第三单元 周末练5 宋元时期的政治与军事（配套教参Word）-【步步高】2025-2026学年高一历史必修中外历史纲要上学习笔记（统编版）

**基本信息** 以宋元政治军事为载体，构建"概念阐释-典例示范-分层训练"的历史解释能力培养体系，注重史料实证与历史理解的逻辑统一。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |历史解释素养|1个高考典例|提出"三步骤"解题法：看设问明方向→读材料提信息→链教材组答案，强调史料实证与历史术语运用|从历史解释四水平分层（概述-区分-评析-创新）到宋元政治军事制度演变，形成"概念认知-能力应用-价值升华"的逻辑链条| |专项训练|6选择+1材料|选择题侧重时空观念与制度辨析，材料题强化多维度历史解释，突出唯物史观指导下的史事分析|以宋元政治军事制度为核心，辐射中央集权、民族关系、文化认同等关联知识，构建"制度创新-民族交融-国家治理"的知识网络|

周末练5　宋元时期的政治与军事 史学素养3：历史解释的解读与运用 1．内涵阐释 历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。 水平 质量描述 表现要点 水平1 ①能够概述中国历史和世界历史的发展进程； ②能够简述中国历史和世界历史上重要历史事件的背景、过程和结果，重要历史人物的事迹，重要历史现象的基本状况 历史讲述、历史概述和历史叙述 水平2 ①能够区分历史叙述中的史实与解释； ②在概述、简述历史事件时，能够综合其他学科知识，把握古今和中外历史的联系； ③能够选择、组织和运用相关材料并使用相关历史术语，对具体史事作出解释 分析历史结论、区分史实和解释、运用专业术语解释历史 水平3 ①能够分辨不同的历史解释； ②尝试从历史语境、观点立场、意图目的等多方面，说明形成这些不同解释的原因并加以评析； ③能够选择、组织和运用有价值的材料并准确使用相关历史术语，以正确的历史观和方法论为指导，对系列史事做出解释 分辨不同的历史解释、对不同的历史解释做出原因分析、对系列史事做出解释 水平4 在独立探究历史问题时，能够选择、组织和运用有价值的史料，准确使用相关历史术语，并以正确的历史观和方法论为指导，在综合各种历史解释的基础上，形成合理且富有独到见解的历史解释 尝试论证已有的历史解释或提出新的解释 2．典例分析 (2021·山东卷，16，节选)阅读材料，回答问题。 开封：仅据天下之冲，还是奠万世之基？ 材料一　(976年，宋太祖西巡洛阳，有意迁都于此，甚或迁都长安，并就此与大臣展开了一场讨论。) 李怀忠曰：“①东京有汴渠之漕，岁致江、淮米数百万斛，都下兵数十万人，咸仰给焉。陛下居此(洛阳)，将安取之？且府库重兵，皆在大梁(开封)，根本安固已久，不可动摇。若遽迁都，臣实未见其便。” 晋王亦曰：“迁都未便。” 宋太祖曰：“迁河南未已，久当迁长安。……吾将西迁者无它，②欲据山河之胜而去冗兵，循周、汉故事，以安天下也。” 晋王又曰：“在德不在险。” 宋太祖曰：“晋王之言固善，今姑从之。不出百年，天下民力殚矣。” ——摘编自《续资治通鉴长编》卷十七分析说明北宋继续以开封为都城的利弊。 [素养应用] 本题围绕“北宋以开封为都城”这一主题展开，要求学生能够选择、组织和运用有价值的材料并准确使用相关历史术语，以正确的历史观和方法论为指导，对这一史事做出解释。 [解题流程] (1)看设问·明方向 ①求答项：利弊。 ②限定项：北宋继续以开封为都城。 ③提示词：分析说明。 (2)读材料·提信息 由①可知，开封位置优越，交通便利； 由②可知，开封地处平原，需重兵拱卫，导致冗兵； 由所学知识可知，开封为都城具有一定历史基础。 (3)链教材·组答案 答案　利：(1)历史上多个政权以开封为都城，北宋已定都开封多年。 (2)长安、洛阳地区相对衰退，开封地区相对发展。 (3)开封地处中原，交通便利，利于南粮北运、巩固统治。 弊：开封地处平原，需重兵拱卫，导致冗兵。 [分值：30分] 1．(2024·武冈高一期中)有宋一代，多让文臣出任枢密使和安抚使、经略使等掌管军政的长官，以文臣驭武将，不给武臣以独立带兵作战的权力。由此可知宋朝(　　) A．文臣治军能力较强 B．官僚队伍不断膨胀 C．实行崇文抑武方针 D．打破南北对峙局面 答案　C 解析　为抑制武将势力膨胀，北宋实行崇文抑武的方针，故选C项，排除B项；“文臣治军能力较强”不合逻辑，排除A项；宋朝并没有打破南北对峙的局面，而是维持了南北对峙局面，排除D项。 2．(2024·菏泽高一期中)宋初，大将石普提出要使用军中传信牌“北面抗敌，行阵间有所号令，则遣人驰告，多失详审，复虞奸诈。请令将帅破钱而持之，遇传令则合而为信”。仁宗时，宋朝正式推行军中使用的传信牌。这是由于传信牌(　　) A．增强了军队的战斗力 B．提升了信息传递效率 C．强化了君主专制集权 D．减轻了边疆防务压力 答案　B 解析　使用传信牌可以通过破钱合而为信的方式确保信息传递的准确性和安全性，从而提升信息传递效率，故选B项，排除A项；传信牌主要是在军队中使用，用于解决军队内部信息传递的问题，与君主专制集权的强化并无直接关联，排除C项；由于与辽、西夏、金等政权并立，宋代边疆战事频繁，防务压力一直很重，排除D项。 3．(2024·安徽江南十校高一上联考)916年，耶律阿保机登基称帝。他建立孔庙，命皇太子于春秋释奠(古代学校陈设酒食祭奠先圣先师的典礼)；仿照汉制营建都城；借用汉字偏旁，创造文字；制定法律；改革官制，加强君主专制。从材料可以看出(　　) A．契丹国与北宋形成对峙 B．契丹族改变游牧生活方式 C．辽与北宋长期维持和平 D．契丹族对汉文化高度认同 答案　D 解析　耶律阿保机建立孔庙，仿照汉制营建都城，借用汉字偏旁创造文字等，这些行为表明了其对汉文化的借鉴和吸收，说明契丹族对汉文化高度认同，故选D项，排除A项；辽采取南北面官制，契丹族没有改变游牧生活方式，排除B项；宋辽在1005年签订澶渊之盟后长期维持和平局面，排除C项。 4．(2025·大同阶段练习)下图为南宋刘松年所绘《中兴四将图》(局部)，绘刘光世、韩世忠、张俊、岳飞全身立像，为南宋人物肖像画中的佳作。南宋史官章颖则将岳飞、李显忠、刘锜、魏胜列入自己的《皇宋中兴四将传》一书。这反映出当时(　　) A．忠勇爱国精神受到推崇 B．武将势力膨胀威胁中央集权 C．军事人才选拔标准多样 D．绘画成就以人物画最为突出 答案　A 解析　南宋刘松年所绘《中兴四将图》和南宋史官章颖所写《皇宋中兴四将传》都是为了颂扬岳飞等人为保卫家国而立下的卓著战功，是忠勇爱国精神受到推崇的一种体现，A项正确；北宋初年为抑制武将势力膨胀，实行崇文抑武的方针，南宋没有武将严重威胁中央集权的现象，而且材料主要是对四将的褒扬，排除B项；C项与材料内容无关，排除；材料中没有对比关系，无法得出“最为突出”的结论，排除D项。 5．(2024·太原高一期中)元代在辽、金、宋三朝史书的编撰问题上摒弃了以辽、金为“边夷”，以宋为“正统”的观念，确立了“三国各与正统，各系其年号”的原则。此外，元代还编纂了《大元一统志》，开创了我国方志以一统命名的先例。这反映出元代(　　) A．实行民族平等政策 B．继承了辽金政治遗产 C．注重政治认同塑造 D．为明清修史树立典范 答案　C 解析　元代摒弃了以宋为正统的修史观念，确立辽、宋、金都为正统，各系年号的修史原则，这主要是因为元朝作为少数民族政权实现了大一统，体现出元代注重政治认同塑造，故选C项；元朝实行民族歧视和压迫政策，排除A项；材料并无元代继承辽金政治遗产的相关信息，排除B项；材料并无对明清修史影响的相关信息，排除D项。 6．(2025·河南创新联盟高一上联考)元代行省制中的行省官员是由中书省任命的，行省没有任命官员的权力；行省的财务支出都由中央支付，行省征收的钱财绝大部分上交，各个行省只能够留一小部分。这说明元代行省制的实行(　　) A．降低了中央政府办事效率 B．实现了中央集权与地方分权的结合 C．加强了中央对地方的控制 D．有效加强了对边疆地区的实控能力 答案　C 解析　据材料可知，元代行省制下行省的官员由中央任命，行省的财权归中央，这说明中央对地方的控制加强，故选C项；“降低了中央政府办事效率”说法与材料主旨不符，排除A项；行省官员由中央任命，代表中央对地方进行控制，没有体现地方分权，排除B项；行省制度是元代实行的地方行政体制，而不只是对边疆的控制，排除D项。 7．(12分)北方边疆和中原内地 材料一　北方边疆少数民族建立的政权与中原内地关系的三种模式 注1：图中虚线为中原内地与北方边疆的地理人文分界。 注2：箭头中标注的“少数民族”不是泛指所有的少数民族，而是特指具体时期的具体民族，即“某某王朝时期的某某民族”。 材料二　契丹、女真等民族建立的王朝，跟汉唐时期某些游牧民族建立的部落联盟制国家有了非常大的不同。一方面，他们并不是像之前倏忽兴废那样的一种体制，而是相对来说比较成熟了，在政治、经济、军事各个方面都可以和中原王朝相提并论；另一方面，他们不像十六国北朝、五代沙陀三王朝那样长期居处汉地，最终完全放弃草原故土，也有别于匈奴、突厥、漠北回鹘等草原游牧汗国。辽、金、蒙古把大片汉地纳入统辖之下，同时又始终将位于内陆亚洲的“祖宗根本之地”视为各自领土结构的重要部分以及族属、文化认同的珍贵资源。——摘编自邓小南《忧患与繁荣：北族政权的兴衰》 (1)阅读材料一、二，结合所学，就模式一和模式二，各举出历史上的两个实例进行说明。(4分) (2)阅读材料二，结合所学，评析模式三。(8分) 答案　(1)模式一：匈奴与秦、汉王朝并立；突厥与唐王朝并立。(2分) 模式二：北魏政权；前秦政权；五代沙陀族建立的后唐、后晋和后汉政权。(任意两点得2分，其他实例符合要求亦可) (2)示例 辽、金、元政权由少数民族建立，其统治区域兼有内地和边疆地区，政治、经济和文化方面发展程度较高，与中原王朝差距不大。(2分) 这些少数民族政权建立后，逐渐扩展到中原内地，为巩固统治，这些政权吸收中原文化，学习中原政治制度；同时又保有其原有的生存和活动的北方草原地区，保留其本民族的文化制度因素，对中原内地和边疆地区采取不同的制度和政策。辽推行南北面官制和四时捺钵制，金沿袭唐宋制度的同时保留猛安谋克制度。(3分) 这一模式推动了统治阶级处理不同民族事务的制度探索，促进了我国各民族尤其是少数民族与汉族间的政治、经济、文化的交融，加速了少数民族社会发展和边疆地区的开发，推动了统一多民族国家的形成。(3分) 学科网（北京）股份有限公司 $