3.1网络改变世界（核心素养课件）道德与法治新教材统编版五四学制八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“网络改变世界”核心知识点，以“一骑红尘妃子笑”诗句导入，通过唐代荔枝运输难题与现代网络办事便捷的对比，搭建古今生活、生产、治理变革的学习支架，引导学生从生活方式、人际交往、生产方式、社会治理四维度探究网络积极影响。 其亮点在于采用项目式学习，分四组探究对应任务，结合《长安的荔枝》剧情与数字中国等时政热点，落实政治认同（感受科技成就）、健全人格（辩证认知网络）、责任意识（善用网络）。通过古今案例对比（如烽火传书与视频通话）和课堂练习巩固知识，帮助学生培养探究思维，教师可直接使用结构化素材提升教学效率。

新课 导入 一骑红尘妃子笑， 无人知是荔枝来 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 1 新课 导入 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 2 新课 导入 思考： （1）唐代运送一份物资、办理一件公务，最大的难题是什么？ （2） 假如李善德生活在今天，需要完成“岭南物资输送、公务审批、信息对接”等工作，还需要千里奔波吗？我们可以用什么方式轻松解决？ 距离远、沟通难、效率低、 流程繁琐、信息闭塞 网购下单、线上审批、视频沟通、物流直达等 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 3 新课 导入 古代一纸政令、一份物资，耗尽人力物力、历经千难万险；如今一台手机、一根网线，足不出户便可联通天下、办成万事。从车马慢的长安盛世到秒联世界的数字时代，网络彻底颠覆了古人的生活与生存方式，深刻改变了整个世界。今天我们就以“古今办事变革”为核心项目，一起探究《网络改变世界》的奥秘。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 4 第三课 共建网络美好家园 3.1 网络改变世界 各位老师大家好，今天我将为大家带来八年级道德与法治上册第一课第二框题《我们都是社会的一员》的议题式教学设计。本课采用'一案到底'的模式，通过小宇的'社会生存图鉴'，带领学生解码个人与社会的共生密码。 5 重点难点 重点： 网络对生活方式、人际交往、生产方式、社会治理的四大变革作用。 难点： 深度理解网络对生产、社会治理的深层次变革价值，体会网络推动社会进步的时代意义。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 6 网络是如何改变世界的？/ 网络的积极影响有哪些？ 2 自主学习 2 进入第二个子议题'我靠什么活'。这里设计了两个活动：一是'生存大挑战'，让学生推演如果只有小宇一个人，想吃一个包子需要经历种麦子、磨面粉、做包子等多少步骤，体会个人力量的渺小；二是'一件校服背后的社会大协作'，展示从棉农种植到物流运输的完整链条。通过这两个活动让学生明白：我们的衣食住行都依赖社会分工，社会为个人提供物质支持和精神滋养。 7 探究新知： 总任务：解锁「古今生活跃迁」——探寻网络如何重塑现代社会 1 对比古今日常，探究网络改变生活方式 2 3 跨越时空阻隔，探究网络促进人际交往 赋能产业升级，探究网络变革生产方式 4 创新政务模式，探究网络改进社会治理 课堂导入采用情境激趣法。我们设计了一个名为《消失的隐形人》的趣味短视频：小宇早上醒来发现停水停电，出门后早餐店空无一人，公交车没有司机，到了学校老师和同学都不见了。通过这样一个夸张的'末日生存'情境，让学生直观感受到'原来我的生活离不开社会上各行各业的劳动者'，从而自然切入本课主题。 8 学习目标 01 政治认同 通过《长安的荔枝》古今生活、生产、治理的对比探究，结合数字中国、互联网+政务、数字助农等时政热点，直观感受我国互联网发展与数字社会建设的巨大成就，认同网络科技赋能社会发展的时代价值，增强对国家科技创新、社会治理现代化的认同感与自豪感。 健全人格 责任意识 02 03 结合项目式探究活动，辩证认知网络对生活、交往的双面影响，理性看待网络带来的时空突破与生活变革，培养独立思考、对比分析、归纳总结的思维能力，塑造适应数字时代的健康媒介心态，形成科学、理性的网络认知观。 深度理解网络变革生产、优化社会治理的重要作用，明晰网络是推动社会进步、服务社会民生的重要工具，树立善用网络、赋能生活、服务社会的责任意识，自觉规范自身网络行为，主动争做新时代文明上网、理性用网的青少年，树立助力数字社会建设的主人翁意识。 本节课的学习目标分为三个维度：在政治认同方面，希望学生通过剖析个人与社会的共生关系，理解'人人为我，我为人人'的道理，增强对社会的归属感；在健全人格方面，培养学生辨识不同社会关系的能力，在多重角色中保持积极心态；在责任意识方面，引导学生明确自己在不同关系中的身份与责任，树立服务社会的意识。 9 项目分工 全班分为4个专项探究小组，每组6–8人，设立组长（统筹分工）、记录员（整理观点）、发言人（成果展示）、补充员（完善点评），每组固定认领1个核心探究任务，限时合作研讨，完成探究任务单内容。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 10 01 对比古今日常，探究网络改变生活方式 到这里，我们已经完整探讨了个人与社会的关系。总结一下四个核心要点：第一，人是社会的人，每个人都是社会关系网中的一个结点；第二，人的身份是在社会关系中确定的，不同关系中我们有不同身份；第三，社会为人的生存和发展提供必要条件，包括物质和精神两方面；第四，社会的发展离不开每个人的努力，个人与社会是辩证统一的。 11 任务一 唐代社会生产力落后，没有网络、智能设备与便捷交通。李善德想要完成荔枝转运、账目核对、公务报备，必须全程线下奔波，往返衙门、驿站，耗费数日甚至数月时间。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 12 任务一 提问： 1.结合剧情说说古代普通人的生活、办事存在哪些弊端？ 2.对比古代与现代，我们的日常生活发生了哪些颠覆性变化？ 3.结合自身经历，说说网络让你的生活变得更加便利的具体体现？ 古代生活和办事受时间、地域、交通条件严格限制；出行办事只能线下奔波，流程繁琐、耗时长久、效率极低；物资流通、信息传递速度慢；生活选择单一。 古代生活受时空、交通、信息限制极大，办事繁琐、生活单一、效率低下；现代依托网络，衣食住行、学习办事全方位便捷化，信息获取即时、服务多元丰富，打破时空束缚，生活质量和效率大幅提升。 学习上可线上查资料、听网课；生活上可线上购物、缴费、挂号、订票； 社交上可随时和亲友联系，网络全方位便利了我们的学习、生活与交往。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 13 任务一 古今对比 网络深刻改变着我们的生活方式。 信息传递 生活方面 古：烽火狼烟、飞鸽传书。 今：指尖轻触，尽览万象。 古：一骑绝尘，贵妃荔枝笑。 今：线上点单，畅享舌尖盛宴。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 14 网络是如何改变我们的生活方式的? ①借助网络，不用舟车劳顿，我们就可以便捷地解决生活中的许多问题，从而大大节约成本，提高效率。 ②网络让我们的生活变得更加丰富、便利和美好。 网络丰富日常生活的案例 线上演唱会 数字博物馆 线上学习 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 16 02 跨越时空阻隔，探究网络促进人际交往 到这里，我们已经完整探讨了个人与社会的关系。总结一下四个核心要点：第一，人是社会的人，每个人都是社会关系网中的一个结点；第二，人的身份是在社会关系中确定的，不同关系中我们有不同身份；第三，社会为人的生存和发展提供必要条件，包括物质和精神两方面；第四，社会的发展离不开每个人的努力，个人与社会是辩证统一的。 17 任务二 李善德临危受命远赴岭南，孤身异地办公，与长安的家人、同僚山水相隔、千里相望。古代唯一的沟通方式是驿站传书、信使送信，书信往返耗时数十天，信息传递严重滞后，常常出现“人已变、信未到”的情况。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 18 任务二 提问： 1.古代人际交往最大的短板是什么？会带来哪些困扰？ 2.网络为我们提供了哪些全新的人际交往方式？ 3.网络如何打破传统人际交往的局限，重塑现代社交模式？ 最大短板：受地理距离、时间限制极强，沟通渠道单一、信息传递滞后。困扰：容易造成亲人离别难相见、异地协作无法开展、信息传递不及时不准确，人际圈层封闭，难以实现跨地域交流与合作。 视频通话、语音聊天、社交平台互动、线上会议、云端研学、线上社群交流等。 打破了人际交往的时空壁垒，实现实时远距离沟通；拓宽了社交圈层，不再局限于身边亲友、同学，可实现跨地区、甚至跨国交流；社交方式更加多元、高效、灵活，让人际交往从封闭慢速变为开放、即时。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 19 任务二 古今对比 网络促进了人际交往。 这个对比也说明了什么呢？ 交友方面 古：方圆百里，同乡交友。 今：跨越时空，在线结识新朋友。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 20 网络是如何促进人际交往的? ①网络打破了传统人际交往的时空限制，使人际交往更加方便快捷。 ②通过网络，我们可以随时随地与地球上任何角落的人交流互动，世界变成了地球村，纵使相隔万里，也如近在咫尺。 03 赋能产业升级，探究网络变革生产方式 到这里，我们已经完整探讨了个人与社会的关系。总结一下四个核心要点：第一，人是社会的人，每个人都是社会关系网中的一个结点；第二，人的身份是在社会关系中确定的，不同关系中我们有不同身份；第三，社会为人的生存和发展提供必要条件，包括物质和精神两方面；第四，社会的发展离不开每个人的努力，个人与社会是辩证统一的。 22 任务三 唐代荔枝产业属于传统手工业、人力运输模式，从采摘、转运到交付，全程依靠人工、车马、驿站，没有标准化流程、没有智能保鲜、没有高效物流。荔枝极易变质损耗，千里转运需要耗费大量人力、物力、财力，生产成本极高、容错率极低，一旦遇到风雨、路况问题，整批物资全部报废，生产与流通效率极低，传统生产方式严重束缚经济发展。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 23 任务三 提问： 1.古代物资生产、运输、销售的传统模式存在哪些弊端？ 2.结合荔枝产业古今对比，说说网络为传统产业带来了哪些改变？ 3.网络如何从生产、流通、销售全链条推动社会生产方式变革？ 完全依靠人工劳作、车马运输，生产效率低下；运输损耗大、成本高、容错率极低；产销信息闭塞，流通范围狭小。 古代荔枝运输损耗高、销量低、受众小；如今依托网络电商、直播带货、智慧冷链物流等，实现产地直销、全国流通，大幅降低损耗、缩减成本、拓宽销售市场，助力产业增收升级。 生产端：大数据指导生产，实现精准种植、智能生产，避免盲目生产； 流通端：智慧物流、仓储体系提升运输效率、降低损耗； 销售端：线上平台打破地域限制，拓宽销路、对接全国市场。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 24 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 25 网络是如何推动生产方式的深刻变革的? ①网络促进人才、资金、技术、物资的流动，不断催生新产业、新业态、新模式，推动传统行业转型升级，提升经济发展水平。 ②加速各种创新资源的汇聚、融合与共享，成为众多新发明和新服务的源泉。 04 创新政务模式，探究网络改进社会治理 到这里，我们已经完整探讨了个人与社会的关系。总结一下四个核心要点：第一，人是社会的人，每个人都是社会关系网中的一个结点；第二，人的身份是在社会关系中确定的，不同关系中我们有不同身份；第三，社会为人的生存和发展提供必要条件，包括物质和精神两方面；第四，社会的发展离不开每个人的努力，个人与社会是辩证统一的。 27 任务四 唐代政务治理层级繁多、流程繁琐、信息闭塞。李善德办理公务需要层层审批、逐级报备，全程线下跑腿、人工核验，审批周期长、办事效率低。同时古代政务信息不公开、民意反馈无渠道、社会监督无途径，百姓办事难、政务效率低、治理成本高，传统社会治理模式僵化且低效。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 28 任务四 提问： 1.对比古代政务治理，传统治理模式存在哪些突出问题？ 2.现代网络政务为百姓生活和政府工作带来了哪些便利？ 3.网络如何推动社会治理模式升级，助力国家治理现代化？ 古代政务层级繁琐、审批流程复杂、全程线下跑腿、办事效率极低；政务信息不公开、不透明；缺少民意反馈渠道和社会监督渠道。 对群众：实现足不出户掌上办事，减少跑腿、节省时间，办事更加便捷高效； 对政府：简化审批流程、提升办公效率，政务信息公开透明，方便倾听民意、服务群众。 “互联网+政务”打破层级与地域壁垒，简化办事流程，提升政府治理效能；畅通民意表达、群众监督渠道，保障公民民主权利；推动政务公开、透明化，让社会治理从传统粗放式线下管理，转向智能化、精细化、便民化的现代化治理模式，助力国家治理能力现代化。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 29 网络是如何改进社会治理方式的? ①网络推动信息互联互通，有助于完普线上线下一体的智能化、精细化公共服务，提高社会治理水平； ②畅通人们参与社会治理的渠道，有助于人们表达诉求，保障人们的知情权、参与权、表达权和监督权，促进民主政治的进步。 网络是如何改变世界的? ①网络深刻改变着我们的生活方式。 ②网络促进了人际交往。 ③网络推动了生产方式的深刻变革。 ④网络改进了社会治理方式。 课堂小结： 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 32 课堂练习： 1.在道德与法治课上，老师展示了以下一组图片，根据图片内容，推测老师授课的主题是（ ） A.网络促进了人际交往 B.网络改变世界 C.网络丰富日常生活 D.网络推动变革 B 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 33 课堂练习： 2.（2026北京模拟）从前，车马很慢，书信很远，世界好大好大。现在，网络视频聊天能够让人们跨越山海“链接”彼此，“天涯若比邻”。这启示我们（ ） A.网络决定人们的日常交往方式 B.网络已经渗透到我们生活的各个方面 C.网络可以节约成本，提高效率 D.网络打破了时空限制，促进人际交往 D 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 34 课堂练习： 3.（2026青岛模拟）某校充分利用数字技术和资源，探索完善“智能+”阅读模式，引导学生借助数字媒体进行有声有画、多屏互动式的阅读。这一做法（ ） ①可以淘汰传统的阅读形式 ②有利于培养和提升学生的阅读素养 ③便于引导学生利用丰富资源自主学习 ④目的在于帮助学生学会辨析网络信息 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ × C 与题意无关 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 35 课堂练习： 4.近年来，在直播带货加持下，老牌国货纷纷“重出江湖”变身“新网红”，“圈粉”众多消费者。直播经济与顾客价值选择的双向奔赴是老牌国货“翻红”的重要因素，企业的守正创新也让老牌国货重新焕发活力。对此认识正确的是（ ） ①老牌国货只有借助直播带货才能赢得消费者青睐 ②网络是把双刃剑，企业要理性利用互联网促进发展 ③企业要转变经营方式和思路，增强持续的创新能力 ④网络与传统行业深度融合，推动了企业的转型升级 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ D 说法绝对 与题意不符 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 36 课堂练习： 5.近年来，伴随着网络直播带货形式的兴起，越来越多的农村商户加入电商直播带货这条赛道。关于“网络直播带货”给农村带来的积极影响，下列推导正确的是（ ） A．网络直播带货→极大增加农产品销量→发挥农业主导地位 B．网络直播带货→拓宽了科技传播渠道→推动农村文化进步 C．网络直播带货→带动乡村产业的发展→提高农民收入水平 D．网络直播带货→消除农产品销售难题→促进当地经济发展 C × × × 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 37 作业布置：拓展延伸 和家长一起体验一次线上办事（线上缴费、政务查询、线上挂号等），记录办事流程与感受，体会网络带来的社会变革。 作业布置分为两个层次：基础作业要求绘制《我的社会关系网络图》，至少包含5个结点，用不同颜色标出血缘、地缘、业缘关系；深度作业要求开展'微光行动'，在社区寻找一个社会痛点，提出解决方案或亲身参与志愿服务。这两个作业一个是认知层面的梳理，一个是实践层面的行动，体现了道德与法治课程知行合一的要求。 38 教师寄语 一纸荔枝，见证千年时代变迁；一网联通，铸就今朝盛世繁华。从车马漫漫的古代长安到秒联全球的数字中国，网络是科技进步的缩影，是时代发展的红利，更是我们成长、成才、成事的全新舞台。 身处数字时代，我们有幸见证变革、享受便利。希望同学们心怀感恩、善用网络，既要读懂网络改变世界的力量，也要坚守理性用网的底线，借力网络、赋能自我、服务社会、不负时代！ 最后用一段教师寄语结束本课：马克思曾说，'人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。'社会不是一本读不懂的厚书，而是一条我们正在其中跋涉的河流。愿你们在未来的日子里，既能做享受社会阳光的向日葵，也能做反哺社会大地的春泥，在时代的洪流中找到属于自己的坐标，发光发热！ 39 $天宝三载，长安城一如往昔，繁华似锦。然而，在这盛世之下，一纸公文往往就是一个人的命运上林署监事李善德就这样被推进了一场不可能完成的任务。荔枝县从岭南到长安五千里路，三日之期，一日色变，二日香变，三日未定。但他没有退役，要么工程，要么重建。长安官场推诿扯皮，无人援手手，而他只能在蜀道的泥泞中挣扎前行，水路陆路，牛马脚下接手。牛马一次又一次倒在地之前，终于他回到了长安。献上的仅剩一名之。这盘荔枝成了盛世一场无声的陷阱，它以性命为代价奔袭而来，却在这极尽繁华之地，成为了最沉默也是最刺激的存在。一骑红尘妃子笑，人生何处是归途？ 直到今天，云层之下，人类依然没有脱离低级的文明，依然在用丛林法则引领和治理世界，进行着你输我赢的较量。而如今世界已经进入到了一个以互联网为基础的云时代，注定会成为人类第四次工业革命的新基石，成为万物互联的先决性技术条件。正是因为互联网没有国界，以及它带给人类诸多便利的特性，才使得成为了全人类必不可少的创业、创新、工作、社会乃至于娱乐等方方面面的工具，成为全人类最伟大的发明创造之一，它必将把世界上的每一个人都点对点的连接在一起进行，形成真正的网络空间命运共同体。中国云正在滋润世界，世界云正在酝酿新的世界一体化风暴，一种世界先进生助力下的生产关系变革，正在中国行云流水般的奔向世界。记得关注再走哦。