 3. 小组合作学习：双人猜文具、小组分角色表演海底小故事、合作设计创意文具，互助开口练习。 4. 问题链式引导：看图识文具→单句回答物品→一般疑问句问答→完整口头介绍文具，层层落实听、说、读、写基础技能。 八、教学准备:（具体单元，具体准备） 1.教师准备: ·课本、教师用书、配套音频动画、教学 PPT； ·全套文具实物、Aa-Gg 字母卡片、四线三格黑板贴； ·空白文具设计画纸、彩笔；飞行棋教具、课堂奖励贴纸； 2.学生准备: 课本、练习本、彩笔、文具盒、四线三格作业本。 九、跨学科整合建议 1. 英语 + 道德与法治 整合点：爱惜物品、保管个人文具、拾金不昧 活动设计：失物招领故事读后开展 “爱护文具” 讨论，用英语简单说出 Take care of your school things，制定班级文具爱护公约。 2. 英语 + 美术 整合点：图文结合创意输出 活动设计：完成 “设计新文具” 绘画任务，搭配英语问答句型上台介绍作品，融合绘画创作与英语口语表达。 3. 英语 + 历史 整合点：古今书写工具发展史 活动设计：结合毛笔、羽毛笔、钢笔图片，对比中外书写工具，简单了解不同时代书写文化，跨学科拓宽文化认知。 10、 文化拓展延伸 1. 中外书写工具对比： 简单介绍中国传统毛笔（brush）、西方古代羽毛笔（quill）、现代钢笔（pen），感受不同文明书写特色。 2. 生活短句积累： 拓展 Pack my bag、Take care of your eraser 等校园实用短句，鼓励学生在家、课堂主动运用。 3. 字母拓展： 课后寻找身边带有 Aa-Gg 的物品，认读生活中的英文字母，建立英语生活化认知。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $