6.1 公有制为主体、多种所有制经济共同发展 教学设计-2025-2026学年统编版（五四学制）道德与法治八年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”核心知识点，通过展示国企供电、社区超市、个体小吃店等生活场景素材，引导学生感知不同经济形式差异，自然引出我国基本经济制度，梳理公有制与非公有制经济的构成、地位及作用。 该资料以核心素养为导向，通过情境探究、案例分析落实政治认同与法治观念，如用国家电网案例解析国有经济主导作用，结合宪法规定明确经济主体合法地位。助力学生树立制度自信，为教师提供生活化教学支架，提升课堂实效与价值引领。

部编版道德与法治《公有制为主体、多种所有制经济共同发展》教学设计 课题 单元 学科 道德与法治 年级 学习 目标 政治认同：认同我国基本经济制度的科学性与优越性，理解制度适配国情、保障民生、助力国家发展的核心价值，坚定制度自信。 法治观念：知晓宪法对所有制经济的规定，明确各类经济主体的合法地位与法治保障。 道德修养：尊重各类经济从业者的劳动，树立劳动平等、敬业奉献的价值观念。 责任意识：理性看待多元经济发展，树立关注国家经济建设、助力社会发展的青年责任。 重点 教学重点：掌握公有制经济、非公有制经济的具体构成、核心地位与重要作用，熟记国家“两个毫不动摇”的基本方针，明确两类经济都是市场经济重要组成部分。 教学难点：精准区分国有经济、集体经济的功能差异，深度理解公有制“主体地位”与国有经济“主导作用”的内涵，厘清多元所有制经济共存发展的底层逻辑。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师展示生活场景素材：国企电网供电、社区集体超市、街边个体小吃店、民营科技企业、外资商超等日常经济画面，提问学生：生活中这些提供服务、商品的经营主体有什么不同？它们分别属于什么经济形式？顺势引出本节课核心内容：我国基本经济制度——公有制为主体、多种所有制经济共同发展。 立足学生生活实际，以熟悉的经济场景拉近知识与生活的距离，激发学生探究兴趣，引导学生感知经济制度无处不在，自然切入新课主题，铺垫课堂核心知识点。 讲授新课 （一）教材标题：我国的基本经济制度确立依据 师生活动：教师首先结合教材原文，向学生明确核心知识点：公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度，这一制度写入宪法，是我国经济制度的核心基石。随后教师抛出探究问题：为什么我国不能实行单一公有制经济，也不能完全放开私有经济？ 学生自主阅读教材对应段落，结合初中已学国情知识，独立思考后小组交流讨论，梳理核心原因。小组代表依次发言，分享小组观点，总结出两大核心依据。教师针对学生发言进行补充、梳理与总结，精准解读教材核心内容：第一，由我国社会主义性质决定，我国是社会主义国家，必须坚持公有制作为经济制度的基础，保障社会主义发展方向；第二，由我国社会主义初级阶段的基本国情决定，我国生产力水平总体不高、发展不平衡不充分，需要多元所有制经济适配不同生产力发展需求。 教师进一步拓展讲解，帮助学生建立整体认知：这一基本经济制度既坚持了社会主义根本原则，又贴合我国发展实际，能够最大限度解放和发展生产力，是符合中国国情、具有显著优越性的制度安排，为后续学习各类经济形式奠定理论基础。 （二）教材标题：公有制经济是国民经济的主体 师生活动：教师过渡提问：作为我国经济的主体，公有制经济包含哪些具体形式？在国家发展中发挥着怎样的作用？引导学生结合教材图文内容，自主梳理公有制经济的构成、地位与作用。 学生自主研读教材，圈画重点知识点，随后教师分步讲解、分层互动，逐一解析公有制经济三大组成部分。首先讲解国有经济，教师展示案例：国家电网、中国铁路、中石油、国家航天集团等大型国企，提问学生：这些企业有什么共同特点？主要分布在哪些领域？ 学生结合生活认知作答：企业规模大、由国家掌控，主要分布在能源、交通、航天、国防等关键领域。教师结合教材内容总结：国有经济是生产资料属于全体人民共同所有的公有制经济，是国民经济的主导力量。随后详细解读国有经济的作用：国有经济控制国民经济命脉，集聚最先进的技术、最优质的资本、最专业的人才，在关系国家安全和国民经济命脉的重要行业和关键领域占据支配地位，对于保障国家安全、推动科技进步、引领经济高质量发展、巩固社会主义制度具有关键作用。 其次讲解集体经济，教师展示乡村振兴案例：农村集体合作社、集体果园、村级养殖基地、社区集体物业等场景，引导学生对比国有经济，分析集体经济的特点。学生小组讨论后发言，总结集体经济特征：生产资料归一部分劳动者共同所有，广泛存在于农村和社区。 教师结合教材精准总结：集体经济是公有制经济的重要组成部分，直接服务于基层群众，能够广泛吸纳社会劳动力、增加集体和居民收入、助力乡村振兴、促进城乡协调发展，是实现共同富裕的重要基层载体。同时强调，集体经济规模灵活、贴近民生，是盘活基层经济活力的重要力量。 最后讲解混合所有制经济中的国有成分和集体成分。教师结合教材定义解读：随着市场经济发展，很多企业融合了国有、集体、私人资本，其中属于国家和集体的资本部分，依然属于公有制经济范畴。教师举例说明：各大国有控股银行、国企参股的科技企业，其国有股权部分属于公有制经济。 师生共同总结公有制经济的主体地位体现：公有资产在社会总资产中占优势，国有经济控制国民经济命脉、对经济发展起主导作用。教师补充核心价值：坚持公有制主体地位，是实现共同富裕的基本前提，能够保障生产资料占有平等，防止两极分化，让全体人民共享发展成果，彰显社会主义制度优越性。 （三）教材标题：多种所有制经济共同发展 师生活动：教师过渡设问：除了公有制经济，我们生活中随处可见的小店、民营企业、外资企业，属于什么经济形式？它们在国民经济中扮演着怎样的角色？引导学生学习非公有制经济相关知识。 学生自主阅读教材，梳理非公有制经济的组成：个体经济、私营经济、外资经济等。教师逐一结合生活案例拆解知识点，开展师生互动问答。首先讲解个体经济，教师提问：校门口的文具店、街边早餐店、社区理发店，有什么经营特点？学生回答：规模小、个人或家庭经营、自主劳作。教师总结：个体经济是劳动者个人或家庭占有生产资料，从事个体经营的经济形式，灵活便民，覆盖民生小微领域。 其次讲解私营经济，教师展示案例：阿里巴巴、华为、本地民营工厂等企业，引导学生对比个体经济，分析私营经济特点。学生发言后教师总结：私营经济以生产资料私有和雇佣劳动为基础，企业规模更大、产业化程度更高，是市场经济的重要活力来源。 最后讲解外资经济，教师举例：肯德基、特斯拉、外资银行等，说明外资经济是外国投资者在我国境内设立的企业，是我国对外开放、融入全球经济的重要体现。 教师组织课堂小讨论：结合生活实际，说说非公有制经济给我们的生活和社会发展带来了哪些便利？学生自由发言，从就业、消费、服务、创新等角度分享观点。教师结合教材内容系统总结非公有制经济的作用：非公有制经济能够吸纳大量就业岗位、活跃市场氛围、丰富商品和服务供给、推动科技创新、增加财政收入、促进社会就业，是推动我国经济社会发展的重要力量。 同时教师着重强调教材核心知识点：公有制经济与非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，都是我国经济社会发展的重要基础，二者地位平等、相辅相成、缺一不可。 （四）教材标题：坚持“两个毫不动摇”方针 师生活动：教师设问：既然两类经济都至关重要，国家对待它们的政策分别是什么？引导学生聚焦教材核心政策方针。学生齐读教材重点内容，初步感知“两个毫不动摇”。 教师分层解读政策内涵，开展师生深度互动。第一，毫不动摇巩固和发展公有制经济。教师提问：为什么要巩固发展公有制经济？学生结合前文所学作答：公有制是主体，是社会主义制度的基础，是实现共同富裕的保障。教师补充：国家通过深化国企改革、盘活集体经济、优化公有制经济布局，增强公有制经济活力、竞争力、影响力，筑牢国民经济根基。 第二，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。教师结合社会热点案例：国家出台减税降费、小微企业扶持政策、优化营商环境等举措，提问学生：国家扶持非公有制经济的意义是什么？学生小组讨论后发言，总结出：助力小微企业发展、稳定就业、激发市场创新活力、推动经济多元化发展。 教师最后总结升华：“两个毫不动摇”不是相互对立，而是有机统一。公有制经济稳根基、保大局，非公有制经济增活力、促创新，二者优势互补、共同发展，共同推动我国生产力发展、综合国力提升和人民生活水平提高，为人民当家作主奠定坚实的物质基础。 本节课采用情境探究、师生互动、案例分析相结合的教学模式，紧扣新教材知识框架，层层拆解核心知识点。通过生活化案例、课堂讨论、对比辨析，帮助学生突破认知难点，区分各类经济形式的差异，理解制度内涵与价值，落实四维核心素养，实现知识掌握、能力提升、价值引领的三维教学目标。 课堂小结 本节课我们系统学习了我国基本经济制度的核心内容，明确公有制为主体、多种所有制经济共同发展是适配我国社会主义性质和初级阶段国情的基本经济制度。我们精准区分了国有经济、集体经济等公有制经济形式，明晰了公有制的主体地位和保障共同富裕的核心作用；同时掌握了个体、私营、外资等非公有制经济的特点与价值。本节课核心落脚点是牢记“两个毫不动摇”方针，明白两类经济相辅相成、协同发展，共同推动国家经济进步，深刻认同我国基本经济制度的优越性，树立制度自信与家国责任。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $