1.3走进化学实验室：认识化学实验室教学设计--2026-2027学年九年级化学鲁教版上册

该初中化学教学设计聚焦“走进化学实验室”核心内容，涵盖实验室环境认知、常见仪器名称用途及安全规则。通过生活场景（燃气灶火焰、小苏打馒头等）提问导入，搭建生活与实验室知识的学习支架，引导学生思考仪器使用与安全处理。 此资料以实物教具展示仪器、安全规则场景化讲解为特色，体现科学观念（仪器用途匹配实验需求）、科学态度与责任（安全意识培养）。如仪器分类结合实物直观教学，安全规则用反面案例强化，助力学生建立规范操作意识，教师可通过随堂练习与反思改进提升教学效率。

( 1.3 .1走进化学实验室 ) 一、基础信息 （一）核心基础信息 项目 内容 课题 鲁教版（2024）初中化学九年级上册 1.3.1 走进化学实验室 课时 1 课时（45 分钟） 授课年级 九年级 课型 新授课 授课教师 授课时间 （二）课标要求 认识常见化学实验仪器的主要用途与使用注意事项；遵守化学实验室安全规则，掌握简单意外事故的处理方法，初步建立规范实验、安全实验的意识。 二、教学设计依据 （一）教材分析 本节是初中化学实验学习的入门内容，是学生开启化学探究的基础章节。教材从实验室环境认知切入，分类呈现常见实验仪器的功能与操作规范，明确实验室安全规则与应急处理方法，为后续学习实验基本操作、开展探究实验奠定知识基础与意识前提，是培养学生科学实验素养的起点。 （二）学情分析 九年级学生首次系统接触化学实验室，对实验仪器与操作充满好奇心，但缺乏仪器辨识基础与安全操作意识，容易忽略操作细节与安全规范。教学中需结合实物展示与场景案例，引导学生建立 “仪器用途匹配实验需求” 的认知，强化 “安全第一” 的实验原则。 三、教学目标与重难点 （一）教学目标 · 化学观念：认识各类常见化学仪器的功能，建立仪器用途匹配实验需求的基础认知。 · 科学思维：通过仪器分类、安全规则的梳理，形成分类归纳与逻辑辨析的思维能力。 · 科学探究与实践：能准确识别常见实验仪器，掌握实验室基本安全规则与简单意外的处理方式。 · 科学态度与责任：树立 “安全第一” 的实验意识，养成规范操作、爱护仪器、节约药品的实验习惯。 （二）教学重难点 教学重点 · 常见化学实验仪器的名称、用途及基础使用注意事项 · 实验室安全规则与简单意外事故的处理方法 教学难点 · 不同类别仪器的使用规范与适用场景区分 · 规范实验意识与安全操作习惯的建立 四、教学准备 · 多媒体资源：本节同步 PPT 课件、实验室安全操作示范短视频 · 实验器材：试管、烧杯、酒精灯、量筒、铁架台、锥形瓶、蒸发皿、漏斗、集气瓶等常见实验仪器实物 · 学习资料：实验仪器识别清单、课堂练习题单 五、教学过程设计 （一）新课导入（5 分钟） 教师结合生活场景提问：厨房中燃气灶的蓝色火焰、小苏打蒸出的松软馒头、消杀病菌的酒精消毒液，这些熟悉的场景背后都蕴含着化学变化规律。想要亲手验证化学原理、探索物质奥秘，就需要专业的探究场所 —— 化学实验室。 引导学生思考：如果要加热少量液体，实验室里要用什么仪器？如果不慎将试剂洒在桌面，又该如何正确处理？ 带着问题导入课题，开启化学实验室的学习。 （二）新课讲授：认识化学实验室（15 分钟） 1. 实验室环境认知 结合实验室布局示意图，引导学生认识实验室关键设施的位置与作用： · 电源一般位于实验桌右上方，灭火器放置在门口旁，安全通道位于靠窗位置 · 排气扇安装在窗户下方，用于通风换气；废液缸放在实验桌旁，用于收集实验废液 · 仪器与试剂分别存放于仪器橱和药品柜，实验时摆放于桌面，试剂瓶标签向外，便于取用 2. 常见实验仪器分类认知 结合实物教具，按类别讲解仪器的名称、用途与使用注意事项： · 反应容器：试管用作少量试剂的反应容器，常温或加热均可使用，加热后不能骤冷；蒸发皿用于溶液蒸发或浓缩，加热后不能骤冷、不能直接放实验台；坩埚常用于灼烧固体；燃烧匙用于盛放可燃性固体做燃烧实验；烧杯用作配制溶液和较大量液体的反应容器，加热需垫陶土网；锥形瓶用作较大量液体反应容器和气体发生装置，加热需垫陶土网。 · 加热仪器：酒精灯用于常规加热，禁止向燃着的酒精灯添加酒精，禁止用嘴吹灭；酒精喷灯火焰温度更高，用于需高温的反应。 · 计量仪器：托盘天平用于称量物质质量，普通药品垫纸片称量，腐蚀性药品用玻璃器皿盛放；量筒用于量取液体体积，不能加热、不能作反应容器，规格越大精确度越低，无零刻度；电子秤、温度计分别用于称量质量、测量温度。 · 固定和支持仪器：铁架台用于固定支持仪器；试管夹用于夹持试管；试管架用于放置试管；坩埚钳用于夹持高温物品。 · 分离物质的仪器：普通漏斗、分液漏斗用于分离、过滤和导流液体。 · 存放物质的仪器：广口瓶存放固体试剂，细口瓶、滴瓶存放液体试剂；水槽用于排水法收集气体；集气瓶用于收集或储存少量气体。 · 其他仪器：药匙取用粉末状固体，镊子取用块状药品，研钵用于研磨固体；试管刷用于刷洗玻璃器皿；陶土网用于间接加热，使受热均匀；玻璃棒用于引流、搅拌或转移液体。 （三）新课讲授：遵守化学实验室安全规则（15 分钟） 1. 实验室基本安全规则 逐条讲解核心安全规则，结合反面案例强调规范的重要性： · 实验室内禁止嬉戏打闹、大声喧哗，禁止携带食品、饮料进入 · 未经教师允许，不得擅自操作实验、触碰仪器与试剂 · 严格按照实验规程操作，实验废物、废液必须放入指定容器 · 爱护仪器、节约试剂，仪器损坏、试剂污染需及时报告老师 · 实验结束后将物品分类归位，仪器洗刷干净放回原处 · 实验室物品未经允许，一律不准带出室外 · 注意安全用电、节约用水，离开前关闭电源与用水设备 2. 意外事故与药品取用规范 结合具体场景，讲解应急处理方法与操作原则： · 意外处理：烫伤立即用冷水冲洗后涂抹烫伤膏；酸碱灼伤先用大量冷水冲洗，试剂溅入眼睛不能用手揉，实验需佩戴护目镜；桌面起火先移开可燃物，用湿布或沙子覆盖，或使用灭火器；少量酸碱洒在桌面，用湿抹布擦净后冲洗抹布。 · 药品取用 “三不原则”：不用手直接接触药品，不品尝任何药品，不直接凑近闻气体（采用招气入鼻法）。 · 剩余药品 “三不一要”：不放回原瓶，不随意丢弃，不带出实验室，要放入指定容器内。 · 试剂瓶使用后放回原处，保持标签向外。 3. 危险化学品标志 展示腐蚀性、毒性、自燃性、爆炸性等危险化学品标志，强调使用前需确认标识、仔细阅读使用说明。 （四）随堂巩固练习（7 分钟） 完成课堂配套习题，学生作答后教师逐一讲解，纠正易错认知： · 辨析具有溶解固体、配制溶液、加热较多液体三种用途的仪器 · 判断整理实验室的错误做法 · 选择加热 70mL 液体所需的仪器组合 · 判断实验室无安全隐患的行为 （五）课堂小结与作业布置（3 分钟） 1. 课堂小结 师生共同梳理核心内容：本节课认识了不同类别的实验仪器及其用途，学习了实验室安全规则与简单意外事故的处理方法，核心是树立安全意识，做到规范操作。 2. 作业布置 · 整理本节课实验仪器分类清单，标注各类仪器的用途与关键注意事项 · 熟记实验室安全规则与意外事故处理方法，预习下一节实验基本操作内容 六、板书设计 1.3.1 走进化学实验室 —— 认识化学实验室 一、认识化学实验室 1. 实验室环境：电源、灭火器、安全通道、排气扇、废液缸、仪器与试剂存放 2. 常见仪器分类 · 反应容器：试管、烧杯、锥形瓶、蒸发皿、坩埚等 · 加热仪器：酒精灯、酒精喷灯 · 计量仪器：托盘天平、量筒 · 固定、分离、存放、其他辅助仪器 二、实验室安全规则 1. 基本安全守则 2. 意外事故处理：烫伤、酸碱灼伤、桌面起火 3. 药品取用：三不原则、剩余药品三不一要 七、教学评价与反思 （一）教学评价 1. 过程性评价 · 课堂表现：通过提问、仪器辨认互动，评价学生对仪器名称与用途的掌握程度 · 规范意识：通过安全规则问答与场景辨析，评价学生的实验安全认知水平 2. 终结性评价 通过随堂练习题检测学生对仪器功能、安全规则的掌握情况，排查仪器适用场景混淆、安全细节遗漏等易错点，及时反馈巩固。 （二）教学反思 成功之处：以生活场景导入贴合学生认知，结合实物展示仪器，直观性强；安全规则结合场景讲解，便于学生理解记忆，符合化学入门课的认知规律。 不足之处：学生自主辨认仪器的时间不足，对部分仪器的使用细节记忆不深；安全规则以讲授为主，学生参与感较弱。 改进措施：增加 “仪器名称 - 用途配对” 小组活动，强化仪器认知；设计安全场景辨析题，引导学生主动判断正误，深化安全意识；课后开放实验室角，供学生近距离观察、识别仪器。 学科网（北京）股份有限公司 $